【实用】语文教案10篇
作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的语文教案10篇，欢迎大家分享。
语文教案 篇1
一、教学要求：
1．能够流利有感情地朗读课文，背诵全文。
2．了解台湾是我们伟大祖国不可分割的领土，大陆小朋友与台湾小朋友非常渴望团聚。
3．学会本课涉及到的新字词。
二、 课前准备：
中国地图、台湾地图 ，台湾景色的图片资料 ，有关台湾的资料
三、教学重点：
理解课文内容，了解大陆小朋友的心愿；学习生字词。
四、教学难点：
了解台湾的历史文化，激发学生的.爱国情怀。
五、教学过程：
1.营造课堂情境、谈话引入本课学习内容《小帆船》。
2.拿出地图，让学生找到台湾的位置。
3．告诉学生，台湾是我国的一个岛屿，与大陆隔海相望。
4．展示台湾风景和风土人情的图片给学生欣赏。
5.初读课文，学习生字词。
六、分析课文：
1.前四行，让学生感到船儿虽小，但却满载了大陆小朋友的关切之情；路途艰险，更表达出大陆小朋友渴望祖国统一的决心。要读出坚定的语气。
2.接下来的四行，重点理解日月潭、阿里山是台湾的象征。使学生明白，“捎到阿里山，捎到日月潭”就是捎给台湾每一个地方的小朋友。
3.最后两行，抓住“欢迎”、“联欢”感受大陆小朋友的热情和盼望早日与台湾小朋友一起学习的心情。
七、拓展延伸，升华情感。
假如捎封信儿去台湾，想一想你打算写些什么给台湾小朋友？
八、教学结束：
以歌曲《小小的船》结束本节课。
语文教案 篇2
一、教学目标
1。 学会本课的10个生字，理解生字新词：茁壮、葱翠、形态各异
教学时注意字型的写法，可采用换部首的方法记字
2。能以“一片叶子”的口吻联系说话。能有感情的朗读课文，背诵课文。
在以往教学中以渐渐渗透，在本课中结合教师讲解。
3。 通过朗读和看图欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。
通过多种形式的朗读，体会西湖的自然美，感悟文章的语言美，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
二、教学重难点：
重点：理解生字新词，体会叶子的外在之美
难点：理解“做一片美的叶子”的含义，感悟叶子的内在之美，透过语言文字，联系生活实际，学习做默默无闻、无私奉献的.人。
三、教学准备：多媒体课件
四、课时安排：2课时
教学时间：两课时
第一课时
教学目标
1。 学会本课的10个生字，理解生字新词：茁壮、葱翠、形态各异
2。 能正确、流畅的朗读课文
一。导入，引入课题
1。 师：在生活中，我们会见到很多树，我们的注意力很可能被树上的花吸引了，我们不是经常赞美梨花、桃花吗？我们还可能关注树上的果实，津津有味地品尝过梨子、桃子、苹果。可我们忽略了树叶。的确，树叶太多了，太平凡了，可它们很美，作用很大呢！今天我们要学习的一篇课文，题目是：做一片美的叶子。
2。大家看到这个题目，有没有什么疑问呢？
学生自由讨论（1）叶子美在哪里？（2）怎样做一片美的叶子？
让我们学习课文来弄懂这两个问题
二、精讲精练
板块一：明确目标
1。 学会本课的10个生字，理解生字新词：茁壮、葱翠、形态各异
2。 能正确、流畅的朗读课文
1。听课文录音磁带，揭示要求
（1）仔细听录音，标出自然段序号
（2）画出不理解的词语，联系上下文或生活实际尝试理解
（3）按照“远望—近观—联想”把课文分三部分
板块二：自主学习
（1）任务一
全文共有几个自然段？ 按照“远望—近观—联想”怎么分？
交流讨论一：讨论交流
（2）任务二
出示生字词教学
形态各异 奉献 乳汁 整体 位置 输送 茁壮 之间 葱翠
师生互动：正音、辨析字形
J交流讨论、
联系上下文，文中插图理解词语
（3）指导书写
茁：注意“出”的笔顺是：竖折、竖、长竖、竖折、竖
输：“车”旁的笔顺是：横、撇折、竖、提
奉：半包围结构。
异：上“巳”
置：上两竖，下三横
三、训练反馈：
一。给下面的字选择正确的读音。
