小学语文教案

时间:2023-09-15 07:02:38 小学语文教案 我要投稿

小学语文教案4篇[优选]

  作为一名人民教师,时常会需要准备好教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编收集整理的小学语文教案4篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

小学语文教案4篇[优选]

小学语文教案 篇1

  一、 教学要求:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课9个生字,两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。

  3、凭借对课文内容的朗读感悟,了解有关蜻蜓的科学知识,懂得蜻蜓是人类的好朋友,激发学生保护有益动物的情感。

  4、培养学生善于发现问题,善于提出不同见解的科学态度,查找有关资料验证蜻蜓饿极时会吃自己的尾巴。

  二、教学时间:两教时

  三、教学准备:

1、认真朗读课文,不理解的词语圈圈划划,借助词典理解。

  2、了解陶行知的其人其事。

  3、理解蜻蜓的有关知识(特点、习性等)

  四、教学过程:

  第一教时

  一、展示画面,激趣引出课题

  1、展示蜻蜓飞舞的画面,师导入

  2、师:同学们,这些忙忙碌碌的小精灵是谁呢?(板书:蜻蜓)请你用一个词形容一下这些小蜻蜓。(可爱的,美丽的)你们喜欢吗?对呀,有个孩子叫翠贞,她就抓到了这样一只小蜻蜓,喜爱极了,爱不释手,但最后却把小蜻蜓放了。(板书:放飞蜻蜓),这到底是怎么回事呢?让我们一起走入课文。

  3、揭示课题

  二、自读课文,初步感知

  1、自学思考:

  (1)读准字音,读通句子,不理解的词语划划圈圈。

  (2)文中 共有几个自然段,讲述了一件什么事?按怎样的顺序写的?

  2、检查自学情况

  (1)出示生字、词语陶行知 慈爱 七嘴八舌 抢着说 苍蝇 蚊子 饥饿 结构 复杂 翠贞 田埂 孑孓 掌握 平衡 抚摸保持 入神 成千上万 一撅一撅

  (2)指名学生读,正音前鼻音:贞 蚊 后鼻音:埂 衡 蝇 抢翘舌音:舌 多种形式练读、巩固

  (3)质疑,有哪些词你不理解,讨论后交流孑孓---蚊子的幼虫。一撅一撅---一翘一翘的(动作演示)。七嘴八舌---你一言,我一语,争着发表自己意见。陶行知---一位了不起的人民教育家(请了解的学生说说,教师小结)。

  (4)工有11个自然段

  (5)讲述老一辈教育家(陶行知)先生看见一群孩子在(捉蜻蜓),就因势利导和孩子们(谈蜻蜓),使他们懂得蜻蜓是人类的朋友,并(放蜻蜓)的故事。

  (6)按“捉蜻蜓----谈蜻蜓----放蜻蜓”的顺序写(板书)

  三、学习课文第一、三段

  1、指名读第一段思考:陶行知见到了怎样的情景?(“一群”孩子在捉蜻蜓)区别“一个”和“一群”

  2、齐读第一段

  3、指名读第三段思考:这群孩子捉了几只蜻蜓?这只蜻蜓当时在谁的手里?只有翠贞一个孩子同意放飞蜻蜓吗?(“纷纷”一词可以看出,是所有的孩子都同意 放飞蜻蜓。) “放了它,放了它”,连喊了两次,表现出了孩子怎样的心情?(赶快放飞蜻蜓,迫不及待地心情)

  4、指导有感情地朗读四、激起悬念师:翠贞他们一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓,为什么最后大家都迫不及待地要把(迫不及待(指板书的课题)蜻蜓“放飞”掉(彩色粉笔加着重号)?陶行知究竟是怎样和孩子们谈蜻蜓的呢?我们将在下节课继续讨论。

  四、复习生字,指导书写

  1、容易写错的字:(想一想,用哪些好办法记住它)蚊 蝇(“虫”字旁,皆属昆虫)饿(因为缺食,用“饣”字旁)枪 抢(比较后记忆,抢时要用手)夏 复(比较后记忆)舌(中间一横在横中线)慈(字要写得紧凑,两个“幺”字靠拢)

