小学语文教案

[精品]小学语文教案5篇

　　作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的小学语文教案5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学语文教案 篇1

　　[教学要求]

　　1．复习巩固汉语拼音，按顺序填写小写字母。

　　2．区别三组由形近偏旁组成的字，并正确组词。

　　3．给句子加标点，根据标点读出句子的语气。

　　4．练习写好带偏旁的字，注意字的间架结构。

　　5．熟记4个成语。

　　6．朗读、背诵十二地支和十二属相。

　　7．看图说几句通顺的话。

　　[教学时间]

　　四课时。

　　第一课时

　　一、教学第一题

　　1．审题。

　　(1)指名借助拼音渎题目。

　　(2)学生说说题目中的两点要求：背诵字母表，然后按字母表的顺序在横线上抄写小写字母。

　　2．指导。

　　(1)出示《汉语拼音字母表》指导朗读。

　　(2)集体背诵《字母表》。

　　(3)分组比赛背诵。

　　(4)"开火车"接背《字母表》。

　　3．练习。

　　(1)出示小写字母卡片，指名读、集体读。

　　(2)在横线上抄写小写字母。

　　4．反馈。

　　(1)检查填写情况。

　　(2)出示"b"按字母顺序说出前面和后面的字母。

　　(3)出示" "按字母顺序说出前面和后面的字母。

　　(4)集体读填写的小写字母。

　　二、教学第二题

　　1．审题。

　　(1)指名借助拼音读题目要求。

　　(2)讲清题目要求。

　　2．指导。

　　(1)出示卡片：祖一被。

　　①指名读。

　　②按左右结构的顺序说说"祖"和"被"的左部偏旁。

　　③指导学生观察比较"守"和"丰"这两个偏旁的差别。(只有一点之差)

　　④用组词的方式，让学生弄清"祖"和"被"的意思。

　　(2)出示卡片：房一层。

　　①指名读。

　　②按半包围结构说说"房"和"层"的上部偏旁。

　　③指导学生观察比较"户"和"尸"这两个偏旁的细微的差别。

　　④用组词的方式，让学生弄清"房"和"层"的意思。

　　(3)出示卡片：写一家。

　　①指名读。

　　②按上下结构说说"写"和"家"的上部偏旁。

　　③指导学生辨"一"和"山"这两个偏旁的细微的差别。

　　④练习组词，弄清"写"和"家"的意思。

　　3．练习。

　　(1)分组出示卡片，集体认读。

　　(2)指导学生在方格里照样子抄写。

　　4．反馈。

　　(1)检查学生抄写情况。

　　(2)出示卡片，指名再读一读这一组词，巩固字形字义。

　　第二课时

　　一、教学第三题

　　1．审题。

　　教师引导学生自读题目要求，弄清学习要求。

　　2．指导。

　　(1)出示《标点符号歌》，朗读复习逗号、句号、问号和感叹号的用法。

　　(2)指导学习第一句："西湖风景真美呀"。

　　①让学生认读，读好"呀"的语气。

　　②根据句子的意思和语气练习加标点。(句后加感叹号)

　　③教师范读。

　　④学生练读，读出赞美的语气。

　　(3)指导学习第二句："这是不是菠萝"。

　　①教师范读。

　　②学生认读，读好"是不是"的语气。

　　③根据疑问语气和句子的意思练习加标点。(句后加问号)

　　④学生练读，读出疑问的语气。

　　(4)指导学习第三句："万里长城是我国古代的伟大建筑"。

　　①学生认读。

　　②教师引读：万里长城是--

　　③根据句意和语气练习加标点。(句后加句号)

　　④学生朗读，读出陈述语气。

　　(5)指导学习第四句："妈妈 这个星期天你一定要教我包饺子"。

　　①教师范读。

　　②学生弄懂句意。

　　③练习给祈使句加标点。(中间加逗号，句末可用句号，也可用感叹号)

