大班数学教案精选3篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家整理的大班数学教案3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
大班数学教案 篇1
【活动目标】
1、学习7的加减，能根据花朵颜色的不同列出加、减法算式并进行7以内数的加减运算。
2、进一步巩固对加、减法算式及其含义的理解。
3、爱动脑筋，能积极参与加减运算活动。
【活动准备】
经验准备：幼儿有看图列组成式的经验，学习过6以内各数的加减和7的组成。
物质准备：
——教具：图片一张(上面画7只猴子，其中1只小猴，6只大猴；2只猴子在树上，5只猴子在草地上；3只猴子在吃香蕉，4只在吃苹果。)
——学具：《幼儿用书》(P11、12、13页)，幼儿人手一支笔。
【活动过程】
一、看猴子去。
师：还记得《7只小猴去旅行》的故事吗？小猴们旅行回来了，我们去看看它们吧。
1、教师(出示图片)：小猴在哪里?它们都在干什么?
请幼儿说一说每个小猴子的位置，以及它们正在做什么?如：1只小猴子，6只大猴子……
2、师：你能用一道算式来表示吗?
引导幼儿列加法或减法算式，并说一说每个数字表示什么意思。如：1+6=7表示1只小猴子和6只大猴子合起来是7只猴子。再如：7—1=6表示7只猴子中，有一只小猴子剩下的都是大猴子。
3、继续引发幼儿的思考：你还能列出和刚才不一样的算式吗?
二、幼儿操作活动。
1、看图按特征标记列算式。请幼儿观察画面上的实物有多少？它们的颜色和其它特征是怎样的？然后，列出7的第一组加法或减法算式。
2、观察连续的三幅图，讲述图片的.含义，列出加减算式。
3、带领幼儿分别打开《幼儿用书》第12、13页，引导幼儿练习7的第二组、第三组加减运算。（也可采用分组练习的方式，本活动只完成一页练习，其它练习放在日常或区域中进行。)
三、活动评价。
请幼儿介绍“看特征列算式”的活动，鼓励幼儿说出每道算式的意思，帮助幼儿理解加减法的含义。
大班数学教案 篇2
活动目标：
1、通过剪"春"活动，引导幼儿自主表现春天美丽的事物。
2、激发幼儿大胆的想象，自由剪出不同变化的"春"字。
3、通过幼儿自主的操作，初步理解"减法"的含义。
4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。
5、能与同伴合作，并尝试记录结果。
活动重点难点：
1、能大胆想象剪出不同变化的"春"字
2、初步理解减法的含义
材料与环境创设：
1、幼儿已经学会剪"春"字
2、工具：剪刀、固体胶、手工纸（每人数量不同）方形铅画纸
3、5以内的减法题（人手一份）
活动过程：
一、活动导入：
1、今天，春姑娘给我们带来了许多的纸，看看春姑娘都带来是什么颜色的纸？那绿色代表什么？
2、今天春姑娘又要请你们剪"春"，上次你剪"春"字的时候，"春风"遇到了谁？
二、幼儿剪"春"要求：
1、在剪之前先数数春姑娘给你带来了几张纸？
2、每个"春"字都要不一样。
3、将剪好的"春"字贴在铅画纸上。
（在幼儿剪几张纸后老师示意停下。老师给的纸不一定剪完）
三、比较"春"字1、请幼儿介绍一下，你的几个"春"字有什么地方不一样？
2、教师总结幼儿变化的地方，及时肯定幼儿的大胆想象。
四、找题目：
1、师：今天春姑娘一共给你们几张纸？现在还剩下几张纸？是多了还是少了？我们可以用哪种计算方法来表示？为什么用减法？
师概括：当剩下的东西比原来的总数少了时，我们就用减法来表示。
2、请幼儿根据自己剪"春"字的用纸情况找相应的题目表示，并在等号后写上答案。
3、提问：你为什么选这道题？（师生共同总结题目中每个数字的含义）
五、延伸：
引导幼儿向同伴、客人老师介绍自己剪的"春"字和相应的减法题。
活动反思：
剪纸“春”是我结合季节特征和剪纸的深厚艺术文化设计、开展的一个艺术活动。我之所以会选择这一内容，不仅是因为现在正值春暖花开、万紫千红的春天，更是想让幼儿通过欣赏、感知和动手剪纸，感知春天的美、体会到剪纸的快乐和魅力！
1、选材新颖独特——激发幼儿兴趣的策略。
