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小学语文教案

时间：2023-09-15 06:57:40 语文教案我要投稿

小学语文教案范例[4篇]

　　作为一名人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的小学语文教案4篇，希望能够帮助到大家。

小学语文教案范例[4篇]

小学语文教案篇1

　　教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课的9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做立足本职、无私奉献的`人

　　教学重难点

　　1、学会本课生字新词。

　　2、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在美，学习做立足本职、无私奉献的人。

　　教学准备搜集各种形状的叶子

　　教学时间两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　教学目标

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课的9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、结合插图初步了解每一节诗歌所讲的内容。

　　教学重难点

　　1、学会生字新词。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　教学过程：

　　1、师板书课题，指名读课题。

　　2、看了这个题目，你最想知道什么？

　　3、师引导学生质疑：树叶怎么美？什么样的树叶才美？

　　1、自由读课文。

　　2、检查初读情况。

　　（1）出示生字卡片，检查生字读音。指读，领读，开火车读，齐读。

　　（2）注意正音。

　　（3）出示词语卡片，轮读。

　　3、指名分段朗读课文

　　（一）学习第一、二节

　　1、谁来读？

　　2、你知道了什么？

　　3、大树怎样美？

　　3、指导感情朗读。

　　（二）学习第三~~八节

　　1、分自然段读课文。

　　2、读了课文，你知道了什么？

　　3、你看的叶子是怎样的？

　　理解：形态各异：样子各不同。

　　4、叶子做着怎样的工作？

　　理解：奉献：贡献。

　　5、每个季节的叶子是怎样的？

　　6、齐读。

　　（三）学习第九~~~十一节

　　1、分自然段朗读课文。

　　2、你知道了什么？

　　理解：茁壮：强壮、健壮

　　葱翠：（草木）青翠

　　输送：运送；从一处运到另一处。

　　3、齐读。

　　1、出示词语。

　　2、出示生字。

　　3、写这些生字要注意些什么？

　　4、师范写“异、奉”。

　　5、指导学生描红。

　　学生读课题。

　　交流想知道的内容。

　　交流，指名回答。

　　生自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。

　　检查生字读音。指读，领读，开火车读，齐读。

　　注意正音。

　　出示词语卡片，轮读。

　　指名分段朗读课文，读自己最喜欢的那一段。

　　指名学生读第一、二节。

　　那棵大树很美。

　　树像一朵绿色的云，从大地上升起。

　　学生练习朗读。

　　学生分小节读课文。（指名读、小组读等）

　　学生交流。

　　每一片叶子形态各异，找不到两片相同的叶子。

　　把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。

　　春天：叶子嫩绿，夏天：叶子肥美，秋天：变黄，冬天：飘零。

　　学生分自然段朗读课文。

　　学生回答。

　　学生理解词语意思。

　　学生齐读。

　　学生读词语。

　　学生认读词语。

　　学生齐读。

　　学生仔细看。

　　学生描红练习。

　　计：

　　课后收集树叶，看谁能找到两片完全相同的树叶。

小学语文教案篇2

　　教学目标

　　1、认识8个生字。正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子的淳朴自然、欢快清新的童年生活。3、积累文中的优美语言。

　　教学重难点

　　重点：有感情地朗读课文，重点感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。难点：体会作者生动形象的语言、乡村生活的欢快。

　　课前准备

　　多媒体课件

　　教学课时

　　1课时

　　教学过程

　　一、听田园牧歌

　　1、板书课题：

　　给这两个字分别组一个合适的词，想想麦哨是什么?(用麦秆做成的哨子)

　　2、请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。听听吹响麦哨的声音是怎样的?看看课文几次写到“麦哨”?是怎样描写的?

　　3、交流：

　　读通相关段落(课文第一、二、七、八自然段)。读准多音字“和”、“应”。(提示：这两个字意思相近，可以组成一个同样意思的新词“应和”)

　　4、读了课文，谁能来模仿吹响麦哨的声音?