　　④学生朗读，读出恳求的语气。

　　二、教学第四题

　　1．审题。

　　教师谈话，让学生弄清本题的要求。

　　2．指导。

　　(1)出示卡片，让学生认读"暖、冻"这两个字。

　　(2)说说这两个字的部首。

　　(3)引导学生回忆前面提出的写字要求和描红要求。

　　(4)指导书写日字旁的宇："暖"。

　　①引导学生观察，用比较的方法，启发学生把"日字旁"写得 略窄一些，右半部分宽一些。写左窄右宽的字注意左半部稍向上提，勿使下坠，力求间架合理。

　　②教师在黑板上示范描写"暖"。

　　③学生在田字格里描红生字。

　　④教师示范仿影、临写生字。

　　⑤学生在田字格里练习仿影、临写生字。

　　按上面的步骤和方法，指导学生学写两点水旁的"冻"。指导写"冻"时注意"?"稍向上提写得窄一些。

　　3．练习。

　　让学生按照要求认真练习

　　描红、仿影、临写，教师进行个别辅导，教室里要注意保持安静，让学生凝神练字。辅导时还要注意纠正学生不正确的书写姿势。

　　4．反馈。

　　教师相机展示优秀写字作业，表扬书写姿势正确及有进步的 同学。

　　第三课时

　　一、教学第五题

　　1．审题。

　　(1)指名读题。

　　(2)教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。

　　2．指导。

　　(1)学生自由读4条成语。不认识的字可以查字典或问老师。

　　(2)教师范读。

　　(3)学生自由读。

　　(4)理解成语的意思。学生只要大体说出成语的意思即可，对一些理解有难度的成语，教师给予讲解。

　　3．练习。

　　(1)学生自由练读。

　　(2)同座位练习背诵。

　　4．反馈。

　　(1)集体齐背。

　　(2)指名背。

　　二、教学第六题

　　1．审题。

　　(1)指读练习要求。

　　(2)让学生说一说该项练习的要求是什么。(一是朗读，二是背诵)

　　2．指导。

　　(1)学生借助拼音自读。

　　(2)指名试读。

　　(3)教师范读。

　　(4)教师结合插图讲解：这是我国传统用做表示次序的符号十二地支和十二属相。十二地支在古代表示时辰，并以十二属相搭配。

　　(5)教师再次范读。

　　3．练习。

　　(1)学生自由练读。(教师注意帮助学生纠正易读错的字音："巳、子"都是平舌音，"辰、申"都是翘舌音、前鼻音)

　　(2)指名朗读。

　　(3)"开火车"接读。

　　(4)看图练习背诵，指名试背。

　　4．反馈。

　　(1)检查朗读。

　　(2)指名背诵。

　　第四课时

　　教学第七题

　　课前准备：

　　1．教师仔细观察，收集学生一些说话姿势不正确的实例。

　　2．教学挂图或投影片。

　　一、揭题

　　1．教师谈话：同学们，我们在与别人交往中说话时要注意些什么呢?老师曾提过一些要求，谁还记得?谁能来说一说?

　　2．将学生的回答引导到说话"要注意姿势"时出示话题：说话要注意姿势。

　　3．引导学生自读本次口语交际的要求。

　　二、指导看图，引导讨论

　　1．第一幅图上画的是谁和谁在什么地方做什么?(一位女老师和一位女同学在办公室里说话)

　　2．你觉得女同学说话时的姿势正确吗?(不正确)

　　3．她说话时的'姿势怎么不正确?为什么?

　　4．指导学生看二、三幅图，要求同座边看边讨论。讨论主要围绕三个问题：

　　(1)图上画的是谁和谁在什么地方做什么?

　　(2)你觉得他们的姿势正确吗?

　　(3)为什么说他们的姿势不正确?

　　5．按二、三幅图的顺序，让学生自由发表自己的意见。

　　6．教师根据讨论情况作一个简要的小结。

　　三、利用课本插图，帮助学生弄清说话时的正确姿势

　　1．引导学生再次看图，想一想：图上的小朋友应该怎样做才对?

　　2．根据图的内容，创设情境，鼓励学生将正确的说话姿势表演出来。教师在学生表演时，要根据表演情况及时给予指导。

　　四、扩展训练，让学生进一步进行口语交际的实践

　　1．启发思考：在我们平时的学习、生活中，我们还见到过哪些不正确的说话姿势?(问题提出后让学生分组充分讨论)

　　2．交流发言：引导学生说出平时口语交际中的一些不正确的说话姿势。

　　3．选择一些实例，指导学生进行尝试性表演。每一例表演后，让学生说说：表演得怎么样?有什么问题?你觉得应该怎样演?

