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小学语文教案

时间：2023-09-04 10:33:16 小学语文教案我要投稿

小学语文教案范例[10篇]

　　作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的小学语文教案10篇，希望对大家有所帮助。

小学语文教案范例[10篇]

小学语文教案篇1

　　课前透视

　　这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。情节生动曲折，引人入胜，充满智慧和深情。读着故事一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上，由此可以说本文是一篇融故事性和教育性于一体的优秀教材。

　　课文内容的生动性，自然激发学生的读书愿望。教学中教师应该抓住文章故事性强的特点，引导学生有感情地朗读课文，边读边想，边体会课文情境，进而深刻感悟爱迪生的机智表现和优秀品质，同时从读中受到感染和影响。

　　教学目标

　　1、会认11个生字，会写9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。

　　3、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。

　　教学重点在朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明可爱。

　　信息资料生字词语卡片、收集爱迪生的相关资料、挂图或课件

　　教学时数两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、谈话：出示爱迪生挂图。同学们，你们认识这个人吗？（引导学生借助课前收集的资料，介绍爱迪生的生平及发明。）爱迪生小时候是个怎样的孩子，你们想知道吗？今天我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。（板题）

　　2、演示：利用课件或图片、实物等，展示爱迪生的部分发明（如：电灯、电话、电报、电影机等）引导学生联想这些发明在生活中的广泛应用。让大家猜想它们的发明者是谁？引出爱迪生，自然过渡到课文内容。

　　（由于课文介绍了一个大多学生都比较熟悉的人物，所以教师抓住这个线索，引导学生观察，谈话，拉近学生与文中人物和课文内容的距离。丰富了学生的认知，增加了学生的体验。）

　　识字

　　1、自由读文，画出生字新词，难点字词多读几遍，利用拼音和工具书把字词读准。

　　2、利用生字词语卡片，互读互查，生字掌握情况。

　　3、识字游戏：开火车读字、听音抽字卡、出示偏旁组字等。组织学生巩固生字词语的掌握，重点交流识字记字的方法，适当引导学生利用新学的.汉字扩词。

　　(培养学生自主识字能力，丰富了学生识字记字经验。游戏巩固识字，寓教于乐，提高了教学实效。)

　　朗读

　　1、学生分组读课文，互相检查读文情况，评议。推举一名读得好的参加全班读文。

　　2、指读课文，师生评议。教师相机指导重点词语和长句子的读法。

　　3、学生选择自己喜欢的段落，组内朗读展示。

　　4、再读思考：通过阅读你记懂了什么？还有哪些地方没有读懂？

　　(阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。指导学生充分读书，畅所欲言地交流自己的阅读感受，使学生在主动而积极的思维和情感活动中，提高阅读能力，加深对课文的理解和体验。)

　　想像

　　1、出示挂图，引导学生看图思考，想想爱迪生是怎样想出办法救自己的妈妈的？

　　2、学生以组为单位，进行说话练习。

　　3、汇报交流，教师相机引导学生理解“斥责、恍然大悟”等词语。

　　(结合课文插图的特点，启发学生根据图画想像课文中发生的故事，进行练习说话，培养了学生的想像力和语言表达能力，结合重点词语的点拨，加深了对课文的理解。)

　　写字

　　1、出示“我会写”的中的生字词语。引导学生观察，发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。

　　2、教师示范书写学生认为难点的字。强调重点笔画的书写，如：“炎”字上下两部分不同。

　　3、学生练习书写，教师巡视指导，师生共议，展示优秀作业。

　　(本课要求写的字较少，而且书写上难度不大。因此，采取了集中一课时指导的做法。培养学生自主分析，评议及正确书写的能力。)

　　第二课时

　　回顾

　　1、复习生字词语。利用字词卡片，开火车读、组词、用词说话等。

　　2、分段指读课文内容。回顾课文大意。 (巩固学习内容，实现自然过渡。)

　　感悟

　　1、教师引发学生思考：课文的最后一段里写道：爱迪生真是个聪明的孩子!”你从课文的什么地方看得出他是个聪明的孩子？找一找，读一读。

　　2、学生自由读书，教师巡视启发学生抓住人物的表情、语言、神态等，认真阅读，仔细体会。如：从父亲对爱迪生前后的态度变化；从爱迪生的动作表现；从房间内的变化等方面理解。

　　3、组织学生进行自由交流，师生共同研读相关的课文内容，深入理解爱迪生善于思考、观察、动手的好品质。

　　4、分角色朗读课文。进一步让学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，体会课文内容。

　　(抓住主要问题，起到牵一发而动全身的效果。以读为本，在读书活动中引导学生掌握读书方法，培养学生阅读能力，丰富了学生的情感体验。)

　　讨论

　　爱迪生之所以能想出办法救妈妈，原因是什么？你从中受到了什么启发？

　　(引导学生深入体会人物品质，在充分交流与理解中，受到教育和启发。)

　　拓展

　　1、你还知道关于爱迪生的哪些资料？在全班交流。

　　2、收集爱迪生说的名言警句，积累下来。

　　3、课外阅读有关爱迪生的书籍。

　　(实现课内外的有效衔接，拓阔学生视野，丰富学生知识，促进学生的积累，提高学生语文综合能力。)