　　(提示：吹得短促，吹得悠长，与同桌合作“应和着”吹一吹，忽高忽低)

　　5、变化丰富的麦哨声就像一曲曲风格不同的田园牧歌，我们听着有什么不同的感受?(短促的麦哨声是一曲欢快的乐曲，悠长的麦哨声是一曲柔美的乐曲，而相互应和着的麦哨声就像一曲合奏曲)

　　6、有感情朗读描写麦哨声的段落。

　　二、赏田园画意

　　1、为什么孩子们的麦哨声吹得那么欢快、那么柔美?请同学们自由读读课文的其他段落，去欣赏乡野生活里的“欢快”与“柔美”的画面。

　　2、学生自读自悟，把“欢快”与“柔美”标注在相关的句子边。

　　3、随机交流所欣赏到的“乐”与“美”和画面，边交流边指导朗读，读出相应的感受。

　　孩子们衣服美：“白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。”(看图品味：碧蓝的湖水边，茵茵绿草地上，孩子们玩耍割草，就像是绿草地上盛开了无数美丽的花儿，好一幅色彩艳丽的画。随机板书：碧湖，绿田，孩子，色彩斑斓的画)

　　田野里花果美：“前几天，田野里还是鹅黄嫩绿??就是一个跳动的音符。”哪些颜色映入你的眼帘?(圈划：鹅黄嫩绿、浓阴、金黄、黑白相间、雪白、浅黄色)这些颜色是一起出现的吗?(圈划：前几天、转眼间)这是一幅怎样的画面?(好一幅变幻无穷五彩纷呈的画。随机板书：油菜，蚕豆，稻花)

　　田园里丰收乐：“前几天，田野里还是鹅黄嫩绿??就是一个跳动的音符。”哪些词语让你看到了丰收的景象?(圈划：到处、密密的、一蓬蓬、丰满、齐刷刷)重点品味“擎”。(与举、托相比，“擎”字更显出果实的丰满，突出麦子的自豪与献礼般的郑重。)你又从哪里感受到了丰收的欢乐?跳动的音符奏出的是什么乐曲?(好一曲欢庆丰收的歌。随机板书：欢庆丰收的歌)

　　小伙伴游戏乐：男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头??这简直是一个天然的运动场。看图想象说话，在这天然的草垫子上，孩子们会怎样快乐地游戏?(例：只见小牛来了个倒竖蜻蜓，还倒立着“走”起路来，两条腿在空中一颠一颠的，引得妞妞直拍手。哎哟，不好了，他手一软支撑不住，一头栽倒在草地上。不过，没事，那柔软的`“垫子”让他乐得打起滚来)难怪“那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。”(随机板书：翻跟头，竖蜻蜓，小伙伴们乐开花)

　　茅茅针滋味美：“一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑!”草地是天然的垫子，那茅茅针呢?(是天然的绿色饮料)

　　三、抒田园诗情

　　1、同学们，刚才我们品味着课文，仿佛看到了乡间田野里即将丰收的景象和孩子们玩耍嬉戏的情形，那快乐美好的田园生活一定给你留下了深刻的印象。如果你再仔细读读课文，一定会发现课文中的好多词句也像麦芒一样齐刷刷的，也是那样的美。

　　2、学生自读，寻找有规律的词句，交流美的语句，诵读积累喜欢的词句。(通过师生对读、同桌对读等形式读出句的节奏美，积累词句)

　　一声呼，一声应玩累了，喊渴了密密的，鼓鼓的嚼嚼，吮吮你呼我应，此起彼落一张张，一朵朵，一蓬蓬那么欢快，那么柔美白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。(重叠与对称)

　　金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。(排比句)

　　3、作者用极富诗情画意的语言为我们制作了一部田园风光片。其实那让人向往的田园景色何止这一些呢?诗人刘定安用一首首短诗向我们展示了江南田园美景。(学生自由诵读)

