大班数学教案必备（4篇）
作为一名人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案要怎么写呢？下面是小编整理的大班数学教案4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
大班数学教案 篇1
活动目标：
1、学习10以内数的双向序数。
2、从不同方向表述物品的排列位置。
活动流程：
1、引导幼儿复习上、下空间方位。
(1)让幼儿观察活动室，说说自己的头顶上有什么?或者说说个别有的头上有什么东西。如谁的头上有东西，有什么?要求用一句完整的话描述。(引导幼儿用完整的语言描述，如：某某的头上有一个怎样的发夹。)
(2)教师提出要求让幼儿做，如你们的脚下有一张椅子，要求幼儿及时作出反应。
2、引导幼儿理解不同方向的排列顺序，并发现不同之处。
(1)提问：老师的桌子上有什么?在桌上用积木搭成一座桥，在桥上放一辆小汽车，小汽车上放一个喜羊羊，桥下放蓝色的皱纹纸代表小河。(引导幼儿说出物体摆放的上下位置。如桥的下面有河桥的上面有一辆小汽车，汽车里坐着一只喜羊羊。孩子说出一句分析用到什么方位名词，还可以怎样说多提问几个孩子?)
(2)将上述场景用图画的形式展现出来，并且贴上箭头符号：从下向上依次是小河→小桥→汽车→喜羊羊。(引导幼儿认识符号卡，并理解符号卡所代表的含义，↑是从下向上，↓是从上向下。)
(3)师：从下往上数第四个是什么?(喜羊羊)如果从上往下数第四个是什么?(小桥)为什么都是第四个，物体却不一样呢?(引导幼儿说出方向不同。)
(4)将物体改成横向排列，请幼儿从左到右和从右到左练习序数的排列顺序。
(5)教师：排列的物体，从不同方向开始数，排列的顺序就可能会有所不同。
(6)幼儿排队，从左往右，从右往左不同的方向数一数第几分别是谁?或者教师说出一个位置让幼儿站到相应的位置。
3、操作幼儿用书，并完成练习。
(1)教师引导幼儿先按从上到下的顺序观察洞洞积木的位置关系，并将每块积木与表示位置的相应数字连线，再用颜色图卡排出相对应顺序的.积木颜色来。
(2)教师再引导幼儿按从下到上的顺序观察洞洞积木的位置关系，并将每块积木与表示位置的相应数字连线，再用洞洞形状的图卡排出相对应顺序的积木洞洞的形状来。
活动反思：
在这个活动只要是让孩子学习10以内数的双向序数并要求孩子能从不同方向表述物品的排列位置。活动孩子的学习情绪较高，都能积极参与到活动中的每一个环节。如在第一个环节孩子都能用比较完整的语言描述老师创设的情景，如有的孩子以桥为参照物说桥的下面有小河，上面有小汽车。有的说桥上有小汽车，小汽车里坐着喜羊羊等句式。在操作时孩子也能积极参与，课堂气氛比较活跃，基本上都能按要求完成任务。
但整个活动过程中游戏还是太少，中间还可以多创设游戏让孩子参与到活动中，如让孩子排队时，让孩子提问：“从左往右数排在第几的是谁?从右往左数排在第几的是谁?)或者教师准备多种材料，请孩子听老师的指令从上至下排序，或从下至上，从左到右，从右到左等不同的方向排序。通过这些游戏多提问让孩子多思考，通过操作摆放物品让孩子多动手参与，多创造机会让孩子体会参与的乐趣，活动的气氛应该会更好一些。
课后，卢老师指出活动的第二个环节中让孩子创造符号表示谁在谁的上面，谁在谁的下面。图片的摆放是平行，造成孩子很难创造符号表示，所以孩子有的想到用直接用“上”表示。另外教师引导孩子用箭头表示，如喜羊羊在汽车的上面，就把箭头朝上表示，这样的表示方式欠妥，难以说明谁在谁上或下。而且这个箭头的意义也不是这个意思，箭头只是表示排序的方向而已。又是数学知识不好惹的祸，要多学习，多研讨减少错误。
大班数学教案 篇2
教学目标：
1、启发孩子学习将一物品分为相等的4份。
2、探究物品等分的数种方式，启发孩子对等分的兴致。
3、进一步提高孩子的观测和察看能力、比较能力。
教学预备：
1、教学材料纸：圆形、正方形、长方形。
2、物品：饼干
3、数学练习册
教学过程：
一、集体教学
1、用变戏法的'模式引进教学课题。
师：今日，我们班来了一名魔术师，此刻请魔术师为我们表演变戏法，好不好？
2、幼儿教师展示1根绳子。
师：孩子看，这就是啥？（绳子）多少根绳子？（1根）孩子想学魔术师变戏法吗？
师：魔术师可将1根绳子变为4根，你们信么？
（1）请个别孩子表演变戏法，先将1根绳子变为两根一样长的绳子。
（2）再请个别孩子表演变戏法，由两根绳子变为4根一样长的绳子。并说一说你是怎么样变来的？你是怎样明白它们是一样长？
3、幼儿教师演示圆形的四等分。
幼儿教师接着以变戏法的模式展示圆形、正方形、长方形的教学材料纸，请孩子演示。
师：请孩子比比：等分后的部分是不是一样大，及原本的图案与分后的各个部分哪一个大？哪一个小？
4、孩子动手操作，请孩子探究种种图案的四等分的数种不一样方式。
5、幼儿教师在小黑板上演示用笔将图案四等分。