　　词语解释：

　　环顾:向四周看。

　　迟疑：拿不定主意；犹豫。

　　委屈：受到不应该有的指责或待遇，心里难过。

　　恍然大悟：忽然间明白过来。

小学语文教案篇2

　　教学难点：复述课文

　　教学过程：

　　一、学习第一段

　　1、轻声自由读第一段。

　　划出你最喜欢的句子。说说为什么喜欢？记住这一句。

　　2、分角色朗读。

　　说说三个角色各要读出什么样的.语气？

　　“撒娇”、“央求”各是什么意思？

　　3、指导朗读。（练读、朗读）

　　二、学习第二段

　　1、轻声自由读第二段。

　　划出最喜欢的句子并记住。

　　2、笋芽儿听了雷公公的呼唤，她怎样向竹妈妈表示？

　　“沉不住气”什么意思？有感情地朗读这句话。

　　3、分角色朗读。

　　说说三个角色各要读出什么样的语气？

　　“唠叨”是什么意思？表演。

　　4、指导朗读。（练读、朗读）

　　5、分角色朗读。

　　三、学习第三段

　　1、轻声自由读第三段的10、11自然段。

　　划出最喜欢的句子有感情地朗读并记住。

　　2、笋芽儿遇到了谁？小草对她说了什么？（指名读）

　　3、笋芽儿怎么说，怎么做？最后结果怎样？

小学语文教案篇3

　　第一课时

　　教学目标：

　　初读课文，学会本课生字词，练习有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、初读课文

　　1．读题，质疑：

　　从题目你想到了什么？（灰雀什么样？它在哪儿？发生了什么事？为什么以“灰雀”为题……）

　　2．打开书，听老师范读课文，看看我们提出的哪些问题能够得到解决。

　　二、检查预习情况

　　1．学习生字，理解词义。

　　“郊”：左边的“交”是表音部分，末笔捺改点。

　　“散”：可进行多音字组词练习。s3n s4n。

　　“脯”：可进行多音字组词练习。p* f(。

　　“蹦”：左面“足”的第六笔撇改竖，第七笔捺改提。

　　“惹”：上面是“若”，不是“苦”。

　　“仰”：右面不是“印”，比“印”少一笔。

　　“渣”：右上的“木”，中竖不带钩。

　　“定”：最后一笔是平捺。

　　“或”：偏旁是“戈”字部；第五笔是“提”，不要写成“横”；倒数第二笔是“撇”不要忘写；最后一笔是点。

　　“但”：右面的“旦”是表音部分。

　　“肯”：下面第一笔是竖，不是撇。

　　郊（）脯（）蹦（）若（）

　　校（）哺（）崩（）惹（）

　　仰（）渣（）但（）

　　迎（）查（）担（）

　　理解词义：

　　郊外：城市外面。

　　散步：随便走走。

　　欢蹦乱跳：欢快而随意地蹦跳。

　　惹人喜爱：惹，引起，引起人的喜爱。

　　自言自语：自己对自己说话。

　　可惜：值得惋惜。

　　肯定：本课是确定的意思。

　　诚实：言行跟内心思想一致（指好的思想行为）。

　　坚定：稳定坚强；不动摇。或态度坚决、果断。

　　2．练习朗读，思考：课文主要写了一件什么事？你有不明白的地方吗？

　　（列宁在莫斯科郊外养病时爱护灰雀更爱孩子的事。）

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。

　　2、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。

　　教学过程：

　　一、理清课文层次

　　1．默读课文，把表示时间的词语用“（）”画出来。

　　2．我们把课文按照不同时间划分为三个部分。

　　过渡语：我们一部分一部分地学习。

　　二、学习第一部分

　　1．自由读第一自然段，画出描写灰雀可爱的词语，你从哪些词句中体会出列宁喜欢灰雀？边读边画批。

　　2．汇报自学情况：

　　（1）三只灰雀十分可爱；从“粉红”、“深红”、“欢蹦乱跳”等词看出。

　　（2）列宁非常喜欢这三只小灰雀；从“每次”、“都要”、“仰望”、“经常”等词语中看出。

　　3．填空，读一读，再说说用上括号里的词语好在哪里。（投影）

　　课后思考·练习4

　　过渡语：这么可爱的三只灰雀，会发生什么意外呢？

　　三、学习课文第二部分（从“一天”到“男孩坚定地说”。）

　　1．请两名同学分角色读列宁与小男孩的四组对话，其他同学换位思考：假如你是列宁，在说话的时候是一种什么样的心情？你想通过哪些词、句来体现这种心情？

　　（1）同桌说一说，然后汇报：

　　（一天，我（列宁）突然发现平日关心、照顾的三只灰雀少了一只，心里别提多着急了。）

　　（我是从“找遍”、“问”、“自言自语”中体现出来的。）

　　（2）练习读出列宁说话中的语气。

　　（第一句表现出急切的心情；第二句表现出担心；第三句表现出惋惜；第四句表现出满怀希望。）

　　（3）小结：列宁这些思想感情的变化，充分说明了他对灰雀的喜爱。

　　2．假如你就是这个小男孩，你当时是一种什么样的心理？你想通过哪些词句来体现？

　　（1）同桌交流，然后自由汇报。

　　（我（小男孩）突然听列宁这么一问，十分惊慌，一时不知如何回答是好，于是，张口就说：“不知道。”说完怕列宁不信，紧接着又强调一遍：“我不知道。”）

　　（当听到列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死了。天色严寒，它怕冷。”看到列宁如此地怜惜、关爱这只美丽可爱的灰雀，“我”真想告诉他灰雀没有死，它被“我”捉回家了，因为“我”太喜欢它了。可是，话刚要出口，又被“我”吞回肚里，因为，“我”怕列宁知道此事后，会严厉地批评“我”。）

