现在位置：范文先生网>教案大全>语文教案>小学语文教案

小学语文教案

时间：2023-09-12 10:57:39 语文教案我要投稿

实用的小学语文教案经典[10篇]

　　在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编精心整理的小学语文教案10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

实用的小学语文教案经典[10篇]

小学语文教案篇1

　　一、教学目标：

　　1．学会本科生字９个，能读准多音字“藏”，理解新词１１个，能按要求写近义词。

　　2．认识按事情发展顺序组词成段，初步学会理清按事情发展顺序连句成段的顺序。

　　3．能正确朗读课文，感受李四光专心致志的进行科学研究的精神。

　　二、教学重点难点

　　重点：认识按事情发展顺序连句成段的叙述方式，能理解它的顺序。

　　难点：理清事情发展的顺序。

　　三、教学准备：课文录音，几块矿石标本。

　　四、教学时间：２课时。

　　第１课时

　　教学目标：

　　1．学习本课生字新词，读准多音字“藏”。

　　2．按要求写出近义词。

　　3．认识课文第２、３段是按事情发展顺序连句写成的段，初步学习这阅读方法。

　　教学过程：

　　一、揭题，读题。

　　二、听课文录音。

　　1、过渡。课文讲谁和谁在什么地方捉迷藏呢？请大家听一听课文的录音。

　　2、提出任务。

　　（1）准备用自己的话，说说课文写了谁和谁在什么地方捉迷藏这样一件事。

　　（2）话出由生字组成的词语。

　　二、简介李四光。

　　1、按２（１）提示的句式说说课文的内容。

　　2、简介地质学家李四光。（参看《教学参考书》有关内容。）

　　四、学习课文生字。

　　（1）读准多音字。见《作业本》第１题。

　　（2）把下面的生字和它的读音用线连起来。

　　ｄｉāｎｄｉǎｎｊｉàｎｚｈàｎ

　　掂溅

　　（１）组词，再读一读。

　　①迷：（）失（）路（）信捉（）藏

　　②质：地（）物（）（）量品（）

　　③致：（）敬一（）专心（）志

　　（2）组词读所有的生字。

　　五、学习课文第２、３段。

　　1、梳理课文内容。

　　（1）自读课文，看看课文有几段。

　　（2）哪几段写了李四光和女儿玲玲捉迷藏的事？

　　2、学习第２段。

　　（1）自读这一段，给句子编序号。

　　（2）指名按句接读，请大家注意句子的顺序。

　　（3）把下面的句子按课文内容重新排列。

　　玲玲藏在大树后面，等爸爸来找。

　　玲玲见爸爸没来找，就只好走出来找爸爸。

　　玲玲和爸爸玩捉迷藏，玩得很高兴。

　　（4）认识按事情发展为顺序写的段。

　　①了解什么叫“事情发展”，即事情开始时的情况和后来的情况不一样了。也就是发生了变化，这就叫“事情发展”了。

　　②体会“事情发展的顺序”。先发生的情况写在前面，后发生的情况写在后面，这就是“事情发展的顺序”。如，课文的第２段。

　　（5）学习按事情发展顺序组句而成的段的阅读方法。

　　①看“学习提示”上的学法指导。

　　②根据上面（３）的排列句子的内容，用自己的话回答课文后第１题。

　　3、学习课文第３段。

　　（１）自读这一段，思考：这段话是不是按事情发展的顺序写的？

　　（２）再读课文，说说这段先写什么，再写什么，最后写什么？

　　（３）师生对读。（老师提示顺序，生读课文。）

　　六、作业

　　1、抄写词语。见《作业本》第２题。

　　2、给句子中带点的词语换一个意思相近的词。见《作业本》第３题。

　　第2课时

　　教学目标：

　　1、复习课文第２、３段，回顾单元训练目标。

　　2、学习课文第１段，进一步了解李四光，学习李四光热爱科学、研究科学的精神。

　　3、朗读全文。

　　教学过程：

　　一、复习字词。

　　１、认读字词。

　　２、各自准备听写。

　　３、听写课后第３题词语。

　　二、复习第２段。

　　１、读第２段，思考句子排列的顺序。

　　２、按事情发展的'顺序，整句成段，见《作业本》第６题。

　　３、说说按事情发展的顺序写成的段该怎样学。

　　三、进一步学习第３段。

　　读这一段，思考：从哪些句子中可以看出李四光研究石头专心致志？用“——”划出来。

　　１、读用——划出的句子。

　　２、从句子中找出一对近义词。

　　３、理解词语，说说带点字的意思。

　　全神贯注专心致志

　　４、看课文插图，说说李四光专心致志研究石头的情况。

　　５、讨论。这一段是按什么顺序写的？这样的段该怎样学？这一段先写什么，再写什么，最后写什么？

　　６、师生对读课文。（方法同前）

　　三、学习课文第１段。

　　１、过渡。正因为李四光对研究石头这样专心，所以后来他成了著名的——（学生说）地质学家。

　　２、读第１段。

　　３、说说读了这一段，你有什么想法。

　　（１）李四光爷爷了不起，本事很大。

　　（２）李四光爷爷能在地质学上取得这样大的成就，与他的刻苦研究分不开的。我们应该学习他这种专注、刻苦的研究精神。

　　４、按课文内容填空。

