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语文教案

时间：2023-08-31 07:54:09 语文教案我要投稿

语文教案合集(10篇)

　　作为一名人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的语文教案10篇，欢迎阅读与收藏。

语文教案合集(10篇)

语文教案篇1

　　1.认识“晋、扭”等13个生字，读准“囊、吧”等4个多音字，会写“晋、炕”等15个字，会写“芦花、发愣”等16个词语。

　　2.带着“为什么说雨来是小英雄”的问题，快速默读课文。

　　3.给课文的每个部分加小标题，并说说课文的主要内容。

　　4.找出课文中景物描写的部分，体会这样写的作用。

　　第一课时

　　一、视频导入，了解课题。

　　1.同学们，你们平时喜欢看电影吗?我们先来看一个电影片段吧。(出示电影片段)

　　2.看了这个片段，大家有什么感受?

　　3.抗日战争时期，晋察冀边区北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子鬼哭狼嚎……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?(板书课题)

　　4.齐读课题。

　　二、初读课文，扫清字词障碍。

　　1.提出要求:自己默读课文，勾画出不认识的字，查字典读一读。

　　2.指名读生字新词。

　　着重指导:“笤帚”中的“帚”要念轻声。

　　根据学生的认读情况进行读音上的强调。

　　3.教师出示生字新词，全班齐读，读中巩固，掌握生字新词。

　　芦花发愣铅笔枪栓胳膊劫难炕沿鬼脸戒指柜板

　　绸子枪声敌人尸首防备慌忙

　　三、再读课文，了解内容。

　　1.讨论课文的叙述顺序，并按顺序概括小标题。

　　(1)归纳各部分的主要意思。

　　第一部分:雨来的游泳本领高强。

　　第二部分:雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。

　　第三部分:雨来掩护交通员李大叔。

　　第四部分:雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。

　　第五部分:乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过。

　　第六部分:雨来没有死。

　　(2)提问思考:怎样编写小标题?

　　把长长的一部分内容浓缩成一个简短的小标题，必须抓住内容要点，用语精练。小标题可以是句子，也可以是词语，可以用书上的语句概括，也可以用自己的话编写。

　　(3)提炼课文的小标题。

　　第一部分:游泳本领高

　　第二部分:上夜校读书

　　第三部分:掩护交通员

　　第四部分:勇斗鬼子

　　第五部分:河沿枪声

　　第六部分:机智逃生

　　2.分角色朗读精彩片段，评价检测学生读的情况。

　　(1)确定重点段:哪部分最能表现雨来是一位小英雄，哪部分就是重点语段。(第四部分写的是雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处，所以重点段是第四部分。)

　　(2)分组讨论:作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的?把有关的词语标画出来。(敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打，甚至用死来威胁。而雨来始终说“没看见”。)

　　(3)试着在组内分角色读一读。

　　(4)指名在班上分角色朗读课文或者表演。

　　3.把六个小标题连起来，能说说课文的主要内容吗?(预设:老师帮你在最前面加上时间——抗战时期，地点——芦花村，这样故事的主要内容就变得更完整了。)

　　四、课堂小结，畅谈体会。

　　读了课文之后，雨来给你留下了什么印象?(热爱祖国、机智勇敢、坚强不屈。)

　　第二课时

　　一、复习故知，导入新课。

　　1.出示生字、新词，指名检查掌握情况。

　　2.上节课，通过读课文，我们学习了用小标题概括文章主要内容的'方法。这节课，我们继续品读课文。

　　二、品读课文，理清思路。

　　1.出示提纲，思考问题:

　　(1)文章通过哪几件事表现了雨来机智勇敢的优秀品质?(掩护交通员、勇斗鬼子)

　　(2)文章其他部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系?(围绕各部分重点问题讨论，教师加以点拨。)

　　第一部分:芦花村的自然环境怎么样?通过一件什么事说明雨来机智灵活，游泳本领高?

　　第二部分:从哪里可以看出雨来上夜校，受到了爱国主义教育?

　　第三部分:雨来的机智勇敢表现在哪些地方?

　　第四部分:雨来是怎样与鬼子进行英勇不屈的斗争的?

　　第五部分:芦花村的乡亲对雨来的行为有什么反应?

　　第六部分:雨来是怎样机智脱险的?

　　2.以学生自学为主(分为若干的学习小组)，注意培养学生边读、边想、边标画的阅读习惯。

　　3.通过勾、画、圈、点、注等各种批注方式，找出重点词语、句子和段落以及重点人物、细节等。

　　三、深入文本，感受形象。

　　(一)理清联系，深入探究。

　　1.从重点内容入手，理清段与段之间的联系。

　　(1)鬼子抓住雨来为什么要枪毙他?

　　(2)雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强?

　　(3)雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的?他为什么能这样做?

　　(4)你认为雨来是一个怎样的孩子?

　　2.指导学生讨论、理解重点句子。

　　在课文中画出句子“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”重点理解课文中两次提到这句话的作用，从而体会雨来的优秀品质。

　　(二)重点研读，感受英雄形象。

　　第四部分描写了雨来与鬼子作斗争的场景，最能表现雨来的英雄形象。

　　1.请同学们默读第四部分，边读边思考，从哪里能具体感受到雨来是一个小英雄。

　　预设一:品读雨来和鬼子之间的对话。

　　(1)在鬼子对雨来的一连串盘问、哄骗、利诱的对话中，你感受到什么?(鬼子的奸诈狡猾，雨来的沉着与机智。)

　　(2)学生自读，指名分角色朗读。

　　预设二:品读鬼子毒打雨来的片段。

　　(1)找一找鬼子毒打的动作。

　　(2)从这一连串的扭、打、揪、拧中，我们完全可以想象，鬼子是多么——(残忍、残暴、没有人性)

　　2.小结:我们刚才交流了第四部分的重要片段，品读了其中精彩的语言，小英雄雨来的形象在我们心中更加生动立体了。

　　(三)回顾总结，畅谈感受。

　　1.读了课文，你感受最深的是什么?

　　2.全班交流:

　　鬼子的威逼利诱，也没有让雨来屈服，说出李大叔的下落。(板书:坚强不屈)

　　雨来被鬼子毒打得两眼直冒金花，鼻子流着血，但他想到的却是“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”(板书:热爱祖国)

　　雨来小小年纪就智斗鬼子，与鬼子斗智斗勇。(板书:机智勇敢)

　　四、拓展延伸，活学活用。

　　分享你所知道的其他英雄故事。

　　五、布置作业，巩固提升。

　　鼓励学生把整个故事讲给家长听，注意语言流畅，讲述生动真实，突出雨来的精神品质。

　　小英雄雨来

　　坚强不屈

　　1.引导学生讨论课文的表达顺序，按顺序概括小标题，并通过列小标题的方式，学习把握文章主要内容的方法。

　　2.在分析小英雄雨来这个人物形象时，引导学生研读重要片段、重点词句。在“交流自己感受最深”的环节中，引导学生抓住关键词句来体会雨来的机智勇敢，明白雨来为什么要这样做，通过对课文中反复出现的“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这句话的感悟与探讨，让学生在感受雨来人物品质的同时也进行着爱国主义的熏陶、教育。

语文教案篇2

　　一、情景导入新课：

　　1、钱氏家族出现了许多的伟人，诸如钱其琛、钱玄同、钱学森、钱三强、钱伟长、钱钟书、钱穆、钱正英人们称这个家族为“钱氏豪门”。最有影响力的当属“三钱”，你知道他们是谁吗?(学生回答)