　　（可是，“我”又听到列宁自言自语地话，知道他那么喜爱这只小灰雀，又为它的失踪而那么惋惜、伤心时，“我”再也不能不说实话了，于是，“我”婉转地说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”在列宁的追问下，“我”更加坚定了说出实话的决心。）

　　（2）小结：由小男孩开始惊慌地说：“不知道。”到坚定地说：“一定会飞回来。”这一矛盾的心理变化看出小男孩是个知错就改的孩子。

　　3．分角色练习对话，思考：列宁是怎样一步一步使孩子认识到了自己的错误。

　　（1）请同学们质疑、解疑。

　　A．列宁为什么问这个小男孩而不去问别人。

　　（列宁善于观察，他过去肯定见过这个小男孩，从他的表现分析灰雀的失踪肯定和这个男孩有关系，所以就故意去问他。）

　　B．听了男孩的回答，列宁会怎么想？

　　（孩子在回答列宁的问话时，显得恐慌，不知所措，更进一步证明失踪的'灰雀与他有直接关系。）

　　C．列宁为什么要说：“那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”

　　（列宁的话中，饱含着对丢失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，却故意不明说，而用自己的感情来启发男孩的觉悟，以情育人，体现了这位伟大领袖高超的教育艺术和对少年儿童的关心、爱护。）

　　D．列宁为什么要自言自语呢？

　　（列宁自言自语，实际是说给小男孩听的。表达了列宁对灰雀的爱护和惋惜，他用这种感情来感染男孩，使男孩知道有很多人喜爱灰雀，关心着灰雀的命运，看不见灰雀在枝头欢蹦乱跳、听不到灰雀的歌声，别人心里会难过的。）

　　（2）在列宁真情实感的启发下，男孩鼓起勇气说出了原来不敢讲的话，读孩子的话，体会男孩是个什么样的孩子？（心地善良、诚实。）

　　过渡语：男孩说的话兑现了吗？

　　四、学习课文第三部分（11——13自然段）

　　默读11——13自然段，质疑，解疑。

　　1．男孩送回了灰雀，为什么还低着头？

　　（他还在为自己的错误感到懊悔、内疚。）

　　2．列宁为什么不明明白白地问问男孩灰雀失而复回的原因？

　　（事情已经很明显，没有必要再问，更主要的是列宁不愿让男孩难堪，说明列宁善解人意，也说明了列宁对小男孩的喜爱。）

　　3．为什么说男孩是诚实的？

　　（因为男孩能认识错误，用实际行动改正错误。）

　　五、总结全文

　　附：板书设计

　　探究活动

　　1．通过学习《灰雀》这篇课文，你从列宁身上受到了什么启发？

　　师：列宁这样一位伟大的革命导师，能关心、爱护身边的一只小鸟，这种行为不正是我们现在倡导的保护生态平衡，保护益鸟的典范吗？

　　你能不能也为保护地球的生态平衡做点什么？如：针对乱砍乱伐、捕捉珍禽兽等行为写一份建议书。有的同学可能说不会写，其实，建议书很好写，我一教你就会，不信动手试试。

小学语文教案篇4

　　【教材分析】

　　本课属于看图渎韵文识字，将表示传统节日和民间风俗的词语集中在一起让学生认读，分为三个部分：第一部分是图和词语。第二部分是要求会写的8个生字和1个只识不写的字。第三部分是练习。借助图画识字学词认识事物，通过引导学生观察包饺子、赛龙舟、赏月的欢乐场面，以及祭扫革命烈士时庄严肃穆的情景，让学生感受到今天生活的幸福和幸福生活的来之不易。

　　【教学要求】

　　德育目标：初步了解一些传统节日和民间风俗。

　　智育目标：学会本课9个生字，其小田字格上的1个生字只识不认识“手字旁”；理解山生字组成的词语。

　　【教学重点、难点】认识9个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字按字的结构把字写端正、匀称。

　　【教学准备】：生字卡片、投影片。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　第一课时

　　一、揭题导入

　　中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗?识字1。板书课题：识字1(齐读)

　　二、初步看图，读韵文

　　1．观察书上的图，看看图上画的是哪些传统今日的活动，人们在这些节日里做些什么。

　　2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。

　　三、指导看图，出示部分生字词

　　1．出示第一幅图，观察说话。

　　(1)小朋友，图上画的是什么节日的活动?全家人围在一起在干什么?[相机出示词卡：饺子]

　　(2)过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢?[相机出示词卡：拜年]

　　2．出示第二幅图，观察说话。

　　(1)图上画的是什么节日?(清明节)

　　(2)老师介绍清明节：二十四节气之一，民间习惯在这天扫墓。

　　（3）清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是扫墓。

　　(4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。

　　四、指名读生字词，齐读生字词

　　五、学生自学出示的生字词

　　要求：读准字音，看清字形。看看挂图，想想字义

　　六、教师检查自学情况，并加以指导

　　七、小结

　　八、指导书写

　　1．学生看笔顺图，记忆“扫、拜、墓、踏”的笔顺，

　　2．说说你是怎样记住这些字的.。

　　3．教师范写生字。

　　4．学生描红书中田字格里的生字。

　　5-让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字，

　　6．教师巡视，纠正姿势不正确的学生。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1．抽读生字、新词卡片。

