(精)小学语文教案10篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的小学语文教案10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学语文教案 篇1
教学目标：
1、认识14个生字，会写4个字。认识笔画“、”
2、正确流利地朗读课文。
3、通过丰富多样的活动，激发学生识字的兴趣，学习用多种方法自能识字。
4、学做尊父母的好孩子。
教学重难点：识字与写字
前置自学提纲
1、看看自己家里有哪些家具、家用电器和其它用品。说说它们的名称。
2、做生字卡片。
3、自学45页内容，读熟。
教学过程：
一、说一说，看谁知道得多
1、师：同学们，昨天我们布置回去收集家具、家用电器和其它用品的名称，你收集了吗?下面，我们来开展一个竞赛，比一比哪个小组收集得最多。请你在小组内把你收集到的名称说说，小组长把每个同学收集的数字记录下来，比比谁知道得多。
小组合作交流。让小组长记录下小组成员收集的个数，一会儿在全班交流。并且要注意记清楚同学们说了哪些家具、家用电器和其它用品的名称，一会儿全班评比哪个小组收集得最多。
2、全班集体交流：谁收集的最多，报上他的名字。那么，他都收集了哪些家具、家用电器和其它用品的名称，请他来说说。
学生一边说，教师一边在黑板上记录学生的数字，以备评比。
小结学生收集的情况，给优胜小组颁奖。
二、认一认，看谁点子多
1、认识生字。
师：家是我们生活的最主要的.地方，每个人都离不开家。(www..com)我们来看看这个家是怎样的。(出示挂图)，这个家里有些什么家具、家用电器和其它用品，说说它们的名称。
(学生一边说，教师一边把生词卡片贴到相应的位置。)
全班讨论：你有什么好办法来帮助你认识这些字宝宝?(如读拼音帮助自己，用熟字来帮助识字，拆装汉字、编儿歌等。)
选择自己喜欢的办法自能识字。
说说自己用了什么办法，读读自己认识的新字宝宝。
用抽读、开火车读、齐读等多种方式检测。
2、认识偏旁部首
再读“沙”“报”“晚”“灯”，认识偏旁部首，睁大自己的亮眼睛，辨析“火”与“”字旁，“日”与“”字旁的区别，知道“”“”两个偏旁所包含的意思。说说自己还认识哪些含有这些偏旁的字。 三、选一选，看谁最会动脑筋
1、运用生字卡片同桌组词，比比谁组得多。
2、抽生口头组词，教师把用熟字组成的词写下来。
3、出示下列词语和句子，选生字填空：
人民报
教室的墙上着一画。
上课不能随便说。
我家的书上有许多书。
四、结合学生学习情况总结。
人教版小学一年级语文上册优质教案的反思
课堂教学中，教师注重了同学能力的发挥和培养，让同学动用了手、眼、口、脑等到多项器官，主动地参与到教学的各个环节中，真正学到了身手 。
一、创设情境，导入课文
根据一年级儿童的年龄特点，联系生活实际，用儿童身边常见的事件创设情境，导入课文。如：你家里有什么?让同学说。一下子同学的思维打开了，乐于说，课堂气氛活跃，同学爱学。
二、课文理解，挖掘空白处，训练说话
这节课我设计了组一组、说一说等环节让同学组词和说句子，(一)可以检查同学的读音，(二)可以训练同学的口头表达能力和观察能力。
三、自主识字，分三步走
生字学习体现同学的主体地位，把学习的地位还给同学。识字教学分三步走。第一是结合插图识字，形象。第二是借助拼音识字，第三是，你是用什么好方法记住，让同学谈识字方法。发挥同学的自主作用，让同学在轻松的氛围中学习。
小学语文教案 篇2
教学目标：
1、能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文；
2、感受四季的悄然变化所呈现出的不同特征；
3、从不同角度，用不同的方法去赞美四季，激发出学生对大自然的热爱之情。
教学重点：能有感情地诵读课文
教学难点：感受一年四季的悄然变换及每个季节的迷人风景
教学预案：
课前欣赏四季图片
一、导入
1、师：看了刚才的景色，能告诉大家你现在的心情是怎样的吗？
学生回答（轻松、愉快、高兴……）
师：就让我们带这这样的感受开始上课，好吗？
2、师：（点击出示“四季树”图片）从画面上你感觉到了（发现了）什么？
学生回答
3、师：是啊，一年四季的景色变化是多么地奇妙啊，瞧！四季姑娘正迈着脚步向我们走来。（出示课题“四季的脚步”）