　　教师明确：他们是力学家钱学森、核物理学家钱三强，力学家钱伟长。(引导学生兴趣，拓展知识面)

　　2、检查学生预习情况。

　　(1) 学生介绍钱学森(可从科学成就、个人故事、钱学森语录等角度来说) (导入的目的是让学生对钱学森产生敬仰之情，为后面的学习做好感情铺垫。资料的交流中教师可了解学生对课文的预习情况，以便随时调整上课内容。)

　　(2) 读一读，写一写。。

　　方法：各组请一名同学板书字词，其余学生补充自己没有查阅或书写的部分。

　　二、整体感知。

　　默读课文，思考钱学森哪些地方值得你敬仰。请用句式“事上，我看到了他，这值得我学习(或感动、钦佩、赞美等)”。

　　学生默读或小组交流，使语言表述简练而准确。

　　三、重点品读。

　　1、要求学生有感情地诵读课文，思考并概括钱学森的主要事迹。

　　(学生运用合作探究的学习方式进行自主学习，互相讨论、互相补充，对课文的内容有自己的心得，能尽情发表自己的看法和观点。)

　　(文章主要写了五件事：一是抵制不正之风;二是拒绝美国邀请;三是对金钱的淡漠;四是对权位的不在乎;五是不搬新房。)

　　2、默读课文，提出自己的质疑。

　　(生思考并提出质疑，探讨交流解惑。)

　　3、老师提出疑问：文章写的'都是钱学森日常工作学习中的一些平凡的事迹，来表现钱学森高尚的思想境界。为什么文章不写作为科学家的钱学森在科学方面的伟大贡献?这些表现钱学森高尚思想境界的事迹和他在科学方面做出的伟大贡献有关吗?

　　(引导学生思考讨论，各抒己见。从而明白，钱学森在科学方面的伟大贡献是和他高尚的思想境界是分不开的。)

　　四、课堂检测

　　1注音

　　鉴jiàn定应yìng景出差chāi 应酬chóu 档dàng案

　　弥mí补颁bān发荣誉yù

　　2 、本文选自，作者，本文是一篇。阅读课文第12段，回答问题。

　　3、选词填空

　　(1)连人员的住房 (配备，分配)，食堂和幼儿园的建设等都要他亲自过问，这并非钱学森之所长。

　　(2)他们接到钱学森的请辞报告后，果断决定， (配备，分配)强有力的行政领导。

　　4、文中钱学森对这种安排十分满意，“这种安排”是指

　　5、找出文中运用议论的语言，分析其作用。

　　五、课堂小结：

　　“两弹一星”元勋钱学森有着不平凡的人生经历，强烈的爱国主义精神，超凡的创造才能，坚定的信念、纯洁的品格，这使他如巨人般屹立于天地之间!这就是人民科学家钱学森的精神风采。我们国家、世界上还有许许多多像钱学森一样具有伟大人格魅力的科学家，下面请同学们阅读“诺贝尔物理学奖”的获得者——华裔学者丁肇中的故事。

　　(由课内向课外拓展，让学生更多的去了解科学领域，探索科学奥秘，提高科学素养，培养科学兴趣;去领略科学家的精神风采和人格魅力。)

语文教案篇3

　　教学重点：

　　1.掌握有关屈原和楚辞的文学，并朗读和串讲课文;

　　2.理解诗中所表现出的诗人的爱国精神和人格节操。

　　教学难点：

　　对其中文言词语的理解和掌握。

　　教学过程：

　　一、导语：

　　我们刚刚学习了《诗经》三首，从中感受到了我国古代诗歌的一些特点，例如，真实地反映了当时的生活现状;在形式上四言一句，琅琅上口，又广泛运用赋、比、兴的艺术手法，等等。而今高中英语，我们将要学习的我国伟大的爱国主义诗人屈原的代表诗作《离骚》，无论在内容上还是在形式上，与《诗经》相比，都发生了一些变化，有的变化还是很大的。另外，屈原有两句脍炙人口的名言：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”也恰恰是出自《离骚》之中。下面就让我们在阅读这首诗的过程中，去发现和归纳这些变化、体会诗人的那种“上下求索”的精神吧!

　　二、学习有关文学常识

　　(一)引导阅读课前、课下、课后的提示、注释、等文字。

　　设计三个问题帮助学生

　　1.诗人屈原是怎样的一个人物?

　　2.《离骚》的基本内容是什么?它与诗人的经历有什么关系?

　　3.被后世称为“楚辞体”或“骚体”的诗歌有那些特点?

　　明确：

　　1.屈原是一位爱国主义诗人。作为当时楚国的左徒和三闾大夫是负有内政、外交重任的。所谓“联齐抗秦”的主张恰恰是为了维护国家利益。他的理想就是要使祖国独立富强，以至统一长期分裂的中国，达到所谓唐虞三代之治。其具体主张就是举贤授能和修明法度。上述思想便是所说的“美政”的具体含义。

　　2.参见教材第33页资料的结尾那句话(从“诗中通过这样的抒写”到完)，而“离骚”这个词的解释就是“遭遇忧患”。此诗的写作时间又正是在诗人因受到谗言第一次被放逐，诗人是被迫远离故土的，因此，其忧国忧民的思想随处可感亦在情理之中。

　　3.楚辞是具有地方色彩的文学样式，是屈原、宋玉等诗人创造出的一种诗歌形式。尤其应注意到诗中所大量使用的虚词“兮”，可视为一种重要的标志。

　　(二)教师补充介绍：

　　1.屈原一生中曾遭到两次罢官以及随之而来的两次被流放。第一次是在楚怀王时期，被放逐于汉北;第二次是在顷襄王时期，被放逐于江南。原教材中所选的出自《九章》篇的《涉江》一诗，就是在这次流放中写的。也正是在这次流放中，诗人自投汨罗江而亡的。

　　2.与《诗经》所体现的现实主义创作风格相比，《离骚》则是一篇具有积极浪漫主义风格的作品，被视为我国文学浪漫主义的直接源头。而所谓浪漫主义的含义则是“它在反映现实上，善于抒发对理想世界的热烈追求，常用热情奔放的语言、瑰丽的和夸张的手法来塑造形象”(摘自《辞海·文学分册》)。我们应在鉴赏《离骚》的过程中，好好体会一下这种创作风格的特点。

　　三、导读全诗，了解基本内容

　　(一)教师先结合课文提示介绍一下《离骚》节选文字的基本内容。从提示文字中看，前七节，即从首句到“固前圣所厚”重在叙述，而后六节则重于抒情。

　　(二)教师范读(或放录音、或放多媒体)

　　1.学生注意给生字注音。

　　2.体会朗读的技巧，如读出分句的节拍，上分句末字“兮”读音要稍长，压韵的'字要重读等。

　　四、学生自读全诗，重在掌握文字的读音并搞懂其含义(可按“教材提示”分层情况，将全诗分为两步自读)。

　　可设计如下思考题，帮助学生尽快了解诗意：

　　1.第一层那些诗句表明作者受屈遭贬的原因以及不愿同流合污的思想。

　　2.第二层那些诗句表现作者追求“美政”、九死无悔的高尚情操和忧国忧民、献身理想的爱国精神?

