小学语文教案

时间:2023-09-04 08:20:07 小学语文教案 我要投稿

小学语文教案经典【6篇】

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,通常需要用到教案来辅助教学,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们该怎么去写教案呢?以下是小编整理的小学语文教案6篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

小学语文教案经典【6篇】

小学语文教案 篇1

  第一课时

  简介邮票、激情引趣

  ①出示一枚邮票。同学们知道邮票的用途吗?(用于寄信、文化交流、欣赏、

  记录重大事件、收藏……)

  ②每枚小小的邮票都有一个故事,今天我们就要了解一个有关邮票齿孔的故

  事。板书课题:邮票齿孔的故事。

  初读课文,整体感知

  ①范读,让学生边听边思考:邮票的齿孔是怎么发明的?

  ②学生自读课文。

  a. 自读课文,勾画生字,读准字音。

  b. 同桌互相听读课文,互相评议。

  ③认读生字卡片,交流记字方法。

  ④指名轮读课文,正音。

  质疑互答,合作学习

  ①小组内轮读课文,读后提出自己的疑问,小组讨论解决。

  ②提出小组无法解决的疑问,全班讨论解决。

  具体演示,促进理解

  ①老师提供几张纸,让学生撕下纸中的“邮票”。这样撕邮票有什么不便?

  ②同桌读课文2、3段,合作表演英国发明家阿切尔看到的情形。

  ③选几个学生上来,为他们提供纸、别针,让他们表演课文中的情节,让学生充分了解阿切尔敏锐的观察能力。

  ④导读第4段,用直线勾画出阿切尔怎么想的句子,用波浪线勾画写邮票打孔机作用的句子。

  充分想像,感悟课文

  ①读第4段,启发想像:阿切尔会怎样进行他的研究工作?(反复构思、画图、设计、制作、实验)

  ②再读课文,你认为阿切尔是一个怎样的人?

  ③总结课文:正因为阿切尔善于观察、善于思考,他才成了生活中的有心人,才有了邮票打孔机的发明,从而给人们的生活带来了极大的方便。

  第二课时

  小结所学,交流感受

  ①轻声读课文,思考并回答:带齿孔的`邮票是怎么发明的?看看还有什么不懂的,提出来集体解疑。

  ②通过读这篇课文,我们了解了邮票齿孔的故事,认识了阿切尔这个伟大的发明家,我想向阿切尔学什么呢?

  ③假如阿切尔就在我们身边,你会对他说些什么?

  指导朗读

  ①找好朋友商议这篇课文应该怎么读,反复练读。

  ②指名朗读,适时评议。

  ③有感情地朗读全文。

  再读课文,讨论交流

  ①我会认。(把要求会认的生字读一读,口头组词)

  ②我会写。

  a. 认读要求写的字,口头组词。

  b. 介绍自己识记这些字(要求写的字)的方法。(如:“力”字的第二笔不出头就是“刀”;“你”字去掉单人旁就是“尔”;“扔”字的提手旁换成单人旁就是“仍”)

  c. 重点指导“使”“整”“式”的笔顺。

  ③书写生字。(老师巡视检查指导,及时纠正学生写字姿势)

  作业

  ①完成“读读填填”

  ②组词。

  刀( )尔( )更( )正( )

  力( )你( )便( )整( )

  拓展知识

  ①读“我知道”。

  ②让学生交流自己了解的有关邮票的知识。

  ③展示介绍自己收集的邮票。

  板书设计

  14.邮票齿孔的故事

  阿切尔:英国发明家

  看:翻找求助想取刺拽

  想:机器打孔

  做:研究很快超出

  善于观察、思考、实践

小学语文教案 篇2

  [教学要求]

  1、认识本课8个生字,有感情地朗读课文。

  2、理解课文含义深刻的句子,了解高粱根的特点,体会作者对高粱的深厚感情。

  3、初步认识借物抒情的写法。

  [教学重点]