师：你觉得四季的脚步该是怎样的呢？让我们一起来细细聆听吧！
（教师课件配乐朗诵）
4、师：同学们，四季姑娘在不知不觉中向我们走来，快去找找吧，她们都留下了什么样的礼物给我们？（翻到166页）
二、初读课文，整体感知
1、师：请你们自由、放声地读读这首小诗，遇到难读的地方把它多读几次，直到正确、流利了为止，开始吧！
学生一次自由读课文
2、师：谁愿意来念念第一自然段？第二、第三、第四呢？
指名四个学生朗读全文
3、师：同学们自学的水平还真不错，那全班一起合作是不是也那么棒呢？
全班齐读
4、师：读书百遍，其义自现。老师还想请大家再读读这首小诗，一边读一边仔细观察这四个小节，看看你能发现什么？
学生二次自由读课文
5、师：谁来说说自己的发现？
学生交流反馈
6、师：你们的观察能力也特别棒，谁愿意来邀请春姑娘出场？（课件出示第一小节的第一、二行字）春天的脚步……
指名一、两名学生朗读
7、师：老师也感到了春天无声无息、不知不觉地到来，现在老师想让夏天、秋天、冬天也悄悄地来到我们身边，（课件出示“夏天的'脚步……秋天的脚步……冬天的脚步……”）（教师板贴“春天、夏天、秋天、冬天”）
分四个小组朗读，邀请四季姑娘出场。
8、师：四季姑娘还给咱们班小朋友带来了礼物呢！快把它拿出来吧，知道是谁送给你的吗？把它放在四季姑娘的身边。
学生取出词语卡片，上台贴在相应季节处
9、师：让我们一起来看看四季姑娘的礼物都有些什么呀？（学生齐读词语）
三、再读课文，板块学习
1、师：四季姑娘就像四个美丽的天使，给我们捎来了这么多礼物，选择一个你最喜欢的季节姑娘，用你的朗读来向她表示感谢，好吗？
学生自由选择相应段落联系朗读
春天段：①师：请该生读读第一小节；（让大家感觉到你对春天的喜欢）（指导“歌儿”的儿化）
②师：老师也很喜欢春天，让老师也来读读这一小节，好吗？（故意漏掉“赶”）
③师：是啊，同学们看，在春姑娘的召唤下，粉的桃花、白的梨花、黄的迎春花竞相开放，小草弟弟也拼命地钻出了地面，给大地母亲披上了一件绿衣裳，它们谁也不肯落后，都急着赶来向春天报到呢。这景色多美啊！
④师：有位小朋友也写了首诗想送给春姑娘，他想请我们二（4）班的同学把它念给春姑娘听，愿意吗？（出示“春天是这样来的”）先自己准备一下/一起把小诗送上。
⑤师：念得多好啊！春姑娘穿着五颜六色的彩衣向我们走来，让我们再一起美美地来念念这一小节。
夏天段：①师：为什么喜欢夏天啊？
②师：还有谁也喜欢夏天？说说你的理由。
③师：原来夏天是如此的快乐，那就让我们快快乐乐地把这一小节送给夏姑娘，感谢她给我们带来这么多欢乐。
秋天段：①师：如果老师请你用一个词语赞美秋姑娘，你会怎么说？（出示句式“秋天是一个（）的季节！）
②师：是啊，金秋时节，景色宜人，五谷丰登，瓜果飘香，有许多古人也写下了很多诗句来赞美秋天，让我们一起来欣赏一番吧！（出示两首古诗）
③师：请所有喜欢秋天的孩子们起立，让我们把最甜美的声音献给秋姑娘。
冬天段：①师：冬姑娘裹着厚厚的棉袄向我们走来，听着“呼呼”的北风声，你感觉到了什么？
②师：是啊，北风爷爷出来了，谁来读读？（出示“呼呼”）恩，感觉到冷飕飕的/还能更冷一些吗？/听出来了，北风真呼啸着走来，我感到了冬天的寒冷。
③师：北风虽然冷，但它的歌声能让小雪花在空中翩翩起舞。这样的景色多美啊！就让我们一起再来读读这一小节。
2、师：四季姑娘多神奇啊！她们各有各的特点，各有各的美丽。再多的言语也无法表达我们对四季的喜爱和赞美，还是让我们伴着美妙的音乐，去追寻她们的足迹吧！同学们，让我们把这首美丽的小诗当作一种最美的祝福献给所有热爱大自然的人们，好吗？下面请欣赏城北小学二（4）班学生表演的诗朗诵《四季的脚步》。
四、布置作业，拓展延伸
（点击出示作业题）师：请选择一种你喜欢的方式来赞美自己喜爱的季节。
1、（背一背）有感情地背背小诗；（选一小节或全文）
2、（画一画）你喜欢的季节；
3、（写一写）仿写一首小诗，送给你喜欢的季节。（可选择黑板上的词语）
（）的脚步悄悄，
悄悄地，她笑着走来——
（）唱起了歌儿
——（），（），
（）。
附件资料：
春天是这样来的
丁冬，丁冬，
小溪试了试清脆的嗓子，
啊，春天是唱着歌来的！
呼啦，呼啦，
柳树弯弯柔软的腰，
啊，春天是跳着舞来的！
哔剥（bbō），哔剥，