　　惊飞油菜地里/几只鹧鸪/哨音竟沾住了几片白羽─—《麦哨》

　　又是一场雨/好多人被淋湿/湿润的清晨和黄昏/原上草色迷离/雨伞长出叶子/蘑菇戴上斗笠/炸雷翻滚在牛角上/少年心事在风里飞─—《在雨季》

　　像我来时一样/油菜花在拂晓开放/凝露的风/在三月的轻烟里/吹过有梦的村庄─—《三月》

　　四、课外作业：

　　请同学们选用这一单元中欣赏的词句，尝试着写几句诗，赞美田园景色。

　　解疑。

　　五、班内交流汇报小组学习情况。

　　六、作业：

　　1.抄写生字。

　　2.读、背三首诗。

小学语文教案篇3

　　（五年级下册2单元第五课）

　　一、教学目标

　　（一）知识和能力：诵读诗词，理解诗句的意思，能用自己的话表达诗词的意思。

　　（二）情感态度和价值观：体会诗词的意境，丰富学生情感，从诗句中感受童年的快乐。

　　（三）过程和方法：认识本课4个生字，会写7个认识的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思，背诵和默写课文。

　　二、教学重点：理解诗句的意思，能用自己的话表达诗词的意思。

　　三、教学难点：从诗句中感受童年的快乐。

　　四、教学准备：多媒体

　　五、课时安排：2课时

　　六、教学过程

　　第一课时

　　（一）导入语

　　有人说，童年是一支支动听的歌，是一幅幅美丽的画，而我要说童年是一首首美妙的诗，只要用心去读，就能读出歌，读出画，读出许多美好的事。今天，同学们就和老师一起来读一读童年这首诗。

　　（二）初读诗文，展现画面

　　1．今天我们来学习两首描写儿童生活的诗。请同学们朗读两首古诗。

　　2．在《牧童》和《舟过安仁》两首诗中，你分别看到了怎样的画面？

　　(三) 精读诗文，走近画卷

　　1．你最喜欢哪首古诗？选一首自己研读理解。

　　2．自由组合小组，合作探究，选择一首诗进行研读，了解诗意，理解字词，逐句解决。

　　3．老师参与学生的研究。

　　（四）品读诗文，走进画卷

　　1．学习第一首诗。

　　（1）作者介绍

　　大家听说过“八仙过海”的故事吗？谁知道“八仙”是哪八个人？今天我们要学习的这首《牧童》相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。吕洞宾到底是不是神仙我们不知道，但历史上确实有吕洞宾其人，他原名叫做“吕岩”，是唐代人。吕岩考过科举，做过县令。后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道。最后不知去向，传说他已经得道成了神仙。

　　（2）识字

　　牧：mù，“牛”撇要短，竖长而挺拔。组词：牧童、牧场、放牧

　　蓑：suō，中间横左右出头，下部笔画舒展，下部是衰，不是哀。

　　组词：蓑衣、蓑笠

　　（3）课文详解

　　①“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。”你感受到了什么？朗读。

　　释义：六七里方圆的原野铺满了青青的野草，三四声悠扬的笛声和着微微的晚风传来。“弄”：逗弄（“六七里”和“三四声”不是确指的数量，而是为了突出原野的宽阔和乡村傍晚的寂静）可以感受到孩子是那么的悠闲自得、怡然而乐，感受到的是一种野趣。

　　②“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。”你看到了什么？说说感受和意思然后朗读。

　　释义：牧牛回来已到黄昏，晚饭吃得饱饱的，无忧无虑，还没脱下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那渐渐升起的明月。

　　没有家人聚集的场景，没有伙伴嬉戏的场景，吃饱了饭的牧童，连蓑衣都不脱，就躺在越野里的草地上。诗人似乎只把他之所见如实的写了下来，却让读者不仅浮想联翩。由此我们可以感受到的孩子的心情是那么的舒畅，他的生活是无忧无虑，非常惬意。