  了解高粱根的特点,体会作者抒发的感情。

  [教学难点]

  通过高粱扎根土地的品格,悟出它坚忍不拔的`品格。

  [教学方法]

  引导学生抓住中心句讨论,悟出高粱坚忍不拔的品格。

  [教具准备] 投影片

  [教学时间] 2课时

  [教学过程]

  第 一 课 时

  一、看图,导入新课

  1、板书课题,学生齐读。

  2、示投影片,指导学生从秆、穗、根三方面观察,了解高粱的特点。

  3、插图中的根被放大了,由此可以猜测课文描写的重点是高粱 的哪一部分?

  4、课题为什么要加一个“情“字?作者对这种北方最普通的农作物怀着怎样的感情呢?

  二、自由读课文,联系上下文理解词语

  1、读准字音,辨析字形。

  2、理解词语。

  神圣:崇高而庄严。

  贫瘠:形容土地质量很差,不肥沃。

  强悍:原指勇猛无所顾忌。课文中指坚强,经得住恶劣自然环境的考验。

  跋涉:爬山涉水。课文中指艰难前进。

  三、再读课文,整体了解课文内容

  1、说说课文的哪些内容给你留下了比较深刻的印象?

  2、找出能体现高粱特点的语句读一读。

  3、作者为什么要写高粱?哪些段落写高粱在作者心中的地位?

  四、学习第一、二自然段。

  1、自由读一、二自然段,说说你读懂了什么?

  2、“它塑造了我的躯体和生命”是什么意思?

  3、指导朗读一、二自然段。

  第 二 课 时

  一、复习

  作者对高粱有怎样的情感?从哪里可以看出高粱在我心中是那么崇高而神圣?

  二、学习3——5自然段

  1、课文描写了高粱的哪些方面?重点写什么?

  2、作者从总写高粱到具体写根,哪个词起到衔接的作用? (尤其)

  3、指名读3——5自然段,思考:高粱的根有什么特点、作用?

  (1)长着许多气根。 (2)很苦。 (3)扎得很深。

  4、为什么在土地十分贫瘠的雁门关脚下,高粱还能长着“正直的秆子”和“硕大而血红的穗头”?

  高粱有气根,扎得牢,就能抵御风暴,支撑秆子,保护穗头;根扎得深,就能吸收营养,提供给秆子和穗头,而把土地中的盐碱等苦东西留给了自己。

  三、学习第6自然段

  1、指名朗读。

  2、说说你从这一段中体会到了什么?

  3、齐读第6自然段。

  四、深入理解比较,概括表达方法

  1、朗读第1、2 自然段和第6自然段,思考并讨论:

  (1)高粱在我心中有着怎样的地位。为什么?

  (2)高粱对“我”的影响是什么?“我”对高粱怀着怎样的感情?

  2、总结:

  作者通过描写高粱尤其是高粱根的特点,抒发了对高粱深厚感情及对它坚忍不拔的品格的赞美。

  [板书设计]

  秆:正直、挺拔、粗壮

  穗:硕大、血红

  高粱情 有气根 坚忍不拔的品格

  根 味苦 激励我生活、跋涉

  扎得深

小学语文教案 篇3

  教学目标

  一、基础性目标

  1、 学会本课的生字,孔子教案——小学语文。

  2、 理解本课的重点词语。

  3、 学会写摘录笔记。

  二、发展性目标

  1、知道虽各有优点,但都还要不断学习的道理。

  2、 了解孔子教育思想的现实意义。

  教学过程

  一、导入新课

  1、大家还记不记得在上一篇课文中,作者开头第一天做的第一件事是什么?答:叩拜至圣先师孔夫子像。

  2、为什么要拜孔子呢?(请同学回答,并顺势引出对孔子的介绍)

  3、这么伟大的一位万世之师,大家想不想知道他是如何教育学生的?答:想。

  二、整体感知

  1、好,那么就让我们一起走进《孔子与学生》(用多媒体出示课题)