春笋在泥地里快活地拔节，
啊，春天是放着鞭炮（biānpo）来的！
秋月山行
宋：程颢唐：杜牧
清溪流过碧山头，远上寒山石径斜，
空水澄鲜一色秋。白云深处有人家。
隔断红尘三十里，停车坐爱枫林晚，
白云红叶雨悠悠。霜叶红于二月花。
小学语文教案 篇3
教材分析：
这是一篇说明文。作者言简意赅地从最亮的光、最快的刀、最准的尺三方面说明激光是奇异的光。并且运用了下定义、举例子、作比较、列数字的说明方法，介绍了激光的特点和用途，从而更加生动形象地说明了激光确实是奇异的光。
学情分析：
激光这种高新技术，对于学生来说也许很陌生，但是它却在军事、医学等方面应用十分广泛，并且有着特殊的贡献，因此，应该让学生对激光有一个大体的了解。学生在第九册教材中已经初步体会了说明文文字精炼，数据准确，说服力强的特点，也初步学习了列数字和作比较的说明方法。在本课的学习中，应让学生进一步学习列数字、作比较、下定义和举例子的说明方法，并体会这样写的好处。
教学目标：
1、通过流利的朗读课文，掌握本课的9个生字，正确理解读写研制、灼伤等词语。
2、理解课文内容，了解激光的用途，理解激光是奇异的光。
3、了解几种常见的说明方法，并能找出本课介绍激光特点的说明方法。
4、激发学生对激光的探究兴趣，培养学生从小热爱科学。
教学重点：
理解课文内容，了解激光的用途，理解激光是奇异的光。
教学难点：
了解几种常见的说明方法，并能找出本课介绍激光特点的说明方法。
教学准备：
教师：搜集与课文内容相关的激光的音像资料。
学生：搜集生活中运用激光的例子。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
激光，在我们的日常生活中已经运用的越来越广泛了。谁想介绍一下自己对激光的了解?（学生交流）
你们知道得还真不少。今天我们要学的内容与激光紧密相关(板书课题《奇异的激光》)，理解奇异。为什么说激光是奇异的光呢？
今天我们这堂课要举行科技博览会。在博览会上激光研究所的讲解员要向参观的人们介绍这种奇异的激光，让更多的人了解激光。同学们，你们愿意当激光研究所的讲解员吗？
[点评：语文课上要开博览会，学生们会觉得很新鲜，学习兴趣一下子就会被调动起来了。]
二、确定方法，自主探究。
过渡：要想当好讲解员，就必须先学习课文。
（一）学习最亮的光
教师提出学习要求：
1、先读这两段话，弄懂不理解的字、词。
2、想一想激光的特点和用途是什么？最好用简洁的语言概括。再分别用横线和曲线划出文中有关的句子。特别是抓住重点词句，体会它们的作用。
3、再读课文，加深对这种玻璃的认识。深入思考，变成自己的理解，准备在博览会上讲解。
（二）自学最快的刀、最准的尺
1、请同学们总结刚才的学法，自学最快的刀、最准的尺两部分。
2、学生自学。
教师巡视，随时指导学生按照要求学习课文。提醒学生通过抓重点词，理解最快的刀、最准的尺。
[点评：学生是学习和发展的主体。根据学生身心发展和语文学习的特点，教师关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。]
三、举行科技博览会
好了，现在马上举行科技博览会。请激光研究所的讲解员为我们介绍这种奇异的激光。（教师可以播放事先准备好的与课文内容相关的音像资料，帮助学生进行讲解）
1、请学生扮演讲解员进行讲解。
2、其他的`同学认真听，评价一下他是否是一名合格的讲解员。
评价依据：1）他的讲解是否精练、准确？是否有很强的说服力？
2）听了他的讲解，给你留下印象最深的是什么？为什么？最好能结合重点词句来谈。
3、教师引导学生结合以下重点词句评价：
从以下语句及带点的词语可以知道激光是最亮的光|
1）最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢！
2）我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损以至永久地失明。
从以下语句及带点的词语可以知道激光是最快的刀
1）然而用激光刀来钻眼就方便多了，只见闪光灯一闪一闪，在啪啪声中，一颗颗比钢还硬的钻石上的小孔就打成了。
2）用激光刀切开皮肤，可以减少流血，减轻痛苦。
从以下语句及带点的词语可以知道激光是最准的尺
1）它是目前世界上最准的尺。