  2、完成习字册

  五、课后作业:继续认真朗读课文

  第二教时

  一、复习旧知,导入新知

  1、出示词语(多种形式朗读,巩固)陶行知 慈爱 七嘴八舌 抢着说 苍蝇 蚊子 饥饿 结构 复杂 翠贞 田埂 孑孓 掌握 平衡 抚摸保持 入神 成千上万 一撅一撅2、讲述课文的主要内容,理清脉络(结合板书)捉蜻蜓----谈蜻蜓----放蜻蜓

  3、谈话导入,学习新课陶行知究竟是怎样和孩子们谈蜻蜓的呢?我们继续学习课文的第二段。

  二、学习第二段自主研究性学习(以小组学习的形式开展)

  (一)自由朗读第二段

  (二)讨论:★孩子们为什么乐意放飞蜻蜓?陶行知怎样和孩子们谈蜻蜓的?(怎么说,怎么做,找到句子读一读,理解)

  1、他停下脚步,慈爱地抚摸着翠贞的小辫子问:“翠贞,你知道蜻蜓吃什么吗?”(谈话的态度和蔼可亲,做一做动作,指导朗读并体会)

  2、陶先生说拉着孩子们坐在田埂上,说:“还是翠贞说得对。苍蝇、蚊子、水利的孑孓,它都吃。你们说蜻蜓是不是我们的好朋友?”(先生不拿架子,尊重孩子。“拉着孩子们坐在田埂上”,表扬翠贞说得对,征求意见。)

  3、陶行知从翠贞手里取过蜻蜓,高高举起,小心地翻过去,介绍蜻蜓的`身体构造,用商量的口吻说:“把蜻蜓放了,好不好?”(先生富有耐心,讲究民主,仔细讲解)★孩子们听了陶行知先生的谈话,对蜻蜓了解了吗?又是怎么说,怎么做的?知道蜻蜓是益虫,会吃掉苍蝇、蚊子、孑孓等害虫。了解了蜻蜓的身体构造,尾巴能保持平衡、调整方向、饥饿的时候吃掉自己的尾巴,尾巴回再生。眼睛是复眼,可以看清四面八方的虫子……(练读孩子们说的话,学生交流,教师作适当补充)

  (三)讨论后交流

  (四)教师小结

  (五)分角色朗读第二段三、理解深入,再次朗读第三段

  1、师:陶行知先生的一番话,孩子们乐意把蜻蜓放飞吗?

  2、引读第三段,孩子们入神地听着……(自己加上动作)

  3、想象说话:孩子们目送着蜻蜓展翅飞翔,回怎么说?小蜻蜓又会说什么呢?(自由交流)

  三、有感情地朗读全文

  四、演一演这个故事

  五、总结全文

  六、课外作业

1、完成练习册

2、把你了解带的蜻蜓的知识讲给爸爸妈妈听。

3、蜻蜓饿极时会吃自己的尾巴,查阅相关资料验证。

小学语文教案 篇2

  [教学目标]

  1.通过预习认识本课的4个生字,学写8个字。2.诵读课文,理解诗句的意思,懂得珍惜时间的重要性。3.背诵课文,积累与时间有关的古诗或名言,做一个合理支配时间的人。

  [教学重点与难点]

  1.自主识字写字。2.通过理解古诗,结合生活实际,懂得珍惜时间的重要性。

  [教学准备]

  课前搜集有关惜时的名言警句。

  [教学时数]

  2课时

  [教学步骤]

  第一课时

  一、初读诗文:

  教师活动学生活动

  1.自由轻读诗文。

  2.师范读诗文。1.拼读生字。

  2.生字正音。

  二、检查识字情况:

  教师活动学生活动

  出示生字。1.学习小组开火车识字。

  2.“小老师”带读。

  3.生字开花。

  三、指导书写:

