小学语文教案（优选10篇）
作为一位兢兢业业的人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编整理的小学语文教案10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学语文教案 篇1
教学目标
1.读中感悟和思考，深入学习体会“专心做事”的良好品格。
2.了解聂耳，走近聂耳，拓宽知识视野。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段。
4.认识“创、革”等12个生字，会写“军、代”等12个生字。
教学重、难点
自主阅读，理解文意，学习聂耳专心做事的精神。
教学准备
少年聂耳和成人聂耳的生平图片资料等。
教学时间
2课时(第2课时略)。
教学过程
一、国歌导入，分步揭题
1.听《中华人民共和国国歌》，说出它的原名，词、曲作者。(板书：聂耳)
2.愿意介绍一下你所了解的聂耳吗?学生汇报所收集的相关资料。
3.这节课，我们就来学习聂耳小时候的故事。(板书：少年)齐读课题。
(国歌是大家所熟悉的。以大家所热爱并能熟练演唱的国歌引入本课教学，可以迅速拉近学生和聂耳之间的距离，使大家觉得聂耳是那么可亲，可敬。充分挖掘语文课程资源，利用学生收集的有关聂耳的资料，使学生多角度地、更完整地了解聂耳其人。在此基础上顺势导入新课，给人一种水到渠成之感。)
二、自读课文，整体感知
1.自由轻声地读课文，借助拼音读准字音，不加字，不漏字。
2.同桌分自然段互读、互听，比一比谁读得正确、流利。
3.分段读课文。大家评一评，是否读得正确、流利。
4.你认为少年聂耳是一个怎样的人?自由补充课题：少年聂耳
随机板书：喜欢音乐
(《语文课程标准》要求每一个年段的学生都要“正确、流利、有感情地朗读课文”。我们应该坚持一条理念：阅读教学要在读通、读顺的基础上进行下一个环节的教学。这样，就要保证每一个学生有充裕的时间初读课文，并在此基础上进行有效的整体感知。)
三、围绕主线，品味探究
1.默读课文，用“”画出写聂耳少年时代就非常喜欢音乐的句子。
2.合作探究，品读重点词句。
(1)小组交流圈画出的句子，每个人都说一说自己选了哪句话?从什么地方体会到聂耳喜欢音乐，为什么?
(2)各小组选出自己组内体会最深的句子，由组长当众汇报交流，其他组员作补充。
(3)根据小组汇报情况，集体品味感悟重点词句。
如重点句①：聂耳诞生在云南省玉溪县，少年时代他就非常喜欢音乐。
引导抓住重点词“非常”来领会。
重点句②：聂耳常常跑到木匠师傅跟前，坐在石阶上，手托着下巴，眼睛一眨也不眨地侧耳倾听。
结合课文插图，引导抓住重点词“常常”“一眨也不眨”“侧耳倾听”，以及表示动作的词“跑”“坐”“托”来领会。可以做一做动作，体验“眼睛一眨也不眨”的样子，想象聂耳专心的神态(样子)，再有感情地读一读，从而领会聂耳听音乐的专注和入神。
重点句③：抓住聂耳和师傅的对话。
可以分角色读一读，读出聂耳渴望拜师学艺的那种诚恳、迫切的心情，再有感情地读一读，从而体会到聂耳从小就对音乐情有独钟。
重点句④：哥哥去攀登龙门，聂耳却独自站在一棵大青树下吹起了笛子。
引导抓住重点词“独自”“站”体会聂耳对音乐的忘我之情。
重点句⑤：傍晚，天空忽然阴云密布，下起了蒙蒙细雨。聂耳全神贯注地吹着笛子，似乎一点儿也没有觉察到。
可以结合自身实际体会聂耳的“全神贯注”。想一想，你在学习时遇到过“全神贯注”的人吗?可以说看到的、听到的，也可以说自己亲身经历的，从而深刻理解“全神贯注”的意义。
3.再回顾课文，文章围绕聂耳喜欢音乐写了哪两件事?(板书：向木匠师傅学吹笛子西山大青树下练吹笛子)