　　五、教师小结

　　要点：我们在与别人交往中说话，除了要把话说好之外，还要注意有大方、得体的说话姿势。这样不仅会增加说话的表达效果，还会给人留下良好的印象。希望同学们平时说话时要多注意自己的说话姿势。

小学语文教案 篇2

　　第一课时

　　一、板画导入：

　　师边画海边情境图边说明，激起学生学习的兴趣。

　　二、识字教学：

　　1、根据板画随机认读海洋、海浪、河流、湖泊、沙滩等海边自然的景观。

　　(1)师引导读，生领读等。

　　(2)谈谈对自然景观的认识。

　　(3)脱离具体情景认读生字。

　　2、根据板画随机认识与水有关的活动场面汽艇、潜水、漂流、洗澡、海滨浴场。

　　(1)谈谈对这些活动的了解。

　　(2)认读词语识字。

　　(3)脱离具体语境认词卡、字卡。

　　3、说说你还了解哪些与水有关的自然景观和活动场面，并谈谈自己的`心情如何？

　　4、集中认词、认字练习。

　　三、巩固识字：

　　1、多种形式认词、字。

　　2、完成课后题。

　　3、读文

　　四、总结

　　1、认字。

　　2、复习（音序法）

　　第二课时

　　一、复习引入：

　　二、写字教学：

　　1、根据本课生字的特点，教师示范海、浪、浴三个字的书写及海、浪的笔顺即可。

　　2、根据已有的写字经验和书写规则书写生字。

　　3、听写检查。

　　三、巩固训练：

　　1、认读生词。

　　2、听写生词。

　　3、说说水字家族的字都有掌握了哪些？

　　四、总结：

　　1、写字。

　　2、用音序法查海、浪、浴并填表。

小学语文教案 篇3

　　教学目标：

　　1、了解课文内容，能提出自己不懂的问题。

　　2、理解难点句子，知道“一个人常常感激，才会幸福，才会快乐，心灵才会充满阳光。”的道理。

　　教学重难点：

　　理解课文内容，明白“一个人常常感激，才会幸福，才会快乐，心灵才会充满阳光。”的道理。

　　教学准备：

　　生字卡片、课件

　　教学过程：

　　一、设疑自探

　　1、导入新课

　　同学们，人的一生中，有许多事物值得感激：父母把我养育大，我感激;老师教我知识，我感激;同学给我友谊，我感激;学习让我的生活充实，我感激;儿子给我开门，拿鞋，我感激 生活中，有你感激的人和感激的事吗?(指名交流) 同学们说得可真好，看得出大家都有一颗懂得感恩的心。有一个小女孩，每天都要在心里默默地感激三个人或三件事，连花儿开了，她都感激。 (板书课题，生齐读)

　　2、用自己喜欢的方式读课文，要求读正确流利，把不懂的词句勾画出来。想想课文讲了什么?

　　3、读了课文，你有哪些不理解的问题? 预设;

　　①爸爸为什么要蓝蓝感激三个人或三件事?

　　②为什么花开了就感激? 同学们提的问题真有价值，老师把这些问题也进行了梳理，下面请看自探提示。

　　自读课文，边读边思考下面的问题;

　　①爸爸为什么要蓝蓝感激三个人或三件事?

　　②为什么花开了就感激?

　　③你如何理解“一个人常常感激，才会幸福，才会快乐，心灵才会充满阳光。”这句话的意思?

　　4、学生自主探究，教师巡视指导。

　　二、解疑合探

　　同桌交流 互相交流自己的读书体会，要认真倾听，纠正和补充。

　　班级汇报

　　感悟爸爸特殊安排的目的。

　　师：爸爸为什么要安排蓝蓝感激三个人或三件事? 生汇报 出示：爸爸让她从小学会看到人生的美好，并真心地感激。

　　1、爸爸给蓝蓝安排这个任务的目的是----(齐读)

　　2、那这天晚上，蓝蓝感激了哪三个人或三件事呢?

　　3、蓝蓝是不是像爸爸说的那样真心地感激呢?

　　请仔细默读3、4自然段，勾画相关的词语。 学生交流，你勾画了哪些词?为什么这些词语能说明蓝蓝是在真心地感激? 齐读，把蓝蓝的真心感激读出来。

　　讨论感谢花开的原因。

　　1、为什么花开了蓝蓝就感激?哪一段讲的?学生朗读

　　2、你们感受到蓝蓝的快乐了吗?回忆一下，你见过花开吗?有什么感受? 出示花儿图片，谈感受。

　　(是呀，花儿赏心悦目，芳香醉人，所以蓝蓝才觉得阳台上的茉莉花开了，给她带来了快乐。谁来朗读这一段，分享蓝蓝的快乐?