  教师活动学生活动

  1.认一认。

  2.记一记。

  3.说一说。

  4.看一看:教师范写。

  5.写一写。

  6.评一评。1.读准会写字的音。

  2.记清会写字的形。

  3.观察后:你有什么要提醒大家注意的。

  4.难点字指导:昏、滚、坠。

  5.独立练写,教师巡视。

  6.师生一起评议。

  四、分层作业:1.读一读会写字,漂漂亮亮地写一写会写字。2.正确、流利地读一读诗文。3.调查一分钟可以做什么。

  第二课时

  一、初读感知:

  教师活动学生活动

  1.推荐关于惜时的古诗或名言警句。

  2.同桌互读古诗。

  3.听读古诗。1.可以小组为单位上台汇报、诵读。

  2.互相正音。

  3.读准读通。

  二、诵读感悟:

  教师活动学生活动

  1.默读两首古诗。

  2.标志自身不理解的地方。

  3.全班推荐。

  4.教师指引。

  5.引导相互读好感叹句和问句。

  6.诵读竞赛。背诵诗文。1.考虑两首诗诗意。

  2.小组合作解疑。

  3.针对全班解决不了的问题。

  4.把相对应的句子结合起来理解。

  5.将读文和看图结合,想象图中人物对话、语言。

  6.鼓励学生读出自身的.感受和体验。小组比;男女生比……

  三、拓展延伸:1.推荐古人惜时的故事或让学生诵读其他惜时的名言警句。2.联系自身的时间观谈一谈学课文的感受。

  四、实践活动:1.为自身设计一张合理支配时间的学习计划。2.调查一分钟可以做什么。(已经调查的可以推荐)

小学语文教案 篇3

  教学要求

  1.认识10个生字,会写其中的8个字。

  2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3.理解课文内容,感知了解西柏坡及其变化。培养学生热爱家乡,热爱祖国,建设家乡,建设祖国的思想感情。

  重点难点

  1.识字、写字。

  2.理解课文内容,激发学生热爱家乡,热爱祖国,建设家乡,建设祖国的思想感情。

  课时划分

  2课时

  第一课时

  教学目标

  1.认识10个生字。

  2.正确、流利地朗读课文。

  3.整体感知、理解课文内容,了解西柏坡这个地方的特点和变化。

  重点难点

  理解课文内容,激发学生热爱家乡,热爱祖国,建设家乡,建设祖国的思想感情。

  教具准备

  课文插图,生字卡片。

  教学过程

  一、谈话导入(5)

  1.小朋友们,你们知道自己的家乡叫什么名字吗?(学生自由地说一说)

  2.教师:能简单地给大家介绍一下你们的家乡吗?

  3.每个人都有自己的家乡,今天,我们一起来了解一个小朋友的家乡,他的家乡叫什么名字呢?(教师板书课题)

  4.引导学生借助拼音读一读课题。

  5.指名读课题,然后齐读课题。

  6.现在,你们知道这个小朋友的家乡在哪儿吗?

  7.导入:西柏坡这个地方是什么样子的呢?读了课文大家就知道了。

  二、初读感知,认读生字(15)

  1.教师范读,学生装一边听一边找生字。

  2.反馈找生字的'情况。

  3.认读生字。

  (1)小组内自主学习生字。

  (2)指名反馈。

  (3)教师出示生字卡片,全班齐读。

  (4)游戏巩固。

  4.朗读课文。

  5.学生自由读,把课文读通顺。

  三、图文结合,理解课文(10)

  1.教师出示体现西柏坡这一地方特点的图片,引导学生观察,从图中你了解到了这个地方的什么特点。

  2.指名看图反馈。

  3.教师导读:那么课文是臬介绍的呢?请小朋友们认真读课文,找出描写西柏坡这一地方特点的语句。

  4.指名反馈句子,集体读一读。

  5.深入理解句子的内容。

  (1)指名读,其它学生评议。

  (2)指名说一说,读了这些句子后,你对西柏坡有什么了解。

  (3)教师小结并板书:

  石头多

  山窝窝用石磨、石碾

  (4)教师出示石磨、石碾图,让学生感知石磨、石碾的样子。

  (5)让学生说说石磨、石碾可以用来做什么?

