实用的语文教案(优秀9篇)
作为一名教职工，编写教案是必不可少的，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们应该怎么写教案呢？下面是小编精心整理的语文教案9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
语文教案 篇1
教学目标
1、理解积累词语。
2、积累记诵文中的经典语句，格言。
3、学习这篇讲演词论证条理清晰，论据生动有力。
4、理解文章的中心论点，了解"敬业"与"乐业"的重要，以及怎样才能做到敬业与乐业。
教学重点、难点
1、初步理解“举例子，讲道理”两种论证方法。
2、理解这篇讲演词的结构安排，体会层次分明、条理清晰的特点。
3、体会语言表达通俗浅显、准确周密，生动有力的特点。
教学方法：
研讨探究法
教学时数
两课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
《敬业与乐业》是梁启超七十多年前，对上海中华职业学校学生的一次讲演，虽然时间已经过去七十多年了，但梁启超先生所讲的内容对我们仍然很有教育意义。
二、题解
梁启超(1873-1929)，中国近代维新派领袖，学者。字卓如，号任公，又号饮冰室主人。广东新会人。清光绪举人。和其师康有为一起，倡导变法维新，并称"康梁"。著述涉及政治、经济、哲学、历史、语言、宗教及文化艺术、文字音韵等。其著作编为《饮冰室全集》。
三、指导学生阅读课文
要求：1、把不理解的字词，难懂的语句做上记号；
2、试把每一段的段意归纳出来；
3、课文中多处引用《论语》《礼记》《老子》《庄子》等古代典籍的论述。逐一抄录这些论述，认真想一想它们的意思。
明确：课文共七段，总体结构是"总一分一总"式：开头总起全篇；然后分别论述敬业和乐业，两个分论点平行并列；最后总结全篇。条理清晰，纲举目张。全文可分为三个部分。
第一部分(第1段)：揭示全篇论述中心。
第二部分(第2～6段)：论述敬业和乐业的重要。
第三部分(第7段)：总结全篇，勉励人敬业乐业。
四、研讨课文内容
(一)学习第一部分。
思考：讲演词开头交代题目的来源其用意是什么?哪句话揭示了全篇论述的中心?
学生讨论、交流。
明确：文章开头先交代题目的来源，用意在于说明题目虽然来源于古籍《礼记》和《老子》里的两句话，但跟原文语句的本意不同，是"断章取义"造出来的。这样交代既可避免听者把题目和《礼记》、《老子》里面语句的原意混同了，又可显示出论述的科学性，讲演的趣味性；同时，提出题目来由，也便于揭示全篇的论述要点，使听者对讲演的纲目有一个大致的认识。
(二)学习第二部分。
1、朗读第三、四段。课文第三、四段是论述"敬业"的重要，可作为第二部分的第一层。
思考：(1)作者怎样阐述什么叫"敬"?(2)如何论述怎样才能做到"敬业"?
学生讨论、交流。
明确：第三段作者阐述什么叫"敬"，引用了朱熹的名言"主一无适便是敬"后，紧配上自己的通俗化的解释："凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬。"然后顺理成章地论述凡人类的正当的劳动、正经的事，"其性质都是可敬"的，并举"当大总统"与"拉黄包车"这两件事加以证明，侧重点在"凡职业没有不是可敬的"，"因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。"
第四段论述怎样才能做到"敬业"，先引用《庄子》中的语句并作阐述，再举木匠做成一张好桌子和当政治家的建设成一个共和国家，挑粪的把马桶收拾得干净，和当军人的打胜一支压境的敌军这两组例子，说明无论做什么都要"丝毫不肯分心到事外"(即"敬业")。接着从反面论述"一个人对于自己的职业不敬"的害处，指出"敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利"，并引用庄子、孔子的'名言，进一步强调敬业的重要。举例和引用的自然结合使文章的说理立于不败之地。
2、朗读第五、六段。这两段论述"乐业"的重要，作为第二部分的第二层。
思考：作者举了怎样的例子来论述"乐业"的重要，又是如何论述"乐业"的道理的?