剪纸不仅能促进幼儿的身心发展，而且能培养幼儿的动手动脑，在生活中发现美、欣赏美、享受美，发展想象力和创造力。大班幼儿在使用剪刀上已经比较熟练了，而且在尝试窗花、雪花等剪纸活动后，对剪纸活动有了浓厚的兴趣，并且对剪纸的技巧方法也有了初步的掌握。因此，我结合季节特征设计了这个剪“春”字的活动，不仅想让幼儿在剪纸活动中获得动手、语言和审美能力的'提高，而且又想传承我国的民族文化，继承和发扬我国的传统艺术。从幼儿剪纸的作品来看，他们对此次的剪纸活动很感兴趣，能认真地欣赏剪纸作品、大胆地构图和尝试剪纸，剪出了一个个色彩鲜艳、稚嫩和富有童趣的“春”字，激发了他们剪纸的兴趣，也提高了自身的剪纸技能。
2、作品鲜艳精美——让幼儿获得美的熏陶策略。
此次剪纸活动，我为幼儿准备了红色的手工纸，剪好了八幅不同大小、字型的“春”字剪纸。
大班数学教案 篇3
【活动设计】
我园紧邻地铁站，孩子们每天来园、离园都要经过，有的孩子每天都乘坐地铁上幼儿园，地铁已深深地融入孩子们的生活。为此，我园开展了“地铁在我家门口”的主题活动。在活动开展过程中，孩子们带来了许多资料，其中就有地铁1号线的线路图。这幅图蕴含着丰富的数学教育资源，例如：1号线经过多少站台？多少站台在地上？多少站台在地下？怎样用自己的方式统计、记录？于是，我们借助这一资源设计、开展了这一数学活动。
【活动目标】
1、理解地铁线路图上虚线、实线代表的意义，分类统计经过虚线、实线的站台数量。
2、活动中能大胆讲述，发表自己的见解。
【活动准备】
1、地铁线路图幻灯片。
2、幼儿人手一份地铁线路图、笔、记录单。
【活动过程】
一、观察分析地铁线路图。
1、师幼共同观察南京地铁1号线线路图。
师：这是什么图？
幼：乘地铁的图。
师：对，这是南京地铁1号线的线路图。
师：线路图上有些什么？
幼：字/三山街/小行/新街口……
师：我们一起来认一认。
2、理解线路图上虚线、实线代表的意义。
师：这些是站台的'名字，线路上除了字之外还有什么？
幼：圆圈。
师：这些圆圈都和站台的名字在一起，它表示什么意思？
（教师通过指图并结合幼儿的生活经验，引导幼儿理解站台就是车站的意思，是人们等地铁、上地铁的地方，就像公共汽车的站台一样。）
师：除了字、站台外还有什么？
幼：连起来的线和没有连起来的线。
幼：（指着断开的线）是虚线。
师：你怎么知道这个叫虚线？
幼：折纸图上就有这样的线。
师：真能干，你们会联想到折纸图上的虚线。断开的线叫虚线，那连在一起的线叫什么呢？
幼：连线。
师：我们把连在—起的线叫实线。
师：你们乘地铁到过新街口吗？
幼：去过。
师：新街口站在地上还是地下？
幼：地上／地下。
师：看来有的小朋友不是很清楚。请你们来看看视频。
（教师利用多媒体超链接功能，链接相应站台的图片或自己拍摄的视频，使幼儿清楚地看到新街口站是地下站。）
师：我们继续来看线路图。张府园站、三山街站、中华门站、安德门站、小行站在地上还是地下？
师：你们在线路图上发现了什么秘密没有？这些在地下的站台在什么线上？在地上的站台在什么线上？
幼：地下的站台都在虚线上，地上的站台都在实线上。
师：是吗？珠江路站在地上还是地下？为什么？
幼：地下，因为在虚线上。
师：正确。
（为验证幼儿是否真正理解虚线、实线代表的意义，教师通过追问让幼儿进一步观察，为他们后面做统计打下了基础。该环节也是活动的重点。）
二、统计地上、地下站台的数量。
1、教师讲解幼儿的记录单。
师：有多少站台在地上、多少站台在地下呢？现在请你们来统计一下。想一想可以用什么标记来记录地上、地下的站台？
（教师通过提问调动幼儿已有的关于标记的经验，知道可以用各种图形、颜色、箭头或字来表示地上、地下。）
幼：红色表示地上站台，黄色表示地下站台。
幼：三角形表示地上站台，圆形表示地下站台。
师：做好标记之后数一数地上、地下的站台分别有多少个，将结果写在表格中。
（在这个环节中，教师主要是让幼儿运用已有的经验进行数数和记录，这是幼儿自主学习、表达的过程，也是活动的难点。）
2、幼儿统计、记录，教师巡回指导。
3、幼儿交流分享各自的记录结果和统计方法。
师：谁来说说你的记录结果？
幼：地上的站台有5个，地下的站台有11个。
师：地铁一共经过多少站台？
幼：16个站台。
师：你们是怎么知道的？
幼：我数出来的。
幼：我用加法，将地上的5个站台加上地下的11个站台，一共16个。
师：你们很能干，有的用加法，有的用数数的方法，都可以。
延伸活动：
师：今天我们学会了看地铁线路图，统计了地铁1号线沿途的站台。以后，你们还可以统计其他地铁线路中地上、地下的站台，看看它们有什么不同。
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