乳 rǔ lǔ 整 zheng zeng 葱 cong chong 奉 feng fen
二。比较下面各组字，并组词。
异（ ） 计（ ） 问（ ） 各（ ）
导（ ） 汁（ ） 间（ ） 备（ ）
语文教案 篇3
教学目标：
1．学会本课的14个生字。能正确读写“石匠、雄伟、砌成、横跨、创举、冲击、冲毁、坚固、而且、图案、智慧”等。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．理解重点词句及课文内容，了解有关赵州桥的知识。了解我国古代劳动人民的聪明才干，增强民族自豪感。
4．领会怎样围绕一个意思把内容写具体，并积累语言。
第一课时
教学目的：
初读课文，了解大意；学习生字，理解词义。
教学过程：
一、介绍课前查找的资料，对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了解。
二、检查自学生字的.情况。
1．指名按自然段读课文，并注意纠正读音，
洨xiáo河，不要读作jiāo；
砌qì成，不要读作qiè；
缠绕chánrào，不要读成chánrǎo；
前爪zhǎo，不要读成zhuǎ；
吐水tǔ，不要读成tù；
“智、史”，读准翘舌音。
2．分析字形结构，注意书写规范。
“跨”是左右结构的，右下角是一个“亏”，不要写错
“创”是左右结构的，左边是“仓”不要写错。
“毁”左右结构，左上角是“臼”不要写成“白”；左下角是“工”。
“坚”上下结构，右上角是“又”。
“智”上下结构，下边是“日”，不是“目”。
3．独体字应查的部首：
“击”：应查“一”部。
“且”：应查“|”部。
4．区别多音写的用法，可采用组词的方式，作巩固练习。
5．区别形近字，可采用组词方式作巩固练习。
跨（）史（）即（）栏（）
垮（）使（）既（）拦（）
抵（）爪（）
底（）瓜（）
三、查字典，联系上下文理解词语。
世界闻名：“闻名”是有名、著名的意思。在文中的意思是：赵州桥这一建筑在世界上很有名。
设计：指在正式做某项工作之前，根据一定的目的要求，预选制定方法，图样等。
雄伟：雄壮而伟大。文中指赵州桥雄壮而伟大。
创举：指从来没有过的举动或事业。文中的意思是赵州桥巧妙的设计在建桥史上是从没有过的。
雕刻：一种工艺，在金属、象牙、石头等材料上刻凿各种图像。
才干：指办事能力较强。
遗产：借指历史上遗留下来的精神财富或物质财富，本文指历史上留下的物质财富——赵州桥。
四、自读课文，巩固生字词。
五、作业：
生字、词、读书
语文教案 篇4
教学目标：
1、认识12个生字，认识2个偏旁"饣、牛"。
2、正确、流利地朗读课文。
3、会写“今、正”2个生字。
教学重点：
认识12个生字，认识2个偏旁"饣、牛"。
教学难点：
正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、谈话揭题
１、板书：生日。
小朋友记得自己的生日吗？讲讲你的生日是怎么过的。
２、今天，有一位小朋友，她叫小云，她要把自己的生日借给妈妈。板书完课题：借生日。 读课题。你平时向别人借过什么东西？
3、质疑：生日怎么借啊？小云为什么要把生日借给妈妈呢？我们一起到课文中去看看吧！
二、初读课文，认识生字
１、听电脑范读课文。
２、自己认真读。
３、指名分小节读。
随机出示生字，读准字音。
“放、熊、正”后鼻音。
“怎、饭、班、今”前鼻音；“放、饭”区别；“正、怎”区别。
4、识记生字。
同桌交流互说：记住了哪个字怎么记的。
5、反馈识记方法。
加一加：放（方+反文旁）、熊（能+四点底）、饭（食字旁+反）、正（一+止）。
物（牛+勿）、拿（合+手）。
换一换：快：块换成竖心旁；怎：作换成心字底。
儿歌形象记忆：班：两个姓王的在一个班里。
6、巩固：读生字词。
小老师领读、指名读。
7、现在把字词宝宝送回课文里，看谁读准了。放声读课文。
三、分角色读课文，理解内容
１、用横线划出小云的.话。反馈，读句子。