　　四、回顾全文，整体把握。

　　１、读全文，主义第２、３段的句子排列顺序，思考：课文主要写谁？

　　２、讨论思考题。明确课文主要是写李四光的。

　　３、写李四光的什么事？给正确的说法打。（见课本Ｐ７７，选择题）。

　　４、在课本Ｐ７６，第４＊的提示下，说说课文讲了一件什么事。这件事说明了第１段中哪句话的意思？

　　五、作业。

　　１、读全文。

　　２、完成《作业本》第４题。

小学语文教案篇2

　　一年级第三单元集体备课

　　ian bai dian zhi ia shan

　　10、比尾巴

　　第二课时

　　（一）、复习检查。

　　1．抽读卡片：长、的、巴、把。

　　2．指名读课文第一、二节。

　　（二）、细读课文第三节。

　　1．出示黑板：(第三节)看看第三小节，注意读时也要和第一小节问句一样，要强调哪些词。指名说，教师圈重音“谁”，划出连线谁的尾巴。

　　2．指名读，领读，齐读。

　　（三）、细读课文第四节。

　　1. 第三小节先问了谁的尾巴弯，我们来看看；(放录像)公鸡、鸭子、孔雀，谁的尾巴弯呢?-指名学生指出来，用手画画公鸡的尾巴。(放特写镜头)大家一齐画。

　　2．第四小节怎样回答的?(出示黑板)指导朗读。圈出重音“公鸡”，划出连线。

　　3．谁的尾巴扁呢?(看实物；两个盒子)先看看老师手上的两个盒子哪一个是扁的?用手比划扁盒子。

　　4．放录像，看看谁的尾巴扁?放特写镜头，看看鸭子的扁尾巴。

　　5．课文怎么回答的?(出示黑板)指导朗读。指名读，评议，师问，学生齐答。(圈出重音“鸭子”，划出连线)

　　6．放录像，鸭子的尾巴扁，还有哪一部分也是扁的(指嘴)鸭子的尾巴和嘴巴都是扁扁的，这就叫”扁”。

　　7．放录像，看看这六种动物，比比谁的尾巴最好看。(放孔雀的特写镜头)，孔雀的尾巴上有很多花纹，这些花纹像什么?(眼睛)对，我们叫它“大眼状花纹”。看看大眼状花纹有哪些颜色。

　　出示黑板：大眼状花纹的颜色有_______、有_______，还有______，________。

　　指名说句话，谁在后面再加上一句话?

　　师述：孔雀的尾巴好看极了，没有哪一种动物的尾巴比得上它，所以说孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一个“最”。

　　指导朗读，老师问，学生答，评议，圈出重音“孔雀”，划出连线。

　　8．分男生、女生朗读第三、四节。

　　（四）、有感情地朗读全文。

　　（五）、识记部分生字。

　　1．划出生字，自学，巧记字形。

　　2．出示卡片，检查自学情况。

　　公：教学八字头，下面有几笔?

　　鸡：左边有几笔?教学右边的鸟字旁。

　　鸭：把“鸡”的左边“又”换成“甲”就是鸭，一齐书空左边的“甲”。

　　（六）、巩固复习。

　　1．看黑板，记字音和字形。

　　2．抽读生字。

　　3．猜字游戏．

　　（七）、指导书写：云公车

　　１、指导书写笔画：撇折

　　２、老师范写，学生书空。

　　３、学生描红，练习写字。老师巡视，个别辅导。

　　板书设计：

　　猴子图尾巴长 | 公鸡图尾巴弯

　　兔子图尾巴短 | 鸭子图尾巴扁

　　松鼠图像把伞 | 孔雀图最好看

　　语文园地三

　　一、教学目标

　　1.能正确学过字的笔画数，并按笔画数填写。

　　2.复习巩固学过的字，逐渐养成正确使用量词的语言习惯。

　　二、课前准备新标第一网

　　挂图、字卡、纸做花瓶及红花。

　　三、教学时间：两课时

　　四、教学过程

　　第一课时

　　（一）.谈话激趣

　　春天到了，草地上开着各种鲜艳的野花，真美啊！今天老师要带着你们漫游语文园地。在那里花仙子姐姐为每个小组准备了一个漂亮的花瓶，哪个小组的小朋友肯动脑筋，会学习，他们小组的花瓶上就会开出一朵朵美丽的鲜花。

　　（二）、学习文中内容

　　1.我会填

　　①.出示题目。（出示“花瓶”图,花瓶上写出“三画,四画,五画”），你们知道这些花瓶里都插些什么花吗？

　　②.小组的伙伴商量一下，你们要插哪个花瓶的花？

　　③.集体交流，小组派代表汇报，教师板书。

　　④.口头组词：一朵花上只有一个字，他多孤单呀，我们给他们找些好朋友吧！

　　⑤.扩展练习：老师再给你们两个花瓶，你能在花瓶里插花吗？（老师在花瓶上贴“二画，六画”）

　　2、看看读读

　　小朋友，你们继续跟着老师往前走，闭上眼睛，走呀，走呀……快睁开眼睛看呀，（出示或挂图，不出现文字）我们来到了哪里？（田野、郊外）看到那里有些什么？

　　①.观察图画，说说图意或编一个小故事。（学生自由发言）

　　②.读词。（根据学生发言，随机出现文字：白云、小船、小河、小狗、鸭子、野花）。

　　齐读。自读：一只小狗，一条小河，一朵白云，两只鸭子，一条木船，几朵野花）。

　　③.小组讨论：把图中的事物连起来说一说，比一比哪组说得好。

　　如：蓝蓝的天上飘着一朵白云，一条弯弯的小河上停着一条小木船，两只鸭子在水中快活地游来游去。草地上盛开着几朵野花，一只可爱的小狗在草地上欢蹦乱跳，高兴地汪汪直叫，多美丽的一副图啊！