  (6)反复读中感知,指导学生读出热爱、自豪的思想感情。

  6.理解含义深的句子。

  (1)教师出示句子:“石磨边走出了新中国”指名读,集体评议。

  (2)大家一起读一读。

  (3)讨论、交流这句话是什么意思?

  (4)集体反馈,教师适当引导。

  7.指导朗读课文最后一句话。

  四、熟读课文,复习生字(5)

  1.自由大声读课文。

  2.指名认读生字并组词。

  3.出示课后第二题,学生读一读。

  4.要求学生照样子组词。

  5.熟读课文,巩固生字的认读。

  五、布置作业(5)

  1.认读本课生字。

  2.朗读课文。

  板书设计

  西柏坡

  bǎi柏 pō坡 xínɡ行

小学语文教案 篇4

  一、教学目标

  1、情感目标

  ⑴通过本课的学习,感受南方的优美风光,受到热爱大自然、热爱美、注重环境保护的教育。

  ⑵通过情境创设,激发学生学习语文的兴趣。

  2、能力目标

  养成主动读书思考的良好习惯,提高独立阅读能力。

  3、认知目标

  (1)认识大榕树的奇特和美丽,体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。

  (2)学习课文描写景物静态和动态的方法。

  二、教学重点

  1、了解大榕树的外形特点,体会鸟的天堂的含义。

  2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。

  三、教学难点

  理解鸟的天堂为什么的确是鸟的天堂。体会两个鸟的天堂的不同含义。

  四、教学准备

  1、课件 (或投影片)

  2、 学生搜集关于鸟的天堂的资料

  五、教学步骤与教学活动设计(第一课时)

  (一)检查预习,质疑问难

  1、导入新课,板书课题

  同学们,在我国南方生长着一种美丽的榕树,树上住着许多鸟儿。(课件出示:鸟的天堂的图片)看,鸟儿们飞呀,叫呀,它们生活得多么自由,多么快乐啊!这里就是鸟的天堂。(板书:鸟的天堂)

  今天,我们就跟随我国著名作家巴金爷爷一起去欣赏这鸟的天堂。

  2、初读课文,检查预习

  请同学们速读课文,看一看,作者几次经过鸟的天堂?每次是什么时候去的?两次分别看到了什么?有不懂的词、句子用直线画出来。(学生读文思考)

  生读后回答以上几个问题。(师板书:榕树茂盛 众鸟纷飞)

  3、质疑问难

  在刚才初读课文时,你们遇到了不懂的问题吗?把读不懂的也提出来,我们一起讨论讨论。

  (生提出不懂的问题,简单的问题学生相互解答,难的鼓励自己读书解决。)

  同学们读懂的多,提的问题更好。我想,只要我们认真读课文,一定能弄懂这些问题。

  (二)问题探究,自读自悟

  请同学们再读课文,找出描写作者两次经过鸟的天堂后感受最深、赞美鸟的天堂的一个句子。(生回答:昨天是我的眼睛骗了我,那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊!)

  课件出示:

  昨天是我的眼睛骗了我,那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊!

  这是个什么语气的句子?表达了作者怎样的感情?让我们一起来赞叹鸟的天堂。

  作者看到了什么,才发出了这样的赞叹?(榕树、鸟儿)

  课文是怎样写榕树、鸟儿的?请同学们阅读课文,思考下列问题:

  课件出示:

  1、作者为什么说昨天是我的眼睛骗了我,那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊!

  2、想一想第一个鸟的天堂为什么加引号,第二个为什么不加引号?

  3、为什么大榕树能成为鸟的天堂?用曲线画出课文中描写榕树、鸟儿的句子。

  (学生读读画画并进行小组讨论)

  (三)教师点拨,突破难点

  1、作者是怎样写这株大榕树的?(生读有关段落)

  2、傍晚,我们划着小船向河中心移去,这时我们看见了大榕树。(课件出示:大榕树)(生欣赏。)

  现在你有什么感想?(生:榕树真美。榕树真大。)

  3、这到底是多少株大榕树呢?(学生回答,允许有争议)

  原来这真是一株大榕树啊!

