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美术教案

时间:2023-08-28 09:31:14 美术教案 我要投稿

美术教案集锦(5篇)

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,往往需要进行教案编写工作,借助教案可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教案呢?下面是小编精心整理的美术教案5篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

美术教案集锦(5篇)

美术教案 篇1

  设计思路:

  中班的孩子在画画时,他们有自己的想法及愿望,他们喜欢表现,但有时面画会同时出现一堆东西,显得有些零乱,简单的布局是他们现在所需要。而晒被子中的各种方形的被子较为简单,用一条线晒被的线就能将进行简单的画面分割,简单而巧妙。

  本次活动共分为四个环节。第一环节,在讨论中回忆已有经验,说说被子的用途和不同杯子的外形特征。第二环节,通过欣赏,启发幼儿表现被子上的不同花样。第三环节,启发幼儿对画面整体布局的构想。第四环节,幼儿自主作画,试用线条的高低、图形的大小变化安排画面。

  活动目标:

  1.在说说讲讲中了解冬天晒被子的生活常识。

  2.尝试用线条的高低、图形的大小变化安排画面。

  活动准备:

  作画工具

  活动过程:

  一、讨论——引出主题被子

  1、被子盖在身上为什么很暖和?

  2、盖的时间长了就觉得被子不暖和了,怎么办?

  二、欣赏——启发幼儿表现被子上的不同花样

  1、出示作品:太阳是怎样帮助我们的`?

  2、找找哪条是爸爸的被子?哪条是妈妈、妹妹、弟弟的被子?

  3、说说被子的花样怎样?

  三、示范与演示——启发画面整体布局

  1、先准备一根晒被子的线,晒一晒我们的被子(在纸上画一条稍斜的斜线。在绳子上先晒一条被子,被子不要拖到地上,否则要弄脏的。)

  2、妈妈说:“我的被子也要晒一晒,一根绳子晒不下,再拉一根绳子。(从相反方向再画一条斜线,画上一条被子。)

  3、在绳子上再晒一条被子,哪条被子最大?哪条中等?哪条最小?

  四、幼儿作画——试用线条的高低、图形的大小变化安排画面

  大家来帮爸爸妈妈晒被子,做个勤劳的好宝宝。

美术教案 篇2

  教学目标:

  1、指导学生选用各种工具、材料表现身体的触觉。

  2、引导学生体验色彩、线条、肌理等造型语言。

  3、引导学生运用造型语言来表述

  教学过程:(课堂教学节录)(师组织学生由慢到快地拍手)

  师:拍手时你感觉到什么?

  生:痛、热、麻、痒、很吵、有风。

  师:老师一直在想,这么多的感觉,我们到底能不能把它画出来呢?(大部分的学生大声地回答“可以“,少部分摇头、一脸茫然。)

  师:好,现在就请认为“可以“的小朋友到自己的位置上试试。(大多学生立刻去尝试表现,个别学生一开始仍在座位上,在师的鼓励下才尝试;学生多数借助“手“来表现,还有个别学生的作业是空白的。)(组织学生回座位)

  师:我们用电脑来搜索几位幸运的小朋友,看看他们是怎么画“感觉“的?(搜索,并用投影仪展示作业)

  师:你画了什么“感觉“?是怎么画的?

  生:我画“麻“的感觉,手上一点一点的。

  师:哦,原来是用“一点、一点“可以画“麻“的感觉。(再搜索、展示,这次学生的作业是张空白纸。)

  师:你在拍手时有什么感觉?

  生:痛痛的。

  师:还没想出什么办法来画“痛痛“的“感觉“,是吗?好,老师刚才看了大部分同学的作业,有一些小朋友还没想出办法来,没关系,继续努力。(组织学生摸冰,体验摸冰的“感觉“)

  师:小朋友想一想,能不能请以前认识的那些“线宝宝“,“点宝宝“还有“色彩玉“我们画摸冰的“感觉“呢?这次你能不能不画手,直接画出“感觉“呢?(学生尝试表现,师巡视指导。)

  师:谁愿意上台,介绍自己画的“感觉“,并说说你是怎么画的。

  生:我画“湿湿“的“感觉“,一圈一圈的水珠。T:这位小朋友已经可以不画“手“而直接画“感觉“了。还有哪位小朋友再来介绍一下。

  生:我是画“很冰很冰“的“感觉“,我把白色和蓝色涂在一起,这样觉得很冷。

  师:原来“感觉“是可以画的,而且还有很多种方法。(组织学生欣赏范图,引导发现同一“感觉“的不同表现方法,和同一方法表现不同“感觉“。)(再次组织学生触摸多种物品,体验更多触觉,并进行表现。这次学生的作业较为大胆,懂得借助点、线、面及色来表现抽象的“感觉“,但表画画是局部的,无法形成完整的作品。)

  师:哪位小朋友来告诉大家,你刚才摸到什么,有什么感觉,你是怎么画的。

  生:我摸热水,烫烫的,我用红色的油棒画“烟“。

  师:“有没有哪位小朋友也是画“烫烫的“,不过和他方法不一样的?