　　④.游戏。（对口令巩固数量词）

　　老师说数量词，同学说事物名称。

　　如，一张（）几朵（）一片（）几座（）

　　一条（）一堆（）一棵（）两只（）

　　同学甲说数量词，同学乙说事物名称。

　　⑤.比一比，抢答。

　　找一找教室里的东西，比比谁量词用得准确。

　　联系日常生活中的事物，比一比谁量词用得准确。

　　3、小结

　　今天同学们真能干，老师没有告诉你们答案，你们通过自己和小组里的伙伴协作就把问题解决了，知道不同的.事物要用不同的量词。有兴趣的话回家跟爸妈对口令，比一比，好吗？

　　4、读读画画

　　①、出示大转盘，指导学生按一定的方向自由读字。

　　②、引导观察：仔细观察这些字，你发现了什么？

　　(培养学善于观察、善于思考、善于发现、善于表达的良好个性，发展思维，发展语言。)

　　③、这道题是什么意思，你会涂色吗？怎样涂？(组内合作，先说说怎样涂，然后再动手。)

　　④、汇报，集体订正。

　　⑤、你还知道哪些“艹、扌、足”的字？你在哪里见过这些字？

　　(鼓励学生在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感。)

　　⑥、拓展：找一找“氵、亻、口”旁的字。

　　5、读读背背

　　①、游戏：指方向。教师说方向，学生用手指出来，比比读的动作快。(将东西南北、前后左右打乱顺序练习。)

　　②、下面我们就来学一首辨别方向的儿歌：东西南北。

　　③、借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通顺。

　　④、多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生赛读，齐读，边读边做动作……

　　⑤、说说你读懂了什么。(帮助学生弄清利用太阳辨别方向的方法)

　　⑥、看图：小女孩早晨起来面向什么方向上学去，你还能判断出其它三个方向吗？

　　⑦、老师在教室里指出东方，让学生找出其它方向。

　　⑧、你还知道其它辨别方向的方法吗？

　　⑨、齐背儿歌。

　　第二课时

　　(一)、口语交际《这样做不好》

　　1、揭题：生活中，我们常会遇到不良的行为，比如随地乱扔果皮纸屑，摘公园里的花，乱摇小树，在公物上乱写乱画……看到这样的现象你会怎么说怎么做呢？(指名回答，板书课题。)

　　2、师出示或挂图。看这两幅图，你能说说发生了什么事吗？

　　3、指导学生简单地说出图意。

　　4、这样做为什么不好？如果你看到了这种行为，会怎样劝说呢？在劝说的时候要注意什么？(明确要说出这样做不好的理由，道理要能把人家说服，说话时还要态度大方，有礼貌，语气温和，不能强硬等等。)

　　5、分组讨论。(教师巡视指导)

　　6、汇报：每组推选出两名代表，一人说一幅图。(师生评议，注意听他表达的是否清楚，理由是否充分，讲话是否有礼貌，挖掘出学生的优点多鼓励和肯定，适当地提出意见和建议。)

　　(明确：小草也有生命，在草地上踢球会伤害小草，破坏环境，影响别人休息。开着水龙头洗菜太浪费自来水了，可是水资源却是有限的。)

　　7、表演：自由选择合作伙伴练习表演，注意劝说者的语言、方法、态度、表情，加上被劝说人的语言、动作。可以两个人表演，也可以几个人一起合作；可以选择一幅图练习，也可以两幅图都说。

　　8、哪组想汇报就让哪组给大家表演，评出“最佳合作”奖，奖励一朵小红花贴在成长记录册里。

　　9、扩展：在生活中你遇到过这样不好的行为吗？你应该怎样劝说？(先在组内讨论交流，然后设置情境表演。)

　　10、反思：你做过这样不好的事吗？今后该怎样做？

　　11、总结：在我们的生活中象这样的不良行为并不少见，我们不但自己不做这样不文明的事，当我们遇到有损于公共利益的事情的时候要及时大胆地劝说，要注意说话的方法，希望每个人多关心身边的小事，做合格的小公民!

小学语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、了解卢沟桥的狮子的形态。

　　2、想象作者第二自然段所省略的内容。

　　3、欣赏描写优美的句子。

　　前提测评：

　　1、听写词语。

　　歇息雕刻甚至鼻子大概侵略挑衅驻扎

　　2、被几个歇后语。

　　导学达标：

　　一、学习2、3自然段。

　　1、自由读2、3自然段。看看哪段是具体写的。

　　2、找一句概括写这两个自然段的内容的句子。

　　（卢沟桥的狮子大小不一、形态各异，真是很难数清。）

　　3、朗读第三自然段。

　　4、学习第二自然段，看看501只狮子的大小形态是怎样的？

　　（1）自由读第二自然段。

　　（2）石狮子的大小怎样？用“~~~~”画出来。

　　（3）用文中的一个词语来形容以上的内容。（大小不一）

　　（4）指导朗读写背诵狮子大小不一的句子。

　　（5）狮子的形态是怎样的？用“———”画出来。

　　（6）这些形态作者用那些句式来写？

　　有的.。。。。。。好像。。。。。。（形态各异）

　　（7）读读写狮子形态的句子。

　　（8）省略号的后面应该怎样来补充？请学生展开想象。

　　（9）读自己喜欢的句子并背诵下来。

　　二、。

　　达标测评：

　　1、用“有的。。。。。。好像。。。。。。”的句式说几句话。

　　2、摘抄自己喜欢的几句子。

小学语文教案篇4

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课生字，理解由组成的词语。

　　3、在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。

　　教学重点：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、感受世界的多彩，激发学生热爱大自然、探索大自然。