　　2．按“扫、拜、墓”的笔顺书空

　　二、继续看图学习生字词

　　1．出示第三幅图，观察说话。

　　(1)人们正在干什么?这是什么传统节日?[相机出示词卡：龙舟、端午]教师介绍“端午节”。

　　(2)端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么?机出示词卡：粽子]

　　2．出示第四幅图，观察说话：

　　(1)图上画的是什么节日?你知道吗？教师介绍“中秋节”。

　　(2)中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么?[相机出示词卡：月饼]

　　(3)同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫：“团圆”[相机出示词卡：团圆]

　　(4)学生借助拼音读以上生字词。

　　(5)指名认读、正音。

　　如：“粽子、月饼”中的后一个字读轻声。

　　3．小结：刚才我们学了两组词语，你们知道有哪两个传统节日？(端午、中秋)端午节，民间风俗是什么?(包粽子、赛龙舟)中秋节呢?(全家人要团圆，吃月饼)

　　三、指导读韵文

　　多种形式练读，读出节日的欢乐。

　　范读、自由读、互读、齐读。

　　四、指导书写，检测效果

　　1．说说你是怎样记住“团、饺、饼、端”

　　2．教师范写生字。

　　3.学生描红书田字格里的生字。

　　4．在(习字册)上描红、仿影、临写生字。

　　5．认读课后词语。

　　6．在《习字册》上描红、临写词语。

　　7．听写词语，检测效果，及时反馈。

　　识字

　　【教材分析】

　　本课属于形近偏旁的比较识字。课文将两组容易混淆偏旁的生词集中在一起让学生认读。第一组词语介绍了—些树的名称和木制品；第二组词语介绍了一些与庄稼有关的事物；第三组词语介绍了三种竹制品；第四组词语介绍了一些植物。连起来读，押韵上口，便于记诵。学生在学习汉字的同时也增长了知识。

　　【教学要求】

　　德育目标：养成良好的学习习惯。

　　智育目标：1．学会奉课12个生字，其中田字格上的3个生字只识不写；理解由生字新词。

　　2．比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。

　　【教学重点、难点】

　　1.学会本课12个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

　　2.区别形近偏旁。

　　【教学准备】：生字卡片、投影片。

　　【教学时间】

　　三课时。

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　前面两课和这一课都是看图读韵文识字，而本课还通过形近偏旁的比较来识字。板书课题：识字3(齐读)

　　二、初步看图，读韵文

　　1.观察书上的图，看一看图上画了哪些事物。

　　2.自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。

　　三、出示表(一)，复习“木字旁”、“禾字旁”

　　1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。

　　（1）“木”的古文字像什么?(像一棵树)

　　（2）复习“木字旁”。

　　（3）“禾”的古文字像什么?

　　（4）复习“禾字旁”。

　　四、指导看图，出示部分生字词

　　出示挂图，学习生字词。

　　1．这些是什么树?你能说出它们的名称吗?[松柏、杨柳]

　　2.你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗？（松树、柏树的叫子常年都是绿色的）

　　3.出示词卡：桌椅

　　4．春天到了农民伯伯把什么插在田里？[秧苗]

　　5．秋天到了，秧苗长大成熟结出果实，远远望占，金灿灿的一大片，好喜人的景象啊!那金灿灿的一大片是什么呢，[相机出示词卡：稻谷]

　　6．“秧苗”、“稻谷”这些地里长的农作物叫什么呢?[出示词卡：庄稼]

　　五、教师小结

　　刚才我们学习了两组词语，第一组词语的偏旁是什么?(木字旁)为什么都是木字旁?(因为这些词语大都与树木有关)第二组词语的偏旁是什么?(禾字旁)为什么都是禾字旁，(大都与庄稼有关)你们觉得汉字有趣吗?中国的汉字有悠久的历史，你们要认真学习!

　　六、学生自学出示的生字词

　　要求读准字音，看清字形。

　　七、教师检查自学情况

　　1．指名读、齐读。

　　2．用“柳”、“椅”、“秧”扩词。

　　八、指导书写

　　1．学生看笔顺图，记忆“柳、秧”的笔顺。

　　2．说说你是怎样记住这些字的。

　　3．教师范写本课6个生字。让学生注意在田字格书写时都应该左窄右宽。

　　4．学生描红书中田字格里的生字。

　　5．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1．抽读生字、新词卡片

　　2、听写生字。

　　3．检查听写情况。

　　二、继续看图学习生字词

　　1．观察书上的图，看看图上画了哪些事物。

　　2．自由读韵文，要求：读准字音。

　　三、出示表(二)，复习“竹字头”、“草字头”

　　1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。

　　2．指名读、齐读。

　　四、指导看图，出示部分生字词

　　出示挂图，学习生字同。

　　1.这些都是竹制品，你能洗出它们的名称吗?