　　高考语文备考：问“句子作用”如何回答

　　【摘要】高三的同学们在空余的时间可以看一下高考备考的知识，掌握一些高考的备考知识对大家也是有帮助的。小编为大家整理了高考语文备考，希望大家喜欢。

　　(一)某句话在文中的作用：

　　1、文首：开篇点题;渲染气氛(散文)，埋下伏笔(记叙类文章)，设置悬念(小说)，为下文作辅垫;总领下文;

　　2、文中：承上启下;总领下文;总结上文;

　　3、文末：点明中心(散文);深化主题(记叙类文章文章);照应开头(议论文、记叙类文章文、小说)

　　(二)修辞手法的作用：

　　(1)它本身的作用;(2)结合句子语境。

　　1、比喻、拟人：生动形象;

　　答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。

　　2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等;

　　答题格式：强调了+对象+特性

　　3;设问：引起读者注意和思考;

　　答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考

　　反问：强调，加强语气等;

　　4、对比：强调了……突出了……

　　5、反复：强调了……加强语气

　　(三)句子含义的解答：

　　这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。

　　(四)某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?

　　动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……

　　形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……

　　副词(如都，大都，非常只有等)：不行。因为该词准确地说明了……的情况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成……，与事实不符。

　　(五)一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?

　　不能。因为：

　　(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致。

　　(2)该词与上文是一一对应的关系。

　　(3)这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

　　(六)段意的概括归纳

　　1.记叙类文章：回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。

　　格式：(时间+地点)+人+事。

　　2.说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。

　　格式：说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)

　　3.议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。

　　格式：用什么论证方法证明了(论证了)+论点

　　(七)表达技巧

　　表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置，表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。分析诗歌语言常用的术语有：准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。复习时要系统归纳各种表达技巧，储备相关知识。首先要弄清这些表达技巧的特点和作用，再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析。

　　古诗词鉴赏：

　　至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，则包括总结作品的主旨，分析作品所反映的社会现实，指出其积极意义或局限性等。

　　总之，鉴赏古代诗词，第一步，把握诗词内容，可以从以下几方面入手：1细读标题和注释;2分析意象;3品味意境;4联系作者。第二步，弄清技巧：1把握形象特点;2辨析表达技巧;3说明表达作用。第三步，评价内容观点：1概括主旨;2联系背景;3分清主次;4全面评价。

　　答题时，要特别注意以下几点：一是紧扣要求，不可泛泛而谈;二是要点要齐全，要多角度思考;三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范。

　　易混术语区分

　　(一)“方式、手法”的区分

　　艺术手法，又叫表达技巧，包括：

　　①表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明。

　　②表现手法：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。

　　③修辞：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复。

　　(二)“情”、“景”关系区别

　　借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景 ”;“寓情于景”、“情景交融”。表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。

　　(三)描写的角度

　　常见的角度有：形、声、色、态、味。“形”、“色”是视觉角度;“声”是听觉角度;“态”分为动态和静态;“味”是触觉角度。

语文教案篇4

　　一、复习内容

　　（一）字、词、句

　　1.生字词：能掌握本册要求学会生字。读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，正确书写。

　　2．词语：能理解常用的词语并学习运用。主动积累课文中出现的四字词语和成语正确认读，正确书写，大致了解意思。理解常用的词语并学习运用。

　　3．多音字：结合课文的朗读，读准多音字。

　　4．句子：语句通顺，表达清楚。根据要求写句子。

　　5．读读背背：能背诵要求背诵的课文、段落、古诗词。熟记积累运用中要求读读背背的词语、名言警句、谚语、歇后语、古诗词。

　　（二）阅读：

　　1.能读懂程度适合的文章。

　　2.能联系上下文和生活实际，揣摩词句的意思。

　　3.能把握文章的叙述顺序，领悟表达方法。

　　4.能理解和把握文章的主要内容。

　　5.能联系上下文、生活实际、背景资料理解含义深刻的句子。

　　(三) 习作：

　　能写简单的记实作文和想象作文，做到内容具体，感情真实。

　　能按一定的顺序写，根据表达需要分段表述。

　　能做到语句通顺，少写、不写写错别字，正确使用标点符号。

　　二、复习目标：

　　1、复习巩固汉语拼音，掌握本册中多音字的正确读音，并能根据拼音写出已学的汉字。

　　2、复习掌握本册所学的生字，要求读准字音、认清字形、了解字义。复习辨析同音字和形近字，进一步培养正确使用汉字的能力。

　　3、复习使用字典，词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

　　4、复习掌握本册《词语表》中的词语，能写出部分词语的近义词和反义词，能按要求正确搭配词语和将词语分类。

　　5、复习巩固对句子的认识，会把不完整的句子补充完整和把句子写具体。

　　6、复习学过的各种句式，初步认识比喻句和学会改写反问句。

　　7、结合课文，复习掌握读懂按时间顺序或事情发展顺序或方位顺序写的一段话的方法。

　　8、熟读32篇课文，理解内容，并能按要求朗读课文或背诵、默写课文。体会课文中关键词句表达情意的作用。把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

　　9、理解句、段、篇之间的联系。能比较正确地修改明显病句，把排列错误的几段话整理成通顺的短文。会写记事、写人、状物的记叙文。要求有条理，有具体内容，有详有略。会用修改符号修改自己的作文。

