实用的语文教案(荐)
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,往往需要进行教案编写工作,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么应当如何写教案呢?以下是小编为大家收集的语文教案4篇,希望对大家有所帮助。
语文教案 篇1
教学内容:
课本上第2页上的课文、15个要求认识和8个要求会写的生字
教学目的:
1、掌握本课的课文,要求可以熟练的朗读。
2、要求会读本课的15个生字,可以进行口头组词。
3、能正确规范的书写田字格中的8个生字。
4、提高同学的口头表达能力,可以口头进行编灯谜
教学重点:
掌握本课的生字和课文
教学难点:
提高同学的口头表达能力,根据课后短文中的谜语,试着自身编一个灯谜
教学课时:
3课时
教学具准备:
生字卡片、田字格小黑板、各种花灯的图片、收集各种对联提前认读一下上面的字
教学过程:
一、复习
教师抽卡片复习生字,根据同学的回答教师做出适当的小结。
二、新授
教师:同学们,你们看过灯会吗?都在什么时候看过灯会?说说你看过的灯会是什么样子的?(同学说说灯会上见到过的灯)同学们知道吗在正月十五也有花灯。看看今天我们这篇课文中都有些什么样的灯?
出示课文,教师范读
1、复习学过的生字
将课文中的学过的生字画在书上,在小组中互相读一下,看看自身掌握了多少,先复习完的同学可以检查一下其他同学学习的情况。
把同学找到的生字写在卡片上,教师抽卡片,同学认读。
2、同学字
教师将课文中的生字出示在黑板上,并标上拼音,根据黑板上的生字同学在课文中找出来,画在书上,并在本小组中进行拼读练习。
夜 灯 街 纸 金 吐 泡 猴 眨 睛 追 立 各 奇 彩
请一到两名同学将课文中的生字领大家拼读一下,然后同学在小组中练习,读的好的同学可以领小组的同学读,最后盖住拼音,互相考一考大家,看看谁记住的生字多。
请同学上来领读生字。检查同学的学习情况。
教师:同学们能这么快就记住了这么多的新字,能向同学们介绍一下你是用什么方法来记住的哪个生字?
同学介绍完后,自身在小组中继续进项巩固,最后教师抽卡片,同学认读,检查一下学习的结果。
根据同学的读的情况来进行一下总结。
3、组词练习
你能用课文中的生字进行组词吗?在课文中找找画出来,小组同学之间互相读读,根据同学找到的词语,出示在黑板上
元宵夜、花灯、大街、金鱼、吐泡、猴子、眨眼睛、各种、奇妙、彩灯
谁愿意做一位小老师,领大家读一读这些生词。
在小组之间读,同学互相检查一下学习的情况,教师抽卡片检查同学的学习情况,并做一下小结。
除了这些词,你还可以用什么字来组词?
用自身手中的生字卡片,和本课的生字进行组词。
用“年”来组词,各组比一比,看看谁组的词语多
4、同学以小组读、齐读、指名读的`形式来巩固课文。回答下面的问题
(1)课文写的什么时候看的花灯?(元宵夜)你是从哪句话中知道的?
(2)人们看花灯时是怎样的心情?应该以什么样的口气来读?
(3)课文中写了哪几种花灯?你来读一读。(教师
根据同学读的,将各种花灯的图片贴在黑板上)请同学读一读课文中怎样来写的金鱼,猴子?让大家来模仿一下金鱼吐泡泡和猴子眨眼睛。
(4)什么是走马灯?你能来扮演一下猫追鼠吗?
(5)你喜欢这些灯吗?怎样来读出你很喜欢这些灯的语气?
(6)课文中说各种彩灯真奇妙,为什么他觉得这些灯真奇妙?