　　（4）主题思想

　　《牧童》这首诗向我们描绘了黄昏牧童归来后休憩的场景，表达了诗人对远

　　离喧嚣、安然自乐生活的向往和追求。

　　（5）整体感知

　　大声朗读《牧童》这首诗，说说整体诗意，想象诗中描绘的画面（句中描写了牧童归来后的场景，你看到了一个怎样的牧童？从哪里看出来的？）：

　　一个“弄”，一个“卧”。（可爱、调皮、疲倦）

　　（6）从《牧童》这首诗中，你能感受到什么？

　　《牧童》一诗不仅让我们感受到“日出而作，日落而息”安然与恬静的生活，也让我们感受到了牧童心灵的无牵无挂、自然放松。同时，我们也看到作者心灵世界的一种追求：对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的向往。

　　2．学习第二首诗。

　　（1）作者介绍

　　杨万里，字廷秀，号诚斋，南宋杰出诗人。与尤袤、范成大、陆游合称“中兴四大家”。代表作：《诚斋集》

　　（2）识字

　　篙：gāo，撑船用的竹竿或木杆。“?”字头，上下结构，组词：长篙棹：zhào，船桨。木字旁，左右结构，组词：棹夫

　　遮：zhē，掩盖。“庶”写紧凑，四点相协调，组词：遮盖、遮挡

　　（3）课文详解

　　①“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。”说说诗意，你好象看到了什么？释义：一只小渔船上坐着两个小孩子，他们把篙收了，棹停了，坐在船上。 ②“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”理解诗句意思，从中你感受到了什么？

　　释义：十分奇怪为什么没有雨，他们也把伞张在那儿，原来他们不是在遮雨，而是别出心裁，用伞试风。（怪生：怪不得）

　　这里省略了看到的两个孩子撑伞的事，也省略了作者心中由此产生的疑问，而直接把疑窦顿解的愉悦写了出来。“张、使风”描绘出两个淘气、可爱、天真的孩子。

　　（3）主题思想

　　《舟过安仁》描写了两个无忧无虑的小渔童充满童稚的行为，展示了儿童特

　　有的奇思妙想，表达了诗人对儿童的喜爱，同时也赞美了他们的聪明伶俐。

　　朗读诗句，读出孩子的调皮，感受那悠闲的画面，感受意境。

　　1．较两首诗的人物，你更喜欢哪位诗人笔下的“顽童”？为什么？

　　2．诵古诗。

　　（五）拓展延伸，想象画卷

　　1．选择其中一幅画面，进行想象，改写成一篇有趣的记叙文或者散文。

　　2．默写《牧童》。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、揭题，初知“美”

　　复习导入，引入新知。上节课，我们学习了《牧童》和《舟过安仁》两首诗，哪个孩子给你留下了最深的印象？这节课，我们再来认识另外几个男孩，走进他们的生活。

　　今天我们一起学习南宋词人辛弃疾写的一首词《清平乐?村居》。

　　（一）作者介绍

　　辛弃疾,字幼安，号稼轩。南宋爱国诗人、军事家和政治家。代表作：《稼轩长短句》

　　（二）识字

　　醉：zùi，左右同宽，“酉”写的略长。组词：醉酒、陶醉

　　媚：mèi，左窄右宽，“眉”字撇写的`舒展些。组词：明媚、献媚

　　（三）释题

　　1．简介宋词以及词牌名：清平乐。

　　词，诗歌的一种。每首词都有一个调名，叫做“词牌名”，即曲调。清平乐(yuè)即是词的词牌名。

　　2．村居，词的题目。“居”什么意思？（居住） “村居”呢？（居住在乡村）

　　二、初读，走近“美”