　　教学时间：

　　2课时。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。

　　教学过程：

　　一、分步揭题。

　　1、先板书“课本”两个字，再让学生说说课本的用处。

　　2、补全课题，“为什么把大自然称作‘绿色的课本’呢？”带着这个问题自读课文。

　　二、初读课文。

　　1、教师范读课文。

　　2、检查自读情况。

　　＊逐节指名读课文。

　　＊纠正读音。

　　洋溢

　　沃野

　　胸襟

　　芬芳

　　苍劲

　　耕耘

　　浩瀚

　　绚丽

　　三、细读课文。

　　1、细读第一部分。（1）

　　①指名读课文。

　　②理解诗句意思。

　　“祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。”开头这样写有什么好处？表明什么意思？

　　“去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。”两个“去吧”是谁发出的召唤？“芬芳”什么意思？“打开大自然绿色的课本”什么意思？

　　③指导朗读。用向往、赞美的语气来读。

　　2、细读第二部分。（2－5）

　　谈话：为什么把大自然说成是“绿色的课本”？这“绿色的课本”里究竟隐藏着多少神奇的秘密?

　　＊细读第2节。

　　①指名读第2节。

　　②理解诗句，边读边想这一节描绘了大自然哪些动人的画布。

　　③指导朗读。

　　孩子们在美丽的大自然中心情怎样？我们应该以怎样的语调来读？（以欢快的语调，读出喜悦之情。）

　　＊细读第3节。

　　①女生齐读第3节。

　　②图文对照，说说自己的感受。

　　③使用工具书，理解“温馨”什么意思。

　　④指导朗读。

　　（要用轻快的语调，读出大自然的热情友好。）

　　＊细读第4、5节。

　　①男生齐读第4、5节。

　　②理解诗句的意思。

　　③指导朗读。

　　＊朗读第二部分。

　　3、细读第三部分。（6）

　　①齐读第6节。

　　②弄清作者将“大自然”比作“绿色的课本”的原因。

　　③指导朗读：语调要热烈、高昂些。

　　四、作业：

　　有感情地朗读课文。

　　教后记：

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　2、学会本课生字，理解由组成的词语。

　　3、从本文学习一些写作方法。

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　读生字词。正音：芬，览，馨。

　　二、总结课文

　　1、分层并概括每一层的意思。

　　一（1）写可爱的祖国召唤孩子们去打开大自然绿色的课本。

　　二（2－5）写只要我们勇于探索，善于发现，大自然会给我们以丰富的馈赠的。

　　三（6）进一步号召孩子们去打开大自然绿色的课本。

　　2、这是一首清新明快的现代诗歌，在写法上有什么特点？

　　①反复。

　　②押韵。

　　③拟人手法。

　　我们在读一些文章时，会发现有些文章中的.动物、花草们会说话，会跳舞，或者有些应该是用来形容人的动作、表情的词语，却用在动物、花草、山水等身上。这些与我们在实际生活中看到的情景不一样，但我们又不觉得那些词语、那些句子用错了，反而会觉得这些句子写得很有趣。这是为什么呢？

　　这其实是一种很常用的表达方法，它叫拟人。像课文第三、四小节中的联欢相聚以及青山绿水说的话，用的就是拟人的表达方法。

　　我们再来看这样一段话：

　　红柳顽强地开出淡红色的小花，向着太阳微笑。大风暴一次又一次地袭击，她们的根却越扎越深，花儿也开得一次比一次更鲜艳，美丽！倔强的红柳，决不让沙丘向草原移动半步！

　　这里就把红柳当成了人来写，顽强地、向着太阳微笑、越扎越深、倔强的、决不让等词句，让我们仿佛看到了一位沙漠的勇士，是怎么和风暴搏斗的，是怎么保护草原的。读来会让我们对红柳产生敬佩之情。这就是拟人的表达方法所产生的效果。如果不这样写，那会怎么样呢？

　　红柳开出了淡红色的小花，向着太阳。大风暴一次又一次地袭来，沙丘被红柳固定着了，一点都不向前移动。

　　读了之后，是不是觉得没有刚才的一段写得生动，红柳的形象也没有刚才鲜明。现在知道拟人的好处了吗？

　　在习作时，我们适当地运用拟人的表达方法，可以让我们的习作更生动，更形象，更有趣。

　　3、想想诗歌描绘的情景，说说诗歌表达了怎样的思想感情。

　　（热爱、探索大自然。）

　　三、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　1、指导学生逐段练读，读出感情。

　　2、引导当堂背诵。

　　四、教学生字字形，指导书写。

　　注意：馨、襟、瀚、耘

　　学生描红。

　　五、课堂练习。

　　1、根据课文内容，在括号里添上合适的词。

　　（）的空气（）的绿阴（）的眼睛（）的翠竹（）的松柏（）的色彩

　　（）的果园（）的风光（）的大海

　　2、走进大自然，鸣禽、野花要和我们联欢，他们会对我们说些什么呢？仿照课文的第四节，把下列句子补充完整。

　　小鸟说：____________________________________

　　野花说：____________________________________

　　（提示：微笑吧，欣赏美妙的乐曲，敞开少年的心扉。快来吧，跳起优美的舞姿，放飞少年的心灵。）

　　板书：

　　1、去打开大自然绿色的课本：

　　发现

　　翠竹、松柏

　　描绘

　　果园、沃野

　　与

　　鸣禽野花联欢

　　与

　　青山绿水相聚

　　启迪：热爱、探索大自然

小学语文教案篇5

　　教学目标：

　　<情感态度价值观>：

　　阅读课文，了解“死海”名称的来历，知道人能躺在死海上看书的原因，体会作者在死海里游泳的快乐。

　　<知识与技能>：

　　1.会读会写生字9个，认识3个。

　　2.理解词语五个在句中的意思，体会拟人手法在表达上的'作用。

　　3.继续学习选用适当的方法，在所给答案中确定课文重点，并且说出理由。

　　4.朗读课文，详细复述“我躺在波浪上读书，拍照”的有关内容。

　　<过程与方法>：

　　阅读课文，课外书资料补充交流。

　　教学重点：

　　确定本课的重点内容是什么?