学生讨论、交流。
明确：作者在第五段中剖析了生活中常会遇到的感叹"做工苦"这个实例，说明要"从劳苦中找出快乐来"，很自然地点到了"乐业"的"乐"。第六段，更深入一步，论述"乐业"的道理，分四点说明"凡职业都是有趣味的"，这是作者的经验之谈，令人信服。紧接着又引用孔子的两句名言进一步证明"人生能从自己职业中领略出趣味"(即乐业)，"生活才有价值"，"这种生活"才算得"人类理想的生活"。
五、小结
讲演词的第二部分内容理解的重点是阐述什么叫做敬业，为什么要敬业，怎样做才算是敬业。
六、布置作业
1、探究练习二。
2、选用随堂练习。
第二课时
一、复习旧课，检查背诵
学生背诵"我老实告诉你一句话……真算得人类理想的生活了。"
二、继续学习课文第三部分
学生朗读第七段。
明确：作者根据自己的亲身经验，指出"责任心"和"趣味"跟"敬业"与"乐业"的关系最为密切："责任心"就是"敬业"广趣味"就是"乐业"。他认为做事必须具备责任心和善于"从职业中领略出趣味。"一个人对待自己的职业，能够有责任心、有趣味发扬敬业与乐业的精神，专心致志做圆满，就是"人类合理的生活"。结束句"我望诸君和我一同受用!"用短句，用感叹的语气，充满了对听讲的青年学生的殷切期望，感情强烈而真挚。
三、探究活动
(一)思考：作者在文章中提出了许多有关敬业和乐业的观点，你最信服的是哪一点?你有没有不同意见?说说你持这种意见的理由。
学生小组合作，讨论、交流。
明确：文章中的观点如下：
1、"敬业乐业"四个字，是人类生活的不二法门。
2、人类一面为生活而劳动，一面也是为劳动而生活。
3、凡职业没有不是神圣的。
4、凡职业没有不是可敬的。
5、人生在世，是要天天劳作的。
6、劳作便是功德，不劳作便是罪恶。
7、因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。
8、凡做一件事，便把这件事看作我的生命，无论别的什么好处，到底不肯牺牲我现在做的事来和他交换。
9、敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利。
10、从劳苦中找出快乐来。
10、凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。
12、每一职业之成就，离不了奋斗。
13、因为每一职业之成就，离不了奋斗；一步一步的奋斗前去，从刻苦中将快乐的分量加增。
14、人生能从自己职业中领略出趣味，生活才有价值。
15、敬业即是责任心，乐业即是趣味。
学生的回答无论是赞同还是不赞同，都可以；关键在于言之有物，言之有理，言之有据。目的在于通过讨论加深对文章的理解。
(二)做资料卡片。
让学生找出文中自己喜欢的句子或含义深刻的句子，制成资料卡片，要注明出处以及卡片的类型等；书写要清楚规范。
四、小结课文。
五、布置作业
1、背诵课文第六段。
2、选用随堂练习。
语文教案 篇2
教学目标
1、认识“拐、循”等8个生字，会写“培、训”等10个生字。
2、理解内容，知道课文介绍了哪几种人造地球卫星，它们各有什么特点和功能。
3、朗读课文，分角色表演卫星比武的情景。
4、教育学生从小爱科学、学科学。
教学重点
学习课文,体会重点句子的含义.
教学难点
理解五种卫星的特点和功能。
教具准备
多媒体课件.
导学过程二次备课
预习题纲
1、学习本课的生字词。
2、初读课文，了解课文的主要内容。
第一课时
一、 谈话导入新课。
（1） 教师出示卫星图片。你喜欢他们吗？能不能说说你喜欢的原因。
（2） 教师出示卫星课件，学生观察卫星。
（3） 板书课题。卫星比武
（4） 学生齐读课题，质疑课题。
二、 初读课文，扫清文字障碍。
1、 轻声自由朗读课文，要求读准字音，不添字、漏子。
2、 提出自学要求。
（1） 轻声读课文，标出本课生字，标出自然段序号。
（2） 借助拼音读生字，查字典，理解生字生词。
（3） 课文主要是些什么事情？
（4） 你读懂了什么？在不懂的地方做上记号。
三、 检查学习情况
（1） 指名分段朗读
（2） 师生共同评价学生朗读情况.
（3） 幻灯出示本课生字.
（4） 指名认读生字.
（5） 出示文中词语.
（6） 学生认读生字
（7） 学生轻声自由朗读课文,找出你最感兴趣的句子,并在句子旁加上自己的感受.
（8） 课文向大家介绍了什么?
这篇课文向大家介绍了侦察卫星、气象卫星、导航卫星、通信卫星、资源卫星等各式各样卫星的特点与作用,告诉我们在今科学技术革命的浪潮里, 各种卫星各显神通,为人类做出了人类巨大的贡献.