2、用波浪线划出妈妈的话。反馈，读句子。
妈妈真的忘了自己的生日吗？（妈妈并非忘记自己的生日，而是只想到别人。）
３、分角色朗读。
指名读、小组练习读。
妈妈听了小云的话，会对小云说什么？
唱《生日歌》。
四、指导书写
今 正
五、布置作业：制作小礼物，写句心里话
亲手做一份小礼物（一幅画、一件纸工等）送给父母，并写上几句祝福的话。
语文教案 篇5
教学目标：
1、理解课文内容，认识保护环境的重要意义，体会人与动物和谐相处的乐趣。
2、体会作者的思想感情。学习作者仔细观察，生动描写的方法。
教学过程：
一、开课：你喜欢动物吗？在保护动物方面你做了哪些？
二、初读指导。
（1）学生自学生字词
①自由朗读文章，画出不理解的词。
②自由交流不理解的字词（可查字典）
（2）检查自学效果
（3）学生轻声试读文章。
（4）逐节指名读文章，讨论：那些地方读懂了？
三、再读课文，深入思考：
从哪些地方可以看出人与动物和谐相处的朋友关系？
1、之间各种鸟儿从远处飞来，自由的进出，着实饮水，打闹嬉戏。
2、草地上兔子追逐，树林里松树吵架，都是司空见惯的'事。
3、我看到前面树林里有一只鹿在哪儿悠闲的吃树叶，它发现我时，只是抬头看了看，照吃不误。
4、大雁是小孩的宠物，小孩也成了大雁的宠物。
5、他们过马路时，像飞行时那样一个挨一个，排成单行，汽车过来了，他们毫不理会，荏苒摇摆着身子向前走，直到最后一个走过去，车才开走。
语文教案 篇6
一、教学目标设计
1、知识目标：掌握本课15个生字，其中7个生字要求会认，8个生字要求会认会写。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的欣赏能力。
3、情感目标：体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情，培养学生热。爱秋天、热爱大自然的情趣，愿意用自己喜欢的方式表现秋天。
二、教材内容及重点、难点分析
《秋天的图画》是一幅色彩艳丽的图画，作者运用比拟的手法描画了金黄的梨、红红的苹果、金黄的稻海、燃烧的火把所构成的丰收的热闹情景及人们的喜悦之情。本文篇幅短小，浅显易懂、富有童趣。可引导学生自主学习，在反复朗读中欣赏、体会。“勤劳的人们画出秋天的图画”是本文的难点，要指导学生在理解前文的基础上反复体味。
三、教学对象分析
学生刚刚升入二年级，朗读、理解能力都不是很好，加上他们活泼好动、自制力差，注意力容易分散，因此，上课时，应采取各种形式的朗读，来调动学生的读书兴趣，以达到新大纲提出的“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的目标。
四、教学策略及教法设计
根据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点，我将这节课的教学定位在朗读训练上。我在这堂课中创设了多种读的途径，进行朗读训练。首先是自读课文、读准词语、读通句子、看看课文有几句话。再读课文、欣赏秋天，自己喜欢哪句就读哪句，想想该怎样读，为什么这样读。同时，范读、齐读、自由读、指名读、师生配合读、男女生读、表演读等多种形式贯穿始终，目的是让学生参与到读中来，收到以读代讲，以读促思，以读助讲，以读悟情的`效果。
五、教学媒体设计
1、多媒体课件：①教学开始，创设氛围
②演示课文内容及相应景色
2、录音(音乐)，学生画画时，创设氛围，激发学生灵感。
六、教学过程设计与分析
教学过程
一、课前导入，创设情境
1、导语：小朋友，你们喜欢秋天吗?说说你为什么喜欢秋天?(生答)。
是啊，秋姑娘一路欢歌一路笑迎着我们走来了。她来到果园，果园里的果子都成熟了；她来到田野，田野一片丰收的景色。她灵巧的双手把山野装扮成了一幅美丽的图画，你们想欣赏秋天美丽的图画吗?
2、课件演示：学生欣赏秋天的景色
3、师：看谁看得最认真，告诉老师你都看到了些什么?(生答)
4、过渡：秋天的景色美不美?我们今天要学的文章也很美，小朋友们想读一读吗?