　　教学难点：

　　理解“为什么‘我’感到能在‘死海’里游泳，是一件难得的快事”。

　　教学准备：

　　搜集有关死海的资料

　　教学安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　1.师述：今天我们学习第九课，躺在波浪上看书。

　　2.学生质疑：人怎么能躺在波浪上看书呢?这是什么地方?

　　3.今天我们就来揭开其中的秘密。板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文，检查学生课前预习。

　　1.自读课文，认读生字新词。

　　2.查字典，联系上下文理解词语：从容、奇特、变幻、温润、平衡、絮语、强劲、浮力

　　3.指名分自然段朗读课文，说说课文主要写了什么?还有什么不懂的问题。

　　三、学习课文，理解课文内容。

　　1.自由朗读课文，想想：“我”游览死海有哪些收获?

　　2.找出有关的句子读一读。

　　3.全班交流讨论：

　　4.指导有感情地朗读课文，说说：“死海”吸引游人的地方在哪里?

　　5.教师小结。

　　四、课堂小结，书写生字。

　　1.教师小结。

　　2.指导书写生字。

　　第二课时

　　一、激趣导入。

　　在上节课里，我们知道作者曾躺在起伏荡漾的波浪上，从容地读一本杂志。你们想看这幅画面吗?(CAI出示图)在哪儿有这种奇迹发生?听到死海这个名字，你有什么想法?

　　二、品读感悟。

　　1.学生自由朗读5---9自然段，将自己感兴趣的地方用笔画下来多读几遍。

　　2.交流汇报

　　A“温润的水把我整个身体托浮起来，像托浮着一片树叶。”

　　B“细浪在我耳畔絮语，微风拂面而过，明晃晃的阳光从蓝得透明的晴空洒下来……我儿乎想在这温润的、摇晃的‘床’上睡一觉了!”

　　(1)体会A句时，抓住“托浮”说明浮力大，“像托浮着一片树叶”作者采用既比喻又拟人的写作手法。

　　(2)指学生朗读、齐读。

　　(3)体会B句时，采用老师引读，学生边想象边朗读。

　　(4)再次指名朗读、师生配合朗读。

　　(5)假若是你，躺在这温润的死海上，你会听到……感觉到……看到……

　　(6)全班齐读第6自然段。

　　过渡：作者说只要保持着身体的平衡，就像躺在床上那样舒服自在。如果身体不保持平衡，会出现什么结果?

　　(7)指名学生朗读第8自然段。

　　(8)如果你在淡水里游泳时被水呛了，你会是什么感受?

　　(9)全班齐读第9自然段。

　　三、小结及拓展

　　1.我有跟随作者游玩了死海，现在知道死海吸引游人的地方在哪里?

　　2.今天，你有什么收获?

　　(1)小组讨论。

　　(2)点学生说。

　　板书设计：

　　躺在波浪上看书

　　/ 轻轻涌动像彩虹

　　(死海)奇乐

　　含盐量高浮力大 /

小学语文教案篇6

　　【教学目标】

　　１、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。

　　２、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

　　３、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

　　【教学重点、难点】

　　理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

　　【教学准备】

　　多媒体课件。

　　【教学课时】

　　１课时。

　　【教学过程】

　　一、揭示课题，导入新课

　　１、板书课题：可贵的沉默。

　　２、引导学生说说什么是“沉默”？

　　（沉默就是不说话）

　　３、齐读课题，质疑：

　　师：看到题目你有哪些问题？

　　（为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？……）

　　二、学生自学，解决疑惑

　　１、课件出示自学要求：

　　⑴ 借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。

　　⑵ 读课文，标出自然段。

　　⑶ 思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。

　　⑷ 小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家交流、讨论。

　　２、给一定的时间，让学生自学。

　　３、教师参与小组合作学习。

　　三、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情

　　１、读准生字、新词的字音。

　　２、理解词义：

　　异口同声：形容很多人说同样的话。

　　骄傲：本文是自豪的意思。

　　神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。

　　左顾右盼：向左右两边看。

　　情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。

　　索性：直截了当，干脆。

　　阻止：使停止行动。

　　蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。

　　依然：依旧。

　　寂然无声：非常安静，没有声音。

　　期待：期望、等待。

　　追逐：追赶。

　　沉默不语：不说话。

　　瞥了一下：很快地看了一下。

　　赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。

　　四面八方：泛指周围各个方面。

　　继而：接着。

　　稚拙：幼稚笨拙。

　　３、读课文，理清条理：

　　⑴ 课文讲了一件什么事？

　　（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。）

　　⑵ 哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？

　　（小组合作学习，得出以下结论。）课文按事情的发展顺序可以分为三段：

　　第一段：（１～１６自然段）：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。

　　第二段：（１７自然段）：写家长会上，家长们的反映。

　　第三段：（１８自然段）：写“我”的感受。

　　４、学习内容，理解重难点：

　　⑴ 请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。

　　（也可引导学生回忆自己过生日的情景）

　　从“骄傲地举起了手”，“神气十足地左盼右顾”，“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响”，“索性站起来”，“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。