　　2.中国的老年人最喜欢喝什么?[相机出示词卡：茶叶]

　　3.有一种水果外面有许多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道这种水果的名称足什么吗?[相机出示词卡：菠萝]

　　4．有一种春天开的花，叶子呈淡绿色的，闻起来有一股淡淡的香味，你知道这是什么花吗?[相机出示词卡：兰花]

　　五、教师小结

　　刚才我们学习了两组词语，第一组偏旁的名称星什么?(竹字头)为什么都是竹字头，(因为这些制品都是竹子做成的，大都与竹子有关)第二组偏旁的名称是什么?(草字头)为什么都是草字头?(大都与一些植物有关)

　　六、学生自学出示的生字词

　　七、指导书写

　　1．指名说“篮、筐”的笔顺。

　　2．说说你是怎样记住这些字的。

　　3．教师范写生字。

　　4．学生描红书中田字格里的生字。

　　5．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写

　　第三课时

　　一、复习检查

　　写词语，检测效果，

　　二、指导读韵文

　　1．按要求归类读。

　　（1）哪些词语介绍了一些树的名称和木制品?

　　（2）哪些词语介绍了一些与庄稼有关的事物？

小学语文教案篇5

　　教学目标

　　1.自主识记生字，掌握难写字，能通过查词典、联系上下文理解词语，自主积累词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的自然段。

　　3.理解课文内容，感受青海湖的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　教学重点

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.理解课文内容，感受青海湖的美丽景色，激发学生对祖国壮丽山河的热爱。

　　教学难点

　　学习作者细致的观察，生动的描写。想象文中所描述的画面。

　　教学准备

　　有关青海湖的图片、录像；生字卡片。

　　教学时数

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激趣导入新课

　　1.导语：同学们，在前几课，我们领略了黄果树瀑布的雄伟气势，观赏了江南如诗如画的美景，今天，想不想到被誉为世界屋脊的青藏高原去旅游？那里有一处令人神往的湖泊青海湖。（板书课题）

　　2.简介青海湖。

　　（1）先让学生自由说，可根据课前搜集、了解到的有关青海湖的资料说，知道多少就说多少，教师对搜集信息能力强的同学给予表扬。

　　（2）教师作适当补充：青海湖，蒙语叫库库诺尔，藏语叫错温布，也就是青色的湖的意思。有50条河流从四面八方汇入，没有出海的通路，使青海湖成为我国最大的内陆湖，青海湖湖水含氧量少，含盐量大，是一个咸水湖。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.学生用自己喜欢的方式（个人、小组等）自由读课文，要求读准字音，读通课文。

　　2.检查自学情况。

　　（1）检查生字读音。

　　硕ｓｈｕò宛ｗǎｎ倩ｑｉàｎ瀚ｈàｎ喇ｌǎ叭ｂā

　　嫁ｊｉà咸ｘｉáｎ纵ｚòｎɡ泊ｐō毡ｚｈāｎ

　　（2）读词语。

　　文武双全诗情画意纵横星罗棋布悠然自得硕大无比烟波浩渺美不胜收和睦相处争权夺利

　　（3）指名读课文。

　　三、再读课文

　　1.默读课文，思考：

　　（1）课文写了青海湖哪些地方的景色？

　　（2）除了写景，作者还介绍了青海湖的`什么情况？

　　2.讨论交流。

　　（1）课文写了日月山牧场的景色和青海湖的美景。

　　（2）除了写景，文章还介绍了青海湖名称的由来。

　　四、作业

　　1.抄写生字新词。

　　2.熟读课文，提出不懂的问题。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1.听写生字词语。

　　纵横山峦起伏画框硕大无比宛如星罗棋布

　　烟波浩渺美不胜收咸水湖争权夺利

　　2.课文写了哪些内容？

　　3.青海湖的名称是怎样来的？

　　二、深入理解课文，体会作者感情

　　1.学生自由读课文，在文中画出自己喜欢的句子，在旁边作简单批注。

　　2.小组交流。

　　3.全班交流。

　　（1）雨过天晴，每一扇车窗都成了油画的画框。绵延几十公里的高山牧场，牛羊悠然自得地吃草，连汽车的喇叭声也惊动不了它们。星罗棋布的毡房，似一朵朵硕大无比的蘑菇。天高云淡，远处，天和地连成一片

　　作者用拟人、比喻的手法，写出了高山牧场的恬静、美丽，展示出一幅人与自然和谐共生的画面。

　　（2）青海湖烟波浩渺，上接蓝天，下连碧野，宛如一面晶莹的大明镜镶嵌在天地之间。沿湖有广阔的平原，金黄色的油菜花一片连着一片，与碧绿的麦类、豆科作物交织在一起，满眼金碧辉煌，美不胜收。

　　晶莹明澈的湖水、金灿灿的油菜花、碧绿的农作物，显示出一片生机勃勃的景象，字里行间无不透出作者对青海湖的赞美、喜爱之情。

　　4.选择自己喜欢的段落读一读，并背诵下来。

　　三、总结全文

　　引导学生小结文章值得学习的地方：

　　1.词语丰富，比喻恰当，使文章生动、形象、优美。

　　2.观察与想象相结合。

　　3.层次清楚。

　　四、作业

　　1.积累文中的好词佳句。

　　2.背诵自己喜欢的段落。

　　3.根据课文内容或自己搜集到的有关青海湖的资料，写一篇解说词，并学做导游。

　　板书

　　5.迷人的青海湖

　　迷人的青海湖日月山：树木苍翠、庄稼繁茂

　　青海湖：烟波浩渺、美不胜收

　　名称由来：各民族团结友爱

小学语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、认识7个生字，会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解内容，体会人物的对话，表达对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。