二、初读课文，认读生字
1、自由读课文，用喜欢的符号画出文中的生字，把字音读准，句子读通顺，看看课文一共有几句话。
2、检查读书情况(指名读、分组读)
3、师：小朋友把课文读得真准，为了表扬你们，老师带你们做个游戏。
(出示布景：一棵树，树上结满各种果子)
师：这可是一棵神奇的大树，树上结满了各种各样的果实，你们想摘到这些果子吗?不过呀，要摘到这些果子可不容易，必须付出辛勤的劳动。每个果子后面都有一个本课的生字，谁把生字读准了，这个果子就属于你了。
4、学生摘果子，认字并组词
5、过渡：小朋友通过自己的劳动，都有了收获，你们想有更大的收获吗?学习了课文，你们会有更大的收获。
语文教案 篇7
教学目标：
知识能力目标
积累文言词语和成语，理解寓言的寓意;
过程方法目标
自主学习，合作探究问题，多角度概括寓意，培养发散思维的能力;
情感、态度与价值观目标
了解充满睿智之光的我国古代寓言，提高学生的人文素养。
教学重难点：
多角度理解寓言的寓意，培养学生探究问题及发散思维的能力。
教学设想：
先读通原文，整体感知寓言故事的主要内容，这是理解寓言的前提;再引导学生进行探究，领悟故事的寓意，这是阅读的中心环节;最后指导学生结合自己的生活经验，来谈谈寓言给予自己的启示，并进行语言积累，这是阅读目标。朗读贯穿始终，自主、合作、探究为学生主要的学习方式。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、导入(故事导入)
一天，小王在上班途中，无意中看到前面一人掉了皮包。他很是欣喜，急忙上前捡起来，一看，一叠厚厚的，看上去全是100元大钞，便赶紧揣入怀中。就在他准备走的时候，被后面的人叫住，且以“见者有份”为理由也要分一份。这时的小王已经沉浸在意外之财的喜悦中，无暇细想，就给他点吧，堵他的嘴。于是将自己身上仅有的几百块给了那人，便急忙回家。一到家便急忙打开一看，拆开来，除上下几张是钱外，其余全部是白纸，那仅有的几张也全是伪钞。
其实，捡到钱本是件高兴的事，但是对于小王来说是不是件好事呢?那么我们看一件事是好事还是坏事是否能绝对呢?今天我们就一起来看看《塞翁失马》里那个边塞的老头儿丢失了马是好事还是坏事呢。
二、初读课文，读准确、通畅
学习文言文，同学们可能感到有些困难。但“书读百遍，其义自见”，反复诵读是学文言文的重要途径。
自由读课文(2分钟)，圈出不会读的生字，和容易读错的字并把握节奏听录音，划分节奏。正音。
塞(sài)其马将(jiāng)胡骏马归 堕(duò)而折(shé)其髀(bì)遽(jù)好(hào)骑跛(bǒ)
学生齐读一遍课文。要求字正腔圆，即要求字音准确，发音饱满。
三、再读课文，析情节
要理解寓言故事，首先必须疏通文意，了解故事的内容。
1.通文意：对照注释，在自读的基础上，小组合作学习，疏通文意。
翻译并解释文中重要词语的意思、古今异义、一词多义。
亡：逃跑吊：安慰居：经过将：带领好：喜欢。
十九：十分之九，绝大部分。
2.析情节：此故事情节可分为几个部分，请同学们用简洁的语言来概括情节各部分的内容：失马――得马――折髀――相保。
四、研读――提问题，探寓意
引导学生在自主学习的基础上，通过分组合作讨论、探究寓言的寓意。
师：这篇古代寓言故事讲述了一个塞翁失马得马、儿子折髀、父子相保的故事，文章中哪些是祸事，哪些是福事?祸事和福事是如何相互转化的?
1.从寓言故事情节的发展来看。
“马无故亡而入胡”是(祸)，待到”其马将胡骏马而归”，就转化为(福)了;后来，其子骑此骏马，“堕而折其髀”，(福)又转化为(祸);最后，塞上丁壮再同入侵胡人作战中，“死者十九”，而其子以跛之故免征，得以“父子相保”，(祸)再次转化为(福)。如此循环往复，互相转化。
2.从塞翁对这件事的态度来看：你认为塞翁“善术”是本文故事情节变化的根本原因吗?塞翁真正高明之处在哪里?(紧紧抓住“塞翁”那三句话来思考。让学生读读那三句反问句，通过揣摩语气来达到目的。)
(不是。塞翁的高明之处是不悲观，辩证地看待问题，换角度思考问题，用发展的眼光看待事物。)
3.在塞翁看来，坏事能变成好事，好事能变成坏事，难道就不需要一定的条件就可以转化吗?
转化是需要一定的条件的。如果胡人居住的地方没有马，坏事能变成好事吗?如果“塞翁”之子不喜欢骑马，好事能变成坏事吗?如果胡人不入侵边境，坏事能变成好事吗?“胡人居住的地方有马”，“塞翁之子喜欢骑马“，”胡人入侵边境“。这些正是好事和坏事相互转化的`条件。
4.合作研讨，全班交流。
(1)你从故事中明白了什么道理?
(2)有一个成语出自本文，你知道是什么吗?