  2、自读课文,边读边思考,圈点问题,有不懂的地方画出来,可以在旁边写上字;自学生字。

  3、 请学生提问,老师将问题整理归类。

  4、带着这些问题,我们再请同学起来朗读一下这篇课文。请3位同学分角色朗读,台下同学当评委,看他们读的对不对。

  5、评论一下,引出生字的学习,用多媒体出示本课生字,请同学们读几遍,纠正发音。

  三、分析课文,解决问题

  1、什么是有教无类?请同学们根据字面意思试着解释一下。老师评价后给予正确解释。从文中哪几句话可以看出孔子的有教无类?答:2、3句。

  2、什么是因材施教?请同学解释一下,老师指正。文中哪几段体现了孔子的因材施教?答:2、3段。(从而引出对2、3段的`研究)

  3、请大家看一下,在孔子和子夏对话中出现了几个人物?答:4个。他们分别叫什么名字啊?答:颜回、子贡、子路、子张。(随着学生的回答,用多媒体一一出示或板书)

  4、在第二段中,孔子分别对他们做了什么评价?答:信用好,聪明,勇敢,严谨庄重。随着学生的回答,用多媒体一一出示或板书)

  5、孔子的学生们各有各的优点,孔子跟他们相比,感觉自己怎么样啊?答:不及他们。

  6、听到孔子这么说,子夏很迷惑,“既然他们都各有长处,而且比您还要了不起,那他们为什么还要跟您学习呢?”大家是不是也有同样的疑问呢?那就让我们跟子夏一起去问问孔老先生,看看能不能解除我们的疑惑。问明白的同学请举手告诉老师,孔子和你们说了些什么?答:……(随着学生的回答,用多媒体一一出示或板书缺点部分)

  7、就2、3段的内容,再进一步启发学生,使学生们进一步理解孔子的因材施教。

  8、下面请大家一起来做一个游戏,三人一组,讨论交流,分别说出各自的优点和缺点,大家一定要根据平时的观察,实事求是的说出同学的优缺点。(讨论后,老师请3-4组同学来回答)

  9、大家都敞开了心扉,说出了心里话,真好!那么知道了彼此的优点缺点,你们将会怎么做呢?答:……

  10、大家的想法非常好,孔老夫子也有一些看法和你们一样,我们一起来看看他是怎么说的:(出示大屏幕)“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。”齐读、分组读、个人读。请同学说说对本句的理解,老师点拨,使学生了解句意。再读。各自背,同位互相检查。

  11、“子夏点头称是,他明白这也是老师对自己的教育。”“这”指什么?这句话对你有什么启发?答:……

  12、现在我们再来回顾一下,孔子受到学生敬重的重要原因是什么,请大家用两个词概括。答:有教无类,因材施教。

  13、孔子不但受到学生的敬重,也受到后人的尊敬,被称为“万事先师”,他为什么享有这么高的盛名呢?请大家齐读第四段,找出原因。答:一……(第一句),二……(第二句)

  14、孔子桃李满天下,第一点不难理解。那么为什么说他对中国的教育事业产生了深远的影响呢?四人一组,讨论一下,看看我们今天的教育哪些方面体现了孔子的教育思想。(老师可以先举例说明,例如不同年龄的人上不同的年级,学不同的东西,体现了因材施教等)

  15、可见,孔子是一个多么有远见的人!如果你是孔子的学生,你想对他说什么?答:……

  16、整体回顾四、学写摘录笔记现在请同学们拿出本子来,我们继续练习写摘录笔记,找出你们自己喜欢的词语、句子,写到本子上,如果你对有关孔子的知识感兴趣,也可以抄下来,另外,老师课上讲过的有关名句,也可以记下来。

  五、作业

  1、 生字一个四遍,组两个词。

  2、 背过“三人行……”