  生:我也是用红色油画棒画的,不过是这样这样的(折线),因为摸时还有点痛。

  生:我摸了冰,然后又摸面粉,就粘粘的,我用白色油画棒一直涂,涂得厚厚的。

  生:我是用白色油画棒涂得很均匀,就像面粉一样。

  师:小朋友们,你们今天有没有发现什么秘密呢?“感觉“可不可以画呢?

  生:可以画的。

  师:是可以画的,而且可以用自己的想法、方法来画。(延伸课堂,布置作业,结束活动。)

  教学反思:

  1、学生三次的作业是不完整的,这样学生是否会缺乏成就感?现阶段学生是乐于去发现更多表现“感觉“的方法,还是希望有张完整的`作业?延长第三次画的时间,能生能够形成完整的作品吗?

  2、摆脱权威,学生个个“我能行“在平日的美术活中,学生时常会问老师“我可以这样吗“、“这要怎么画呢“,更甚者会说“老师我不会“、“我不行“。在他们心目中老师有着绝对的权威性,对老师的依赖使他们渐渐失去了自己个性的思维、见解,他们在猜测中带着恐惧感求知。

  设想,当老师的权威性消失了,老师的见解不再是碓一的、正确的,那么学生是否会大声说“我会!我能行呢!“本次活动,我着重探究学生在摆脱权威的阴影时,是否能带着自信进行难度较大的抽象的创作表现。在学生畅谈拍手获得的感觉后,我问学生“老师不知道这些“感觉“是否可以画出来,谁能够告诉我“感觉“到底可以画吗?可以的话要怎么画?“当学生听到老师也不懂的消息,他们先是一阵骚动,接着兴奋地说:“可以的,我“教“你。“此时大部分的学生已忘却了表现抽象的恐惧心理,大胆地进行表现尝试,以获取“教“老师的成就感。这次的作业,只有少数学生尝试成功,大部分学生还是较为茫然。在这次的作业时,对于尝试失败的学生我给予鼓励,而对成功的学生我不给予裁决式的,如“很好,痛的感觉是可以这样画的,这个小朋友动了脑筋,用自己的方法画了自己的“感觉“。还有其它画“痛“的方法吗?“这样,学生便懂得了“感觉“是可以表现的,而且是可以用自己的方法来表现,不用和别人的。在第二次作业时,大部分的学生已能较大胆、较自信地用自己的方法进行表现,作业较第一次有了明显进步。第二次,我鼓动学生展示同一“感觉“的作业,过作业的展示让学生认识到表现的方法是灵活的,没有绝对、统一的,各人的表现方法是没有对错的,只要是有自己的见解,每个人都是对的、最棒的。在第三次作业时,学生的心态十分的放松,他们已能大胆地用线、用色进行表现,在作业时,都自信地说己画的是什么“感觉“,用了什么方法。最后,我再次问学生:“感觉“可以画的吗?学生异口同声道:“可以的“。

  经过这次活动,我证实了当老师不再是个“法官“、裁判“时,当老师的绝对权威消失时,当老师假装和学生在同一起跑线一同求知时,学生会大声地告诉你“我能行“,这时的老师已教会学生最珍贵的东西,这便是自信。

美术教案 篇3

  活动目标:

  1、学习用折、揉、撕和贴等方法装饰盒子外观,制作物品收纳盒。

  2、利用生活中的废旧品制作玩具,节约制作材料。

  3、培养幼儿初步的创造能力。

  4、鼓励幼儿乐于参与绘画活动,体验绘画活动的乐趣。

  活动准备:

  1、花朵收纳盒的范样若干。

  2、牛奶空纸盒、皱纹纸、色纸、白胶和剪刀等人手一份。

  3、幼儿用书。

  活动过程:

  一、出示花朵收纳盒的范样,激发幼儿学习的兴趣。

  教师:这是什么?有什么用呢?你也想做一个吗?

  二、教师引导幼儿学习制作花朵收纳盒的方法。

  1、出示幼儿用书,教师示范牛奶盒口的折法。

  2、教师:看看这个花朵收纳盒是怎么做的`?用了哪些材料?

  3、教师:怎样让高高的盒子嘴巴折进盒子里呢?折的时候要注意什么?

  4、幼儿探索装饰盒子的方法。

  三、鼓励幼儿有创意地制作花朵收纳盒。

  四、展示幼儿的花朵收纳盒,引导同伴间相互欣赏。

  1、教师:你的盒子上装饰了什么样的花朵?