四、再读课文，理清文章的脉络
1、以小组为单位，小组讨论：每个自然段写了什么内容？
2、各小组在小组内先互相交流，进行改进。并推荐代表准备发言。
3、各小组互相修改自然段的段意。
4、给课文分段。
五、小结
1、这篇课文讲了一件什么事？
2、回去后通过各种渠道，了解卫星的构造、作用。
六、布置作业。
书写生字词，朗读课文。
第二课时
一、 复习导入新课。
说说课文讲了一件什么事。
二、 整体感知
1、 指名朗读课文。
2、 学生评价朗读情况。
3、 学生自主学习课文。
4、 反馈学习情况：你读懂了什么？你有哪些质疑呢？
三、 学习课文
1、 默读全文，思考：你从文中知道了哪几种卫星？卫星的什么知识？
2、 学生交流汇报，你最感兴趣的'是介绍卫星的什么知识？
（样子、用途）
3、 自由朗读你喜欢的部分，想想：作者用了哪些说明方法？
4、 初步交流。小组成员互相讲述在自己喜欢这部分知识中，作者用了哪些说明方法。
5、 评议充分。小组成员互相肯定意见，并补充自己的意见。
6、 师生交流，通过读议学习并结合实际体会拟人等说明方法。
四、 探究学习
1、 提出问题。创设情境：关于其他卫星，你有什么问题吗？
2、 激励评价，上网查寻资料。
五、 总结全文
1、这篇课文写了什么内容？
2、学习了这篇课文你知道了什么？
3、谈谈你今后在保护动植物方面要怎样做？
六、作业
有感情的朗读课文，收集有关卫星的资料和图片。
语文教案 篇3
教学内容与目标：
学习课文4-7自然段，了解鲸的生活习性；初步认识列数字、举例子、比较、比喻等说明事物的方法。
教学过程：
一、复习。
1、教师创设故事情境，生续说故事：
元旦到了，海洋鱼俱乐部准备庆祝节日，邀请所有的鱼类到海底隧道参加活动。鲸鱼也兴致勃勃地去参加活动，却被红鲫鱼拒之门外，鲸鱼很生气……
教师启发：鲸和红鲫鱼会有怎样的对话？结果如何？
2、通过上节课的学习，同学们还知道鲸最突出的特点是什么？课文用了哪些方法来说明鲸“大”的特点？
二、新授。
1、你还想知道些什么？
教师归纳学生问题，明确教学目标：
（1）了解鲸的生活习性。
（2）看看作者是怎样来写这些特点的。
2、自学课文4-7自然段：
（1）边读边思考：
课文介绍了鲸的哪些生活习性？
（2）学生回答，师板书：
吃食
生活 呼吸
习性 睡觉
生长
3、选择最感兴趣的一至二个段落认真读一读，并想一想作者是用什么方法把鲸的生活习性讲清楚的，然后用自己喜欢的方式（如朗读、画图、鲸的自述等）把你学到的有关鲸的知识介绍给大家。
4、交流汇报，你想向大家介绍什么？用什么方式介绍？注意运用适当的'说明方法，将特点介绍具体，详细。
学生评议：他（她）介绍得怎么样？教师根据学生的表述相机指导：
第四自然段：
书中怎样描写鲸吃食？（张、吸、闭、滤、吞、扑），注意突出重点词。
算一算鲸的食量20xx多公斤有多重？（相当于40多个成年人）30多吨有多重？（可以装6辆卡车）
师引读，生分角色朗读。
第五自然段：
生说鲸呼吸的特点；做一个有经验的渔民，根据水柱来判断鲸的种类。
第六自然段：画示意图。
第七自然段：
师介绍：鲸长得很快，寿命很长；生说这样介绍好不好，为什么？体会运用列数字、举例子说明的好处。
三、延伸：
1、你还知道有关鲸的哪些知识？
2、（演示课件：各种各样的鲸）
3、小结：还有很多知识有待同学们去探索，你会发现大自然是个奇妙的世界！
四、作业。
以下四道题目大家任选一道完成：
1、熟读课文，了解鲸的有关知识。
2、收集资料，进一步了解鲸。
3、以《鲸的自述》为题改写课文（也可用课文外的内容）。
4、学习课文说明事物的方法，介绍一种你喜欢的动物。
语文教案 篇4
教学目标
1、正确、流利地朗读课文、背诵课文。
2、认识17个生字，会写其中的7个生字。认识1个偏旁。
3、理解课文内容，从中受到要多亲身去感受，去体验的启发。
重点难点
识字写字，朗读课文，背诵课文。
课前准备
小黑板、挂图、录音、卡片
师生教学互动过程
第一课时
教学流程
教师活动
学生活动
一、激发兴趣，导入新课。
二、初读课文，整体感知
三、了解每自然段的'大意。
四、指导写字。
五、学生描红、老师巡视、指导。
1、谁去过华山？想看看华山吗？
2、课件播放一小段表现华山高的录像。
3、今天我们要学的课文叫《咏华山》。读到这个题目你有什么疑问？
3、出示17个带有拼音的生字、学生想读啊个就读哪个，读对了，其他同学跟读3遍。
5、出示本课生字组成的词。