  课件出示:

  我有机会看清它的真面目,真是( )大树,枝干的数目不可计数,( )上又生( ),有许多( )直垂到地上,()进泥土里。 一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一株大树卧在水面上。

  填空。

  从这段话里你读出了什么?

  (生读后讨论。)

  师启发学生回答以上问题(配合出示插图)。

  看到这大得罕见的榕树,我们能不惊喜吗?能不能把我们的惊喜之情通过朗读表达出来呢?体会一下。

  (生朗读体会。)

  4、这棵大榕树正在茂盛的时期,它怎样把它的全部生命力展示给我们看?

  课件出示:

  那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙。那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动,这美丽的南国的树。

  从这段话里你读出了什么?

  这段话描写了一种怎样的景象?

  为什么会有这种景象?

  (生自由读后回答以上问题。)

  这一株500年树龄的大榕树枝繁叶茂,充满勃勃生机。看到这美丽、可爱的大榕树,作者不由赞叹:这美丽的南国的树!让我们和作者一样从心底发出赞叹吧。

  (生读:这美丽的南国的树。)

  大声朗读,好好体会体会。(生再读体会。)

  大榕树枝繁叶茂,朋友说这里是鸟的天堂,可我却没有看见一只鸟。这里是鸟的天堂吗?

  第二天早晨,作者又经过鸟的天堂,看见了什么?(生:鸟儿。)

  你能读一下课本上写鸟的句子吗?(生读有关句子)

  鸟儿真多呀,我们的眼睛都看不过来了,课文中那个词说明这一点?(应接不暇。)

  你能联系上下文解释一下吗?

  (到处都是鸟,看清楚了这只,又错过了那只,眼睛都看不过来了。)让我们也到鸟的天堂去看看鸟儿,听听鸟鸣声,好吗?。

  课件出示图片:鸟儿在榕树上活动。(生欣赏)。

  欣赏了图片,你想说什么?(生自由发言。)

  这种热闹的气氛,作者写出来了吗?

  课件出示:

  我们继续拍掌有的( ),有的( ),有的( )。

  填空。

  想一想这样写有什么好处。

  师启发学生回答以上问题,并指导学生有感情地朗读这一段,体会这样写的好处。

  这里的鸟确实多!这株榕树上大约生活着10多万只鸟,光鹤类就有七、八万只,这里真的是鸟儿生活的乐园、美好的`家园。

  面对这奇妙的景色,作者不愿离去,不禁从心底发出赞叹:

  课件出示:

  那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊!

  让我们和作者一起赞美一下这鸟的天堂吧!指导朗读。

  课件出示:

  1、作者为什么说昨天是我的眼睛骗了我,那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊?

  2、想一想第一个鸟的天堂为什么加引号,第二个为什么不加引号?

  3、为什么大榕树能成为鸟的天堂?

  (板书:鸟的天堂)现在你们明白了这些问题的答案了吗?启发学生回答。

  (大榕树周围的景色美;大榕树枝繁叶茂,便于鸟儿筑巢休息;农民不让捉鸟,使鸟受到保护)

  这些活泼可爱的鸟儿在他们的乐园里生活得多么自由、多么欢乐啊!那哪里是我们的天堂呢?为什么?(生回答)

  作者写大榕树的美丽抓住了它的形状、数量、颜色,也就是事物的静态来写的,这种描写方法展示出了鸟的天堂的静态美。(板书:静态)而写鸟则抓了鸟的变化、声音、动作,也就是事物的动态来写的,(板书:动态)这一静一动,互相映衬,写得生动活泼,富有变化,让我们仿佛身临其境,也像作者一样舍不得离开这鸟的天堂。

  (四)感情朗读

  请同学们选一段你最喜欢的课文读一读。

  请生读给大家听。大家可以一起朗读体会。

  大家读得好,学得更好。鸟的天堂美,巴金写得更美。大自然中到处有美景,大家想写出自己看到的这些美景吗?

  下一节课,我们就一起学习作家写景的这种高超技艺。

  (五)课外作业

  1、有感情地朗读全文。

  2、鸟的天堂已成为一处游览胜地。请你根据课文内容,并收集一些材料,为导游写一篇解说词。

  附板书设计 :

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