　　⑵ “我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”

　　（“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。）

　　⑶ 老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？完成下面练习，想像一下，他们在想什么？如果是你，你会想什么？

　　课件出示：

　　“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想：

　　⑷ “沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们──他们的可爱恰恰在那满脸的'犯了错误的神色之中。”

　　（“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）

　　⑸ “像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”

　　（这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多；“躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；“从四面八方慢慢地回来”，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。）

　　⑹ 老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。到底哪儿不一样？

　　（前面是说父母如何爱自己的而热闹，后面是为回报父母的爱想办法而热闹。）

　　⑺ 有感情地朗读，体现两种不同的热闹。

　　⑻ “啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”

　　（这堂课成功了，小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了，后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是孩子们在那节课上沉默不语“反省”自己的结果，这也正是为师的快乐。）

小学语文教案篇7

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、学会本课11个生字，正确读写宋朝、议论纷纷、和尚、船舱、沉没、绳子等词语。

　　2、初读课文，整体感知课文内容。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、今天，我们学习课文《捞铁牛》，板书课题。

　　捞：东西掉到哪里用捞这个词呢?

　　2、看了这个题目，你们想知道什么?学生提问。(谁捞的铁牛?为什么捞铁牛?怎么捞的?结果怎样?)

　　二、自学生字新词

　　1、音形难点：潜、陷、尚、论(多音字)

　　2、组词语

　　宋( ) 拴( ) 陷( ) 论( )

　　送( ) 栓( ) 滔( ) 轮( )

　　绳( ) 绑( ) 铲( ) 拖( )

　　蝇( ) 梆( ) 产( ) 施( )

　　3、理解词义

　　宋朝：朝代名。由赵匡胤建立。

　　河中府：地方的名字。因这个地方位于黄河中游而得名。

　　淤泥：河流、湖泊、池塘等沉积的泥沙。

　　浮桥：在并排的船上铺上木板造成的桥。本课浮桥的不同点是两头各拴在四只大铁牛上。

　　议论纷纷：许多人在议论，各说各的看法。议论，对人和事物发表看法。纷纷，言论多而杂乱。

　　熟悉：知道得清楚。

　　水性：水的性能，也指游泳的本领。本课指了解这段河的'深浅和水流速度，并且游泳本领又很高。

　　潜水：隐藏在水面以下活动。

　　水手：在船上负责舱面工作的普通船员。

　　浮力：物体在流体中受到的向上托的力。即向上浮动的力量。

　　工程家：能够独立完成某一工程的设计以及指导施工的专门人才。本课指怀丙和尚是机械和水利工程的专家。

　　和尚：出家到寺庙里修行的男教徒。

　　三、初读课文，理解文章层次，整体感知课文

　　1、小声自读课文。

　　2、讨论每个自然段写什么内容?

　　第一自然段：铁牛陷入淤泥。

　　第二自然段：一个和尚主动提出要叫水把铁牛送回来。

　　第三自然段：和尚做了准备工作。

　　第四自然段：请水手铲泥沙到河里拔起铁牛。

　　第五自然段：水手们划船把铁牛拖上岸边。

　　第六自然段：和尚用同样方法捞起其余的铁牛。

　　第七自然段：和尚名叫怀丙。

　　四、分自然段朗读课文

　　思考：课文写了什么内容?按什么顺序写的?

　　五、布置作业

　　1、抄写词语

　　2、朗读课文

　　3、思考课后习题

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力捞铁牛的，感受古代劳动人民的聪明智慧。

　　2、练习抓住课文主要内容

　　教学重点：

　　捞铁牛经过，包括准备工作，打捞过程。

　　教学难点：

　　抓住课文主要内容，感受我国古代劳动人民的聪明智慧，启发学生爱科学，学科学。

　　教学过程：

　　一、朗读全文

　　思考：

　　1、是谁提出要捞铁牛?(板书：怀丙)

　　2、你能根据课文内容向大家介绍一下怀丙吗?谁能用一个准确的词概括一下怀丙的特点?(板书：出色)

　　二、学习课文第一自然段

　　1、为什么要捞铁牛，谁能读一读有关内容?

　　2、指名读一读有关内容，谁能用自己的话说一说?(板书：被水冲走)

　　三、学习课文第二自然段

　　1、怀丙是在什么情况下提出捞铁牛的?(人们议论纷纷，可以看出人们束手无策，毫无办法，是在大家感到捞铁牛十分困难的情况下提出来的。)

　　2、追问：从什么地方看出捞铁牛十分困难?(从笨重一词可以看出铁牛很重,又沉在河底，不好打捞。从人们对此事议论纷纷可以看出大家对捞铁牛没什么好办法。)

　　3、介绍：据资料记载，每只铁牛重四，五万斤，当时又没有起重机这样的现代化设备，打捞技术又比较落后。

　　4、怀丙提出用什么方法打捞铁牛呢?反复读怀丙所说的话。(板书：叫水送回)

　　过渡：怎么叫水把铁牛送回来呢?从这个方法中是否能看出怀丙是一个出色的工程家呢?我们先来看准备工作部分，看看他那些地方做的出色。

　　四、学习课文第三自然段

　　1、指名读第三自然段。

　　2、谁知道做了哪四项准备工作?(摸清地点，两只船并排装满泥沙。并排栓紧搭架，两头拴牢。)

　　3、齐读这一段，进一步体会出色的准备。

　　五、学习课文第四、五、六自然段

　　接下来，我们看打捞过程，打捞铁牛的工作是分几步做的?再看怀丙又有哪些地方做得出色呢?