二、个别教学
师：请孩子把练习册打开到43、44页。
师述说动手操作要求：1、下列每一组图内的物件是四等分吗？把准确的圈起来。
2、将下列图案四等分，有几种方式？用笔画线。
三、教学点评
师：请完成的孩子与好伙伴说一说你是怎样做的？（孩子沟通）
师：真会动脑子，说得真挺好。
四、扩展教学
师：请孩子课后区域教学时可玩玩《卖饼干》的游戏。
大班数学教案 篇3
活动目标：1. 感知立体图形在空间的存在形式，正确点数立方体。
2. 体验数形关系，有一定的空间概念。
3. 让幼儿在活动中感受到成功的喜悦。
4. 引发幼儿学习图形的兴趣。
5. 引发幼儿学习的兴趣。
活动准备：多媒体、30个立方体、若干积木、笔、调查表以及操作纸。
活动过程：1. 复习几何形体。
教师出示正方体、长方体让幼儿进行辨认，并能说出它们的特征。（告诉幼儿这些图形有一个
2. 学习数立方体。
1）看图数立方体
要求幼儿看清图形，正确点数正方体。（小朋友之间进行校对；通过多媒体来进行校对。）
2）幼儿操作活动
把幼儿分成三组，用立体图形进行拼搭，要求幼儿说出“我用了几个立体图形拼搭了什么？”
3）运用多媒体让幼儿正确点数立方体，学会将隐藏部分给找出来。
通过此活动来提高小朋友学习的兴趣。
3.延伸活动：数高楼
运用调查表的形式让幼儿对小区内的高层楼房进行层次的统计，从中了解到我们的楼房也是通过一个个的立体图形而组成的。
活动反思：
充分利用幼儿现实生活中的'资源，通过作用于幼儿的活动对幼儿发生实质性的影响，让幼儿在生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣。
大班数学教案 篇4
设计意图：
大班幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，向抽象逻辑思维过渡，其意识、能力还不够强，尚处于探索状态。根据本班幼儿情况，大部分幼儿已经达到了区分自身左右的水平，但是想分清客体的左右尚有难度，为了引导幼儿能清楚区分客体的左右，感知左右的相对性，并且也为了和其他领域相结合，设计了该活动。让幼儿在游戏中感知左右，区分左右的空间方位，发展幼儿的空间知觉和判断力。
活动目标：
1. 在区分自身左右的基础上能以客体为中心区分左右。
2. 培养空间方位感，提高思维的灵活性。
3. 乐于观察比较，积极参与游戏活动。
活动重点：在区分自身左右的基础上能以客体为中心区分左右。
活动难点：培养空间方位感，提高思维的灵活性。
活动过程：
开始部分：
游戏导入，巩固以主题为中心区分左右
1.游戏：“我说你做”
例：用你的左手摸你的右耳朵，用你的右手摸你的左膝盖，用你的右手摸你的鼻子……
2.游戏：“小脚小手”
我伸出左手去，我收回左手来，我伸出左手摆一摆，左手收回来。
我伸出右手去，我收回右手来，我伸出右手摆一摆，右手收回来。
我伸出左脚去，我收回左脚来，我伸出左脚摆一摆，左脚收回来。
我伸出右脚去，我收回右脚来，我伸出右脚摆一摆，右脚收回来
基本部分
1.请幼儿示范游戏“小脚小手”，引出以客体为中心区分左右
师：有没有小朋友想上来示范一下“小脚小手”这个游戏的？（邀请两位幼儿背对其他幼儿做游戏）
师：其他小朋友起立，我们跟他们两个一块做。
师：他们两个做的'对不对？和你们做的一样吗？
师：现在我们再请他们两个和我们面对面做一次。
师：你发现了什么？你们做的一样吗？
师：你觉得不一样，为什么不一样？
师：你觉得一样，为什么一样？
师小结：当我们和别人是同一方向的时候，我们的左右是一样的，当我们和别人面对面的时候，我们的左右是相反的。
2.游戏巩固
（1）碰一碰
师：我们一起碰一碰
幼：碰哪里
师：左脚碰左脚……
幼：嘿嘿嘿
（2）根据口令回座位
请三位幼儿分别做到座位上，大家一起玩木头人游戏，没在座位上的小朋友按老师指令坐座位。（例：请某某坐到某某的右边，请某某坐到某某的左边……）
结束部分：
师：我们现在不仅能区分自己的左右，通过今天的活动我们又学哪一个新本领？小朋友们可以在我们户外活动的时候一起来玩我们今天玩的游戏。
活动反思：
本次活动充分考虑了幼儿的年龄特点，在此之前，幼儿有了区分自身左右的前期经验，整个活动过程都是让幼儿在游戏中体验、感知自身和他人的左右，大大增加了幼儿参与的兴趣。在该活动实施过程中有一个让幼儿辨别其他物体左右的环节，然而该环节与我们的实际生活影像不大，以客体为中心区别左与主要侧重于区别他人的左右，因此该环节有些多余，容易让幼儿对客体的左右产生混淆。
虽然整节活动幼儿的参与度很高，但是仍有能力较弱的个别幼儿，还是对他人的左右分不清，那么针对个体差异这个现象，我想可以利用休息的时间对个别幼儿进行指导，关注能力较弱的幼儿的发展。
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