2）你会发现它的精确度是很高的，过去任何一种计量方法都赶不上。
（教师随机穿插提问学生遗漏疏忽之处，随机理解重点词句。引导学生从特点和用途两方面讲解。）
[点评：教师要指导学生掌握说明文的文体特点，能够找出文中介绍激光特点时使用的说明方法，并体会使用这种说明方法的好处。同时训练学生通过联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。]
四、拓展延伸。
今天难得见到激光研究所的人员，我们想知道激光除了刚才介绍的用途以外，现在还有哪些用途？在不久的将来，还会有哪些用途呢？
[点评：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。]
五、总结
今天，我们的博览会开的很成功，通过讲解员的耐心讲解，我们终于知道了激光确实是奇异的光。并且从大家的精彩点评中，我们也了解了说明文文字精炼，数据准确，说服力强的特点，又进一步学习了列数字、作比较、下定义和举例子的说明方法，并从中体会到这样写的好处。
小学语文教案 篇4
和时间赛跑
教学目标：
第四课时 日积月累
一、相信孩子，给予发现。
1、又到了“我的发现”时间了。这一次，我会有什么新的发现呢？
2、自读词语，观察发现。
自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意词语中的带点字，想想自己有什么发现。
3、同桌交流，把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己的有什么不同，讨论交流。
4、全班交流，说说你的'发现。（只要有发现，就要给予鼓励。）
5、教师引导、小结规律：这些词语中，每组带点的字读音完全相同；字形相近，都是一个字加上部首就成了另一个字，一个字是另一个字的声旁；两个字的意义不同。
6、齐读词语，积累词语。
7、拓展练习：你能找出也具有这种规律的词语吗？
如：羊群 海洋 弯曲 海湾 青山 清晨 包裹 花苞
比一比谁发现多
二、填一填：
1、学生自主填词语，鼓励一空多填。
2、)引导学生在丰富的答案里观察“的、地、得”的用法，感悟规律。
3、特别引导：“弯弯曲曲地（ ）”莫填成“弯弯曲曲地（小路）”。
4、适当补充一些练习题。
三、读读背背：
1、自由读，读准字音。
2、引导发现：这些词语，都与治学相关，而且每组读起来都琅琅上口。对不理解的成语提出质疑。
3、指名合作读，一人读一个，轮流。多种形式练习读，当堂背诵。
4、能仿照样子说一组成语吗？丰富积累。
四、趣味语文：
1、回顾导入：在这个语文园地的学习过程中，每一个环节都有我们快乐的发现，让我们继续带着一颗发现的心，一双善于发现的眼睛，走进“趣味语文”。（出示书中的六幅图）仔细看图，你能发现什么成语呢？
2、独立观察，了解图上画了些什么，再根据画面以及自己的成语积累，猜写谜底。
3、小组合作，揭示谜底：同时亮出各自的谜底，再每人一个轮着说说自己猜谜的依据。（开门见山、大材小用、一举两得、三长两短、小题大做、百发百中。）
4、制作成语画谜（根据成语，画出图画）：教师提供给每个小组一些不同的成语，合作制成画谜，然后全班互问互猜。（如脚踏实地、七嘴八舌、一心一意、三心二意、三头六臂、九牛一毛、大同小异、千钧一发、万紫千红……）
小学语文教案 篇5
教学目的：
一、在自学的基础上，学习生字新词，理解这首诗的内容。
二、背诵并用自己的话说出这首诗的意思。
教学重点：
1.理解词句，明确内容。
2.体会作者表达的以舟泊暮宿为背景，触景生情，
充满忧愁的思想感情。
教学时数：1课时
教学准备：多媒体电脑
一、揭题，解题。
介绍作者及建德江。
二、理解诗意：
1.出示学习要求：(出示图片)
1)在自学的基础上，学习生字新词，理解这首诗的内容。
2)背诵并用自己的话说出这首诗的意思。
2.出示古诗内容：
1)整体感知：
教师范读课文，请同学们边欣赏边理解诗意。
2)个体感知：
借助注释理解词句的意思，可小组内交流。
3)说一说：
你认为你理解了哪句，说出来让同学们欣赏一下。(如果有不理解的诗句，教师相机点拨)
4)比一比：
谁来用自己的话说出这一首诗的意思。(小组比赛)
5)问一问：
客人的“愁绪”有哪些?
后两句诗更体现了作者什么样的思想感情?