　　1、自由读课文。

　　2、指名答：分几步做的?

　　3、哪些地方出色?船靠什么向上浮?为什么是拖回而不是运回?(板书：打捞)

　　4、一只铁牛拖回了岸，剩下7只怎么办呢?

　　5、指名用自己的话说一说打捞第二只铁牛的过程。

　　小结：和尚叫水把铁牛送回来了，其实是和尚懂得利用水的浮力。

　　六、小结

　　1、和尚想出这么出色的办法，是因为他在哪个字上动了脑筋?(水)

　　2、是水冲走了铁牛，又是水把铁牛送了回来，怀丙想出这么出色的办法就是因为他用自己的才智变害为利，像怀丙这样的工程家在历史上还有很多。希望同学们用科学知识充实自己的头脑,作一个有用的、聪明的人才。

　　七、总结全文

　　1、怀丙是宋朝人，宋朝距现在已经有一千多年了，当时他就懂得利用水的浮力捞铁牛，说明了什么?从中受到了什么启示?

　　(说明古代人们的聪明才智。我们的前人对世界科学文化做出的贡献。我们这一代更应该爱科学，用科学。)

　　2、交流其它利用水的浮力的事。

　　附：板书设计

　　17.捞铁牛

　　捞铁牛

　　被水冲走

　　叫水送回

　　准备怀丙打捞

小学语文教案篇8

　　一、教学要求：

　　1、学会本课生字，认识新偏旁“口”、“女”、“鱼”，理解生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、引导体会小池塘的美丽，激发学生仔细观察周围事物的兴趣，初步诱发学生的想象力。

　　二、教学重难点：

　　学习生字词，感受池塘以动感和生命。

　　三、教学准备：

　　教学软件

　　生字卡片

　　四、教学时间：

　　三教时

　　第一教时

　　一、教学要求：

　　初读课文，了解课文内容。

　　学习本课生字，认识新偏旁。

　　二、教学重难点：

　　学习生字词，了解课文内容。

　　三、教学准备：

　　生字卡片

　　四、教学过程

　　（一）复习旧知，导入新课

　　1、什么叫池塘？

　　2、在“池塘”的前面加上“小”字，领读后，问：小朋友们看到这个题目，想提出什么问题？

　　（小池塘是什么样？它美不美？美在哪里？）

　　3、小朋友们提的这些问题，读了《小池塘》以后，就会知道了。

　　（二）初读指导

　　1、引导学生围绕下列两题看图，看后学生练说，组织交流。

　　（1）小朋友们从图上看到了些什么？

　　（2）书上的'那幅图画的是什么？

　　（3）说说你对池塘的感受。

　　2、过渡：刚才我们从图上已经看出这小池塘是非常美丽的。

　　下面我们来读课文，看课文是怎样写的。

　　3、自由读课文，画出生字新词，读准字音，读通课文，做到不出错。初步理解生字词的意思。

　　4、检查自读情况。

　　（1）学生提出生字词：（带有音节）

　　姐姐，吹气，水波，一只，鲜红，芦苇，睫毛，倒映，珍珠，鹅

　　各自拼读生字词。

　　指名认读，正音。

　　齐读生字词。

　　（2）了解词义理解情况。

　　提问：哪些词语的意思已经懂了？你能说给大家听听。

　　互相交流后指名向同学汇报。

　　（3）学生实践，识记生字。比一比，看谁记得又多又快。

　　姐姐，吹气，水波，一只，鲜红

　　学生发言，介绍识记生字字形的方法。

　　（4）老师用象形法记“气”：气，是一种稀薄流动的云。

　　（5）继续认读，熟记生字词。]

　　（三）布置作业

　　1、认读生字词，田字格里的字要能默写。

　　2、朗读课文，做到正确、流利。

小学语文教案篇9

　　教学过程：

　　一、导入新课，板书课题

　　1、每个人都有名字,很多名字都有一定的含义，或寄托了父母的期望，或寄托了自己的理想，谁能告诉我你的名字有什么含义?

　　2、这篇文章的作者许地山给自己取了个笔名叫落华生(板书：落华生)他为什么要取这样的笔名呢?这个名字有什么含义呢，学完了课文《落花生》之后相信你会解开这个谜的?(板书落花生)

　　3、根据你们课前查阅的有关资料，谁能告诉我花生为什么叫“落花生”?

　　出示课件(演示花生生长过程)

　　花生的特点就是落花入土而生果所以植物学上叫它“落花生”。

　　二、自由读文，了解内容。整体感知，理清作者思路

　　下面我们先请几位同学把课文朗读一下

　　通过对课文的朗读，谁能告诉我，这篇课文的主要内容是什么?你还有哪些地方不明白?(这篇课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名，默默奉献的品格。)

　　理解“居然”收获了。你是怎么理解的?

　　那晚天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。

　　放声朗读课文，按课文叙述的顺序说说课文讲了哪几部分内容，再说说其中哪部分是主要的。

　　种花生—()——()——()

　　通过对课文的阅读，我们已经看出来了，种花生、收花生、吃花生都写得很简单，因为文章的重点是通过议花生表达自己的人生理想。

　　三、抓住重点，自学课文，

　　过渡：现在我们就来学习文章的主要部分，重点理解父亲的话是什么意思?

　　大屏幕出示父亲的话

　　1、你是怎么理解父亲的话的?