6、用手势告诉教师课文有几个自然段。
1、提出自读要求：读准字音，读通句子，画出自然段。
2、认读带有拼音的生字。
4、认读没有拼音的生字。
自由读，指名读。
第二课时
教学流程
教师活动
学生活动
一、复习生字引入
二、读文感悟，巩固识字。
四、质疑
五、小结
形式：开火车
1、齐读第1自然段和最后一自然段。
2、学习第2、3自然段。
3、画出讲华山高的句子。
4、再读读，一边读一边想象华山的样子。
5、指名读。
6、站在高耸入云的华山上，七岁的寇谁情不自禁地吟咏起诗来。
8、诗中有没有不明白的地方？
7、吟诵诗句。
9、齐读第2、3自然段。
10、分角色朗读。
11、说说寇准为什么能作出好诗来？你受到什么启发？
12、记一记本自然段的生字。
语文教案 篇5
教学目标
1、学会本课生字新词（即能正确理解词义，会读，会写，会打指语，会看口形并学习使用。）
2、能拼读新音节pu，ping，juan。
3、正确理解词义，并学习使用词语。
4、正确地观察图画，理解句子的意思。
5、正确地朗读句子。
6、背诵、默写词语和句子。
7、学习用“什么、什么和什么都是什么。”的句式说、写句子。
教学重点：
1、学会本课生字新词。
2、理解句子的'意思。
教学难点：1、学习用“什么、什么和什么都是什么。”的句式说、写句子。
2、背诵、默写词语和句子。
教具准备：卡片图片多媒体
教学过程
一、导入
师：今天老师和小朋友一起来学习第4课：看图学词学句（齐读课题）
二、看图学词语
1．学习“白菜”
（1）教师出示图片问学生这是什么？
（2）学生回答
（3）教师出示拼音和词语白菜
(4)教师范读，学生跟读，小组读，个别读，学生齐读，开火车形式读。
（5）学生齐读，教师纠正读音错误。
2．学习“油菜”
（1）教师出示图片问学生这是什么？
（2）学生回答
（3）教师出示拼音和词语油菜
(4)教师范读，学生跟读，小组读，个别读，学生齐读，开火车形式读。
（5）学生齐读，教师纠正读音错误。
3．学习“卷心菜”
(1)出示图片，问学生，这是什么？
（2）出示词语：卷心菜
（3）教师范读，学生跟读，小组读，个别读，学生齐读，开火车形式读。
4．学习“卷心菜”
（1）教师再联系实际，问学生这是什么？
（2）教师出示拼音和词语：芹菜。学生齐读，小组读，个别读。
5．学习“马铃薯”
（1）教师出示马铃薯的图片，问学生这是什么？教师出示拼音和图片，马铃薯。
（2）教师范读，学生跟读，小组读，个别读，学生齐读，开火车形式读。
三、巩固词语
1、师生齐读词语:、白菜、油菜、卷心菜、芹菜”
2、教师指名朗读
3、小组朗读，个别朗读
4、游戏巩固法：（1）一个学生拿词语卡片，一个学生找图片。
(2)一个学生拿拼音，一个学生找词语，一个学生找图片。（3）教师读词语，学生找词语卡片
（4）教师说词语，一个学生找词语卡片，一个学生找图片，一个学生找拼音。
5、师生齐读词语。
四、书写指导
1、教师在田字格里示范书写：白菜、油菜、卷心菜、芹菜
2、学生自己书写，教师指导
3、学生上来书写，教师纠正错误
4、教师讲解书写的笔顺
五、总结、布置作业
1、总结：今天我们学习了：“白菜、油菜、卷心菜、芹菜”词语，再一次来朗读。
2、作业：（1）词语各抄写三行。
（2）生字各写三行。（3）书写笔顺抄写三行。
语文教案 篇6
一、课题：七年级（下）四单元综合性学习《戏曲大舞台》
二、教学对象分析：戏曲对于此阶段的学生来说并不陌生，但对于我国传统戏曲还不是很了解，通过此综合性学习，让学生更加系统地了解我国传统文化的艺术魅力。
三、活动目标：
1、课外收集资料，了解中国戏曲这种传统艺术，培养学生高雅的艺术情趣。
2、了解中国戏曲的基本知识，理解戏曲中的脸谱，行当等含义，并通过学戏，引导学生对舞台艺术产生兴趣。
3、培养学生对中华传统戏曲文化的感情和关注，为戏曲的明天开一剂药方。
四、教材内容分析：
本单元主要选编的是与文化艺术有关的文章，学生学习的内容并不仅限于文化艺术，还有很多关于戏曲方面的文化内容。
五、教学过程设计：
（一）导入：（激发学生了解戏曲文化的兴趣，认识戏曲大舞台博大精深，从而增强学生对戏曲文化的热爱）。
（二）戏曲知识知多少：检验知识的收集，整理，有学生来主持。
（三）考考你：检验学生对戏曲知识的了解，掌握。
（四）出谋划策：
（五）作业
（六）全班齐唱“唱脸谱”。
六、教学媒体设计
教学困难
媒体设计
对戏曲的系统认识
利用幻灯片展示戏曲知识及配合学生表演的戏曲影视