(这个教学环节是文章的中心环节。在学生自主学习的基础上，有序地开展小组合作学习，交流补充合作学习成果，有效地培养学生合作的意识和能力。在尝试新型学习方式的过程中，教师引导学生抓住一些重点词句，读一读对话，做一做动作，说一说切身体验，使学生“在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶”。同时，进行一些必要的语言训练，如结合生活实际理解重点词，抓住表示动作的词使句子表达得更具体，初步渗透围绕中心编排内容的写作方法等，努力夯实学生的语言文字基础。)
四、诵读全文，积累语言
1.引导学生有感情地朗读全文。(回归整体)
2.我来摘一摘。
好词：如“阴云密布、侧耳倾听、全神贯注、蒙蒙细雨、点点归帆”等。
好句：自己最喜欢的，描写有特色的`一句或几句话。
(有意识地积累文本中有特色的四字词语，以及自己最喜欢的句子，不断地充实学生的语言库存。)
五、读中思考，读写结合
1.再次回归整体。朗读全文，思考少年聂耳是一个怎样的人。
(引导学生进一步走近聂耳，逐步加深对聂耳的认识。)
2.说一说，你遇到过专心做一件事而忘记了周围的一切的人吗?可以让学生把这个情形写下来，能写多少就写多少。
(读写结合，抓住时机进行“小练笔”，逐步提高学生写话能力，为三年级习作奠定坚实的基础。)
六、巩固识字，积累词语
1.开展丰富多彩的识字游戏，如开火车、猜字游戏等，检查并巩固识字。
2.选择自己喜欢的词语填写在“自选词语”的小货车上。
小学语文教案 篇2
教学目标
1 学会本课6个生字，正确读写词语。
2 熟练地，入情入境地朗读课文，背诵自己喜欢得段落。
3 解作者对时间流逝得伤感以及珍惜时间得感受，唤起学生得生活体验，体会时间得稍纵即逝。
4 感受语文得语言美，领悟作者细致描写，多用比喻得方法。
教学重难点
1 感受语言美，领悟表达方法。
2 积累语言，学习作者得写作方法。
教学过程
一、故事导入，整体感知
1、创设情境，导入新课
今天老师给大家带来一个故事，很美，很有意境。同学们想听吗？（讲述故事《虚度得日子》）同学们，你倾听出什么？谁能告诉我？
（浪费时间，不再回来）
你说得真好。是啊，时间来也匆匆，去也匆匆；刘庆不会也不能让时间倒流。今天我们就来学习由伟大得诗人、学者、民主战士、散文家朱自清写得一篇关于时间得优美散文：匆匆（板书课题）
2、初读课文，整体感知
课前同学们进行预习，你来告诉我，读几遍课文？你呢？
很好，下面有请三位同学读一遍课文，其他同学认真倾听，看他们读得是否正确、流利。
读完，谁能评价一下他们读得怎么样？（）
你说得真好，你能读读这句话吗？
3、读这篇文章，你有什么收获？ 谁能说一下？
4、小结：
同学们做得非常好，能正确流利地朗读课文，并得出自己得体会。收获真不少。
书读百遍，其义自现。好，同学们，再读课文，你会有更多得发现。
二、精读课文，感受作者情感
1、 选择自己喜欢得读书方式（如轮读，小组读，默读等）来读课文。
师范读（配乐朗诵）
2、划分层次，再读课文
我们得日子为什么一去不复返呢？
是有人偷走他们罢：
那是谁？
又藏在何处呢？
是他们自己逃走罢：
现在又到哪里呢？
3、生再读课文（配乐）
非常好，能体会散文得意境，诗一样得语言。
你体会到什么？有什么发现？
A、句子
B、词
C、段落
读第三段，你觉得哪些句子能体现匆匆呢？（交流讨论）
洗手得时候，日子从水盆里过去；
吃饭得时候，日子从饭碗里过去；
默默时，便又从凝然得双眼前过去
4、小结：
同学们做得真好，能做到边积累边运用，全体训练，从而感悟时间得匆匆。作者又发出怎样得感慨和叹息呢？（徘徊、叹息）是啊，不能只是徘徊和叹息，他决定不能白走这一遭。我们呢？我们能吗？
对，不能。
三、拓展延伸，情感倾诉
1、同学们，有一篇文章也告诉我们这样一个道理，今天我推荐给大家！