在自身小组中互相读,巩固课文,并且读出各种语气。
请同学有感情的朗读这篇课文,可以加上动作,一边扮演一边读。
三、小结
回家带爸爸妈妈一起欣赏花灯。
语文教案 篇2
教学目标
1、熟读课文,识记重点字词,复述课文大意。
2、感知课文内容,理清文章脉络,感悟作者的思想感情。
3、了解中国传统的母亲形象,了解母亲 为人处世对作者的影响。
教学重点
感知内容,理清脉络,感悟作者的思想感情,了解母亲为人处世对作者的影响。
第一课时
教学内容
感知课文内容,理清文章脉络,体会作者的思想感情。
教学设计
一、导入新课
母亲是我们人生的第一位老师;母爱是一个永恒的`话题。那么,作为学者的胡适在自己的传记里是怎样写自己母亲的呢?作者回顾自己所走过的道路,把深情的目光投向母亲,用朴实的语言记叙了母亲含辛茹苦地教育子女的几件事,我们来学习本文,体会一下这几件事表现了母亲怎样的性格?表达了作者对母亲怎样的感情?学习这篇文章,或许你会受到人生的教育和启迪。 (板书课题,出示目标)
二、整体感知
1、学生默读课文,思考下列问题:文章围绕母亲写了哪些事?请找出有关事件,然后再用简洁的语言概括,并复述故事情节。
a.每天叫我早起,谆谆教诲,催我上学谆谆教诲,严格督学
b.母亲从不在别人面前骂我一句保护孩子的自尊心,教子有方
c.我说了轻薄的话,受到重重责罚责罚严厉,教我做人
d.新年到来,大哥的债主来讨债,母亲从不骂一句,脸上从不露出一点怒色一能忍能让,宽以待人,品性善良
e.受了两个嫂子的气,她只是忍着,忍到不可再忍时,就痛哭一场,以解心中之苦一宽厚、和善、容忍,从来没有一句伤人感情的话
f.听了五叔的牢骚话,表现出刚气,不受一点人格上的侮辱正直认真刚烈,毫不马虎,从不受一点侮辱
三、研讨人物
1、四人一组讨论:请用简洁的语言说说母亲是一个怎样的人?
(母亲慈祥教子严而有方;气量大,性情好,待人仁慈、和善、容忍;对大事又不失刚气;是我的恩师、慈母、严父。)
教师结合分析,说说胡适家庭背景资料:为什么说母亲是慈母兼任严父?
2、作者对母亲怀有怎样的感情?
本文行文质朴自然,饱含深情地表现了母亲那无比深挚的爱子之情和优秀的性格品质,表
达了自己对母亲的怀念、感激和敬爱之情。
四、问题探究
学生再次默读课文,思考下列问题:(小组讨论交流,全班合作探究明确)
课文标题为我的母亲,而文章前三段只有一句提及母亲,其内容似与母亲无关,这是为什么?
语文教案 篇3
教学目标:
1.学习课文,体会杨树虽然默默无闻,但却为人类奉献出欢乐与关爱。
2.通过学习课文,发散学生思维。
3.认识课文中的七个生字,会写九个生字。
教学重点:
1.字词教学。
2.想象大叶杨会唱些什么?你会对大叶杨说些什么?
教学过程:
一、揭示课题
同学们,春天到了,许多树木都生长发芽,请你看看,你知道这是什么树吗?(显示课件)
在我们北京街头,可以看到很多很多这样的杨树,他还有一个好听的名字,叫大叶杨。大叶杨不仅能为我们带来凉爽,还会唱歌呢!今天,我们就来学习一首优美的杨树之歌。
板书:杨树之歌
二、教师配乐朗读课文
这节课,就让大叶杨的歌声伴随我们一道快乐地学习。
请同学们用自己喜欢的方式朗读这首小诗,请你边读边圈出自己不认识的字。
小组合作朗读课文,解决不认识的字。
指名小组朗读课文,思考:大叶杨是怎么歌唱的?
显示:刮风时唱得欢快,
下雨时唱得响亮。
没有风雨来帮忙,
我们的歌儿也悄悄地唱——
你觉得大叶杨唱歌时是什么心情?你能把大叶杨的这种心情读出来吗?就读这段话。
三、学习课文
1、大叶杨这些优美的`歌,都唱给谁听呢?你从哪小节知道的?读读。
板书:小宝宝老奶奶老爷爷
(出示课件,图)
看,在杨树下,小宝宝高兴地和蝴蝶捉迷藏,老奶奶在树下聊着家常,老爷爷悠闲地下着象棋,大叶杨会对他们唱些什么呢?请你再朗读课文的第二小节,想一想。
课件:大叶杨对小宝宝唱:“。”
大叶杨对老奶奶唱:“。”
大叶杨对老爷爷唱:“。”
大叶杨对()唱:“。”
你们说得真好,这说明你们感受到了大叶杨给我们带来的快乐,能带着这种感觉读读这段话吗?