　　1．听朗读录音，看图画。

　　2．请同学自由地来读这首词，把它读正确，流利。做到字字读准，句句通顺。

　　3．读得怎样？请你的同桌来评一评，你读给我听，我读给你听。

　　4．生再读。读读、看看、想想。读懂的记下来，不懂的做记号。

　　5．出现了这么多疑难之处我们应该怎么办呢？

　　请同学们通过你喜欢的途径进行合作探究，可以查字典，可以找资料，可以相互讨论，可以看图、可以联系上下文，也可以向老师请教。

　　三、品读，感受“美”

　　（一）通过刚才的学习，说说自己的收获。（注意说话要有条理，先说字意、词意、再说句意。）

　　1．“茅檐低小，溪上青青草。”你感受到了什么？（简朴的乡间生活，但很美。特别是青青草让人想起了春天踏青的美好感受。）学生朗读。

　　2．“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”（学生自由的轻声读这句，感受到了什么：一对头发花白的老夫妇满脸通红，大概刚喝了酒，他们亲热相待，用乡音聊天说话。）（ “相媚好”：这里指相互逗趣、取乐）仅仅是酒让他们醉了吗？如此温馨、幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢？

　　3．一对白发夫妻操着吴音正在亲密地聊天，他们为什么感到这样幸福呢？请同学们细细阅读下片。

　　4．追问：作者是怎样写出孩子们的可爱的呢？（大儿子在河东豆地锄草，二儿子在编织鸡笼，最喜欢的是顽皮的小儿子，在河边伏着剥莲蓬取莲子。）（亡赖，同无赖，指顽皮淘气。）

　　5．读读看，从读中感受到了什么呢？

　　6．同学们读得真好！是的，这户人家虽然住的是——“茅檐低小”，但是周围的环境很美——“溪上青青草”，这户人家翁媪之间——“醉里吴音相媚好”，大儿“锄豆溪东”，中儿“正织鸡笼”，最喜小儿“无赖，溪头卧剥莲蓬”。多幸福的乡村生活啊，那对白发夫妻陶醉了。

　　（二）用生动的语句将你欣赏到的这副画面描绘给大家听听。

　　（三）你能用朗读把词中的情趣表现出来吗？（他的朗读仿佛让老师和同学们亲眼目睹了那充满情趣的乡村田园生活）

小学语文教案篇4

　　一、教材分析

　　《白杨》是人教课标版小学语文五年级下册第一单元的课文，这是一篇精读课文。文章由树及人，从孩子关于白杨的争论开始，引出了爸爸对白杨特点的介绍，然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向，并希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。

　　结合本单元“走进西部”的主题，本篇课文，一是要激发学生对献身于西部的建设者的崇敬之情，学习他们的无私奉献精神。二是要培养学生联系上下文体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高能力。

　　二、教学目标

　　1、掌握生字词，正确读写“戈壁、清晰、高大挺秀、介绍、新疆”等词语。

　　2、抓住重点语句，联系上下文体会白杨的特点感悟其内在的品质。（重点） 3、有感情的朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。

　　4、体会借物喻人的写作特点。（难点）

　　5、初步培养学生正确的人生观和价值观以及献身祖国建设的崇高理想。

　　三、教学方法

　　本课的教学以遵循三个原则为指导思想来设计教法、学法和教学程序。

　　一是以“三为主”原则。以教师为主导，学生为主体，以语言文字为主线；二是直观性原则。充分利用直观形象，创设情景，激发兴趣。三是文道统一原则。在学习课文时，教育学生学习边疆者的远大志向和奉献精神，增强其爱国主义情感。在这样的前提下，本课的教法我主要运用诱思探究法和引疑推导法。从整体着眼，以疑为主线，读思结合，使学生始终处于积极思考的学习状态。采用自主、合作、探究的学习方式，让学生在实践中探究新知，培养创新能力。现代心理学研究表明：任何学习都是学习者自主构建知识的过程。因此在本节课中，教法学法体现了以下特点：