  2、教师:这朵花是怎么做的?

  3、教师:你准备用这个花朵收纳盒装什么呢?

  教学反思:

  幼儿美术活动,是一种需要他们手、眼、脑并用,并需要把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象,再用一定的美术媒介把它表现出来的操作活动。

美术教案 篇4

  教学目标:

  1、认识冷色与暖色,了解色彩的基础知识。

  2、体验色彩给人的不同感受。

  3、激发学生热爱美术学习兴趣。

  教学重点:

  体验色彩给人的不同感受。

  教学难点:

  知道冷、暖色调各有哪些颜色。

  教学准备:

  投影仪、名家作品、水彩笔、油画棒、图画纸

  教学过程:

  一、引导阶段:

  1、谈话:“色彩给人的联想”

  ① 红、黄、橙使你联想到什么?(火焰、太阳火热热、温暖的景色、物体)② 蓝、绿、紫使你联想到什么?(天空、海水、冰雾等 ;宁静、寒冷的场面)

  ③ 小结:不同的色彩会给人不同的感受和联想。

  2、欣赏名家作品,了解画家的用冷色与暖色表现的丰富画以及表达心中不同的`内心情感。

  3、用冷色或暖色或冷暖色并用的线条及色块表现画面,表达内心的丰富情感。

  二、创作阶段:

  ① 提出作画要求:

  A、用线描或色块作画表现画面。

  B、画面造型可以抽象的,也可以具体的。

  C、用冷色或暖色或冷暖并用表达自己内心的情感。

  ②学生作画,老师巡回指导。

  4、展示作品,引导评价。

  5、教师总结,提出意见和建议。

  学生在三年级时对冷色、暖色有初步了解了,因此本节课的难点较快突破。在作画时画面表现的冷色调,暖色调相对比较明确。

  板书设计

  色彩的冷暖

  颜色:1.暖:黄、红、橙

  2.冷:绿、蓝、紫

美术教案 篇5

  一、教学目标

  1、了解传统金银器的工艺、造型、纹样的特点,掌握传统金银器的欣赏方法。

  2、从工艺、造型、纹样、功能等方面欣赏传统金银器,用简短的语言进行描述和评价。

  3、感受传统金银器的没干,培养热爱祖国传统艺术的美好情感。

  二、教学重难点

  重点:引导学生欣赏了解不同时期、不同种类的金银器,以及金银器的制作工艺及造型、纹饰特征。

  难点:用简短的语言描述各朝代金银器的制作工艺及造型、纹饰特征。

  三、课前准备

  (学生)课前阅读教科书。

  (教师)相关图片、课件及多媒体设备等。

  四、教学过程:

  1.欣赏导入。

  (1)出示PPT提问:

  ①请看大屏幕,这两幅照片拍的是哪里?

  ②你知道他们在干什么?你见过金银制品吗?你的家人谁有金银制品?是什么样的?你对他们带的金银制品怎么看?为什么?你有没有见过古代的金银器?教师小结谈话,呈现课题:今天一起来学习我国传统的《金银器》,出示PPT。

  2.初步赏析。

  (1)提问:

  ①书中介绍的'金银器涉及了哪些朝代?可以分成哪几类?

  ②书中介绍的金银器和现在的金银制品有什么不同?

  ③请你用几个词来概括中国传统金银器的特点?

  (2)教师归纳小结:

  中国传统金银器的特点:类别丰富,造型别致,纹饰精美,工艺精湛。

  3.深入研究。

  (1)教师出示《金虎》提问,引导学生讨论,并小结。

  ①《金虎》是什么材质?属什么类别?是什么朝代的?

  ②《金虎》动态是怎样的?

  ③纹饰有什么特点?

  小结:《金虎》是金制品(金器);属饰件类;姿态生动,纹饰概括、简洁。

  (2)教师出示《金梳背》提问,引导学生讨论,并小结。

  ①《金梳背》是什么材质?属什么类别?是什么朝代的?

  ②《金梳背》的纹饰有什么特点?用了哪些制作工艺?

  (3)教师出示《银水壶》。请学生做介绍,分别从朝代、材质、类别、纹饰及工艺等方面进行介绍。

  4.尝试赏析。

  (1)作业要求:请自主选择还没欣赏过的一件金银器。分别从朝代、材质、类别、纹饰及工艺等方面进行介绍。并谈谈欣赏中国传统金银器后的感受。

  (2)学生汇报交流,师生共同评价。

  五、小结拓展。

  (1)小结本课学习内容。

  (2)欣赏其他古代金银器。

  (3)欣赏现代金银器。

  (4)课后有兴趣的同学可以上网收集欣赏更多的金银器。

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