2、大叶杨不仅给人们带来了欢乐的歌,他们还边唱边拉起手(课件显示课文内容),学生齐读。
同学们,你们现在就是大叶杨,让我们起立,一边做动作一边读读这段话。
3、(课件)配乐:看,这就是普通的大叶杨,它们伸展着绿色的枝叶,挺立在居民区、道路两旁,在微风中,它们轻轻地歌唱,歌唱着生活的美好与欢乐。大叶杨,在任何环境中都能生存,即使是荒野、沙漠,依然看得见它们挺拔的身姿。它们不仅为人们送去绿荫,而且它们以自己挺拔的身躯抵挡沙尘暴对人类的袭击。大叶杨,是我们人类的朋友,也是人类环境的保护神。它们默默无闻地为人们做了许多有用的事情。同学们,此时此刻,你想对大叶杨说些什么?
4、样子,同学们对大叶杨又有了进一步的了解,现在,让我们一起把课文读一遍,读出你们对大叶杨的感情来。
5、你们的读书声,大叶杨可高兴了。他也想参与你们的学习,你们愿意吗?
请同学们把书上识字表里的字读读。看,大叶杨的叶子上写着什么?(学生读,老师贴)昨天,我们已经预习了生字,请同学们四人一组交流交流。
现在,我们一起读读,如果哪个字你觉得记起来有困难请你举手,我们一起来解决。
教师指读。
6、字学会了,现在我们来个读词比赛好吗?
(课件)看,这有四列火车,分别是“春、夏、秋、冬”号,请同学们小声读读。请同学们四人一组,任选一组词读,读的正确的,就能获得读词小能手的奖章。
7、比赛完了,大叶杨还送给我们一首歌呢!看,是什么?(学生读)
指读、齐读。
这几个字你觉得哪个字难些,举手。教师指导写。
剩下的几个字,你最想写哪个就写哪个。
语文教案 篇4
教学目标
知识与能力:
1、学习作者细致观察春天的景物、抓住能表现春天景物的主要特征、有层次地描绘景物的写法。
2、学习文章严谨而精美的结构安排。
3、灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法。
过程与方法:
1、有感情地朗读课文,通过朗读体会作者对春天的喜爱、赞美之情。
2、练习精读的技能,学会用摘录的方法来积累词语。
情感态度与价值观:
1、准确把握作者的情感脉络,体会字里行间浓郁的情味。
2、培养学生热爱生活、热爱大自然的感情。
教学重点:
1、理清文章思路。
2、诵读,结合语境,揣摩词语、句子的含义及表达效果,体会语言表达的技巧。
教学难点:
1、领会状物抓住特征、写景注意层次的写作方法。
教学方法:朗读法、点拨法、情境教学法
教学用具:多媒体课件
课时安排:2课时
一、导入
“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。”“天街小雨润如酥。草色遥看近却无。最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都。”对于春天,历朝历代的诗人、画家,总有吟不完的诗句,画不完的美景。今天,我们通过朱自清先生的妙笔,去欣赏一篇堪称绝佳的春的散文,感受春的气息,春的声响。
二、整体感知
1、走近作者
(生介绍自己所了解的朱自清,师补充)
朱自清(1898~1948),字佩弦,江苏人。我国著名诗人、学者、民主战士。他一生勤奋,共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种,约200多万字。散文代表作有《背影》、《荷塘月色》等。他的散文秀丽朴素、真挚质朴。
2、朗读
(1)师配乐范读,学生听准字音、语调,把握情感。
(2)生分组朗读,把握情感基调。
(3)说说文章的行文线索
明确:盼、来、近总领全文,启开下文——概写初春的山、水、太阳——细致描写春草、春花、春风、春雨、春天里的人们(春草图、春花图、春风图、春雨图)
(4)分别找出盼春、绘春、赞春的部分。
第一部分(第1段):盼春
第二部分(第2-7段):绘春
第三部分(第8-10段):赞春
三、研读赏析
1、总体把握
师:同学们,在你们的脑海中,春天是怎样的一幅画面?这篇《春》给你留下印象最深的地方是什么?为什么?
2、师生同赏第一部分:盼春
师:作者以怎样的`心情迎接春天的来到?哪个词明确地告诉我们春天还没有来到?
生:“盼望着”;“近”(拟人)
师:“盼望着,盼望着”,为什么要连用两个呢?
生:这样叠用,更能表达作者向往春天的急切心情。(反复)
3、同赏第二部分:绘春
师:春终于盼来了,大地回春,万象更新。作者先粗笔勾勒,用“一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼”总提一笔,然后通过远近不同的三种事物──山、水、太阳,描绘出怎样的一幅景象?“欣欣然”、“朗润”、“涨”、“红”分别表现出什么?