课堂气氛的活跃
七、课程实施
（一）导入：（激发学生了解戏曲文化的兴趣，认识戏曲大舞台博大精深，从而增强学生对戏曲文化的热爱）。
师：中国戏曲，源远流长，有着鲜明的民族风格，是人们喜闻乐见的文艺形式主义，全国许多地方都有自己的剧种，可谓百花齐放，异彩分呈，每个地方的戏曲，都具有自己独特的地域文化的风情，如京剧的.雍容华贵，昆剧的典雅精致，梆子戏的高亢悲凉，越剧的轻柔婉转，可以说一方水土造就一方戏曲，今天就让我们一起走进民族文化的瑰宝——戏曲天地中，去感受它博大的内涵，去品味它悠长的韵味吧！（板书：戏曲大舞台）
（二）戏曲知识知多少：检验知识的收集，整理，有学生来主持。
1、介绍戏曲的起源和形成。
2、介绍戏曲的行当：生、旦、净、丑。由屏幕展示其画面，学生介绍。
3、主要戏曲剧种简介：
昆剧：介绍其形成及特点。
京剧：
A、京剧的形成及特点。
B、京剧旦角流派。
C、自制脸谱欣赏。
D、模仿秀：“斗智”选段，“红灯记”选段，学生点评。
黄梅戏：
A、黄梅戏的特点。
B、模仿秀“女驸马”选段，“天仙配”选段。
豫剧：
A、豫剧的特点。
B、模仿秀“花木兰”选段。
（三）考考你：检验学生对戏曲知识的了解，掌握。
1、与希腊的悲喜剧，印度的梵剧合称为世界三大戏曲剧是什么？（中国戏曲）
2、中国戏曲起源于哪些形式？（民间歌舞，说唱，滑稽戏）
3、享有“中国戏曲之母”雅称的是（昆剧）
4、戏曲的角色分为哪四大行当（生、旦、净、丑）
5、我国戏曲采用哪些艺术手段表现人物？（唱，念，做，打）
6、享有“东方歌剧”盛誉的是（京剧）
7、戏曲表演艺术有哪些技术手法（手，眼，身，法，步）
8、戏曲表现生活的基本手法是（没有实物的表演：虚拟）
9、发展于安徽安庆一带的剧种是（黄梅戏）
10、京剧“四大名旦”是（尚小云，梅兰芳，荀慧生，程砚秋）
（四）出谋划策：刚才我们听了同学们的介绍，也欣赏了戏曲的名段，让我们真实的感受到了它博大的内涵，悠长的韵味，可是，随着社会生活的发展，电影，电视和影碟机的普及，流行文化在群众文化生活中占据绝对主流的地位，中国传统戏曲艺术受到极大冲击，同学们面对此现象，你们开动脑筋，谈一谈，中国传统戏曲如何摆脱困境，获得新生？
学生讨论，发言，教师引导。
（五）作业
1、选择你喜欢的一出戏，就其主要情节发挥想象，编写一个小故事。
2、在你看戏，听戏，学戏的过程中，你一定有些感想或者有趣的经历，把它写下来。
（六）全班齐唱“唱脸谱”。
语文教案 篇7
学习目标：
1、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就；
2、学习本文语言的质朴美。
学习重点：
梳理文章思路，理清全文结构。
学习难点：
通过分析重点语句，品味语言的质朴美。
教学环节：
创设情景，导入新课：
介绍作者及写作背景。
居里夫人曾经两次获得诺贝尔奖，取得了世人瞩目的巨大成就，然而她对金钱却看得很平淡，一直过着宁静的生活。“免受人事的侵扰和盛名的染污”。她那淡泊名利，甘于宁静和简单，不为世俗诱惑的品格和坚忍不拔的精神构成了她的人格美。爱因斯坦曾在《悼念玛丽居里》一文中说“居里夫人的品德力量和热忱，那怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来”。今天我们学习居里夫人晚年写的《我的信念》，从中可以体会到她人格的美，了解她取得成功的原因。
整体感知：
1、课文朗读（全班齐读、个人朗读、教师范读相结合）
2、检查预习：
给下列加点的字注音：
问心无愧（）渲染（）闲暇（）奢望（） 呵责（）蹂躏（）猝然（）眺望（）
品味思考：
1、默读，搜集、筛选信息：
让学生进行独立思考，试着用四字短语归纳居里夫人的行为特点。
讨论归纳：
坚韧不拔 树立信心 执著勤奋 集中目标 献身科学 探讨真理 生活俭朴 重大发现 保持安静 不图财富 珍惜时间 追求自由 克制自己 热爱生活 沉醉科学
2、概括纲要，归纳整理：
全班讨论，将有关信息分门别类，从而分析居里夫人的人格魅力。
思想理念（探讨真理、不图财富、沉醉科学）
环境需求（保持安静、追求自由、珍惜时间）
工作态度（集中目标、树立信心、坚韧不拔、执著勤奋）
探究研读：
1．学生阅读课文，完成下列思考题。（体会居里夫人的人格美，了解她取得成就的主要原因。）
①作者认为，做事情需要有怎样的精神？
明确：坚忍不拔，有信心。