（补充《时间布》）
2、老师寄语：
时间得宝贵就在于它得一去不复返，请珍惜生命中得每一段时光吧！
3、同学们，课下还可以搜集一些关于珍惜时间得名言警句，上课时我们再交流。谢谢大家。
小学语文教案 篇3
教学目标：
1、 让学生知道同一个偏旁，位置不同，写法也不同。
2、 写字板中书写生字，把字写得工整、美观，加深理解同一偏旁，位置不同，写法不同。
3、 词语超市中积累有关颜色的词语。
4、 排列句子，训练学生语感。
5、 阅读欣赏中体会人与人在一起生活多久并不重要，重要的是要相处的快乐。
6、 语文活动，让学生的暑期生活更丰富更有意义。
教学重点：
1、 积累词语。
2、 乱句重组。
3、 语文生活。
教学过程：
第一课时
一、有趣的汉字
1、 出示“心、火、水、手、人”五个生字卡片，学生认读，说说这五个字对应的偏旁。
2、 出示10个偏旁“尧、良”等10个偏旁。学生与上面的部首组合找朋友。
3、 读读这些字，并给它们组词。
4、 学生观察，说说你发现了什么？
5、 你还能举出哪些这样的例子呢？
二、写字板
1、 出示要写的字，读一读。
2、 学生观察生字在田字格中的'位置，说说自己的发现。
3、 教师指导书写。
4、 学生练写，教师巡视，个别指导。
5、 学生书写评价。
四、词语超市
1、 出示词语，学生自有认读，开火车认读。
2、 读后说说你的发现。
3、 齐读这些词语。
4、 出示绿、红、黄三个字，你还能说出哪些课文中没有的这三种颜色的赐予。
5、 出示蓝、黑和白，学生口头组词。
6、 你还知道哪些些颜色的词语呢？
作业：
抄写词语超市中的词语。
第二课时
一、 排列句子。
1、 学生自由朗读每一句话，弄懂每句话的意思。
2、 学生自己把这五句话按一定的顺序排列清楚，然后再读一读。
3、 指名让学生把排列好的句子朗读一遍，并说说为什么要这么排列。
4、 朗读排列好的句子。
5、 总结排列句子的方法。
二、 阅读欣赏。
1、 自由读文章。
2、 指名朗读，看是否读的通顺、流利。
3、 用自己的话说说“兔子先生”的主要内容。
4、 找出最让你感动的句子，读一读。
5、 班级交流。
6、 有感情的齐读全文。
第三课时
语文生活
1、 小朋友们，你们喜欢暑假吗？暑假你们准备怎样过呢？
2、 学生分组交流。
3、 全班反馈。
4、 你们准备怎么安排你们小组的暑假生活呢？
分小组拟定计划书。
暑假大行动 （ ） 小队
活动主题：
活动时间：
活动地点：
参加对象：
活动安排：
5、 分小队交流计划书。
6、 小结：大家的活动真丰富，希望到时能把活动开展得有意义，过一个快乐的暑假。
作业：
积累词语。
小学语文教案 篇4
教学目标：
1、读懂课文，了解课文内容。
2、通过教学培养和增进学生的自渎自学课文的能力。
3、学习本课会认的6个生字，理解它们在词语中的意思。
4、说说是怎样发明吸尘器的。
教学重点：
体会“为什么不反过来试试”这句话。
教学准备：
304e小高的电子备课
教学时间：
1课时
教学步骤：
一、导入
1、板书课题
2、引导学生读课文，了解文章意思。
(1)课文写的是谁?主要讲了他的什么事?(出示吸尘器图片)
(2)了解每一段的意思，然后再通读全篇。
二、自学生字，初步感知
1、自学生字新词，认清字形，把读音读正确。
2、抽读生字、新词,体会它们在句子里的意思。
3、检查朗读课文，要求做到正确，读准字音。
(1)学生自读课文，然后指名朗读。
(2)指定学生评估朗读效果。
(3)让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容。
三、交流讨论，感悟理解
学习第一部分(1——6):
1、出示第一幅图，看看图上画的是什么?