生:表现出春回大地,万物复苏,生机勃勃的景象。“欣欣然”拟人,万物复苏;“朗润”润泽,绿色饱满起来,郁郁葱葱;“涨”冰雪融化;“红”春光明媚。
师:小声读课文,把你喜欢的词语和句子划下来,并写出喜欢的理由。
(师生分组同时进行,以春草图的描写为例)
a.喜欢的词语(1)嫩嫩的、绿绿的(2)偷偷地、钻
理由:(1)写出了春草嫩绿的特点(2)写出小草破土而出挤劲,写出不经意间,春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这样使无意识的、无情感的小草似乎有了意识,有了情感。
b.喜欢的句子:“坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。”
理由:写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景,也写出了他们的喜悦之情。在我们眼前展现的是一幅春草欢乐图。
(2)分小组交流,读自己喜欢的词和句子,说喜欢的理由
(3)全班交流,生先自由发言,说出自己的理由,最后师交流并总结。
第二课时
一、研读赏析
1、赏析春花图
师:在这一幅图景中,用到了哪些修辞方法,试说说这样用的好处
生:①“赶趟儿”——拟人,写出花儿们争相盛开的情景
②“红的像火,粉的像霞,白的像雪”,三个比喻,从视觉角度写出花朵的繁茂,花色的娇艳;它们争春比美,互不相让。
③联想——秋天果实累累,又由花香引出蜂闹蝶飞(听觉),衬托春花的万紫千红。
④“像眼睛,像星星,还眨呀眨的”——比喻、拟人,明艳照人。“散”:多,分散,面积广。
2、赏析春风图
师:春风图,着力体现春风的什么特点?如何体现?
生:春风的和暖与清新。通过触觉写它的和煦、轻柔;通过嗅觉写出了春风带给人的特有的清新;通过视觉和听觉绘出了一副明快优美、赏心悦目的美好画面。在这幅图中,作者从触觉、嗅觉、听觉、视觉等方面,把无形、无色、无味的春风描写得有声有味,有情有感,给读者留下深刻的印象。
3、赏析春雨图
师:春雨图,着力描写春雨的哪些特点?
生:细密轻柔、润泽万物。春雨的特征是,多、细。
师:形容春雨的多、细,作者怎么体现?
生:一连用了三个比喻,“像牛毛,像花针,像细丝”。这三个比喻非常贴切,不仅展示了雨的特点,而且能唤起读者对春雨的喜爱。
师:接着作者写雨中的树叶儿和小草,“绿的发亮”的树叶,“青得逼你的眼”的小草。“逼”字写出雨中小草怎样的特点?
生:将小草入目由被动化为主动,写出了雨中小草青绿的特点。
师:然后作者又把视线转移到了何处?
生:又把视线转移到人间,先写“傍晚时候”的景象,用“一点点黄晕的光”烘托出“安静而和平”的气氛;接着写行人,写农民,安宁、悠闲,带有浓烈的江南地方色彩;最后再写“在雨里静默着”的房屋,与傍晚的宁静气氛互相照应。这一段写出了春雨的特征,写出了春雨之中特有的景象,展现出一幅宁静优美的水墨春雨图。
4、迎春图:
师:迎春图,作者着力写什么?
生:着力写春早人勤。由“天上的风筝”引出地上迎春的孩子,进而带出“城里乡下,家家户户,老老小小”一片欢腾的景象,构成一幅春意盎然的图画。
师:点出作者寓意的是哪句话?
生:“‘一年之计在于春’,刚起头儿,有的是工夫,有的是希望。”
师:前四幅画面主要写春天的自然美,这一幅由景及人,颂扬了像春那样奋发向上的精神,表现了对美好生活的憧憬。
二、讲读第三部分:赞春
师:结尾三个比喻句,分别把春天比作什么?分别表现春天景象的什么特点?
生:“刚落地的娃娃”——旺盛的生命力、充满生机,新;
“花枝招展的小姑娘”——各种新事物的到来,春天的美,生动活泼,美;
“健壮的青年”——充满力量,力。
师:三句的顺序,从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”,又形象地点明春天成长进程。最后说“领着我们向前去”,表达了作者追求美好未来的强烈感情。“去”字正与开头“东风来了”的“来”字相呼应。开头是在盼春中到来,最后是进入春天的行列向前去,一来一去,一呼一应,形成一个完美的整体。
三、拓展练习
仿照结尾三个比喻句,试着用其他比喻来赞美春天。
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