②本来是“孤独地过着求学的岁月”，作者却把它当成是“美好快乐的记忆”，这说明了什么？
明确：因为求学时虽然很孤独，她和她的丈夫却能有时间、有精力在一起从事科学研究，并最终发现了镭。这说明了她对科学的渴求，对科学研究的热忱。
③作者追求的是怎样的工作和生活环境？
明确：宁静的工作环境，简单的家庭生活。
④怎样理解：我们唯一的希望，是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作？
明确：因为她曾经生活在被占领的波兰，缺少自由，缺少宁静的科研环境的氛围；而科学是无国界的，科学研究需要和平的环境，自由的精神。
⑤“一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿，在大自然的景色中，好像迷醉于神话故事一般。”就常人看来，科学研究应该是艰深的、枯燥的，作者却不这样看。想想这是为什么？
明确：因为只有有了小孩子般的沉迷和好奇，才能对科学产生兴趣，才能沉醉于当中，有探求的欲望，才有可能产生新的科研成果。
⑥居里夫人的人格美表现在哪些地方？她取得的巨大成就与她的性格特点有哪些联 系？
明确：她那坚忍不拔的精神和坚强的信心，她那顽强的意志，不达目的不罢休的神， 她那淡泊名利，甘于宁静和简单，不为世俗所诱惑的品格，她那以自由学者的身份在自由国家进行自由学术研究的渴望，她对科学研究的极度兴趣和极大热情，构成了居里夫人的人格美，也正是她取得瞩目的巨大成就的关键之所在。
2、学生自由朗读，品味本文语言的质朴、真诚。
3、学生自由谈谈对文章语言的看法。（开放性题目，学生自由发挥）
教师点拨：文章语言的质朴、真诚，表现了居里夫人作为一位科学家的性格特点和人格力量，能够给我们以深刻的启迪和思考。反复诵读，在诵读中体会文章的语言特点。
教师总结：
读了这篇文章，就如同与伟人对话一样。我们已经被居里夫人的人格魅力深深地打动了。让我们在居里夫人的光辉照耀下，把自己的人生也献给人类的进步事业。
巩固训练：
①完成思考练习二。
②课后练习二。
《我的信念》教学反思
《我的信念》这篇课文是七年级语文上册第二单元“人生理想信念”里的.一篇外国文章。因为是翻译过来的文章，而且篇幅比较长，一些字词也不太好理解，学生可能因为阅读比较困难而失去兴趣。
我贯彻新课程的理念，强调学生的个性化阅读，在备课与教学过程中都努力体现学生的主体性。给学生创造一种自主学习的环境，让他们真正成为学习的主人。调动学生的兴趣和积极性，让他们自己去发现，自己去思考。并且强调合作与探究，发挥小组合作的优势，倡导集体智慧的互助与合作。使学生喜欢学习，勤于动脑。收到了一定的效果：
一、预习
《我的信念》是一篇译文，在字词上有一些难点，针对这一特点，我让学生在课前做了充分的预习，把一些自己可以解决的问题在课前就解决好。并且要求他们认真阅读课文，带着自己的问题来听课。
学生经过充分的预习，而且带着问题来听课，就比较有兴趣。他们预习到了的内容，在老师讲课提及时，他们就很兴奋，因为已经会了，就很愿意在课堂上表现自己，表现自己预习的充分和胸有成竹，学生也因此很有成就感。
二、讲课
充分利用“学生资源”。在课堂上，学生是学习的主体，倡导学生主动参与，探究发现，交流合作，老师则以“导”为主。这篇文章的教学目标是：理解课文内容；体会居里夫人的人格魅力；品味平实而富于哲理的语言。
字词部分的重点与难点，学生已经在预习时有了比较好的掌握，而理解文章内容，体会居里夫人的人格魅力以及品位平实而富于哲理的语言这三个方面，都以学生自主学习，小组合作的形式来解决。
事实证明，学生在充分预习的前提下，完全有能力自己提出有价值的问题，并且经过合作对一些难点做出比较完美的回答。我在讲这堂课的时候，几乎没有提出具体问题，而是引导学生自己思考。学生表现得非常出色，主体性得到了充分的发挥，运用集体的力量把三个教学目标完成得很好，而且是主动的，积极地，兴高采烈的。
语文教案 篇8
【教学目标】
1、学生能自己初步读懂课文内容，理清文章脉络。
2、体会作者对阅读的那份真挚的热爱，以及如何表达出这份热爱的。知道写作要有真情实感，要与众不同。
3、能感受到阅读是一件充满愉悦的事情。
4、尝试学写读后感。
【教学重点】
文章3、4、5、6自然段，体会作者是如何表达出对阅读的痴迷。
【教学难点】
尝试学写读后感。
【教学时间】
一课时。
【教学过程】
一、激发兴趣，引入课题
教师朗诵课文第二自然段。
师：听了这段话，请问，你有什么感受?