坏事可以变成好事，好事也可以变成坏事，世上的任何事物在一定的条件下是可以相互转化的。
师：由此我们可知：这则寓言通过假托“塞翁失马”的故事，寄托了这样一个寓意――坏事可以变成好事，好事也可以变成坏事，世上的任何事物在一定的条件下是可以相互转化的。
老师可以顺势点拨：这就是“塞翁失马”这个成语的意思。与此相关的有老子所说的“祸兮福所倚，福兮祸所伏”，还有俗语“塞翁失马，焉(安)知非福”。
五、拓展延伸
你是否也有过类似“塞翁失马”的经历?请你联系自己的生活体验，谈谈这则寓言还可以给我们哪些启示。
如，家庭突遭打击，变故，陷入困境，这是祸，但如果能从容、镇静，在困境中拼搏、奋起，那么，这又不失为一种宝贵的精神财富。当然，在困境中一蹶不振，丧失信心，甚至失去生活勇气，那么，这祸就只能是祸了。所以，现实生活中，身处顺境时，我们不要沾沾自喜，要心存忧患，居安思危;身处逆境时，我们不要气馁，要处之泰然，遇事不惊。
六、小结
1.世上的任何事物都是发展变化的，我们应该用发展的眼光看待事物，应学会辩证的看问题。
2.对待生活，我们应当积极乐观，不应消极悲观，应“不以物喜，不以己悲”。
3.因为好坏、福祸、利害是相互转化的，在考虑问题时，我们应当考虑周全，处事要谨慎，要防患于未然。
4.要因势利导，变祸为福;要创造条件，把坏事变成好事。
5.现实生活中，身处顺境时，我们不要沾沾自喜，要心存忧患，居安思危;身处逆境时，我们不要气馁。
板书设计：
塞翁失马 塞翁失马 焉知非福
失马 得马 折髀 相保
(祸) (福) (祸) (福)
寓意
福祸得失在一定条件下可以互相转化
语文教案 篇8
教材分析：
《贺年片》是一首优美、充满童趣的小诗歌，通过写大自然送给“我”四种不同颜色的贺年片，寄托了少年儿童要健康、快乐成长，树立远大理想，勇于探索，将来担当建设祖国重任的美好心愿。碧绿的树叶、洁白的云朵、蓝色的贝壳、闪烁的红霞，在孩子们的心中是那么的富有幻想和诗意。诗歌语言生动简练，想象丰富合理，是陶冶学生美好情操，进行朗读训练的好教材。同时本课还适合于训练学生的发散思维，让学生在感悟理解课文的基础上想象还会收到哪些贺年片？会祝愿我们什么？让学生仿说、仿写，从而培养学生的想象力、创新能力和表达能力。
教学目标：
1.认识13个字，会写7个字及下列词语：风浪、大海、祖国、贝壳、希望。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.通过朗读诗歌，引导学生体会课文表达的美好祝愿，并立志做一个健康快乐、有理想、勇于探索的好少年。
设计理念：
作为贺年片，学生并不陌生，在日常生活中，他们已经见过并做过贺年片，对贺年片有大致的印象。但由于课文中描写的贺年片和学生实际接触的贺年片有一定的差别，它并不是真正意义上的贺年片，所以学生理解起来比较难。我针对教材实际，结合学生的认知特点，本节课的导入从新年这个特殊的日子入手，让学生知道贺年片的作用，并通过自己对贺年片的观察、表达，加深对贺年片的认识。然后通过指导学生说、想、读，将他们置身于课文角色之中。加上声、光、形融为一体的多媒体课件，引导学生读出感情，读出气魄。最后的仿说、仿写让学生趣味横生，课文的难点也在情趣中理解、消化，同时学生在仿说、仿写中也感受到大自然的美。
教学过程：
一、激趣导入（课前播放《新年好》歌曲）
1.课前播放的是什么歌曲？每到新年我们都要相互祝福，你知道平时都用哪些方式向我们的亲戚朋友表达自己的祝愿呢?（打电话、发电子邮件、写送贺年片等。）是呀，在新年收到一份美好的祝愿，收到一张精美的贺年片，的确是一件高兴的事，其实在我们的周围还有许多别致的'贺年片，今天，我们就来学习一首叫《贺年片》的小诗，看老师板书课题。
2.板书课题，齐读课题。
二、初读课文，自学生字
1.自由读课文，听清老师的两个要求：
（1）把句子读通顺，读正确。
（2）把预习中画出的生字想办法记住它。
2.同桌合作读，读课后生字表中的生字。
三、检查生字
1.带拼音的生词，你会读吗？（课件出示带拼音的生字词。）