　　请一位同学朗读一下这段课文，同学们认真比较一下花生和桃子、石榴、苹果相比较有什么不一样?儿小组讨论。

　　(出示课件，填表格)

　　花生桃子石榴苹果

　　果实埋在地里果实高高的挂在枝上

　　矮矮地长在地上一见就生爱慕之心

　　花生确实和桃子、石榴、苹果不一样，从这种对比中我们看出花生有什么品质?(默默无闻、不炫耀自己、朴实无华)板书(不炫耀自己、朴实无华)

　　同学们请看大屏幕，桃子、石榴、苹果、花生都来参加选美大赛了。同学们观看完比赛告诉我，你喜欢谁，为什么?

　　课件：桃子：我是桃子，你们看我皮肤多好，白里透红，百里挑一，你要是尝一口呀，准会甜到心里头，老人小孩都喜欢我。

　　石榴：这次选美，你们可要选我当冠军，因为我长得极新鲜，红通通地，人们见了我都喜欢我，都想接近我，而且我有助于人体健康。

　　苹果：要说比美，应该是我第一，先别说我的营养价值有多高，光是我那一身鲜艳的红衣裳，不管往哪儿一站，都是焦点。

　　落花生：其实这次选美我原本不想来，因为我只想做一个实实在在的人，只想对别人有好处，可不想跟别人比美。

　　(3)学生发表意见。

　　下面我们再齐读一下第十段。要读出父亲的赞美。

　　父亲仅仅是对我们赞美花生吗?(他希望我们要做花生那样的人)

　　让我们一起学习第12段。看看父亲是怎么说的?指名朗读父亲的话，要读是父亲的语重心长。(所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。)(父亲的话可谓语重心长，他是来借花生来教育我们怎样做人。他想让我们做一个什么样的.人?齐读十三段)(大屏幕出示人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人)什么是体面?

　　理解“体面”的意思。体面：外表好看、美丽。

　　什么是只讲体面?(华而不实的人)

　　小组讨论：在我们现实生活中，有哪些像花生那样不炫耀自己、默默奉献的人呢?

　　学生发言。教师点评。

　　四.师：刚才同学们通过学习，已经知道本文是将花生、桃子、石榴、苹果作对比来告诉我们做人的道理的。那么，你长大了准备做像花生一样的人，还是准备做像桃子、石榴、苹果那样的人呢?为什么?

　　师总结：对!有句名言说得好，“比喻总是跛足的”比较同样如此，父亲拿花生和桃子、石榴、苹果来对比。是仅仅就过时是否漏在外面这一点来比较的。并不是说桃子、苹果和石榴只是外表好看而对别人没有好处。其实做人的关键是对别人有好处，对社会有贡献。人各有特点，外在的美丽与朴实有些不是我们所能选择的。重要的是我们要由美丽的内心世界!表里如一也好，表里不一也罢，只有内在的美心灵的美，能够为人类，留下有益的营养才是真正的美丽。有位作家说过：我们这个地球好比一个旅店，而我们一代又一代的人就好比这个旅店里的旅客。如果每个人都从这旅店里带走些什么，那么这个旅店就会越来越空;如果我们每个人都给这旅店里留些什么，那么这个旅店里就会越来越富有。

　　这篇课文学完了，它让我们收到了很多启迪和教益，现在同学们明白，许地山为什么给自己取了落华生这个笔名了吗?(华和花在古文里是通假字，也就是说它们是可以通用的)许地山在一篇文章中也谈到了他的笔名.(我要向落花生一样，踏踏实实做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。)

　　五、指导朗读

小学语文教案篇10

　　教学要求：

　　知识目标：通过读课文，理解课文内容；通过讨论交流，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉，承认错误。

　　能力目标：找出文中描写心理活动的语句，反复朗读“我的嗓子眼儿像堵了块石头似的，连一个字都吐不出”这句话，联系上下文体会“我”的心情。

　　情感目标：引导学生在学习、生活中养成良好的.行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。

　　教学重点：

　　通过读课文，理解课文内容；通过讨论交流，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉，承认错误。

　　教学难点：

　　找出文中描写心理活动的语句，反复朗读

　　教学准备：

　　小黑板、生字卡

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、引入新课。

　　让学生收集文明用语，并说说每句话分别是在什么情况下用。

　　板书课题：说声“对不起”

　　二、读课文，整体感知。

　　1、学生自读课文

　　2、思考问题：“我”为什么应该和陆叶说“对不起”？

　　三、集体讨论。

　　1、作者的表现：开始是怎样的？（紧张害怕）

　　后来是怎样的？（鼓起勇气，超越自我）

　　2、是什么力量让他这样做的？

　　3、抓住重点句子理解课文：

　　4、课文第四自然段先写周围的环境“静得出奇”，再写我的感受“我的嗓子眼儿像堵了块石头似的，连一个字都吐不出”这时，可让学生结合自己的实际谈感受，想象小作者当时的心情，最后写“我”的表现及心理活动，抓住“愣愣”“不敢看”体会作者的心情。在体会第四自然段时，让学生把描写感受和心理活动的句子找出来，使作者心情的不平静与教室里静得出奇形成对比，然后读读上下文，想想作者为什么会有这样的感受及心理活动，最后把体会出的紧张、害怕的心情读出来。

　　四、读自己喜欢的段落。

　　第二课时

　　一、复习课文内容。

　　二、学习生字词。

　　1、通过预习你已经学会了哪些生字？

　　2、还有哪些生字你没学会？有什么困难？

　　3、本课生字较多，可以分类教学。如：

　　陆陈眶秒——可联系实际理解字义

　　挨超划搓谅——在学习课文时结合语言环境理解字义

　　4、书写：注意“陆、歉、凑、束”等

　　5、开火车认读生字卡。

　　6、给每个生字组词。