引入课题：我的“长生果”
二、整体把握，初步感知
1、给学生5分钟时间，让他们自己读课文：
交流：你读懂了什么?
2、根据交流，板书：
读书：“香烟人”画片、真正的连环画、文化站的图书、中外名著、作文。
3、这篇文章作者写得很好，下面我们就来交流一下，她是怎样把对阅读的那份真挚的热爱表达出来的?
三、研读重点，体会写法
1、让学生自己读课文3～6小节，并让学生根据自己的学习体会在黑板的相应地方写上下列词语：
津津有味、如醉如痴、浮想联翩、泪落如珠、囫囵吞枣、不求甚解、牵肠挂肚、废寝忘食。
(这一部分教学充分放手让学生读读说说，并重点指导学生读好4、5、6三小节。)
2、第三小节交流，引导学生从“美差、抢、眼羡、卖力地呐喊助威、饱览”等词感受体会。
3、师生合作运用“津津有味、如醉如痴、浮想联翩、泪落如珠、囫囵吞枣、不求甚解、牵肠挂肚”等词语复述3～6小节的内容，再次感受作者对阅读的痴迷：
⑴ 我实在是太喜欢那些书籍了：
无论……还是……无论……还是……只要……我就……那些书有时让我……有时让我……有时我读得很快……有时书中的悲欢离合又常常使我……
⑵ 是啊，我实在是太喜欢那些书籍了：
不论是……不论是……不论是……不论是……我都看得( )。他们让我( )，他们让我( )，他们让我( )，他们让我( )!我完全地被书给征服了!
师：正是有了这份牵挂、这份痴迷、这份如饥似渴的醉心阅读，我的'作文常常居全班之冠，我得到了报偿和赞誉。并且我还悟出了写作的道理!
4、略读8～14小节：
⑴ 作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。怎么悟出的?
“别出心裁”、“与众不同”、“鲜味”指的是什么?
⑵ 作文，要真情实感……创造：
怎么悟出来的?怎样做才会得到呕心沥血的创造呢?
师小节：是啊，作者的成功离不开书籍的帮忙。因此，当他回忆起少年时代的读书生活，愉悦之情充满了他的心房!师生一起朗读文章第二自然段。
五、出示范文，尝试学写读后感
六、提升认识，指导实践
齐读：“书，是人类文明的长生果!”结课。
语文教案 篇9
教学目标
1．理解本课10个生字，能读写下列词语：裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。
2．有感情的朗读课文。
3．默读课文，理解课文内容，懂得只有一个地球的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
4．体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。
教学重难点：
引导学生懂得只有一个地球的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。
教具准备：
教学挂图
课前准备：
搜集地球相关资料，如：地球遭破坏的一些数据，资料
教学过程：
（一）导入新课，初读课文
（课件展示地球美丽的面貌）孩子们，刚才我们看到的这个晶莹的球体，就是我们美丽的家园、人类唯一生存的家园──地球。今天，我们就一起学习《只有一个地球》，生起读课题。
5 生初读课文，读准生字字音，了解字意，交流沟通，
6 把课文读正确、通顺、流利。
[评：激趣导入，以孩子喜欢的形式直观展现地球，让他们看到地球美的一面。初读课文，整体感知课文内容，把握文章意图，了解有关地球的相关知识]
（二）熟读课文
1．自读课文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。
（地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居）
2．记得遨游太空的宇航员发出感叹：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。听到这些，你有什么疑问？
3．用自己喜欢的方式读课文，找出写地球可爱和容易破碎的句子读读。
8 同桌交流、讨论，引导学生明白课文内容。
[评：《语文新课程标准》强调：阅读是学生个性化的行为，让学生在主积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。在切入课题后，设疑，激起学生对课堂教学活动的极大兴趣，为下一步的学习作好心理准备。]
（三）重点练习，品读感悟
1．让学生感悟到地球美丽壮观，和蔼可亲。
（1）首先让学生找到能表现出地球可爱的句子，自己读一读，然后教师引导──在茫茫的宇宙中，出现了一个裹着水蓝色的沙衣的晶莹透亮的地球，让学生感受到地球是那么美丽，那么亲切，让学生把地球的美读出来。接着让学生再深入理解地球这位人类的母亲，这个生命的摇篮的比喻意义。文中把地球比作母亲，说明地球给人类生命，把地球比作摇篮，说明地球哺育我们成长。这样，学生再读地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那么美丽壮观，和蔼可亲时，就能对地球母亲的喜爱之情融入自己的朗读中。（边读边想象地球的样子）
（2）让学生感悟地球是渺小的。
（3）教师先演示──地球在太阳系中运行的情况，让学生只觉地球的渺小，接着让学生找出地球渺小的数据和有关的比喻，理解人类活动的范围很小，最后让学生朗读课文，读后评议。
[评：读是语文学习中不可缺少的非常重要的部分。文章的语言美，学生读得也有感情，通过不同形式，让学生充分地读，入情入境。让学生想象地球母亲的样子，丰富了语言的积累。]
2．我们的地球母亲是那样的可爱，同时又是那样容易破碎。课文的哪些部分写出了地球母亲容易破碎？
3．仔细阅读第三、四自然段，认识人们无节制地开采和破坏所造成地后果。
（1）请大家读读第三、四自然段, 说说这部分让你看到了怎样的地球?