  3、如果你是孔子的学生,你想对他说什么?把想说的话写下来。

  六、板书

小学语文教案 篇4

  课文简析:

  这是著名诗人、散文家李汉荣先生一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”,走进山林,探访山中的“朋友”,与“朋友”互诉心声,营造了一个如诗如画的世界,表达了对大自然的热爱之情。

  教学重点:

  是感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情,并体会作者表达情感的方法。

  教学目标:

  1.会写8个生字,正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。

  2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

  3.感受作者所描写的境界,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

  4.学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。

  教学方法: 启发诱导法、讨论法

  教学准备:学生预习并完成预习作业;老师准备教学课件。

  教学课时:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课,激发兴趣

  同学们,想不想到大自然中去放松一下心情?那么今天就让我们“带着满怀的好心情”,带着丰富的想象,跟随着著名诗人、散文家李汉荣先生走进山林,走到山涧边,去感受作者的心,去会晤作者“山中的众朋友”,去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。

  (板书:题目、作者)

  二、初读课文,整体感知

  1. 正音:检查预习,读准字音。(课件)

  (抽学生试读,师生纠正,学生齐读)

  幽径(jìng) 唱和(hè) 湛(zhàn )蓝 栀(zhī )子津津(jīn)乐道

  玄(xuán )奥清澈(chè ) 禅(chán)心犬吠(fèi)吟(yín)咏

  憔(qiáo )悴( cuì )树冠(guān ) 凝(níng )静

  2. 教师范读:学生初步感知课文,思考课后作业一:作者访问了哪些朋友?作者怎么称呼他们?课文为什么以“山中访友”为题目。

  3.回答思考的问题,并提出疑难。梳理学生提出的问题。

  (1)交流明确:作者要访的都是自然界的朋友,它们依次是:古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——悬崖——云雀——石头——落叶——小花——阵雨——老柏树——蚂蚁——归鸟

  (2)古桥——老朋友树林——知己山泉——姐姐溪流——妹妹白云——大嫂瀑布——大哥悬崖——爷爷云雀——弟弟蚂蚁——小弟弟

  从文章的字里行间,我们能真切地感受到在作者的眼里,这一花一树,一鸟一石,一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话,能跟我们交流,它们成了我们的朋友。作者进山看景,自然便成了“山中访友”。

  4.快速浏览说话:你喜欢课文中的哪些“朋友”?用“我喜欢……因为”同桌说话。

  三、精读课文,领悟情感

  (一)精读第三段,教给学习方法。

  A:下面,让我们跟着作者,一起去拜访他的第一位老朋友。请大家一起朗读课文第3自然段。

  (生齐读第3自然段。)

  B:一进山,一眼就看到这座古桥(课件:课文插图古桥),老朋友相见,作者是怎样和他交流,心里默默地对他诉说些什么呢?请同学们再默读课文,在书上画一画。

  (默读画句,读后交流。)

  C:引导理解“德高望重”,说说你从哪体会到古桥的“德高望重”的?

  交流明确:“德高望重”:道德高尚,名望很大。

  “德高望重”的具体体现:(引导抓住“几百年”、“多少人马”、“躬着腰”、“俯身凝望”等关键词句理解古桥为人们服务的时间之长,服务之多,真是默默无闻,任劳任怨。)

  D:随着时间一天又一天、一年又一年的流逝,只有他依然如旧,默默地站在这涧水上,为大家服务。难怪作者一见到他,就由衷地赞美他,对他说——(引读:啊,老桥,你如……)

  F:小结:这就是作者拜访的第一位老朋友。在作者心中,古桥就像一位德高望重的'老人。作者把老桥当做人来写,把自己对老桥的深厚感情,生动地传达给了我们。我们在读课文时,要用心地体会作者表达情感的方法。说说我们学习这一部分的方法。

  讨论明确:朗读课文——勾画关键词句——理解内容——体会特点——诵读课文

  (二)自学课文其他部分,并交流,教师适时点拨。自学提纲:(课件)

  山泉部分:(朗读——勾画——理解——体会——诵读)

  1.这段文字运用了、、、修辞方法。

  2.这段文字写出了作者的哪些“朋友”?它们各有什么特征?