2、课文的哪几个自然段，描述的是这个自然段的内容?
3、分角色读读。
4、思考：车厢里的乘客会怎样想?
5、假如你就是一名乘客，你会怎样做?布斯是怎样想的?
学习第二部分(7——14):
1、根据课后的默读提示自学课文
布斯的.研制工作陷入困境的时候，妈妈说的话对他有什么启发?后来他又是怎么想的?怎么做的?再说说自己对“为什么不反过来试试”这句话的体会。
2、全班交流
(1)理解句子：“为什么不可以把木塞压进去呢?”
(2)妈妈在什么情况下说这句话的?
(3)出示第二幅图，看看布斯在干什么?文章中是怎样把它写具体的?
默读这个自然段，画出描写布斯动作的词语，体会人物的品质。
(放找蒙趴吸取)
放声朗读，体会布斯的执著精神。
(4)你觉得布斯是一个怎样的人?
第三部分(15):
1、齐读课文。
2、读了这个小故事，你想对布斯说些什么?
3、这件事对你思考问题有什么启发?
作业：
1、积累“词语花篮”。
2、把这个故事讲给家人听。
3、采集发明小故事。
小学语文教案 篇5
复习内容：看拼音写词语或句子。
复习重点：能正确的拼读音节，正确书写词语或句子。
复习难点：正确书写，做到把字写干净，到位，端正。
复习过程：
一：拼一拼，写一写。
1、看拼音，写笔画。
héngzhégōuhéngzhéshùwān
nàshùzhéshùzhézhégōu
2、看拼音，写词语。
（1）齐拼，分组拼读，指名拼读。
niúyángtǔshāndàhuǒlìzhèng
()()()()
shàngshēngkāiménshēngzhǎnggōngchǎng
()()()()
zǎoshàngshétóusēnlínmíngyuè
()()()()
shénmekànjiànbǎobèizìjǐ
()()()()
shàngyīkěpàdujiǎodǎsǎo
()()()()
（2）、学生书写。
（3）、教师纠正。
二、读一读，连一连。
huáibào美丽一支（zhī）国旗
jìnglǐ敬礼一片(piàn)彩笔
měilì怀抱一面(miàn)红叶
三、用偏旁组字再组词：
亻—（）—（）木—（）—（）
月—（）—（）门—（）—（）
女—（）—（）火—（）—（）
忄—（）—（）口—（）—（ ）
纟—（ ）—（ ） 日—（ ）—（ ）
宀—（ ）—（ ） 白—（ ）—（ ）
辶—（ ）—（ ） 扌—（ ）—（ ）
土—（ ）—（ ） 人—（ ）—（ ）
四、数笔画填空。
“牙”共有笔，第2笔是。“水”共有笔，第2笔是。
“子”共有 笔，第2笔是 。“头”共有 笔，第４笔是 。
“心”共有 笔，第２笔是 。“山”共有 笔，第２笔是 。
“马”共有 笔，第２笔是 。“升”共有 笔，第３笔是 。
“长”共有 笔，第１笔是 。“出”共有 笔，第４笔是 。
“正”共有 笔，第３笔是 。“衣”共有 笔，第４笔是 。
“力”共有 笔，第２笔是 。“九”共有 笔，第１笔是 。
“门”共有 笔，第２笔是 。“火”共有 笔，第２笔是 。
“方”共有 笔，第３笔是 。“乐”共有 笔，第２笔是 。
“我”共有 笔，第４笔是 。“年”共有 笔，第４笔是 。
小记：
小学语文教案 篇6
一、教学目标
1。通过筹办毕业联欢会，培养学生的组织能力，相互合作的能力，让学生更好地展示自己这六年来所学到的技能，从而更加强了热爱母校、珍惜同学情谊的思想感情，培育团队精神。