　　（一）、情景教学法。采用各种办法激发学生学习的兴趣。

　　（二）、朗读品悟法。让学生通过有感情地朗读和研读理解课文的内容。

　　（三）、合作交流法。在教学活动中，通过教师的组织引导，帮助学生们在自主学习基础上合作、交流，完成本课学习目标。

　　四、教学过程

　　（一）创设情景，激情导入。

　　1、出示反应戈壁滩风光的图片，课堂放给学生看。

　　师：本单元我们了解了空气清鲜天空明朗的草原，今天我们再来了解充满西域风情的戈壁，请同学们欣赏图片。

　　2、师：请你谈谈对戈壁滩的感受，同学们从课本中找出描写戈壁的句子读一读。

　　3、师过渡：是啊，茫茫的大戈壁上，没有山，没有水，也没有人烟，只是满地的沙石，大风一起，飞沙走石，遮天蔽日，一片浑黄，分不清哪里是天，哪里是地，戈壁是多么荒凉呀，但是在这茫茫的戈壁上却生长着一种美丽的植物，那是什么？

　　4、生答师板书课题《白杨》，请同学们齐读课题，这节课就让我们一起来学习这篇课文。

　　（二）练读，了解白杨的外形特点。

　　1、师：请同学们三个人一小组分角色朗读课文3至10自然段，并从相关语句中画出白杨的外形特点。

　　2、出示一张白杨树的图片（ppt）

　　3、师：那么现在请同学们从文章中找出描写白杨的相关句子。你来读一读。（体会白杨的外形美。学生小组探讨，并展示诵读，突出表现白杨外形美的词语。）

　　4、师过渡：生长在贫瘠的戈壁上的白杨长得怎样？

　　5、生答后，师问：生长在贫瘠的戈壁上的白杨那么值得称颂，仅仅是因为它长得美吗？直奔课文重点。

　　（三）品读，理解白杨品格特征。

　　1、师：接下来请同学们朗读课文11和12自然段，找出爸爸介绍白杨树的三句话，并从中画出让你感受深刻的词语，并在组内交流感受。

　　2、生答师出示课件：白杨树从来就这么直。

　　哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。

　　不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”

　　3、师：请同学们再读第一个句子，看看从中体会到了什么？“从来”什么意思：一直以来。说明直是白杨的一种（本性）所以说白杨具有什么特点？生答师板书（本性正直）去掉“从来”朗读比较，说出自己的体会。再带着自己的体会反复读，展示读。学生齐读。

　　4、根据教师处理第一句的方法，让同桌合作完成第二句话的理解。（生讨论）学生通过读，抓重点词语，谈体会，作交流，再回读。师板书（体会到白杨树生命力顽强的特点）师总：内地需要白杨就在内地扎根，边疆需要白杨就在边疆扎根，真是哪儿需要去哪儿，不讲条件，不畏艰苦呀！

　　5、让学生自主完成第三句的理解体会。学生自读写体会。师：这句话赞扬了白杨树什么特点，从哪些词语体会到？生展示师板书（坚强不屈的特点）（从不管—不管—总是这些词语中体会到）让学生带着自己的体会回读这句话。

　　6、师总：在风沙面前，白杨像城墙一样巍然屹立，在风雪面前，白杨像青松一样挺拔高阶，在干旱面前，白杨又像骆驼一样耐旱耐渴，在洪水面前，白杨又像中流砥柱一样牢固坚定，这就是（白杨坚强不屈）的品格。