6)读一读：
有感情朗读。
7)背一背：
比比谁背得快。
三、复习巩固：
发挥联想，用第一人称来描述古诗内容。(先写后说)
四、课后作业：
背诵古诗，写一类生字
[注释]
①建德江：新安江流经浙江建德的一段江面。
②移舟：摇船。烟渚：暮色迷茫中的小洲。客愁新：旅途中新添的.愁思。
③江清：指平静的江面。月：指江中的月影。
[赏析]
《宿建德江》的诗眼是一“暮”字，因天近薄暮而使江水迷茫，在迷茫中行进的小船，又使作者联想到身世的飘忽不定，更增加惆怅。无际的旷野，小树与天衔接，平静的江面皎洁的明月与人相伴。日暮给了诗人愁绪，也给了读者以充分的想象空间。
孟浩然
(689～740)，字浩然。襄州襄阳(今湖北襄樊)人。早年隐居鹿门山，四十八岁入长安赶考落第，失意东归，自洛阳东游吴越。张九龄出镇荆州，引为从事，后病疽卒。他不甘隐沦，却以隐沦终老。其诗多写山水田园的幽清境界，却不时流露出一种失意情绪，诗歌淡雅而有壮逸之气，为当时诗坛所推崇。在描写山水田园上，孟浩然与王维齐名，世称“王孟”。
小学语文教案 篇6
第2课时
教学内容：复韵母ai ei ui与声母的拼读
教学目标：
1.知识与技能：熟练掌握ɑi ei ui三个复韵母和它们的'四声及与声母的拼读。
2.过程与方法：练习复韵母ɑi ei ui拼音，正确、熟练地读准每个音节。
3.情感、态度与价值观：知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，学好汉语拼音。
教学重点：能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。
教学难点：正确、熟练地读准每个音节。
教学准备：字母卡片
教学过程：
一、课前复习
1.开火车读ai ei ui
2.通过老师给学生打电话的形式，复习什么是复韵母。
3.听读练习：听老师读儿歌，找出这几个老朋友。学生边听边一起找出带调韵母，师巩固。
一对小姐弟，姐姐高来弟弟矮。弟弟要砍树，姐姐急忙制止他：“哎！哎！哎！别砍，别砍！爱护小树，人人有责！” 天气渐渐转凉了，姐姐围围巾，既温暖又好看。
二、创设情境，学习新内容
1.出示：蓝猫和淘气：他们准备到拼音王国旅游，遇上智慧姐姐，玩起了闯关游戏。
2.第一关：拼音娃娃b p h与复韵母ai的拼读、、
小学语文教案 篇7
教学要求：
1．学会本课10个生字，会认8个生字。
2．会写院子、树枝、浅绿色等8个词语。
3．朗读课文，体会文中小枣树宽广的胸怀，谦虚的品格。
教学重难点：识记生字，会写词语，是重点。
难点是体会小枣树宽广的胸怀，谦和的.品格。
教学方法：集中识字、表演朗读
课前准备：放大的教学挂图或CAI课件。
课时安排：两课时
第一课时
一、导入新课，激发兴趣。
师：院子里有一棵小柳树和一棵小枣树，他们之间发生了什么故事呢？今天我们一起来学一学。（板书课题）
二、初读课文。
1．学生自读课文，将生字画上记号，看拼音多读几遍，记住字音。
2．指名当小老师领读生字、文中生字组成的词和读读抄抄中的词语。
3．同桌互相检查认读生字的情况和朗读情况。
4．指名读课文。边听边想。课文讲了小柳树和小枣树的什么故事？
三、识记生字。
1．我读你找。师读生字，生在我会认中迅速找出这个字。读准枣、忍、虽、乘、思。
2．小组合作交流识字方法。
3．开火车认读生字。
4．选自己熟悉的字组词。
四、自读课文。
1．学生高声朗读课文。
2．相互交流读懂了什么？
3．找出与插图相应的段落，有感情地读一读。
五、指导写字。
1．学生自主观察书上的范字，说说字形特点。
2．教师范写，重点指导。
穿：上下结构，上部分为穴字头，下半部是牙。
弯：第四笔是竖，不是竖钩。
3．学生描红临写，完成读读抄抄。师巡回指导。
第二课时
一、学习第l～4自然段。
1．自由读。
2．说说读后知道了什么？
3．引导学生看图，理解弯弯曲曲，浅绿色的衣服、光秃秃、又细又长。
4．指导朗读，小黑板或课件出示。
小柳树说：喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！
小柳树说：喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！
（读出骄傲、得意、瞧不起别人的语气。）
5．引导想象。
面对小柳树的骄傲，小枣树可能会怎么想？
6．指名有感情地朗读。
二、学习第5、6自然段。
1．自由读，说说知道了什么？
2．比较小枣树和小柳树的做法有什么不同？
小学语文教案 篇8
教学目标
1、认识本课9个字和一个多音字“地”。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，练习感叹句的读法。
3、学习小乌龟和他的小伙伴们团结友爱，互相帮助的好品质。学习小乌龟面对误解能用行动证明自己的好品质，以及小动物们知错就改的好品质。
教学重点
认识本课9个字和一个多音字“地”。
正确、流利、有感情的朗读课文，练习感叹句的读法。
教学难点
学习小乌龟和他的.小伙伴们团结友爱，互相帮助的好品质。学习小乌龟面对误解能用行动证明自己的好品质， 以及小动物们知错就改的好品质。
教学用具
课件
教学过程
一、 直接导入
同学们，这节语文课我们来一起学习一篇有趣的童话故事，小乌龟笑了。(板书课题，齐读课题)。
二、 出读课文，整体感知
1、学生用自己喜欢的方式读课文，边读边圈出生字，借助拼音多读几遍记住生字读音并标出自然段。
2、课件出示生字，了解学生掌握情况。
3、读课文，课文出现了哪些人物，再想一想课文讲了一件什么事?