  3.“抬头望你,我想起了历代的隐士和高僧。”这句话中的“你”指什么?作者善于联想,由“悬崖”想到“隐士和高僧”,那么“悬崖”“隐士和高僧”有什么相似之处?

  老柏树部分:(朗读——勾画——理解——体会——诵读)

  1.请概括上面第一节的内容。

  2.文中画线句子使用了什么修辞手法?有什么作用?

  3.文中加点的“恩泽”一词是什么含义?表达了作者什么感情?

  4.为什么说我和蚂蚁“也做了一回患难兄弟”?

  5.结尾的省略号改成句号行不行,为什么?

  (三)为什么把“进山看景”说成是“山中访友”?文章表达了“我”怎样的感情?

  讨论后归纳: 字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切,表达作者对大自然的热爱之情。

  作者构思新奇,想像丰富,充满童心童趣。把“进山看景”说成是“山中访友”,让人感到更加亲切,使景与我融为一体。读者时时会被作者的童心打动,时时被流淌在字里行间的激情感染,我们与大自然是这样的贴近,甚至会融为一体,又怎么能不热爱大自然,热爱生活呢?

  (四)作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么?得到了怎样的启示?

  讨论后明确:

  作者从山中的众朋友身上悟到并得到了这样的启示:做人要有持久而不变的坚韧的灵魂;要深深扎根于人民大众当中;要爱护大自然,保护人类的朋友——鸟类;要淳朴善良用爱心待人,不去搬弄是非;愉快地投身于工作和生活。

  (五)诵读课文,再次感受自然之美和课文的语言之美。

小学语文教案 篇5

  教学目标:

  知识性目标:利用色彩及疏密、节奏不同的点、线和形,创造性地表现不同的雨及雨中情景。

  能力性目标:锻炼学生以动作、线、形再现情景的能力,培养观察能力,提高表现力。

  情感性目标:通过回忆下雨的情景,体验下雨给人与动物带来的不同感受,以及自然界的美妙变化。

  教学重难点:

  教学重点:引导学生回忆雨中的情景,感受亲情、友情以及人与自然的美好关系。

  教学难点:不同的雨景以及多样的人物表现。

  教学过程:

  导入:听声音,辨天气

  师:现在请同学们闭上眼睛,用心听老师讲的话:今天天气晴朗,太阳公公露出了笑脸,小鸟在枝头歌唱,你和好朋友相伴来到一片大草坪上,大家有说有笑的做起了游戏,真开心啊!突然间听到了这样的声音(播放打雷下雨声)……

  请大家睁开眼睛,说说你听到了什么声音?大声告诉老师。

  生:

  师:打雷、下雨了(板贴课题——下雨了)

  图片欣赏:雨中景

  师:刚才的打雷声可真大,有些小朋友吓得把耳朵都捂上了。雨就这么突然得、毫无征兆得下起来了。可是,这时我们正在外面玩着游戏,我们的第一反应是什么?傻傻的站在那淋雨吗?

  生:

  师:赶紧跑去躲雨。是的,那你会怎么跑?有没有什么动作?

  生:(学生边示范,边讲)

  师:看看,我这就有和你们想法一样的。有捂着头拼命跑的。也有把衣服兜在头上跑的。总之,赶快跑去避雨就对了。(PPT播放图片)

  可是,也有和我们想法不一样的,她们慢悠悠的在路上走着,看看……(PPT播放图片)

  他们用什么挡雨的啊?