2。以生活为本位，启发学生从自己的生活中选取材料；开拓思路，使他们体会到：原来生活是如此的丰富多彩；学习生活是如此的回味无穷；母校是如此的令人难忘。
二、筹备重难点
1、主持人的确定。
2、各小组上报的节目是否能如期出台。
3、表演道具的落实。
4、每个节目之间的串词要撰写。
三、课前准备：各个小组上报演员名单，表演节目。
四、表演时间：1课时
五、教学思路
本次综合性学习与以往的综合性学习单元相比，学生自主活动的比重更大。在这次综合性学习中，教师既要引领学生回忆小学生活，学会表达情感，学会感恩，又要通过活动来培养学生的合作精神和组织、策划能力。所以这次的《依依惜别》之筹备毕业联欢会我采用这样的流程：
教学程序：
师导入：同学们，转眼间，小学生活即将结束了，不久，我们就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师、同学，带着依依不舍的深情，跨入新的学校，开始新的学习生活。临近毕业之际，让我们围绕“难忘小学生活”这个主题，开展一次毕业联欢会，向师友、母校告别。
毕业即将来临，孩子们早已经欢欣雀跃，叽叽喳喳地凑在一起谈论毕业联欢会的事情──因为此前我曾经答应他们在毕业前夕，和他们一起搞联欢活动。怎样才能让他们过得快乐而有意义，并且在活动过程中有所收获？这是我一直在思考的事情。因此，提前一周，我得用班会课开了个讨论会。会上，孩子们踊跃发言，自告奋勇报上了许多游戏和表演项目。
一下子，节目多达二十多个。
差不多是时候了。我提出了今天的主要话题：“孩子们，你们想过这个问题吗：这么多节目，活动的时候，谁先谁后？该怎么决定？你的理由是什么？”
这一“问”激起千层浪。
孩子们你一言我一语，说得还挺在理。
师：“排好了节目单，还缺少什么？”
生：“当然是联欢会的主题喽！”
来看看孩子们自己取的题目：
生：“瞧我有多棒”毕业联欢会
生： “记住我”毕业联欢会
生：“难忘今宵”毕业联欢会
……
师：“那么，谁来写晚会的串词呢？”
五个孩子主动请缨。于是，全班一起讨论串词的编写要领。
师：“这次活动，我们也欢迎其他班级的同学前来观摩。谁愿意向别人介绍我们这次活动，设计一张海报，吸引他们前来观摩？”
四个孩子表示愿意承担此任务，并且保证一定形式新颖。
“这一期的'班报，打算把这个活动报道一下，报道稿由谁负责写呢？”
两个孩子接下了这个任务。
剩下来的15个孩子，两个是节目主持人，3个负责出黑板报，4个组成后勤服务组，负责列出所需物品的清单并且做开支预算，还有6个负责教室环境布置。
承担了任务，孩子们各自组成小组，讨论去了。
两天后，所有的方案都送到了我这里。我诧异于孩子们惊人的能力。
一周后，联欢活动按时开展，活动非常成功。
活动之后，他们写了活动体会。
张淑敏：“经历这次活动，想不到我们还有那么大能耐，竟能自导自演这么有趣的活动。”
何雪仪：“以后遇到这样的事情，我会安排得更有计划性。”
……
教学反思：
面对社会发展的需要，语文教育必需在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。在培养学生思想道德素质、科学文化素质方面发挥应有的作用。这次活动，是六年来进行课改的一个体现，也是体现以人为本的语文课程标准概括。
谁是最大的赢家？孩子们是否看出了我的良苦用心？借这次活动，我抓住了教育的契机，让孩子们在主动积极的参与中，既体验了整个过程，又迎来了美好的结果。更重要的是孩子们在自己的舞台上释放了激情，找回了自信。其实，最大的赢家，是孩子们！