三、 细读课文，体会感悟
1、引导同学们认真看第一幅图，说一说小动物们的表情、动作是什么样的，然后再读读课文是怎么写的?读小乌龟的难过，小公鸡的生气不到位时引导学生看图片进行体会。
2、引导同学们认真看第二幅图，说一说小动物们的表情、动作是什么样的，然后再读读课文是怎么写的?读小公鸡的道歉、小乌龟的高兴不到位时引导学生看图片进行体会。
3、师结合板书小结：多善良的小动物们啊，当小猴家着火时，大家去救火，当小鸡落水时，大家别提多着急了，特别是小乌龟，面对大家的误解，还能够去救自己的小伙伴，用行动证明了自己是个乐于助人的孩子，多可爱的小动物们啊，能够知错就改，诚恳的向小乌龟道歉。大家喜欢这些小动物吗?喜欢这篇文章吗?你愿意把这篇文章讲给别人听吗?那么我们现在练习分角色朗读好不好?
4、分角色朗读，教师点拨。
希望大家也能拥有和小动物们一样的好品质，这节课就上到这。
板书设计
小乌龟笑了
小乌龟
小猴
小羊
小鸡
小学语文教案 篇9
一、设计理念：
1、通过角色的转变，实现文本对话，在互动交际中体会到看问题“要全面，不表面，不唯一”的道理。
2、通过对教材的延伸拓展，体现创造性地使用教材。
3、通过“导入激趣”、“人机互动”等环节的设计，努力做到信息技术与学科教学的整合。
二、教学目标：
1、学习课文，了解内容，在角色的转变中，实现文本对话，在交际中体会到看问题“要全面，不表面，不唯一”的道理。
2、在互动交际中，培养学生的表达能力。
3、能有感情地朗读课文。
三、教学过程：
（一）课件导入，激发兴趣。
1．今天，老师给大家带来了一个故事，想听吗？让我们边看边听,想一想这个故事讲了一件什么事？（课件1）
画外音：
凤凰：我们鸟王国要评选劳动模范了，大家说选谁呀？
鸟1：我推荐猫头鹰当劳动模范。
鸟2：对，我也同意。
鸟3:为什么推荐猫头鹰呢？
鸟1:因为他是田园卫士，捕鼠能手，所以应该当劳动模范。
鸟合：对，我们都推荐猫头鹰当劳动模范。
凤凰：嗯，虽然大家都推荐了猫头鹰，但是为了公平、公正，我要派乌鸦和麻雀去调查一下，看看猫头鹰能当劳动模范吗？
2．猫头鹰到底能不能当劳动模范呢？老师给大家几种选择，请同学们拿起遥控器选择一下你认为正确的答案。
a出示题目，学生选择
（课件2）猫头鹰到底能不能当劳动模范呢？
①当然能当②就它能当③调查后评④不能当
b明示选择结果
c同学们选择了不同的答案，没关系，让我们在学习中解决。下面我们就先来读读课文。
(二)初读课文，读准字音。
请同学们自己出声音读课文，注意要把字音读准确。
(三)指名读文，感知内容。
1．学生自选读第几自然段，在他们读课文的时候请同学们认真听①听一听他们是不是把字音读准确了。
②想一想，这个故事主要写了谁？
2．（课件3）学生读书，按自然段出示课文原文，发现问题纠正读音，请读错的同学再读一遍。
3.理解“耻笑”的含义
①．刚才读课文的时候，老师发现一个词语，我都弄不明白是什么意思，你们能不能帮助我理解一下。
②（课件4）出示课件，“耻笑”中的“笑”在文中指什么？下面哪个意思更准确？
如果让它当劳动模范，会损害我们鸟国的形象，让外国耻笑。
（1）“笑”指声音和表情。（2）“笑”指心里的想法。
③学生选择
④明示人数。
⑤请学生谈理由。
⑥再次选择（课件5）
4．解决读书前的提问
①（课件6）课文中主要写了谁？根据学生回答出示“凤凰猫头鹰乌鸦麻雀”
②这些词语你会读吗？让我们一起来读。
推荐劳动模范调查
③你能用上这七个词语，说说课文的主要内容吗？
（提示，要把这些词语都用上）
④故事的结果怎么样呢？你们想不想也参加这次调查，看看结果怎么样？
（四）转换角色，学习课文。
1．学生自选角色，变换角色。
扮演乌鸦、麻雀、猫头鹰的分别起立，明确自己的身份。
2．师变换角色，发布命令。
①乌鸦和麻雀，请你们分别读一读自己说的话，做好准备，一会儿向我汇报。