  师:不一样的雨具,真好玩!不过,也太不美观了,走在路上还不被人笑死啊。那我们要用什么来挡雨更好些啊?大点声告诉我吧。

  生:

  师:对了,雨衣和雨伞。看看,雨中装点上雨衣、雨伞后感觉怎么样啊?(PPT播放图片)

  生:

  师:漂亮在什么地方啊?

  生:

  师:是的,五颜六色的雨伞和雨衣,就像是绽放在雨中的朵朵鲜花一样。让我们赏心悦目!

  情景表演:学生上台表演,并回忆雨中的不同情景。

  师:老师也一把漂亮的雨伞。如果你要来打,能只顾自己吗?

  生:

  师:那让我来考验考验你们吧(出示雨伞)

  我这只有一把伞,照顾一下你旁边的小朋友(下台把伞给一个学生)

  来,我看你愿意照顾谁啊。好,那就跟他一起来吧(找2名学生上台演示)

  你看他俩多亲密啊,请你们俩到前面来,让大家看一下你们友爱的样子,看他们俩多亲密啊!请大家仔细观察并记住他们亲密友爱的样子,没准一会画下雨的时候还用得到呢。

  现在,又下雨啦,雨中还带着风呢。(用水壶朝雨伞喷水)好了。你现在要带着你的好朋友,顶风冒雨回去了,大家看,他们拿伞的姿势跟刚才有什么不同?

  生:

  师:真不错!伞放到前面去了。放到头前面去了。这个伞会怎么样?大家告诉我。

  生:

  师:遮住雨了,你看这伞是不是斜了呀?当人们顶风冒雨的时候,伞就会朝向不同的方向。一把小伞把风雨挡在了外面,留下的都是温暖!不光有同学的友情、还有爸爸妈妈的亲情!(PPT播放图片)

  雨中趣事:学生回忆表述、图片欣赏

  师:可是总有一些调皮的小孩,不听爸爸妈妈的话,喜欢偷偷跑到雨里玩,你看这里就有一个。他叫小淘气,只要天下雨,他就会往雨里冲。今天,他又跑出来了。你看他,歪着头,在亲小雨呢;伸伸手,接小雨呢;抬抬退,还能趟水呢!玩得不亦乐乎。(板贴道具图片)

  好玩吗?同学们,你们下雨天有没有像小淘气一样跑到雨里玩过啊?

  生:

  师:那你们在雨里还做过或者看过什么有趣的事情吗?想一想,举手告诉老师。

  生:

  师:真好玩,老师都有点羡慕你了。

  其实,雨中每个人都有印象特别深的、有趣的事情(PPT 展示图片)

  小时候,要是没有爸妈的叫唤,我也会在水塘边玩上一天,一会儿趟水、一会儿踩水,玩的不亦乐乎。要是雨稍微下大些,我们还会转转雨伞,愉快得看着雨水从各个伞角飞溅而出,要是哪个倒霉的同学在你旁边经过,一准溅得他满身是水;刮风的时候,伞还会被吹得翻过来,风要是更大一点,还能把它吹跑了呢!

  学生作业欣赏:

  师:生活中这一幅幅生动而有趣的雨景,要是都能记录下来该有多好啊!说干就干,今天我们把它们画下来,怎么样?

  生:

  师:别着急,我们先来看看其他小朋友是怎么来表现的。(PPT播放图片)

  这么多表现雨景的画,赶紧挑一挑你喜欢哪幅画。可以和旁边的同学先说一说。(学生讨论)

  师:同学们,都挑好了吗?谁愿意第一个来说,说一说你喜欢的画?