　　三、复习重难点：

　　1、理解句、段、篇之间的关系，概括段意和主要内容。

　　2、用修改符号修改病句和自己的作文。

　　3、能围绕中心，具体地叙述一件事。

　　四、学生复习方法：

　　1.结合课文，理解精讲课文重点段落，提高学生理解能力。

　　1.合作学习，自主学习查找相关资料。

　　2.积累优美词语、句子、片段、例文来提高写作能力。

　　五、使用媒体：

　　小黑板、多媒体课件。

　　六、教学过程：

　　第一课时

　　复习内容：本学期的生字新词。

　　复习目标：学生对本学期新学习的生字词基本会读会写。正确区别同音字、形近字、多音字。

　　复习重难点：1、区别同音字。2、区别形近字。3、掌握多音字的读法。

　　复习准备：本册生字表、同音字、形近字、多音字归类练习题。

　　复习过程：

　　一、故事导入：

　　1、讲错别字故事。引起学生复习兴趣。

　　2、听故事。

　　3、揭题，板书：复习本学期的生字新词。

　　二、复习生字。

　　1、同桌互相抽查读生字表中的生字。

　　2、同桌互相抽查读生字表中的生字。

　　3、复习识记生字的方法有哪些？

　　4、加加法、减减法、换换法、字谜法，举例说明。

　　三、区别同音字。

　　1、出示例题。

　　看拼音组词填空。

　　jù ( )离 ( )体证( ) ( )怕柏（）

　　chánɡ 赔 ( ) ( )还 ( )试品 ( ) 怕（）

　　候（）僵（）爱（）辩（）幼（）

　　喉（）疆（）受（）辨（）幻（）

　　2、找出不正确的读音

　　A．贪婪（lán）绿（lǜ）林好汉干涸（hé）

　　B．婀娜（nuó）踮（diàn）起脚尖心扉（fēi）

　　C．潺潺（chán）颇（pō）负盛名水浒（hǔ）传

　　D．点缀（zhuì）滚瓜烂熟（shóu）聒（guō）碎

　　3、请学生发表想法。

　　4、讲上述生字的区别。说明区别同音字的方法。

　　5、师生总结：仔细观察生字，找出相同之处与不同之处，用组词区分。

　　三、掌握多音字的读法。

　　1、出示例题。

　　mēn（） chèn（） fénɡ（）

　　闷称缝

　　mèn（） chēnɡ（） fènɡ（）

　　2、自己读一读，区别。

　　3、请学生发表想法。

　　4、讲上述生字的区别。说明区别多音字读音的方法。

　　5、师生总结：区别多音字读音的方法。

　　6、老师总结：只要做个细心人，就一定能将同音字、形近字、多音字区别清楚。

　　四、随堂练习。

　　1、发练习题，要求学生仔细看字区别清楚再下笔写。

　　2、练习。

　　3、讲评。

　　第二课时

　　复习内容：成语与四字词语。

　　复习目标：学会正确区分成语与四字词语，巩固本期学习的四字词语和成语。

　　复习重点：巩固本期学习的四字词语和成语。

　　复习难点：学会正确区分成语与四字词语，巩固本期学习的四字词语和成语。

　　复习准备：四字词语、成语以及有关练习题。

　　复习过程：

　　一、趣味词语导入。

　　词语接龙游戏。

　　二、复习四字词语。

　　1、师出示：水平如镜绿油油高高兴兴闷闷不乐自言自语火红火红

　　2、齐读，边读边想，发现什么？

　　3、学生汇报发现。

　　4、你还能说出像他们一样结构的词语吗？

　　5、说出像他们一样结构的词语，师板书。

　　6、学生练习。

　　7、展示，评讲。

　　三、复习成语。

　　1、日积月累名言警句

　　2、学生互说积累的成语、优美词语。

　　3、我们学了这么名言警句，怎样才记得又多又快呢？

　　4、学生汇报回答。

　　5、师总结：归类识记是一种很好的记忆方法。

　　6、把成语归类。

　　含有动物名称的成语，例：狼吞虎咽

　　含有数字的成语，例：一清二楚

　　含有反义词的成语，例：南辕北辙

　　含有近义词的成语，例：左顾右盼

　　写景的成语，例：连绵起伏

　　写人的成语，例：全神贯注

　　写有恒心的成语，例：持之以恒

　　与战争有关的成语，例：草木皆兵

　　描写英雄气概的词语，例：不屈不挠

　　7、比赛说出这些类别的成语若干个。

　　8、学生练习：分别选用两个以上的成语赞美心目中的英雄和好同学

　　9、师总结：汉语中的成语丰富多彩，恰当运用能使表达更准确、生动。

　　四、正确区分成语与四字词语。

　　1、怎样区分成语与四字词语呢？

　　2、生回答。

　　3、师总结。

　　第三课时

　　复习内容：

　　复习各种类型的句子,修改病句,造句。

　　复习目标：

　　1、知识目标：复习巩固本学期学过的各种类型的句子,掌握修改病句的方法,会用部分词语造句。

　　2、能力目标：培养学生的理解能力、表达能力和思维能力。

　　3、教育目标：教育学生正确运用祖国的语言文字。

　　复习重点：复习句式的改写,练习修改病句。

　　复习难点：掌握各种类型句子的'改写方法。

　　复习过程：

　　一、揭示复习内容。

　　二、复习各种类型的句子。

　　指名说说反问句、疑问句、陈述句各有什么特点？说说怎样改写把字句、被字句。

　　三、练习

　　1、改写句子：

　　（1）小明完成了作业。

　　被字句：

　　反问句：

　　（2）这没什么可怀疑的了。

　　反问句：

　　（3）你把这本书拿给老师。

　　改为有礼貌的句子：

　　2、扩写句子：

　　①（）沙滩上有（）的贝壳。

　　②（）公园里有（）花。

　　③（）同学们（）玩游戏。

　　3、修改病句：

　　（1）报名参加“卫生突击队”。

　　（2）朝霞把大地染得

　　（3）厚厚的白雪一大片庄稼

　　（4）你是中队长，应该严肃要求自己。

　　（5）奶奶常谈起过去的往事。

　　（6）那达慕大会上那场景可真热闹。

　　（7）参加联欢会，心里真高兴。

　　4、造句：

　　不约而同

　　像……像…… (造比喻句)

　　自豪灿烂

　　四、小结：

　　通过这节课的复习，哪位同学说说自己学到了什么知识？懂得了什么？

　　五、随堂练习：

　　（投影出示句子练习）完成练习。

　　第四课时

　　复习内容：学会用比喻、拟人的修辞手法造句并正确区分两种修辞手法。

　　复习目标：学会的修辞手法造句并正确区分两种修辞手法。体会祖国语言文化的精妙。

　　复习重点：学会用比喻、拟人的修辞手法造句并正确区分两种修辞手法。

　　复习难点：学会用比喻、拟人的修辞手法造句并正确区分两种修辞手法。

　　复习准备：小黑板，收集课文中的一些比喻句、拟人句。

　　复习过程：

　　一、导入：

　　1、谈话引入。

　　2、小组交流收集到的课文中的一些比喻句、拟人句

　　二、复习比喻句、拟人句的特点

　　1、比喻句有什么特点？

　　2、说比喻句有什么特点。个别说。

　　3、生总结：比喻句的特点--比喻是利用不同事物之间的某此类似的地方，借一事物来说明另一事物。二者有相似点，能给人具体形象的感受。

　　4、拟人句有什么特点？

　　5、说拟人句有什么特点。个别说。

　　6、生总结：拟人句的特点：按着人的想象和联想直接把物当做人或把人当做物，或把甲事物当成乙事物来描写。有人的或物的某种行为、动作或感情。

　　7、比喻句、拟人句有什么区别？

　　8、小组讨论。

　　9、个别发言

　　10、师生总结：比喻是用与本体事物有相似点的另一事物作比‘也就是打比方；一定得有相似点，通过相似点使本体同喻体联系起来，唤起人们的联想，使人更具体地惑知事物。拟人句利用事物与人之间的不同特性，使两体融为一体，这是区别比喻和拟人句的最重要的标志。

　　三、随堂练习。

　　1、说出下面句子是比喻句还是拟人句。

　　2、造比喻句、拟人句。

　　第五课时

　　复习内容：结合上学期学过的理解句子的方法复习理解本学期课文中含义深刻句子。

　　复习目标：能进一步熟悉理解课文中的含义深刻的句子的方法。比较准确地体会含义深刻的句子，提高阅读理解能力。

　　复习重点：能进一步熟悉理解课文中的含义深刻的句子的方法，比较准确地体会含义深刻的句子。

　　复习难点：能进一步熟悉理解课文中的含义深刻的句子的方法，比较准确地体会含义深刻的句子。

　　复习准备：小黑板，有关练习题。

　　复习过程：

　　一、故事引入。

　　1、复习理解课文中的含义深刻的句子的方法

　　2、出示课文中的含义深刻的各类句子。生齐读。

　　3、说一说这些句子的含义。师相机引导学生总结出解课文中的含义深刻的句子的方法。

　　练习。

　　3、总结：这节课你学会了什么？

　　二、作业：

　　把课文读一读，注意课文中的含义深刻的句子。

语文教案篇5

　　教学目标:

　　1、会认15个生字。

　　2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

　　3、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。

　　教学重点：

　　认识十五个生字，学习默读课文，体会卡罗尔对小猫喜爱之情及小猫给人们带来乐趣。

　　教学难点：

　　感受卡罗尔随着小猫来来去去而起伏变化的心情，触摸她喜爱小猫的童心，从中受到情感的熏陶。

　　教学过程：

　　一、认识伙伴，揭示课题。

　　1.出示小女孩图片：图中的小伙伴名字叫——卡罗尔

　　板书：卡罗尔

　　2.亲切地喊喊小女孩的名字——卡罗尔。

　　识字：读准“卡”“罗”“尔”。说说还在什么地方见过他们中的哪个字？（如：罗汉果、卡车、偶尔……）

　　3.卡罗尔十分喜欢小猫，想有一只属于自己的小猫。最终她有没有得到呢?今天，就让我们一起来读读《卡罗尔和她的小猫》这个故事。

　　4.补完课题，齐读——卡罗尔和她的小猫”

　　二、初读课文，趣味识字。

　　（一）轻声自由读故事，读准字音，读通句子。

　　（二）检查生字词。

　　1.出示词语，学生认读。

　　软垫绒线团舒适橱柜厨房抽屉

　　滑稽糊涂多余端出一碟点心免费

　　待在家里黑白相间滴滴答答（多音字带拼音）

　　（1）同桌互读，正音。（2）开火车读。（3）齐读。

　　2.交流识字方法：介绍自己最得意的识字方法。

　　可以用这些方法识字：

　　猜谜识字：不上不下——卡；兔子丢了小尾巴——免。

　　形近字比较认识：热—垫、兔—免。

　　用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗—喵、曾—蹭；萝—罗、橱— 厨。

　　用动作演示记“蹭”字。

　　三、分层默读，交流体会。

　　(一)介绍默读。

　　今天，老师和大家用一种新的读书方法来读这篇课文。（板：默读）什么叫默读？默读就是——不出声，不指读，用眼看，用心悟。

　　（二）第一次默读。

　　1.边读边想，课文讲了一个什么故事？

　　2.全班交流，对学生给予适当的肯定和表扬。《卡罗尔和她的小猫》是一个有趣的故事。课文哪些地方写得有趣？

　　（三）第二次默读。

　　1.哪些地方让你觉得有趣，为什么？边读边用“——”画出来。

　　2.把自己画下来的句子、段落多读几遍，想想有趣在哪里。

　　3.全班交流，并把自己喜欢的句子和段落读一读。看谁说得

　　有趣，读得有趣！

　　主要是以下几段，可随机出示：

　　▲不一会儿，门铃又响了，进来一位叔叔，真滑稽，他的每个衣袋里都有一只小猫。他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。（第7小节）

　　（1）说说什么地方最有趣，也可以读出来。

　　可以引导学生：小猫把叔叔的口袋当成什么了？（温暖的小床、免费旅行……）

　　(2）展示课文插图，师小结：瞧这些可爱的小猫，它们会跑去做些什么呢？

　　（3）多么滑稽啊！齐读这一小节，重点读好“扑扑地、一个个、一……就……”

　　▲打这以后，门铃一直响个不停，好多小猫都来了，什么样的都有。（第9小节）

　　（1）说说会有怎样的小猫来到卡罗尔家？（可引导学生从小猫颜色、大小、神态等各方面展开想象。）

　　（2）想象说话：好多小猫都来了，什么样的都有。有的————————，有的———————，有的————————，还有的——————。

　　▲晚上可不得了了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、衣柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。（第10小节）

　　（1）学生自由发言，说说让自己发笑的地方。

　　可根据学生回答引导：小猫在抽屉里、衣柜里干什么？谁会

　　被门后的小猫吓到，吓成什么样？小猫还会干些什么有趣的事？

　　（2）自由读——指名读——齐读第10小节。（读出有趣）

　　▲爸爸从自己的每只拖鞋里都捉出一只小猫来。

　　（1）自由交流感悟。（2）齐读。

　　过渡：小猫那么有趣，那么顽皮可爱，所以卡罗尔非常喜欢小猫。

　　（四）第三次默读。

　　1.从那里可以看出卡罗尔喜欢小猫？边读边用“～～”画下来。

　　2.四人小组交流：读读找出来的`句子，说说为什么。

　　3.全班汇报。

　　▲卡罗尔一直想有一只小猫。

　　▲卡罗尔端出一碟牛奶，还有一碟点心。她又把旧的软垫放在一

　　个篮子里，就待在家里等起小猫来。

　　▲小猫喵喵叫着，卡罗尔说：“别难过，我会照顾你的。”卡罗尔

　　让小猫喝牛奶，吃点心，还让它玩绒线团。

　　▲卡罗尔很伤心，整整一天，她都在和小猫告别。

　　▲卡罗尔眼泪都流出来了。屋里什么声音也没有了，冷冷清清的，

　　连滴滴答答的钟声都听得见。

　　▲卡罗尔高兴地叫了起来：“啊！是伯洛！”

　　▲卡罗尔终于有了一只她自己的小猫。

　　……

　　4.读读这些句子，体会卡罗尔心情的变化。

　　板书：一直想要期待终于有了高兴伤心惊喜

　　(五)总结全文，提出希望：让学生学会关爱自己和他人，关注周围环境，学会和谐相处。

　　四、作业。（允许学生选择1—2项）

　　1.学习写广告。

　　小猫的得失直接影响着卡罗尔的心情，卡罗尔多么喜欢小猫啊！而小猫的得失都是通过“登广告”，广告的作用可真大。你想要什么小动物吗？让我们也来试一试。

　　2.说说默读的方法，建议用默读的方法课外阅读：童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。

　　3.自己觉得有趣的句段把它积累到本子里。

语文教案篇6

　　教材简析：

　　《灰雀》是第二单元的第一篇课文。主要描述了列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放回了树林。这个故事体现了列宁善解人意，以善意的语言既教育了男孩还保护了男孩的自尊心。也体现了男孩的善良品质。课文虽然情节简单，却层次清晰，着重描写人物语言给人很深的启迪。

　　学情分析：

　　本文篇幅较长，难度的句子和词语较多，文章中有几个生字是平常不常见的，很容易读错，部分词语的意思比较抽象，给学生理解课文的内容增加了难度;列宁的循循善诱学生也不易领会。因此，本课的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念，通过学生的朗读，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解。

　　教学目标：

　　1。会认5个生字，会写12个生字。正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。

　　2。正确、流利、有感情的朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

　　3。通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。

　　4。体会列宁善解人意，循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。

　　教学重点：

　　本课教学的重点是抓住关键词语，联系上下问，读懂重点句子，领会文章主题。

　　教学难点：

　　本课的教学难点是从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。

　　教法学法：

　　教学中主要通过学生参与式的教学模式，采取“朗读法、讨论法、探究法”等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。

　　在学法上，主要通过“自主朗读、合作交流、讨论探究”等方式展开，并要求学生在交流学习中感受列宁的爱，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。

　　教学准备：

　　1。学生预习课文;搜集不同列宁的`资料。

　　2。教师准备教学课件。

　　教学时数：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、看图导入，交流资料。

　　1。出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。

　　2。教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。

　　3。板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。

　　二、读通课文，初步感知。

　　1。学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。

　　2。指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散（sàn）步”、“胸（xiōng）脯（pú）”、“白桦（huà）树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。