　　3、使学生进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

　　教学重点：

　　理解课文内容，抓住人物对话，体会小男孩对小鱼的'热爱。

　　教学难点：

　　初步学会从人物的对话体会人物的思想感情。

　　教学课时：两课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、解题、导入新课。

　　同学们，你们看了这个题目你想了解些什么？

　　二、识字写字。

　　1、自由读课文：借助拼音读准生字的字音。

　　2、小组按自然段读、指名读课文：读得正确。

　　3、重点强调“甚至、蒸、死”的读音和“甚至、乎、叨”的字形。

　　三、读课文，初步感知课文的主要内容。

　　1、自由读课文：要求读准字音。

　　2、再读课文：了解课文的内容。

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　指名读课文，做到正确、流利。

　　二、朗读感悟。

　　1、指名读第一自然段：读出你的感受。

　　2、先在小组内朗读、表演第二——六自然段内容：体会小男孩救鱼的执着与专注。分角色并加动作进行反复朗读、表演。

　　3、小组汇报、表演的情况，全班同学惊醒评价。

　　4、启发思考与想象。

　　（1）最让你感动的是什么？为什么使你感动？

　　（2）小男孩明明知道捡不完，可他为什么还要一个劲儿的捡？

　　（3）读了这篇课文后，你有什么想法？

　　三、学生自由发言：

　　假如你抗到受伤的小动物，你在乎吗？你会怎么做？

小学语文教案篇7

　　【教学目标】

　　１、认识“委、补”等８个生字，会写“员、青”等１０个字。

　　２、正确、流利、有感情得；朗读课文。

　　３、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，愿意为他人服务。

　　【教学重点、难点】

　　正确、流利、有感情得；朗读课文。

　　【教学准备】

　　１、生字，词卡片，课文朗读录音带。２、本课挂图。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、揭题质疑

　　板书课题，引导学生提问：“我”是谁？他为什么自己选自己？

　　二、初读感知

　　１、老师范读课文或放录音，学生边听边想上述问题。

　　２、学生自由读课文，遇到不认识的生字借助拼音多读几次。同桌拿出生字卡片互相考一考。

　　３、朗读展示：

　　分段朗读课文（可以指名读、男女生读），引导学生评议：哪些地方读得好，哪些地方读得不够准确，重点指导：

　　“室、宁、愣、青、掌”的读音。

　　三、识字写字

　　１、出示要求认识的字，利用字卡进行不同方式的练读。

　　２、老师说字，学生快速摆出生字卡，读一读。

　　３、认读要写的字，提出难写的字，小组讨论写这些字时应该注意什么。

　　４、全班交流经验和写字要注意的问题。

　　５、练习写字：

　　⑴指导学生观察田字格中的范字，提示容易写错的.笔画，范写不容易写好的字。如，“员”的最后一笔是点，不是捺；“班”的第四笔是提，最后一笔四横。重点指导写“校、教、班”三个字。

　　⑵认真描写一个，临写一个。

　　⑶对照范字检查，利用投影仪评议、改正，再临写一个字。

　　第二课时

　　一、复习回顾

　　１、出示生字卡片指读。

　　２、齐读课文。

　　二、朗读感悟

　　１、指名读第一自然段，你读懂了什么？完成课后的句式练习。

　　２、学习第二、三自然段：

　　⑴自读自悟。

　　⑵小组讨论你又读懂了什么？从“静悄悄的”、“愣住了”这些词语中你体会到了什么？

　　⑶小组汇报交流，老师相机指导该怎样读才能把体会到的意思读出来。

　　⑷结合看图，自由练读王宁的话和老师的话，体会到的思想感情。

　　⑸模拟再现课堂情境，分角色表演朗读。评出最佳王宁和最佳老师。

　　３、学习第四自然段：

　　⑴讨论交流：

　　为什么王宁的话刚说完，教师里就响起一片掌声？

　　⑵齐读最后一段，进一步体会。

　　⑶展示读全文，先在小组里展示，再请读得好的同学在全班展示。

　　三、拓展活动

　　说说你对王宁的做法怎么看？

小学语文教案篇8

　　教学要求：

　　1．使学生初步懂得：接触社会，有目的查阅资料是获取材料的重要来源。

　　2．练习按所提出的问题和所的卡片资料及自己在阅读和参观访问时所获取的新鲜资料，介绍某种事物的方法。

　　3．借助练习，“养成观察周围事物的习惯”，学习摘抄、制作、运用资料卡片的方法。

　　教学重点：

　　按顺序介绍苹果的品种等情况。

　　教学难点：

　　把文章写得形象生动、活泼有趣。

　　教学过程：

　　一、谈话导人

　　苹果是许多人都喜爱吃的水果。它和葡萄、柑橘、香蕉并称世界四大水果，尽管如此，苹果的种植史、生存条件、栽种地域和营养功效等人们往往知之甚少，这节课我们就来学习教材的资料，结合我们的.参观访问以及到图书馆查到的资料，以(苹果家族)为题写一，来向人们介绍一下我们都爱吃的苹果。(板书：苹果家族)

　　二、自学课文

　　1．自学课文第一部分。思考讨论：

　　(1)这一次练习的目的是什么?

　　(2)文章要求我们本次习作可从哪几方面去写?

　　(3)课文对完成本次习作有何具体要求?