　　(指名读、评价、齐读)

　　3、原来，让我们快乐的事就值得去感激，蓝蓝以前懂得这个道理吗?她现在知道了，还有哪些是值得去感激的?

　　(奶奶：这是蓝蓝的亲人;钢琴老师：这是给蓝蓝知识，帮助她成长的人。)

　　①同桌交流。

　　②指名回答，注意学生的评价补充。

　　小结：获得亲人的疼爱，获得别人的帮助是人生中美好的事，只要令我们快乐，令我们有收获的事物，都值得我们去感激，所以爸爸就是要蓝蓝(出示朗读)“从小学会看到人生的美好，并真心地感激。”

　　4、爸爸目的达到了，因为“9岁的蓝蓝已开始会感激花开，到了”引读第6自然段。

　　到了冬天，蓝蓝还会感激什么呢?(指名)

　　体会句子深刻的`道理。

　　出示“一个人常常感激，才会幸福，才会快乐，心灵才会充满阳光。”请你用心读读这句话，联系上下文说说你从中体会到什么?

　　1、四人小组讨论。

　　2、指名回答，学生评价补充。

　　是呀，因为感激，所以幸福;因为感激，所以快乐，因为幸福快乐，心灵就会充满阳光，就会形成乐观向上的积极的人生态度。请同学们带着自己的体会读读这句话。(指名，齐读)

　　课外延伸

　　开始上课的时候，有的孩子感谢了亲人，感谢了帮助过自己的人，学了课文我们知道让我们快乐、令我们有收获、有启示的一切美好都值得我们去感激。那么，你现在最想感激什么呢?

　　三、质疑再探

　　1、通过本节课的学习，你有什么发现?那你还有什么疑问?请提出来。预设：你快乐别人不快乐的事也感激吗?

　　2、引导学生自主解疑。

　　四、运用拓展

　　1、同学们这节课的的收获可真不少，那么你想设计什么作业来巩固本节课的学习?

　　(1)学生出题测试自己或同学。

　　(2)教师选出有价值的测试题在班级交流。

　　(写一段自己所感激人或事，并写明感激的原因)

　　2、小结：感激可以让我们幸福快乐，感激能让我们看到人生的美好;感激能让我们心灵充满阳光，请你学会感激吧!

小学语文教案 篇4

　　一、教材分析

　　《美丽的眼睛》这篇课文用优美的语言，动人的情节，向我们讲述了一个如童话般美丽的故事。“我”冒险下水，偏遇上了胃痉挛。在这生命危急的时刻，我看到了一双美丽的眼睛——海豚的眼睛。海豚使劲顶着我，让我趴在它的背上，把我送回了岸边。当我平静下来以后，海豚又和我在海里嬉戏了好一阵儿，才恋恋不舍地离去。全篇以那双“美丽的眼睛”为主线，带领我们走进海豚那美丽纯洁的心灵，感受人与动物之间的关爱。相信每位读者在掩卷沉思之际，在记忆深处都会永远记住这双美丽的眼睛，在心灵深处呼唤这双美丽的眼睛和那一份人与自然的和谐美好。

　　二、教学目标

　　1、知识与技能

　　运用学过的方法自主学会本课生字，理解新词，并积累新词。

　　2、过程与方法

　　会用读、思、批、诵的学习方法正确理解课文内容，并养成自主积累的好习惯。

　　3、情感态度价值观

　　通过品读词句，感受人与动物之间的关爱，感悟人与自然的和谐美好，从小树立保护大自然的思想。

　　学习课文，展开丰富大胆的想象，激发联想的兴趣。

　　三、教学重难点

　　《课标》指出：欣赏文学作品要有自己的情感体验，因此，我把这堂课的重难点定位为：运用读、思、批、诵的学习方法品读课文，感受人与动物之间的关爱，感悟人与自然的和谐美好，从小树立保护大自然的思想。