　　3。赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。

　　4。课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？

　　三、学习课文第1自然段。

　　1。指名读第1自然段，说说了解到了什么。

　　2。课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。

　　说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。

　　3。教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。

　　4。巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。

　　四、学习生字，指导书写。

　　1。学生自主观察本课生字有什么特点。

　　2。说说你是怎么记住它们的字形的？

　　3。提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。

　　4。学生描红、摹写。

　　5。抄写词语表中列出的本课的词语

语文教案篇7

　　教学目标：（重点、难点）

　　1、正确、规范书写本课生字。

　　2、通过理解重点词句体会农民劳动的辛苦，增强对劳动人民的理解和同情

　　3、学习作者的方法。

　　4、鼓励学生谈自己的感受，培养学生的审美情趣。

　　课前准备

　　了解课文的背景资料

　　教学过程：

　　第一课时

　　一．导入新课

　　今天我们来学习“收获”这一单元的第二课文《拾穗》板书（拾穗）“拾”是什么意思？“穗”是指什么？

　　二．初读课文，整体感知

　　1．自由读课文

　　注意：读准字音，读通句子。

　　2．检查字词

　　弥散晚餐监督遵循搜寻逼真偷窃

　　欣赏充满

　　三．理解课文内容

　　1．从课文中的哪一部分看出收获了？（第一段）

　　板书（收获）读一读。

　　（出示：拾穗图）麦香混合在尘雾中，弥散在田野上，远处堆起了金黄色的麦垛，一片丰收的景象。这收获的季节属于拾穗者吗？我们来进一步欣赏这副油画。

　　2．欣赏画面，说说你看到了什么？

　　3．文中，作者也对这三位妇女拾穗时的情景进行了具体、细致的描写。

　　默读课文2-4段，边读边画出描写三位妇女动作、神态的句子。

　　4．说说你画的句子

　　板书：中间承担生活重担

　　右边腰落下毛病

　　左边艰苦生活刚开始

　　5．再读课文2-5段，结合课文中的词句说说你从中体会到什么？

　　6．同学刚才结合油画谈出了自己的感受，我们看看作者是怎样这副画的？

　　7 指名读第6、7段

　　由于米勒对劳动的辛苦有切身的感受，因此这副画画的十分逼真，认真的欣赏会产生丰富的感受和联想。

　　四．情感升华

　　谁来说说你的感受和联想？收获的季节属于她们吗？她们能享受到收获的幸福吗？

　　板书设计

　　收获

　　中间：承担生活重担

　　拾穗｛右边：腰落下毛病

　　左边：艰苦生活刚开始

　　第二课时

　　一、导入：

　　同学们，你们看。（出示课文插图）还记得这幅画吗？你能简单的来介绍一下这幅画吗？前几天，我们一起欣赏了著名画家米勒的这幅油画作品，学习了一课文，课文的作者也像我们一样欣赏了这幅世界名画，并用生动的语言、具体的描写描绘了画面内容，使我们也学会了欣赏名画，课文的题目是《拾穗》。今天，让我们一起再走进课文，感受一下作者是怎样将画面内容写具体的。

　　二、回顾课文，指导方法：

　　1、从课文中找出描写画面主要内容的段落，自由朗读，说说作者是抓住了哪些方面对人物进行刻画、描写的？（动作、神态）

　　2、指名学生说。板书。找出有关的句子读一读。从这些语句中体会出了什么？为什么能从中体会出农民的.辛苦和他们生活的艰难？在抓住动作、神态对画面中的人物进行描写之前需要怎么样？（仔细观察）板书。

　　3、：只有在仔细观察的基础上，抓住人物的动作、神态进行描写、刻画，就会使你的文章具体生动。这是一种很重要的方法。（板书）还可以抓住哪些方面对人物进行刻画、描写？（语言、心理活动）我们应该学习运用这种方法，并运用到自己的文章中，这样你的文章也会具体生动。

　　4、除了对人物的动作、神态进行描写之外，这三段中还有哪些语句你认为写得比较好？

　　5、这句话中描写的内容能够从画面上全部观察的到吗？（不是）这是作者的（联想、想象）还有哪些句子是作者的联想？

　　6、：从这些句子中我们更深刻的体会到了农民的艰辛和生活的艰苦，所以，结合画面内容及当时的情景展开合理的联想也是一种很好的方法，它会使你的文章真实感人。

　　7、今天，我们就学习运用这种方法进行一个小练笔的练习。

　　三、创设情景、指导练笔：

　　1、请两位学生将地面的纸花扫干净，其他学生观察人物的动作、神态等。

　　2、说说你都观察到了什么？

　　3、把你观察到的内容写下来。

　　四、交流、评议：

　　1、小组交流。

　　2、指名读，说说好在哪？

　　3、从文章中你体会出了什么？

　　五、。

　　板书：

　　动作具体生动

　　仔细观察神态

　　合理联想真实感人

语文教案篇8

　　教学目标：

　　1.认读课文中的新词.

　　2.理解课文是分几方面来介绍香港的.

　　3.对重要句段的理解.进行段的训练,围绕中心句展开去说.

　　4.正确、流利、有感情地朗读课文．激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情．

　　重点：1．有感情地朗读课文，感受香港的`魅力．

　　2．进行段的训练，围绕中心句展开去说．

　　难点：进行段的训练，围绕中心句展开去说．

　　教学过程：

　　（一）谈话导入

　　1．小朋友们，你们喜欢旅游吗？今天老师就当你们的导游姐姐带你们去我国的东方之珠——香港去旅游。

　　2．用简短的语句介绍香港。]