2.我去掉拼音，你会不会读？（课件出示去掉拼音的生字词。）
3.这一次更难了，看，单独的生字你还会读吗？（课件出示单独的生字。）
4.小朋友识字的本领可真大，那课文读得怎么样？谁想读？（指4名同学接读。）其他同学认真听，边听思考：这篇课文写了谁送给我们什么贺年片？
5.这篇课文，写了谁送给我们什么贺年片？依据学生说，课件出示不同的贺年片。（这就是大自然送给我们的贺年片，你最喜欢哪一张？在课文中找到所在的小节读一读，再自己说说为什么喜欢。）
四、读中感悟，朗读表达（依据学生的选择，打乱课文顺序，教师引导学生理解课文）
1.学生自由读所选的小节，并练习说。
2.交流汇报：
绿色的贺年片：
（1）你喜欢哪张贺年片？你读给同学们听听，你说说为什么喜欢？
（2）森林祝愿我们什么？指名读祝愿的话。
（3）谁来扮演森林爷爷？（戴头饰）你是谁？你祝愿孩子们什么？真佩服你，你的表演能力很强呢！
（4）森林爷爷祝愿我们身体健康，心情愉快，你想想它还会祝愿我们什么？谁来再扮演森林爷爷，你还祝愿我们什么？（孩子们，我还要祝愿你们多学知识，为国家做贡献。）
（5）教师戴头饰（我是谁？）。教师范读。
（6）你们收到我的祝愿想说点什么？带着这种高兴的心情，再读一读这一段。
白色的贺年片：
（1）你哪张贺年片？你读给同学们听听，说说你为什么喜欢这张贺年片?
（2）想不想当白鸽到蓝天飞上飞翔？听，蓝天阿姨呼唤我们呢？（喂，孩子们，把白云当作翅膀，到我的怀抱里来自由飞翔吧！）
（3）可爱的白鸽们，你看到了什么？孩子们继续往前飞，你又看到了什么？勇敢的白鸽们我们往高处飞，你还看到了什么？
（4）孩子们，我们飞得多自由，多快乐，你现在有什么想法？
（5）来，咱们一起把这种快乐读出来吧！（师生分角色读。）
（6）小结：同学们，飞上蓝天，已不是梦想，只要我们多学知识，多学本领，我们就一定能在蓝天上自由翱翔！
蓝色的贺年片：
（1）你喜欢哪张贺年片？你也读给同学们听听，说说为什么喜欢？
（2）你知道大海中有哪些宝藏？（教师补充：在浩瀚无边的大海中，蕴藏这无穷无尽的动物、植物和矿产，仅仅目前已经发现的动物就有十五万多种，能做成食品和药品的藻类植物也有一万多种，更重要的是海底还有丰富的煤、石油、天然气等。）
（3）你想去大海收获宝藏？好，就把这枚贝壳变成小船，你就是驾驶小船去寻找宝藏的人，即将出发，面对着风浪，你怕吗？（你就带着这种自信，读一读最后三行。）谁还有迎战困难，胜困难的决心？
（4）勇敢的男孩子准备出发（男生读），自信的女孩子，准备出发。（男女分角色读。）
（5）小结：你们都是勇敢自信的孩子，老师相信，众多的宝藏属于你们。
红色的贺年片：
（1）这张红色的贺年片谁喜欢？你读给同学听听？说说为什么喜欢？
（2）我们穿过时光隧道，二十多年过去了，咦，你们都长大了，想想你是谁？（我是教师。）你在做什么？你为国家做了这么贡献呢，祖国人民感谢，听了我的赞美，你心情怎么样？你就带着这种感受读一读最后三行。
（3）你是谁？（科学家）你在搞什么研究？祖国因为有你感到骄傲，我也感到自豪，来，你也读一读最后三行，让同学们也分享你的快乐。）
（4）我们一起自豪地读一读，感受奉献的快乐？
五、吟诵
1.小结：孩子们，大自然是神奇而美丽的，森林祝愿我们快乐成长，蓝天呼唤我们自由飞翔，大海嘱咐我们收获宝藏，太阳希望我们奉献智慧。大自然是一首美丽的小诗。咱们合作吟诵吧！（师读前二行，生接后四行，鼓励学生加动作。）
2.配乐吟诵。
3.出示实物引读（打乱顺序，指导学生背诵）。
六、拓展
1.想一想，我们还会收到哪些贺年片？让我们也做一个小诗人，看大屏幕。（课件出示练习并出现图片）
_______________的贺年片，
是_____________送给我的。
那是___________________。
_________________祝愿我，
_______________________，
_______________________。
2.你喜欢什么？引导学生选择一项说。
3.四个人一个组，选择其中的一项，可以选其他事物。