  生:

  师:这些雨中的人物、景物多难画啊,小画家们却能用简单的形、颜色就给概括了。

  艺术实践:教师示范、学生讨论并作业。

  师:他们画的真好,老师都有点忍不住想来画一画了。

  老师先画一把漂亮的雨伞,半圆形的,上面一楞一楞的。雨伞下面画什么呢?2个圆圆的小脑袋,男孩在左边,先画耳朵,再添画头发,然后涂黑,这样我们画的线就看不见了,女孩在右边,还是先画耳朵,再添画头发,然后涂黑。添上眼睛、鼻子、嘴巴。现在我要给他们画上衣服、裤子,这边的是个女孩,我给她穿上裙子。送给他们一双鞋;男孩很很有风度,打着伞,这只手伸到的伞外,注意,手要从肩膀上长出来,不要画到腰上面去了。他在接雨玩呢!女孩一边的膀子被挡住了,所以不用画,另一边的手我给她放在口袋里。然后画上颜色。(板贴范画)

  这两个小朋友的表情和老师刚刚画的不一样,他们怎么了?接着看,左边有个穿雨衣的小朋友,两个园,一大一小叠在一起,添上眼睛、鼻子、嘴就是头了,再添个大三角,底下露出2只脚。右边还有个打伞的,背朝着我们,还是先画伞,圆形的,靠上一些画上伞头,因为被伞挡住了,我们只看到他一点点身体和腿。后面还有一些人,他们都在干吗呢?这时左边来了一辆公交车,原来这是个站台,都在焦急的等车呢!车开过来,还溅起了水花呢!

  好了,雨中的.人物都有了,天上还缺点什么呢?大点声告诉我。

  生:

  师:要是让你们画雨,你们会画什么呢?

  生:

  师:我听到有人说狂风暴雨,就是大雨对不对,那大家告诉我大雨的样子是多还是少啊?

  生:

  师:好,那我来画大雨,(教师黑板示范)画大雨线的时候别着急,要有点耐心,雨溅在小朋友的伞上,噼啪劈啪直响,溅在地上是一个个圈圈。你还会画什么雨呢?

  生:小雨

  师:小雨,小雨是少还是多啊,大家告诉我。(教师黑板示范)看。滴答滴答下小雨啦。要是我呀,我就画风雨,风雨是直的还是斜的啊?

  生:

  师:真聪明。有风的雨是斜的(教师黑板示范)

  雨中这么多的人物,怎么安排啊。别着急,你们看。(教师黑板示范)你可以竖着用纸,把你要画的人物画在画面中间、主要的位置,也可以横着用纸,大胆表现你心中所想,现在我想问同学们,要是你来画。你想怎样表现一幅有趣的雨景图呢?

  生:

  师:真不错!最后啊,我想提个作业要求就让你们画。请同学们,通过刚才的观察与回忆表现一幅生动有趣的雨景,下笔之前请可以身边的同学商量一下。

  (放音乐,学生开始作业)

  展示评价:学生互评。

  (作业展示)

  师:(播放雷雨声)听雷声又想起来了,雨又下起来了,看看我们的雨里又有什么故事发生了。来看一看,哪个故事你喜欢?

  生:

  师:同学们我觉得你们今天的画都很好,告诉你们有两个人都羡慕你们了。一个是风婆婆,一个是雪孩子。其实生活中每一种天气都能变成一幅好的图画呢!老师希望你们今后做一个善于观察的孩子,表现出更多更好的作品,好不好?

  生:

  师:今天的课我们就上到这里,下课。

小学语文教案 篇6

  教学要求:

  1、学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写,认识3个偏旁。

  2、按一定的顺序观察图片,把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。

  3、朗读词串,积累词汇,了解春天景物的特点,感受春天景色的美好。

  教学重难点:

  认识本课的生字,并能按笔顺正确地书写田字格中的.8个生字。

  教具准备:

  录音机、词卡、多媒体课件

  教学过程:

  一:创设情境(出示词语----出示在图中相应的事物旁)

  2、谁能告诉老师和同学们,你从图中的哪些景物中找到了春天?根据学生的回答相应在景物旁出示词语。 春风

  三、齐读词语,体会特征

  1、读词串,说一说每一组词串与春天的什么有关?

  2、除此之外,你在春天里,还观察到过什么?

  教学后记:

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