　　3．板书：香港

　　（二）进入新课

　　1．教学词语。

　　2．课件出示海豚和海狮的精彩表演，激起学生的学习兴趣。

　　3．快速默读课文，说出导游姐姐将从哪几方面去介绍香港。

　　4．板书：旅游胜地美食天堂万国市场灯的海洋

　　5．从课文的第四自然段找出描写海豚和海狮表演的句子。

　　（三）指导朗读感知重点内容

　　1．指名读。

　　2．范读。

　　3．指名读

　　4．齐读。

　　5．引导学生找出第四自然段的中心句。

　　6．感悟中心句的表达方法。

　　7．齐读第四自然段。

　　（四）说一说（任选一句为中心句展开去说）

　　1．下课了，操场上真热闹。

　　2．公园里百花齐放。

　　3．蓝天上白云朵朵。

　　（引导学生任选一句展开去说）

　　（五）出示课件美食图片

　　1．欣赏图片。

　　2．默读课文第三自然段，找出都有哪些地方的美食。

　　（六）出示课件商场图片

　　1．学生说说想买的物品并说理由。

　　2．随机理解琳琅满目，物美价廉。

　　（七）出示香港迷人的夜景

　　1．欣赏。

　　2．默读第五自然段找出有哪些灯的光交集在一起？

　　3．指名学生回答。

　　4．齐读第五自然段。

　　三．总结

　　1．谈话。

　　2．板书：璀璨的明珠。

　　四．写一写

　　1．写一张祝福卡，赞美香港或祖国。

　　2．学生说一说。

　　五．情感升华

　　课件播放歌曲《东方之珠》结束课堂教学。

　　六.板书设计

　　香港，璀璨的明珠

　　旅游胜地

　　美食天堂

　　万国市场

　　灯的海洋

语文教案篇9

　　教学目标

　　1学会本课生字新词，并能正确书写。

　　2用读、思、评结合的方法，理解课文内容,感受“太阳最爱孩子”的含义。

　　3有感情地朗读课文。读文章时边读边思考并能提出问题。

　　4学会感受和欣赏真善美的事物。

　　教学重点

　　1用读、思、评结合与边读边思考的方法，理解课文内容。

　　2学会感受和欣赏真善美的事物。

　　教学准备

　　教师：生字卡片、多媒体或教学挂图、朗读录音带或用于配乐的磁带。

　　学生：搜集了解有关太阳的资料。

　　教学时间

　　1～2课时。

　　教学过程

　　一、猜谜激趣，导入新课

　　师：一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。

　　从我们出生那一刻起，太阳就天天伴随着我们的成长，今天，我们就来学习《太阳，你好》

　　这篇课文，看看太阳都为小朋友们做了些什么？（师画出太阳简笔画）

　　二、配乐欣赏，感知全文

　　1.老师自己配乐范读。辅之以多媒体幻灯片或挂图，展示文中所描绘的景象。

　　2.小组合作，借助生字卡片互教互学，巩固生字读音。

　　三、初读课文，理解大意

　　1.自由读课文，注意读准字音、读通句子。

　　2.指名分段读课文，整体把握课文大意。（注意纠正字音）

　　3.齐读课文，思考：课文是从哪几个方面写“太阳”的？

　　四、美读交流，感悟体验

　　（一）学习第1段。

　　1.齐读第1段，结合旁批说说你读懂了什么。

　　2.生自由交流，在不明白的地方做上旁批，全班交流。（鼓励学生联系上下文来理解字词，对拟人的修辞手法进行提示、指导）

　　3.有感情地朗读第1段。

　　太阳行走在天上。他看见的东西最多，他听说的故事最多，他知道的事情也最多。（“最多”一词重读）指导读——师生点评——分组赛读。太阳这么见多识广，那他都看见些什么，听见些什么，知道些什么呢？

　　（二）学习第2~14段。

　　1第2~3段（可依据学生回答进行变序教学）。

　　(1)学生自主选择自己喜欢的部分研读，边读边思考并提出问题，为什么喜欢它？（字词方面鼓励学生结合上下文，借助工具书或小组相互讨论自主解决）

　　(2)你看到了一幅什么画面，相互议一议，并把自己感受到的批在旁边。

　　(3)全班交流自己读后感受到的美景。根据学生发言，师相机出示挂图或多媒体教学课件，让生看看太阳怎样放出温暖，使一切变得美好的。可以淡淡地画出简笔画做板书背景。

　　(4)多形式有感情地朗读。

　　先自己美读，也可以同桌合作读一读；再指名读——互动点评——分组或男女生赛读。

　　2第4段。

　　“他知道小朋友们爱吃水果，就发出光来，放出温暖来，叫瓜田长出了蜜，果林挂满了甜。”

　　（1）学生说出自己喜欢的部分，教师相机展示课件或挂图。

　　（2）生根据自己朗读后的'旁批，说说自己喜欢这部分的原因以及自己的感受、想象。

　　（3）这里没写瓜田长出了瓜，果林挂满了果。这种写法真新颖，你喜欢吗？在习作时，如果同学们多用这样新颖的写法，文章就会显得更有趣。

　　（4）学生多形式、有感情地朗读。

　　3第7～11段。

　　（1）运用前面“读、思、批”的学习方法，边读边思考太阳还看见了什么，他看见这些之后会想些什么，自己批在课文旁边。

　　（2）全班交流朗读后的感受。

　　（3）多形式有感情地朗读第7段。

　　师领读，感受太阳的爱憎立场，讴歌真善美。

　　太阳高高地行走在天上，世界每个角落他都走到了，他看见了些什么呢？

　　生接读。“全世界好的一切他都看见了，全世界坏的一切他也全看见了；全世界美的东西他都看见了，全世界丑的东西他也全看见了。”

　　（4）太阳他也像小朋友们一样有感情的啊，他爱——（师领读，生接读）

　　爱——善良的人们。

　　爱——勤劳的人们。

　　爱——智慧的人们。

　　爱——勇敢的人们。

　　配上活泼欢快喜悦的音乐，指导学生抓住“善良”“勤劳”“智慧”“勇敢”，有感情地朗读，同时以饱满的热情来感染学生。

　　（5）师：太阳给我们树立了一个美好的人生目标，我们也要努力改正自己身上的缺点，做一个善良、勤劳、聪明、勇敢的人。

　　（6）有感情地朗读7~11段。

　　4第12段。

　　（1）听录音或教师范读，边听边批下自己的感受。

　　（2）全班交流。

　　（3）师领读，生接读。

　　太阳最爱什么？

　　“太阳最爱孩子。”

　　太阳爱什么样的孩子？

　　“一切到太阳下来的孩子，他全部爱，爱白皮肤的孩子，也爱黄皮肤的孩子；爱黑皮肤的孩子，也爱棕色皮肤的孩子。”

　　咱们看看旁批：“这句话揭示了太阳最爱孩子的原因。”哪句话呢？一起读一读。

　　（因为，在孩子身上，寄托着人类的理想和希望）

　　（4）个别朗读，师生点评，全班齐读。

　　5第13、14段。

　　（1）太阳微笑着行走在天上，他会为自己最爱的孩子们做些什么呢？（联系上下文说说，总结回顾，自由发言）

　　（2）太阳最爱孩子，为孩子们做了许多好事，那我们跟太阳问声好吧！（师示范把手放在嘴边喊）

　　生：太阳，你好！

　　五、配乐美读，评价比赛

　　1.配上音乐，自由美读。

　　2.小组推荐或自荐，参加美读比赛。

　　3.师生共同评价，评选读得好的同学给予鼓励。

　　4.模仿读得好的同学再读课文，选择自己喜欢的句段试着背诵。

　　六、课外拓展

　　太阳最爱孩子，他为小朋友们做了这么多，那我们应该怎么做呢？

　　学生小组讨论后，全班交流。

　　七、教师总结，升华情感

　　太阳行走在天上，看见许多东西，他爱一切美好的事物，但他最爱孩子，因为孩子是人类的希望。希望同学们不要辜负太阳对你们的期望，努力成长！

　　八、自由背诵、积累

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.自主积累好词佳句。

　　附：板书设计

　　(背景上可以淡淡地画上小河、树林、花果、鸟儿)

　　33你好

　　爱善良、勤劳、勇敢、智慧的人

　　最爱孩子

语文教案篇10

　　一、说教材

　　1、教材简析

　　《天上的街市》是新编九年义务教育语文第三册第四单元的一篇讲读课文,这是一个新诗单元，教材编者称之为“诗海徜徉”。单独设立一个“新诗单元”，这在初中语文教材编辑史上还是第。这反映了人们对诗歌，尤其是对新诗在观念上的一些变化。

　　本单元编选中外九位现代诗人的十首诗歌，可以说都是精品佳作，具有一定的代表性。《天上的街市》选自郭沫若第一部诗集《星空》。《星空》写于五四以后诗人最苦闷的时期。当时诗人正在日本留学，其间于1921年4月和次年暑假两度回国。面对当时中国现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。但五四期间那种勇猛的反抗精神和烈火般的热情已经消退，有的只是“潮退后的一些微波，或甚至是死寂”（郭沫若语）。所以，在《星空》中，诗人流露出较浓重的失望和悲愁情绪，虽然表现了要求奋飞、新生和自由的愿望，但另一方面又包含了逃避现实、独善其身的消极情绪。这是《星空》给人的整体阅读印象。而《天上的街市》为我们呈现了一个充满诗情画意的美妙世界。（1）《天上的街市》诗内有丰富的想象，在现实生活的基础上，描绘出想象中的理想生活。有写实的诗句，有想象的诗句，而想象的正代表着诗人的向往和追求。（2）《天上的街市》由街灯联想到天上的明星，又由明星联想到天上的街灯，再由天上的街灯联想到天上的街市，于是想象便在作者一连串的联想当中放飞了，而这个联想的“中介”便是比喻。“远远的街灯明了，/好像闪着无数的明星。/天上的明星现了，/好像点着无数的街灯”。两个比喻，两层联想，把我们引进了想象中的天上的街市。（3）《天上的街市》对牛郎织女的传说的全新诠释，这个反传统的创作，形象地抒发了诗人的理想和追求。