　　四、教学准备

　　教师：课件

　　学生：收集有关海豚的资料

　　五、教学设计

　　一、创设情景，激趣导入

　　你们见过海豚吗？孩子们课前都收集了很多有关海豚的资料吧，谁来向大家介绍你收集的信息。

　　【课堂上为学生提供展示自我的机会，体验成功的乐趣，激发学习的兴趣。】

　　老师也收集了一些有关海豚的资料，我们一起来看看吧！（播放海豚的图片）教师激情导入：海豚，这海中的精灵，可爱的模样，如婴儿般的声音是我们对海豚的印象。它与人类有许多相似之处，有一个发达的大脑，智商远远高于一般的动物，享有“海中智叟”的美誉。它还有一项特殊的本领---救人。海豚救人的英雄壮举可以追溯到公元前5世纪的古希腊，因此它还被人们亲切的称为“见义勇为的海上救生员”。今天就让我们一起走进一个真实动人的故事，寻找那美丽的眼睛（板书课题，学生齐读课题）。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、检查预习情况

　　课前，同学们都预习了课文。在学习课文之前，老师想考考你们，看看你们回家预习得怎样，行吗？

　　课件出示生字，检查学生对生字新词的学习情况。

　　抽生接力朗读课文。要求：把字音读准确，把语句读通顺。

　　【扎扎实实学语文，落实语文的工具性。】

　　2、自由朗读课文，用简练的语句概括故事的主要内容。

　　孩子们，我们不仅要会读还要学会边读边思考。请孩子们自由朗读课文，边读边思考，这篇课文主要讲了一个怎样的故事？

　　三、细读感悟，体会“美丽”。

　　多么感人的故事，惊心动魄的场面

　　这件事的起因是什么？哪个自然段具体写的？请自读第一自然段，看看你能从中读懂些什么？

　　交流体会，学生通过读第一自然段，体验“我”当时胃抽筋，使不上力，动弹不得的无奈与痛苦，以及氧气筒支撑不到多久的紧急。

　　有感情的朗读。

　　此时此刻“我”最希望什么？“有谁快来救救我啊！”

　　从他们的朗读中你感受到了什么？

　　文中哪个词反映我很着急？

　　呐喊是什么意思？

　　我在海的深处遇险，大海无情的淹没了我的身体但淹没不了我心中强烈的求生欲望。让我们再一起读读这句话。

　　突然，我觉得腋下有个东西在往上撑。如果你是文中的“我”，你脑海中会想到什么？

　　让学生展开联想。

　　“我”认为是什么？

　　听了他们的朗读你有什么感受？

　　【从孩子们的朗读中感受“我”内心的绝望和恐惧。】

　　可就在“我”被吓得魂飞魄散时却发生了一连串不可思议的事情？赶快读读后面的三句话吧！

　　我默默的注视着海豚的眼睛，那美丽的眼睛仿佛在告诉“我”什么？

　　能用你的表情、声音展现这惊险的一幕吗？

　　自由读---指名读----齐读

　　海豚给“我”带来了生的希望，“我”最终的命运会怎样呢？海豚又会带给我们怎样的惊喜与感动？请自由朗读第3—5自然段，老师这里有些温馨提示，或许对大家的学习有所帮助。

　　2、推荐学习策略，选择自己喜欢的学习方法。

　　如：1、读一读，勾画出让你怦然心动的词句，在空白处写下自己的想法、感受、体会等。

　　2、读一读，用自己喜欢的`符号标出不理解的词句，在空白处写下自己的疑惑。

　　交流读书体会，教师抓住重点词句相机点拨。如：第四自然段重点指导学生抓住海豚“安抚我”、“背着我”、“搁浅”、“停留在那里不动”等词句，体会它不顾自身安危只为确定“我”的安全，感悟海豚善良的内心世界。

　　第五自然段“我”和海豚又双双游向大海，在大海里玩个痛快。在教学时引导学生们插上想象的翅膀，在脑海里勾勒一幅幅美好的画面：“我”和海豚怎么玩的？

　　第六自然段“我”与海豚依依惜别时，又是那双美丽的眼睛令“我”难以割舍。在他们四目相视的时刻，彼此都用眼睛在述说着什么呢？抓住“又用那美丽的眼睛看着我”这一关键句子，体会海豚眼睛里饱含的深情。