　　2．讨论交流。

　　[讨论第(2)题时相机板书：苹果的常见品种、苹果的栽培史、苹果的生存条件、苹果的栽种区域、苹果的营养功效]

　　过渡谈话：以上我们学习了课文的第一部分，通过学习我对本次习作练习的目的、内容、要求都有了清楚的了解，但光这还不够，同学们对的内容掌握得可能还不够全面，下面我们就来学习课文的第二部分。

　　3．自学课文第二部分。

　　思考：教材的每张卡片回答了习作练习中提出哪一个问题？

　　4．讨论交流。

　　三．交流所得

　　1．思考：我们在课前参观访问、查找资料中获取了哪些资料?它回答了练习中提出的哪一个问题?

　　2．交流讨论，并逐一分类补充到卡片中去。

　　四、明确写法

　　1．进一步明确习作要求。

　　以(苹果家族)为题，按所提问的顺序介绍苹果。

　　2．交流习作内容。

　　(1)分小组互相练说。

　　(2)指名说。

　　(3)评议（鼓励学生要大胆想象，避免生搬硬套卡片上的资料，并提示学生要注意运用过渡语句)

　　3．独立。

　　4．评议修改，布置学生以习作为蓝本，准备做苹果展销会上的小推销员。

　　板书设计：

　　习作3

　　常见品种

　　栽培史

　　苹果家族生存条件

　　栽种区域

　　营养功效

小学语文教案篇9

　　教学目标：

　　情感目标：学习《日月潭的传说》，培养学生追求光明的勇敢精神，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

　　知识目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.会认3个字，会写6个字，参照词语库积累词语。

　　能力目标：能用自己的话讲这个传说故事。

　　教学重点：

　　1．在朗读中明白道理，体会情感。

　　2．培养学生自主学习的习惯和能力。

　　教学准备：电脑课件、投影片、生字词卡或小黑板。

　　教学课时：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入。

　　同学们喜欢旅游吗？出外旅游好处多多，可以锻炼身体，增长见识。今天老师带着同学们来个“秀才不出门，照样游天下”。老师带你们去日月潭看看。

　　二、出示课件，介绍日月潭。

　　配乐展示日月潭美丽的景色，相机介绍：湖中的光华岛把湖分成了两部分，北部像太阳，南部像上弦月，所以叫日月潭。

　　三、学习课文。

　　1．小黑板出示自学提示：

　　（1）故事的`起因是什么？

　　（2）为了找回太阳和月亮，大尖和水社做了哪些努力？

　　（3）结果怎样？

　　（4）你从这个传说中明白了什么？

　　2．学生根据提示自学课文。

　　3．遇到生字新词，先自己拼读识记，有难度的同桌相互交流或标记疑难，以便求教。

　　四、检查、交流自学情况。

　　1．学习生字。

　　（1）学习3个会认字。

　　社，示字旁，注意与“衤”区别。

　　顿，组词“顿时”，形容时间短。

　　斧，形声字，上声下形。

　　（2）学写6个字：摇、顿、恶、阿、斧、剪。

　　2．学习1至4自然段，解决自学提示：故事的起因是什么？

　　3．指名朗读1至4自然段。了解故事起因：太阳月亮不见了。

　　4．指导有感情地朗读。（指名读——小组读——齐读）

　　引导学生展开想象：没有了太阳和月亮，我们的世界会变成个什么样？

　　五、存疑，激发学生学习欲望。

　　1．太阳月亮到底去了哪里？

　　2．如果我们发现太阳月亮不见了会怎么做？

　　六、作业。

　　朗读课文，继续思考自学提示。上网或是从课外书报上收集相关资料。

　　第二课时

　　一、开门见山，引入新授。

　　这节课，我们继续学习《日月潭的传说》。

　　二、回顾旧知。

　　1．故事的起因是什么？

　　2．学生带感情齐读课文1至4自然段。

　　过渡：我们知道，世界不能没有光明，人类不能没有太阳和月亮。勇敢的孩子们，我们跟随大尖和水社一起去寻找丢失的太阳和月亮吧。

　　三、按自学提示继续学习课文。

　　1．小黑板出示：

　　（1）为了找回太阳和月亮，大尖和水社做了哪些努力？

　　（2）结果怎样？

　　2．师生交流自学所得（鼓励学生创造性地加以发挥）：

　　首先，他们点起火把，翻山越岭，历尽艰险，来到一座大山前；然后，他们一口气跑到阿里山，挖出山底下的金斧子，金剪子，又回到水潭边；接下来，大尖用金斧子劈开公龙的脑袋，水社用金剪子剪下母龙的脑袋，让太阳和月亮从它们口中滚出来；最后，大尖拔了棵棕榈树把太阳顶上了天，水社拔了棵棕榈树把月亮也顶上了天。

　　3．在学生的朗读中相机进行字词教学：重点指导读音：棕榈树；理解并示范动作：抛。

　　4．品读重点段落或词句，体会情感。同时通过对比朗读，让学生体会删去表示动作的词语后，句子内容就很空洞，读起来就不生动、不具体，没有生气。（投影片出示。）

　　①大尖把太阳抛向空中，又把太阳顶上了天。水社把月亮往天上一抛，也把月亮送上了天。后来，人们就把这个水潭叫日月潭了。

　　②大尖抱起太阳，抛向空中，又拔起一棵棕榈树，把太阳顶上了天。水社抱起月亮，往天上一抛，也拔起一棵棕榈树，把月亮顶上了天。后来，人们就把这个大水潭叫日月潭了。

　　四、作业。

　　1．有感情地朗读全文。

　　2．把这个传说说给别人听。

小学语文教案篇10

　　教材分析：

　　本课是“朋友”这个单元的一篇主体课文。课文中写了发生在课堂上的一件小事：冬冬因为胆小，读书害怕出错，受到几个同学的笑话，而丁丁却说出了冬冬的长处，并请老师再让冬冬读一遍，结果冬冬读得很好。课文表现了同学之间能够互相友爱、友好相处的和谐关系，有助于培养学生尊重朋友、关心朋友的美德。