4.班内交流：谁想展示你们的成果？（你们的想象真丰富，祝贺你们也成了小诗人。）
5.时间过得真快，我们要下课了，课下完成和贺年片，涂上你喜欢的颜色，送给你的好朋友。
附板书设计
贺年片
森林 蓝天 大海 太阳
成长 飞翔 收获 奉献
语文教案 篇9
教学目标：
1、学习字词，积累词语，理解“懊悔”“囫囵吞枣”“身临其境”“赏心悦目”“深邃”等词语的意思。
2、朗读课文，学习在阅读中提出问题，养成边读边思的习惯。
3、了解书的五种好处，根据自己的读书经验，总结一两种读书的好处，并用总起分述的方法写下来。
重点难点：
在阅读中提出问题，总结一两种读书的好处，并用总起分述的方法写下来。
教学工具：
教学课件
教学过程：
一、导入新课，揭示课题。
1、同学们，在成长过程中，有一位好朋友一直陪伴着你们，给你带来知识，带来快乐，这位朋友是谁呢？它就是——书。
（板书：书）
2、如果让你打个比方，来形容一下你的这位“朋友”，你会怎么比呢？
（书是一片汪洋大海，让我畅游；
书是一个巨大的宝库，有取之不尽的宝藏；
书是一个大花园，充满了醉人的芬芳……）
3、说得真好。下面老师请大家听个故事。
（媒体出示图片，师述：“商人捡石头的故事）
（1）商人为何高兴？为何懊悔？
4、 交流。
5、 师小结：
作者形象地把读书比作捡石头，把读书获得的好处比作宝石，就是想告诉我们今天读的书，明天就会变成宝贵的财富。
像这种既高兴又懊悔的事，在我们的生活中也经常出现，读书就是如此。（板书课题： 读书再读书）
6、 齐读课题
7、师过渡：许多人都非常喜欢读书，因为读书好处太多了，使人受益无穷。它究竟有哪些好处呢？
二、初读课文，整体感知。
1、自己轻声读读课文，把课文读正确，在第5－12节中找到能概括这些好处的词句，用“ ”划下来。
2、生交流，师板书：视野开阔，情趣高雅，使人美丽，思想深邃，丰富人生
（1）指导书写“邃”。
（媒体出示生字“邃”， 里面下半部分点击后变红闪烁）
（2）“深邃”词语搭配（山谷、目光、哲理），理解“深邃”的含义。
（3）师生合作读板书。
师：“俗话说‘书中自有黄金屋’，的确，读书给我们的好处真是太多太多了。”师指板书说：“读书能使我们——”生读：“视野开阔，情趣高雅，使人美丽，思想深邃，丰富人生。”
（4）这里我们可以用摘词法概括本文主要内容。生说。
三、研读课文，理解内容。
1、读书使人眼界开阔，增长才干，读书真使人受益无穷，课文列举了读书的五点好处，对每一点论述都独立成节，浏览第5－12节，你对读书哪点好处感受最深，可以多读几遍，也可以有感情地朗读，也可以对不明白的地方提提问题，或写下三言两语的体会。
2、生交流，师随机点拨。（媒体出现选项，点击下方按钮随机选择）
（媒体选项一）
▲读书使人视野开阔
（1）齐读。
（2）师问：你们去过非洲大陆吗？但通过学习第23课《我的野生动物朋友》一文，你们知道了些什么？
（媒体出示练习）
我没有去过非洲大陆，但我（ ）。
（媒体出示图片：《我的'野生动物朋友》封面）
（3）是啊，第23课节选自《我的野生动物朋友》一书，她的作者是一位10岁的小女孩蒂皮·德格雷。她生在非洲，长在非洲，和许多野生动物交上朋友。读了她那本图文并茂的画册，你仿佛怎么样？
生交流。
课文中有一个词形容这样的情形是（身临其境），这里的“临”是（到达）。
（4）师：谁能用朗读把我们带到美丽的非洲大陆和圣洁的南极大陆，使我们“身临其境”？（指名读，齐读）
（5）读书一大好处就是使我们视野开阔，在平时阅读中，你有没有这样的体会、感受，请用下面句式说一说。
（媒体出示练习）
☆我没有 ，但我却 ，这是因为读书让我身临其境。
☆☆我没有 ，没有 ，但我却 ，这是因为读书让我身临其境。
（6）师：读各种各样的书，仿佛让我们走进一幢幢新房子，打开一扇扇未知的窗户，展现在眼前的是一幅幅未见过的美妙的风景，读书真使我们——（视野开阔）。
（媒体选项二）
▲读书使人情趣高雅
（1）创设情境：（媒体出示图片）泰戈尔的诗语言隽永，想像丰富，百读不厌，闭上眼，让我们展开想像的翅膀，在一个初春的早晨，跟随作者来到茂密的树林中，深呼吸一下，你现在有什么感受？