　　文中反复提到“美丽的眼睛”，并称“那是我这辈子见过的最美丽的眼睛”。你知道这是为什么吗？

　　【鼓励学生谈出自己不同的体会。】

　　四、总结，拓展。

　　其实，大自然中还有很多的无名英雄。在危难时刻总能挺身而出，帮助我们度过难关。

　　出示20xx年悉尼地震引发海啸图片。导入动物救人的动人故事。

　　从今天学习的故事中，你有什么启发？

　　教师总结：

　　孩子们，让我们永远铭记这一个个美丽的故事，让爱永驻心间，用爱构建美丽和谐的家园。

　　板书设计：美丽的眼睛

　　美丽的心灵

　　美丽的家园

小学语文教案 篇5

　　教学目标

　　1．自主学习本课生字新词，随文理解旋涡脖颈棱角荣誉稀罕等词语。

　　2．学习课文借物喻人的写法，体会句子所包含的意思，积累优美的词句。

　　3．读懂课文内容，明白文中的道理，学习贝默默付出、不求回报、勇于奉献的精神。

　　4．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点

　　理解这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝这句话的含义，学习作者借物喻人的写法。

　　教学难点

　　理解这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝这句话的含义。

　　教学准备

　　搜集一些默默奉献、不求回报的人物的小故事。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、欣赏贝壳，揭示课题

　　1．出示贝壳和珍珠。

　　2．你们知道这贝壳与珍珠有什么关系吗？你们想知道很久很久以前发生的一只贝的故事吗？我们一起来学习《一只贝》。（板书课题。）

　　二、自读课文，整体感知

　　1．出示自读提示。

　　①画出生字、新词，多读两遍，遇到长句子、难读的词多读两遍。

　　②能正确、流利地朗读，试着读出韵味，读出感情。

　　③不理解的地方，运用学过的符号画出来。尝试边读边批注，记录自己的阅读感受。

　　④文中的这只贝给你留下了什么印象？

　　2．自由读文。

　　3．小组交流，用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。

　　4．小组交流，记忆字形。师重点指导：腻

　　5．全班交流，评价朗读。

　　第二课时

　　一、细读品味，升华感情

　　（一）学习课文第1、2段。

　　1．初读了课文，说说这是一只怎样的贝？

　　2．请同学们再默读课文，把你感受最深的句子画出来，再体会体会。

　　3．交流自己感受最深的句子。师相机出示课文第1段。

　　4．再读出示的第1段文字，边读边想象：在你的眼前出现了怎样的一幅画面？带着自己的理解，再读课文第1段。（播放海边音乐。）师相机指导理解：旋涡、啮掉。

　　5．它们即使生命结束，壳上仍留有人们喜爱的色彩，难怪会得到孩子们的喜爱、人们的称赞！该用什么样的语气朗读第2段？（生自由练习。）

　　6．抽生读。

　　（二）学习课文第3~10段。

　　出示：但是，这只贝没有被孩子们捡起，它不漂亮，它在海里的时候，就是一只丑陋的贝。它默默地，它说不出来。

　　1．生自读句子。

　　2．这只贝还有绚丽的色彩吗？还有精美的图案吗？读后你心里有什么感受？

　　3．生交流感受。

　　4．再读第3段，说说这段文字中的'哪个词一下子就打动了你？再读读，体会一下。

　　5．生交流，师相机指导理解：默默、荣誉

　　6．相机抓住折磨这个词语理解贝的默默付出、不求回报的奉献精神。

　　7．生理解折磨的意思。

　　8．再读课文，透过折磨这个词你还能读出什么感受？想想石子在贝的身体里是种什么样的感受？

　　9．生读课文，谈感受。

　　10．你们都在认真地读，读出了自己的感受，透过这段文字，你的眼前仿佛看到了什么？

　　11．让我们一起来把这只贝所受的折磨用表情、声音表现出来。老师引读：那是颗十分硬的石子（生跟读中间部分）教师：一年，两年，它的壳上读，但他。

　　12．再读课文，再体会体会，在可怜的背后你又读出了什么？

　　13．思考：这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。结合课文内容说说你是怎么理解这句话的。

　　二、学习写作方法，拓展迁移

　　1．作者写贝，赞颂的仅仅就是一只贝吗？

　　小结：文章借物喻人。

　　2．说说这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝的含义。

　　3．把你想对这只贝说的话写下来。

　　三、总结并提出希望

　　1．生展示搜集的同类人的故事。

　　2．希望你们也做一个像这只贝一样的人：默默付出，不求回报，勇于奉献。

　　板书设计

　　一只贝

　　可怜

　　丑陋

　　可敬

　　学生赞美贝的语言（学生写上去）

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