②猫头鹰，请你把乌鸦和麻雀说的.话都读一读，想想它们的汇报，你满意吗？（学生读书）
3．乌鸦汇报
①请乌鸦汇报
②出示句子。（课件7）这样一个懒汉，怎么能当劳动模范呢？（反问句）
③你说的这句话是什么意思？猫头鹰到底能不能当劳动模范？
④那你们就再汇报一遍这句话，告诉我和其它鸟儿，猫头鹰不能当。
⑤指名多读几遍。我听出来了，你不同意。
4．麻雀汇报
①请麻雀汇报。
②我听出来了，你们也不同意。
③你们不同意的理由跟乌鸦一样吗？
④哪只麻雀再出来汇报一遍。
⑤我听明白了，你们也不同意。
5．表示不满，再次发布命令。
①我对你们的这次调查，可不太满意。
请乌鸦起立a猫头鹰在夜晚干什么？你调查了吗？
b你们的调查存在什么问题？
板书(要全面)
请麻雀起立：a你怎么能以貌取人呢？
b我说的话什么意思？
c我不需要你们回答。我也指出了你们在调查中的一个问题呀!
板书(不表面)
②乌鸦、麻雀，你们说怎么办？
③我发布二号命令，“你们再去调查!”
(五)拓展延伸，进行交际。
1．现场调查猫头鹰
请猫头鹰到前面，乌鸦、麻雀进行采访。
我们的评选要公平公正，不能只听猫头鹰自己介绍自己，怎么办？
2．人机对话，调查邻居。
(课件8)兼听则明，偏听则暗，我们要多方调查，才能准确判断，乌鸦、麻雀，你们快向邻居调查吧。
根据学生的问题点击课件，回答问题。
3．观看实景录像(课件9，加解说词)
“百闻不如一见”“耳听为虚，眼见为实”，你们说怎么办？
（观看猫头鹰夜晚捕食的录像）
4．最后判断，再次汇报。
①我们听了猫头鹰的介绍，又调查了邻居，还亲眼看到了猫头鹰捕鼠的情景，你们说经过这样的调查，猫头鹰能头劳动模范吗？
②回应问题：对了，刚才谁选择了“调查后评”和我的想法相同，大王，我就是这个意思。
③这回你们都同意猫头鹰当劳动模范了，不过可不能这么汇报，(课件10)请你们用“猫头鹰”和“劳动模范”两个词语，并选择下面的标点符号说一句话，表达猫头鹰能当劳动模范。
句号(。) 感叹号(!) 问号（？）
a选择b练说c汇报
5．通过猫头鹰当劳动模范，请到台前交际。
①你们当上劳动模范了，有什么要对大家说。
②乌鸦麻雀可以向他们提出问题，让猫头鹰回答谁问得好，请你来颁发奖章。
③凤凰提问，别的鸟能当吗？
刚才有谁选了就它能当，现在你有什么想法吗？看来当劳动模范的人选不唯一。
（板书不唯一）
④请你们推荐其它鸟。
(课件11) 谁能（干什么），怎么不能当劳动模范呢？
6．评价大王
①给大王提提意见
②下次竞选大王
四、板书设计：
猫头鹰能当劳动模范吗
要 不 不
全 表 唯
面 面 一
【教学反思】
参加全国“创新杯”教学大赛，对我来说，无论是备课能力，还是上课能力，都是一个很好的锻炼机会。反思这节课，我有这样几点体会：
1、更充分地认识到“语文是生活”的含义。课堂教学是生活的缩影，是生活的一部分。越是来自生活的东西，越会得到学生认同，从而积极主动地进行参与。课文《猫头鹰能当劳动模范吗》这篇课文的内容就来自生活，我借助教材，让学生选择不同的角色来扮演，教师也和学生一样参与表演。通过“汇报、再次调查、讨论、颁发奖章”等环节，再现生活的内容，在师生、生生的互动交际中，拉近了文本、学生、教师之间的距离。在这种生活化的教学情境中，学生自然对所学的内容有所感悟。
2、必须树立新的教材观，要创造性地使用教材。在尊重教材的基础上教师必须开发教材，才能真正地用活教材。在这节课的教学中，我本着“教材为我所用”的原则，对教材内容进行了拓展延伸，设计了让学生进行“再次调查、最后进行颁奖”等教学环节，使学生更充分地理解了看问题“要全面，不表面，不唯一”的道理。
3、信息技术要为语文学习服务。信息技术在课堂教学中的应用，不能只发挥展示、呈现等功能。在这节课上我设计了利用教学课件“激趣导入”的环节，设计了“人机对话”的环节，使信息技术真正成为学生认知、探究和解决问题的工具，努力实现真正意义上的整合。