小学语文教案 篇7
学习目标：
1、复习jqx音节。
2、认识五个字，会读儿歌。
教学重点： 认识五个生字，会读儿歌。
教学准备： 课件，拼音卡片
教学过程：
一、复习音节（三分钟）
1、小朋友们，看你们多精神呀！坐得真端正！这节课上，我们的好朋友来JQX又来跟我们一起上课了。来叫叫他们的名字吧！ 复习 声母：JQX
JQX说今天他们要一起出去玩，那让我们跟着JQX一起出去玩玩吧！也许路上会遇见好多朋友呢！
2、游戏：JQX来到一棵苹果树下，看到果树上长了好多苹果，而且每个苹果上都有一个JQX的好朋友，小朋友要是能把它读出来，就可以摘下这个苹果。你们行吗？
拼读音节：
jiā ji ju qu qi qia xu xi xia
二、识字：
他们又来到了一位小朋友家，看，他们都在做什么呀？（出示没有字的图）
1、看图说说在什么地方，有谁在干什么？比比看，谁说得最完整，最具体。
2、出示带拼音 的汉字，请小朋友拼一拼。他们都说对了吗？有一个检验的办法。看，原来这里还有答案呢！让我们来拼一拼，看看是不是都说对了。
请小朋友们自己拼一拼，拼完了以后请一个老师选择你最喜欢的一个来带我们读一读。
再请一个小老师带读。
3、认读音节词语：下棋，洗衣服，搭积木，喂小鸡
师提醒：（服）单独念时要念：fú
4、重点指导认字：下、洗、衣、服、鸡
JQX还真能干，一下子就把这里面的许多字宝宝都认识了，他们还想来考考我们一（5）班的小朋友，看看我们是不是也会了。你们看，JQX还真不客气，给我们出了一道难题：我们能读出红色这些字宝宝的读音吗？
出示没有拼音 的生字图片，请小朋友们认读。
看来，我们班的小朋友还真能干，不过也还有一些小朋友不太自信，没关系！
那让我们跟JQX一起来认识他们吧？记住他们的样子。有什么好办法吗？
给学生充分说的机会，给学生自由发挥的空间。
5、多种方法巩固。我们一（5）班的小朋友个个都很能干！都想出了许多好办法来记住这些字。这下子，连JQX也不敢小看我们了！让我们表现给他们看看吧！
A、游戏：把拼音 去掉，请同学做动作，另一同学找出相关的词语。
这里有许多词语卡片，葛老师来做动作，请一个小朋友找到葛老师做动作的词语卡片。
请两个小朋友来完成游戏。
请同桌互玩游戏。
B、火车读。中间变换生字。
C、游戏：走迷宫，
6、单个认字，组词，说说生活当中，什么地方可以看到这些字。
三、课间操《星光恰恰恰》两分钟
JQX玩累了，正想休息一下，突然听到一首动听的音乐，他们又忍不住随着音乐动了起来。可是我们千万别忘记了我们刚刚认识的生字宝宝哦！他们可是我们的好朋友！带上他们一起玩吧。
1、鼓励学生跟着老师做动作。在音乐间隙读出几个生字的读音。
2、这个时候，过来一群小鸡，有黄色的，有黑色的，于是JQX又跟他们结成了好朋友，也跟他们一起跳起舞来。（做做小鸡的动作：刨土的动作，捉虫的.动作，模仿小鸡的叫声）
四、儿歌《在一起》
JQX看到小鸡们跳得这么好看，就编了一首儿歌。听老师来念一念。
有的小朋友很能干，已经会念了，有的小朋友还不会，让我们一起来帮助他们。
1、找红色的音节，我们能拼出他们吗？jī qǐ xì
2、除了这些红色的音节之外，你还认识哪些音节？找找看？看谁找得多。
3、葛老师还发现这个儿歌里面不仅仅有我们认识音节，还有我们认识的字，请小朋友们把它指出来。（鸡，土，地）
来，我们一起来读一读。
4、指导朗读： A跟读——读准