（2）是谁造成了地球的这些变化？请用文中的话告诉我们！
a．理解地球是无私的枯竭这句话。抓重点词不加节制体会人类地自私。
b．指导学生读这句话。（指导读出气愤、可惜等语气）
c．理解人类生活所需要的威胁这句话，明白本来的意思，如果去掉它，行吗？为什么？
（3）知道什么是生态灾害吗？举例说说。
（4）教师出示全国生态环境状况的几个数字我国生态环境状况的几个数字，让学生感受我国环境状况。
（5）看！所有一切的生态灾害都对人类的生存造成了严重的威胁，也给人类的行为发出了严重的警告。谁能带着自己的理解读好这段。
（补充学生课前搜集到的地球实破坏的相关资料，更全面了解到地球的易碎）
[评：抓重点句理解课文内容，并学会多自己搜集查阅资料，多渠道全方位地了解课文内容。]
（四）布置作业：
进一步收集有关资料，了解我国资料和环境状况。
板书设计：
13．只有一个地球
美、小
自然资源有限
不能移居别处
精心保护地球
第二课时
教学过程
（一）复习巩固
1 同学们汇报所收集的我国资源和环境状况的资料。
（二）、学习目前人类无法移居感悟只有一个地球。
（1）让学生自由读文，你明白了什么？
（2）引导学生结合上下文理解枯竭一词的意思。
讨论：我们不能移居到别的星球上去吗？鼓励学生畅所欲言，各抒己见。（理解重点词语至少，体会文章用词的严谨。再理解重点段落）
[评：新课标提倡学生自主学习，在这段内容较简单的情况下，采用了放手让学生自读感悟，而且给学生提供了思考的空间和发表的平台。让他们结合实际谈感受，谈想法，更是尊重了学生的个体。]
2．请生联系自己的.生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。在交流讨论的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。
3．我们这个地球可爱又易碎，为了保护这一个地球，我们都行动起来，写写保护地球的标语吧。（生可以独立完成，可以自由组合。）
如：精心保护地球，造福子孙后代。
还大地绿色，让天空蔚蓝。
人人齐动手，保护大地球。
为了生存，保护地球。
除了脚步印，什么也别留下。
孩子们写的宣传口号真好！很有感染力、号召力。地球妈妈听到这些话肯定会很欣慰。让我们再来一起有感情地读一读。
[评：为达到共同学习的目的，为学习者提供相同问题的多种不同的观点的比较，在集思广益的基础上，深化知识的理解和掌握，学生的自主学习能力得到加强。还运用语言文字的能力和实践操作能力以及审美和思想的独创性。]
（三）阅读课文最后两个自然段
1．读后讨论：遨游太空的宇航员为什么会发出：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了的感叹？
地球的可爱表现在哪里？容易破碎又表现在哪里？为什么要强调同时？
2．学生交流、汇报
3．教师小结。
全班齐读最后一个自然段。
（四）有感情的朗读课文。
（五）布置作业：
3 同桌讨论，设计一条宣传环保的公益广告，然后全班交流。
4 画一幅环保宣传画和写一篇读后感。
板书设计：
13．只有一个地球
自然资源类别 具体特点 人类破坏行为 造成后果
[评与思：该课的教学设计根据新课标精神，充分朗读，读中见悟；利用文字信息，感悟质疑；利用协作学习，升华情感；利用学科整合，拓展迁移。最终达到意义建构，致力于学生语文素质的形成与发展。极大地调动了学生学习的积极性，主动性，培养了学生的语文实践能力，为学生新的学习方式和生存方式提供了新的平台，促进了学生发现和处理问题，收集和处理信息的能力，促进了学生自主合作探究性学习。有条件的学校可带学生到微机室进行网上教学，资源更丰富快捷，相信孩子的体验会更深刻。]
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