　　7、让学生再带着自己的体会有感情的朗读这三句话，展示读。师问：读这三句话应怎样读，应带着怎样的语气来读？（重读找出的重读词语，同时应带着对白杨树的赞美之情来读）

　　8、师过渡：白杨树坚强不屈的品格确实让人很敬佩，但是爸爸仅仅是向孩子们介绍白杨树吗？

　　（四）悟读，领会爸爸的心愿，由物及人。

　　1、师：既然不仅仅是只向孩子们介绍白杨树，那爸爸为什么脸色严肃的像孩子们介绍白杨树呢？请同学们齐读第13自然段。

　　2、师：文章运用了一个设问句做了回答，原来他也在表白着自己的心。那爸爸的心到底是什么呢？孩子们现在还不能理解。

　　3、出示课件：第十四小节，师引读“他们只知道—”后启发学生：他们却不知道爸爸妈妈为什么到新疆去工作。你们知道吗？请把爸爸的经历和白杨联系起来考虑一下，谈谈自己的.看法。（生答）。老师再引读：“他们只知道——”他们却不知道爸爸为什么把他们接到新疆去，

　　你们知道吗？（学生自由回答）老师再引读：“他们只知道——”他们却不知道新疆是个偏远、艰苦的地方，爸爸为什么把他们带到艰苦的地方去呢？（学生自由回答）

　　4、师小结：看来，你们都知道了兄妹俩的三个“不知道”，那么你们是不是已经明白了爸爸的心到底是什么呢？请同学们自学15—16小节，边读边比较一下白杨和爸爸有什么共同之处？爸爸想让孩子们知道什么？完成练习：

　　出示课件：①白杨不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。爸爸在边疆不管遇到（饥饿、艰难），还是（寒冷、困苦），他总是那么（坚强），那么（执着），不（抛弃）也（不放弃）。 ②大戈壁需要白杨树，白杨树就在这里扎根。边疆需要（建设者、保卫者），（建设者、保卫者）就在这里扎根。

　　完成练习后，我再让学生回顾课文，思考：爸爸想让他们知道什么？根据学生回答，老师相机板书：扎根边疆、建设边疆，并点评：爸爸赞美白杨树，实际也是在赞美千千万万像白杨一样扎根边疆，建设边疆的工作者。

　　5、师问：这是一种什么写法？以前我们学习过《落花生》的一种写法，叫“借物喻人”的写法，本文就是以写白杨树来赞美新疆建设者们。然后重点讨论：

　　6、师：爸爸望着窗外的白杨树又陷入沉思，爸爸会想些什么？为什么爸爸的嘴角又浮起一丝微笑？（学生自读自悟，根据自己的理解谈自己的见解）

　　7、师总：他相信自己的孩子一定能像白杨一样适应那里的艰苦生活，一定能像白杨一样顽强的生活下去。同时作者用小白杨的茁壮成长，来暗示在父母的影响教育下，孩子们一定能够像白杨那样扎根边疆，建设边疆，成为祖国建设需要的人。

　　8、学生明白了爸爸是因为相信孩子们在父辈的影响教育下，也能像小白杨一样在边疆茁壮成长，成为祖国有用之材而感到欣慰，发出心底的微笑。

　　9、师总：这时我想起边疆建设者中流传的一句话：“献了青春献终生，献了终生献儿孙”提问这是一种什么样的精神？板书（无私奉献）。

　　师：正是因为有了这些无私奉献的一批又一批边疆建设者，才有了新疆今日的繁华与荣耀。（出示图片）

　　（五）总结课文，激发情感，教育学生。

　　1、师：同学们，在茫茫的大戈壁到处留下白杨高大挺秀，坚强不屈的身影，使人为之感动，而在这恶劣的环境中那千千万万的边疆建设者，为了改变边疆的落后面貌，他们扎根边疆，建设边疆，奉献自己的光和热，更使人敬佩。在那里的两棵“小白杨”在父辈的言传身教下，一定会茁壮成长。老师也相信，这儿的几十棵“小白杨”也会茁壮成长，成为有用之材，到祖国需要他的地方去，建设祖国。

　　2、师：对于象征着无私奉献精神的边疆建设者、保卫者的白杨，也大量的被人们写进文章，如矛盾的名篇《白杨礼赞》，阎维文演唱的脍炙人口的《小白杨》也经久不衰。下面我们一起欣赏一下。

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