　　设计理念：

　　新课标指出：阅读是学生个性化的行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验，受到情感熏陶，享受审美情趣。本课课文简短﹑浅显，学生读几遍就能理解。教学时引导学生以读为主，通过讨论交流，加深理解和体验，培养阅读能力，懂得同学之间应该互助友爱、和谐相处。

　　教学目标：

　　1、知识与能力：

　　(1)认读“读、胆”等14个生字，认识走之儿，会写“课、文”等7个字。

　　(2)在语言坏境中体会“再、又”的意思，理解积累词语“喜欢、勇气、响亮、鼓掌”等。

　　(3)正确、流利地朗读课文。熟读课文，讨论问题，知道丁丁是怎样尊重和鼓励冬冬的，理解他这样做的原因。

　　2、过程与方法：

　　(1)借助拼音、查字表等方法读准字音。

　　(2)联系学生学习、生活的实际引导理解词语的意思，初步了解朋友之间的情谊。

　　3、情感、态度与价值观：

　　(1)在读中感受友情的美好与可贵，培养尊重朋友、爱朋友的美德。

　　(2)鼓励学生善于发现他人的长处。勇于适时地给以赞扬和鼓励。

　　教学重难点：

　　(1)认字14个，认识走之儿，会写7个字。

　　(2)正确、流利、有感情地朗读课文。

　　(3)知道丁丁是怎样尊重和鼓励冬冬的，理解他这样做的原因。

　　教学方法：

　　1、教法：主要运用情景教学法、阅读理解法。

　　2、学法：多种识字方法、自主学习法、小组学习法。

　　教学用具：多媒体课件、生字卡片、自制智慧星。

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　同学们，从幼儿园到现在，你一定交了许多好朋友吧，能告诉老师你的好朋友叫什么名字吗?你为什么选他做你的朋友?冬冬也有许多朋友，但是她通过一件事知道了丁丁是自己真正的朋友。什么事呢?让我们一起去听一听。

　　【设计意图】由于本篇课文较平实，没有学生喜闻乐见的卡通动画、生动有趣的故事情节，所以学生可能对它不太感兴趣。于是我从学生生活中最熟悉的、最乐于回答的问题出发，引出要学的内容，激发学习的兴趣。

　　二、初读课文，探究识字。

　　(一)初读课文，了解内容。

　　1、教师范读课文，学生用手指着课文，认真听。

　　2、喜欢这篇课文吗?请同学们自己读书，读书时要读准字音，遇到不认识的字，用笔圈出来，可以想想老师刚才是怎么读的，可以联系上下文猜一猜，可以查查字表，还可以问同学、老师。

　　3、同桌互读。一个读一个听，遇到问题相互交流、解决。

　　4、小组间合作读。(学生根据自己意愿读给本组同学听，也可以读给其他组的同学听。)

　　5.汇报交流读。(谁读得最棒?你能把自己喜欢的段落读给大家听吗?这位同学读的时候其他同学认真听，听后评一评。给读的好的学生奖励智慧星。)

　　【设计意图】在这一环节中，我把学生的主要活动放在“读”上，指导学生试读、同桌读、小组读、指名读等，给学生充足的读书时间。在反复读的活动中，学生对课文内容有了整体的感知，同时从中感受到读书的乐趣。此外，我还利用学生互评、自评手段，指导学生养成认真倾听、善于发现别人优点的良好学习习惯。同时他们也会不由自主的将自己与他人作比较，进行隐性的自我评价。奖励智慧星也能更加激起学习的兴趣。

　　(二)识字教学。

　　(课件出示生动的水果卡通图)每个水果后面都藏着一个字娃娃，你能又快又准地读出来吗?(叫生读，读对奖励智慧星)

　　1.出示生字卡片，摘卡识字中贯穿自读、领读、“开火车”读、“找朋友”(用喜欢的字组词或说话)。

　　2.集体交流识字好办法。

　　(1)你都记住了哪些字?把你的.好办法说给同学听听。

　　(2)“读、课、请”这三个字与什么有关?你还知道哪些带有言字旁的字?

　　3、找出有“再、又”的句子读一读。你能用“再”或“又”说一句话吗?(在一定的语言环境中识字，体现字不离词、词不离句。)

　　4.小组合作“盖高楼”，巩固生字的掌握情况。教师在黑板上画出简单的“楼层”，学生以小组为单位，把识字卡片(生字砖)准备好，教师读哪个生字，学生就把“生字砖”贴在“楼”上，哪组先盖好，哪组就胜出。最后再齐读贴出的生字)

　　【设计意图】生字教学对一年级学生来说往往很枯燥，为达到识字的目标，我创设了丰富多彩的教学情境，采用了摘卡识字、“开火车”认读、“盖高楼”等游戏识字法，学生以极大的兴趣参与识字游戏，个个迫不及待、跃跃欲试，既培养了学生学习汉字的兴趣，又达到了预期目的。

　　三、读书讨论，体会感悟。

【小学语文教案】相关文章：

小学语文经典教案01-08