　　《天上的街市》编入本单元的第一篇，因为它很好体现新诗的特点，它能让学生很快进入学习新诗的领域。

　　2、教学目标

　　根据教学大纲、教材编排意图及本课特点，我制定了如下教学目标：（1）培养联想和想象能力。（2）尝试联想和想象的写作方法。（3）引导学生体会作者强烈的爱憎情感和渴望自由追求光明的理想。（4）领略这首诗所表现的意境美和情感美。

　　3、教学的重点和难点

　　新诗有一个共同的特点，就是文字浅显、明白，形象鲜明，意境深邃。由于文字上没有障碍因而往往深入不下去，对诗歌的理解浮在表面上，反过来要埋怨新诗“没劲”。这首诗节奏和谐，音韵优美，读来琅琅上口，语言清新朴素，描绘出一幅浪漫温馨的天国乐图。根据这一提示，教学目标（1）（2）应确定为本课重点。在朗读中感受音乐美，绘画美、情感美为教学难点。

　　二、说教法

　　教学诗歌，要以丰富的联想和想象，从精炼的诗句中解诗读歌的丰富内涵来。为了体现教师为主导，学生为主体的教学方式，也为了培养学生养成独立思考的良好习惯，在教学实践中，我采用了以下教学方法。（1）适当介绍诗人在创作《天上的街市》（1921年）前后的生活经历和思想情绪，以帮助对诗歌内容的理解。（2）围绕朗读来设计教学，在朗读中感受诗歌的韵律美，在朗读中想象诗歌的图画美，在朗读中品析诗歌的情感美。（指导诵读）。（3）启发学生的想象和联想。《天上的街市》有丰富的想象和由此及彼的联想，因此指导学生也要通过自己的联想和想象去品味诗歌的意境和蕴含。（4）比较——把《天上的街市》对牛郎织女的描写与民间传说中的牛郎织女的故事做比较，从两者生活状况的不同上去理解诗人的理想和追求。在教学手段上，采用配乐朗读磁带。

　　三、说学法

　　叶圣陶先生指出：“教师之为教，不在全盘授予，而在于相机诱导，必令学生运其才智，勤苦练习，领悟之源广升，纯熟之功弥深，乃为善教者也。”（1）诵读法。反复诵读逐步加深理解。诵读时注意节奏和重音。（2）想象法。在诵读理解的基础上，通过想象在自己脑海中构建出天上的街市的具体形象在意念中创造出一个与诗歌内容相一致的生动而丰富的境界。（3）比较法。比较诗歌与民间传说的异同，了解诗人对自由、美满生活的渴望和追求。

　　四、说教学程序

　　好的教学设想必须通过教学实践来体现。为此，我是这样安排教学程序的。

　　（一）、激发兴趣导入新课

　　为了激发学生的求知欲，我是这样导入新课的：用民间故事导入。教师或学生讲故事均可。故事中的牛郎织女过着被禁锢，被束缚，难得一见的不幸生活。然而在郭沫若的《天上的街市》里，我们将会见到与此完全不同的牛郎织女……。然后板书课题。

　　（二）、出示目标，整体感知

　　在学生积极性已被调动，课堂气氛比较活跃的情况下，我因势利导，出示教学目标。让学生对作者、时代背景做一些介绍。通过朗读，理解领悟全诗，立意在通过天街美好生活的描绘，表现其对黑暗社会的痛恨对理想生活的向往。

　　（三）、理解内容，抓住重点、突破难点

　　诗歌的学习不是被动的而是有目的'，通过读来领会内容、探索问题。为了能抓住实质问题，我不按照逐段来分析，而依照：学读——想读——析读来分析课文。

　　1、学读

　　（1）、学生听朗读带或老师的范读，然后自己试读，在书上标记节奏和重音。

　　（2）、指名读，教师评点、指导，要求读准字音，读出节奏和重音。

　　（3）、配钢琴曲《星空》，全班小声读，享受诗歌的音乐美。

　　2、想读

　　（1）、在四人小组内交流课外收集的关于星空的想象的传说、故事、诗文。

　　（2）、教师示范（出示牛郎织女行空图）：我看见牛郎骑着牛儿，脸上写满了幸福温暖，他在想什么呢？在想织女昨天的新花样织出来了没有？织女是个巧手的女子，也是个倔强的女子，什么事情不做到最好决不罢休。不过牛郎今天给她带的这本《中国织染》一定可以帮助她的。天河浅浅的，眨眼功夫牛郎就望见那似锦的云霞和云霞中春花般的织女……

　　（3）、学生交流自己“看到”的画面。

　　（4）、配乐，沉醉在想象中默读。

　　3、析读

　　（1）、夜幕降临，刹那间，远远的街灯全亮了；而这时，夜空中的星星也一下子现出了它美丽的容颜。试着读这一节，读出你看到这幅流光溢彩的美景时的心情。

　　①老师示范读，指导朗读技巧：怀着惊喜的心情去读，重读“明”“闪”“明星”“现”“点”“街灯”。②学生练习读。③学生演读。

　　（2）、①请学生读自己写的表现天街美丽富足的文字，其他同学闭目听。②作者在想象这一切的时候，有着怎样的心思呢？试一试，把你的心思读出来。③指名说出朗读时的体会，教师点拨：有一点向往、有一点赞叹、有一点想飞的感觉。④女生齐读。

　　（3）、①诗中的牛郎织女和传说中的牛郎织女的故事有什么不同，请用你的朗读表现出来。②学生轻声读。③指名学生读，在点评中引导学生总结：牛郎织女生活的幸福温馨是通过重读“浅浅的”“不甚”“来往”“闲游”“提着灯笼在走”表现出来。④在注意重音的同时，尝试用语音语速来表现牛郎织女生活的幸福美好。⑤指名朗读好的同学读。⑥师生交流听读时的感受。点拨引导学生明确读三、四节的要领：要读得轻柔舒缓，仿佛是坐着小船在微波荡漾的湖面上摇曳，有一种沉醉其中的感觉。

　　（4）、背诵。

　　（四）、总结扩展，领会内涵

　　本诗的重点是学习联想和想象的写法，培养联想和想象的能力。

　　1、介绍联想和想象这两个概念。

　　所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程。由当前的事物回忆起有关的另一事物，或由想起的一件事物又想另一件事物，都是联想。如诗中由“街灯”想到“星星”是联想。

　　所谓想象，就是在原有情感形象的基础上创作出新形象的心理过程。这些新形象是已积累的知觉经过加工改造而形成的。如诗中由“天上的街市”想到“牛郎织女的自由生活”是想象。

　　2、仿照示例写句。

　　发挥你的联想和想象，续写下边的句子。

　　例：天上的明星现了，好像点着无数的街灯。

　　（1）、牵牛花开放了……

　　（2）、笼中的小鹦鹉……

　　（3）、月光照在地上……