反思这节课的问题，我觉得自己应该注意处理好预设和生成的关系。课堂教学是动态生成的过程，教师必须及时调整，顺学而导。在这节课上，当我与学生交际的时候，感觉引导的不够到位，评价地不够及时。今后应加强实践，不断提高自身素质，更好的驾驭课堂教学，提高教学水平。
小学语文教案 篇10
教学目标：
1、辅导学生读懂课文，了解课文内容，受到思想启发。
2、通过教学配养和增进学生的自读自学课文的能力
3、本课要求会认的字有：怨、载、罢、沾、捷、悦。
教学重点：
体会“为什么不反过来试试”这句话的意思。
教学难点：
同上
教法：
以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法
学法：
朗读理解法、合作探究法、自学法、
教具准备：
挂图、生字卡
教学流程：
一、谈话导入新课
1今天，我们要学习“为什么不反过来试试”这一课。“为什么不反过来试试”是什么意思，课文为什么取了这样一个题目呢?老师不作解释，大家也不要去猜，要认真读课文。你把课文读好了，这个问题就解决了。
2、这篇课文是略读课文，需要同学们自己去读去理解。
二、出示读书提示，鼓励同学们自读自学课文，了解课文内容和人物表现。
提示:
1、先要一段一段地读，认真了解每一段的意思，然后再通读全文。
2、自学生字新词，认清字形，把字音读正确。
3、注意了解课文写的是谁?讲了他的什么事?
三、检查阅读情况，了解学生的疑难。
1、抽读课文。找三个人，每人读一部分。读后，请同学们评议，肯定优点，指出不足，纠正错误。
2、提问：课文里写了哪些人物?主要是写谁的?
布斯是哪里的人?课文是讲他什么时候的事?(英国人，1910年的事。)讲了他的什么事?(研制吸尘器的事——他看到扫地机扬起大量灰尘，给人们带来危害，下决心要研制不扬起灰尘的扫地机，经过反复试验，终于成功了。)
3、鼓励学生质疑，老师对所提问题进行归纳，鼓励学生思考答案或解决办法。
四、组织学生讨论交流学习收获，加深感受文章中心思想。
围绕的主要问题是：
1、什么事情引起了布斯的注意，使他产生了研制扫地机的念头?(熟悉课文第一部分——“呜呜”的响声，浓浓的尘雾，沾满了灰尘，灰尘搬运机。)
2、布斯的母亲给予了他哪些帮助?(深入理解课文第二部分有关段落——母亲很支持布斯的工作，想办法让布斯放松，帮助布斯动脑筋：“为什么不可以把木塞压进去呢”?)
3、布斯的'研制工作陷入困境的时候，妈妈说的哪句话对他有很大的启发?后来他又是怎么想和怎么做的?(妈妈说：“为什么不可以把木塞压进去呢?”布斯说：“是啊，为什么不反过来试试呢?”)这时，布斯的脑海中闪过一个念头，把“扫灰尘”变成“吸灰尘”，也许就不会扬起灰尘了。他又想到最近发生的一场龙卷风，把地面上的房屋和树木都“吸”走的情景。如果把扫地机设计成一种小型的“龙卷风制造器”，不就可以把灰尘吸起来吗?想到这里，兴奋地布斯连忙放下已打开的葡萄酒瓶，找来一块手帕，蒙住自己的嘴巴和鼻子，然后趴在地上。他猛地一吸气，紧挨着嘴巴和鼻子的地面变干净了。取下手帕一看，手帕上沾了不少灰尘。通过这种方法，可以把地面清扫干净，而且不会扬起灰尘。)
4、你认为布斯的成功说明了什么?(做事要有决心，肯动脑筋。布斯“为什么不反过来试试”的念头，说明了他善于灵活调整自己的思维。)
五、再读课文，拓展思维
1、让学生再读课文，加深对文章内容的理解。
2、你从布斯发明扫地机这件事受到什么启发?布斯能发明扫地机，你一样可以发明东西，请想想，你准备发明什么?
六、教师小结。(略)
七、课后练习
(一)填词语，读句子。
(二)课文告诉了我们一个什么道理?选择正确的答案。
板书设计：
为什么不反过来试试
母亲启发、帮助布斯
布斯发明吸尘器
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