跟着老师读，注意要把每个字都听仔细，每个字的读音都读准确。
B感情读
看，小黄鸡和小黑鸡玩得多高兴呀！我们能不能把小黄鸡和小黑鸡高兴的样子读出来？
C节奏读——拍巴掌读
让我们一起来高高兴兴地拍着手来读一读吧！可以怎以拍手呢？看老师来一次吧。请小朋友们自由地练习一次。再集体来一次。
D背诵：小朋友们，你们会背了吗？哇！原来我们班的小朋友个个都很能干！让我们就请几个小朋友来背一背吧。我们其它的小朋友来看看他背对了没有，等他背完的时候给他指出来。
E表演读。
刚才葛老师看到好多小朋友一边读的时候都情不自禁地做出了小黄鸡和小黑鸡高高兴在一起的动作。那我们就来表演着读好不好？我要看看哪个小朋友表演得最像，最可爱。
你们看，小黄鸡和小黑鸡在一起多么友好呀。我们小朋友在一起也要相亲相爱的。开开心心的。
小学语文教案 篇8
一、教学目标
1知识与技能
(1) 学会本课生字、新词。
(2) 理解课文内容，感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍
(3) 的精神。
(4) 学习课文将琴声与景色融为一体的方法。
2 过程与方法
(1)有感情的朗读课文，背诵课文第二段和第六段。
(2)理解课文内容，从中体会作者写作方法。
3情感态度与价值观
培养学生勤学苦练、持之以恒的精神。
二、重点、难点
(1) 在朗读课文中体会弹琴姑娘锲而不舍的精神。
(2) 学习作者按一定顺序间接描写来表现人物的`特点
(3) 的表达方法。
三、教学准备
生字卡片，多媒体课件
四、 课时安排
2课时
五、 教学过程
第一课时
小学语文教案 篇9
教学目标：
1、正确认读“婉转、磕牙、撩动”词语;积累“丰富而不重复、深沉而持久、清脆而透彻”等词语。
2、抓“随时随地”一词，引导学生整体感知维也纳充满音乐气息;通过具体品读描写“鸟鸣、钟声”的语段，初步感悟理解文章的中心句——“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在”; 引导运用总分的写法进行写话练习，写出维也纳充满音乐的气息。
3、通过有感情地朗读，感受维也纳的生活之美、音乐之美;体会作者对维也纳的赞美与向往之情。
教学重点：
通过具体品读描写“鸟鸣、钟声”的语段，初步感悟理解文章的中心句——“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在”
教学难点：
运用总分的写法进行写话练习，写出维也纳充满音乐的`气息。
教学流程：
一、初识维也纳
1、配乐欣赏维也纳的风情。
2、板书课题：维也纳
二、走近维也纳
1、导入质疑;
2、初读课文;
3、解决疑难字词。
三、感受维也纳
1、抓“随时随地”一词，整体感知维也纳充满音乐气息。
2、重点引导品读描写“鸟鸣、钟声”的语段。
3、小练笔：
(选择一种声音写★，选择两种声音写★ ★ ，选择三种声音写★ ★ ★ )
维也纳的清晨，鸟儿的叫声丰富而不重复;教堂的钟声深沉而持久、清脆而透彻;
使“免费音乐会”达到了高潮。
第四板块：享受维也纳
四、激情引读
1、小结引读，升华感情;
2、引读：
2、总结全文，补充课题(板书：生活圆舞曲)
小学语文教案 篇10
【设计理念】
1.体现作文的开放性、作文教学的时空开放，时间确定在课堂40分钟，空间按作文的目标、内容而定，学校、大自然都是学习的空间。