（愉悦、快乐、享受……）
就这样沐浴清晨的阳光，全身心地放松，吟诵《金色花》。师吟诵，学生吟诵。（媒体出示句子，播放音乐）
（2）师：在晨曦中这样轻轻吟诵，你感受到什么？
（指名读句子，感觉有花瓣正悄悄地在我心中开放，并潜入我的气息。）
（3）师：美妙的大自然，让我们心旷神怡、思绪万千，那些曾经被我们反复吟诵，并深深打动过我们的诗句美文，不禁脱口而出。
（媒体出示图片）荷花、黄河、月夜
（4）生吟诵积累过的有关诗句、段落。
（5）你们声情并茂的吟诵不仅感动了自己，还打动了其他的同学，看着大家出色的表现，我不禁要说，读书使你们情趣高雅。
（媒体选项三）
▲读书使人美丽
（1）书既不是名贵的化妆品，也不是漂亮的衣服，更不是昂贵的饰品，怎么能使人美丽呢？读句子。
（2）理解“赏心悦目”。
①“赏心悦目”是什么意思？
②生活中哪些美好的东西使你心情愉快？
③“书卷气”怎么能使人“赏心悦目”呢？
（媒体出示图片）冰心、杨红樱
A 用一个词形容神态、样子。
B 师生合作读。师读“读书使我们美丽”时，生接着读“书一本……赏心悦目的呢？”
（3）师小结：
是啊，无论是老人还是孩子，著名学者还是普通读者，只要是爱读书的人，书读得多了，他的说话、举止、神态、做事都有读书人的气质，这是一种高雅美丽的气质。
（媒体选项四）
▲读书使人思想深邃
（1）质疑：既然是“偷”，为什么还说好？
（2）交流，朗读体会。
（媒体选项五）
▲读书丰富我的人生
（1）“丰富的人生”指什么？
（2）交流。媒体出示句子。
（通过读书，跨越时间和空间，与书中古今中外的任务一起品味多姿多彩的人生。）
齐读第10节。
课后小结
四、课堂总结，复习巩固。
1、和你们一样，作者也感受到读书带来的甜头。
师生合作读第4节。（学生读读书带给我好处的句子；“我”常常想的句子；以及懊悔的句子。）
2、师小结，再读课题
同学们，为了让自己生命发生奇迹，我们要（师指课题），（生：读书再读书），为了明天不致于后悔，我们要——（生：读书再读书）。
语文教案 篇10
【教学目标】
1.读懂课文内容。
2.学习加小标题写作的方法。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，培养良好的语感。
【教学重点】
学习加小标题写作的方法。
【教学难点】
学习加小标题写作的方法。
【教学准备】
挂图
【教学时数】
1课时
【教学过程】
一、导入
同学们，你们知道贝多芬的交响曲吗？一提到交响曲，很多同学开始舞动起来，确实，那美妙的声音令人沉醉。你知道，我们身体里的器官也能演奏交响乐，不信，我们一起来瞧瞧。
二、新授课
1．教师提问：文中的交响曲指什么，作者为什么要这样比喻？让学生自己学习，边读书边圈点批注，而后同桌交流，最后推举代表阐述观点。大家互相补充。
2．组织汇报
让学生用文中的事实回答交响曲指什么，作者为什么这样比喻。（心脏像鼓手不停地有节奏地敲击，肺脏像管乐队连续地吹奏，而胃肠道则不断歌唱，结合起来就是一曲交响乐。）
3．讨论
引导学生用对比的方法说说当心、肺、胃肠等病变时会出现什么样的现象？
4．让学生扮演不同的器官拿挂图介绍，看谁介绍得清楚明白，语言形象生动。这个环节的安排要分三步：一是自己组织语言，二是同桌、小组互说，三是登台介绍。
5．小结
6．写作方法的渗透与指导
教师首先让学生发现本文与其他文章的不同之处，学生基本能找到小标题这一特点。教师启发学生思考：加小标题有什么好处？让学生各抒己见，如：加上小标题使原本很长的文章，尤其是说明文，条理更清晰；小标题是对下面内容的`概括等。
7．总结
让学生总结本节课的收获和体会，可以是内容上的，可以是学习方法，也可以是写作方法。
8．布置作业
课后读一些这样的科学小品文，把你的收获介绍给大家。
三、板书设计
生命交响曲
心——鼓手
肺——管乐队
胃肠——唱歌教案
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