2.体现作文教学的情感性。让学生在感受大自然的美景中入情，在展开想象中融情，在语言表达中吐情。
3.体现作文教学的综合性。实施三维目标整合，教学方式整合，学习资源整合。
【教学目标 】
1.激发学生写话兴趣和热爱大自然的思想感情。
2.引导学生逐步学会仔细观察、抓住特点、展开想象、通顺表达。
3.引导学生写观察后想说的话，并在说话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
【教学重、难点】
指导学生抓住特点、展开想象；用完整、通顺的话把自己喜欢的春天的景物写一写。
【教学过程 】
指 导 课
一、作前指导，储备表象
教师领学生实地春游，相机点拨，唤起学生情绪，激发观察兴趣，丰富事物表象。
二、作中指导，学习表达
1.巧设情景，引导交流。教师利用春游间隙，请学生席地而坐，互相交流春天的新发现。
2.渗透方法，指导表达。
①学生自说。用自己的话描述自己喜欢的春天的景物。
②指名口述。师生评论，教师相机点拨：“用完整、通顺的话，抓住事物特点，描述春天的景物。”
③同伴互说。抓住事物特点，用完整、通顺的话描述自己喜欢的一种景物。教师巡视点拨要“仔细观察、抓住特点”。
④指名口述，师生评议，教师点拨“仔细观察，抓住特点，展开想象”。
⑤创设语言情景，引导学生展开丰富想象。教师在学生口语表达中，找准切入点，如通过对柳枝、桃花或小草的描述引导学生展开想象，具体做法：学生半眯着眼，听老师描述春天里的一种景物，引导学生展开想象。
⑥指名口述“想象”，鼓励学生个性表达。
3.小结过渡，揭示写话要求，要求学生用一段连贯通顺的话（基础好的小朋友，也可以用小童话诗）描述自己喜欢的春天的景物。
讲 评 课
一、谈话深入
孩子们，昨天我们走进了大自然，感受到了春天的气息，欣赏到了春天的美丽的景象，写下了对春天的赞美，你们愿意把自己的精彩片段让我们共同欣赏吧？
二、互赏选文
1.小组内同学互相欣赏对春天景物的描述。
2.小组同学互相比较，推选优秀片断。同时，教师巡视注意发现学习困难的.学生、有典型缺点的语段，为导评导改作准备。
3.指名朗读优秀片断，相机引导学生认识评价标准：仔细观察，抓住特点，善于想象，语言优美。
4.大屏展示有典型缺点的语段。引导学生评点，教师利用学生善抓缺点、忽视优点的心理，相机引导学生认识“作文与做人”的道理，即看别人的作文既要看到缺点，也要看到优点，正如看待同学一样，既要看到缺点，也要发现优点，鼓励他发扬优点，帮助他改正缺点。
5.鼓励学生发现“优点”。
6.帮助改正“缺点”：要抓住特点，展开想象。
7.对比评析，共同提高。
8.借助板书，小结过渡：如果我们把“仔细观察，抓住特点，善于想象，语言优美”每个要求看作一颗星，看你能得几颗星。
9.对照评价标准，自评自改所写的话。教师巡视个别指导。
10.自改汇报。大屏展示学生修改后的语段，进一步确定写话要求，提高写话水平。
三、作后指导，延伸兴趣
教师引导学生选择自己喜欢的方式，让大家分享写话成果，从而巩固写话兴趣。
教师简介
卿苗，四川省南充市五星小学一级教师，从教十年来，在语文教学、教改中取得了可喜的成绩。20xx年获得全国中小学教学教改研究中心的最佳园丁奖。在南充市、区中小学教师教学竞赛中多次荣获一等奖。撰写的教育教学论文、随笔在多家报刊上发表。
开放课堂丰富想象自由表达──《春天来了》
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