小学语文教案（经典6篇）
作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的小学语文教案6篇，希望对大家有所帮助。
小学语文教案 篇1
一、教材说明
这个语文园地有七项内容，分别是巩固汉语拼音、认识反义词、复习要求认识的 字、看图连词、读句说句、认读姓氏和背诵古诗。
二、教学建议
第一项“我会写”，要求找一找声母、韵母，分别抄写下来。一列长长的车上混合出现了23个拼音字母，谁是韵母，谁是声母，分辨前让学生先背背声母表、韵母表；分辨时教师要指导学生按顺序找，边找边给其中一类画上记号，如韵母下画“—”，没画的就是声母；然后再分别抄写。抄完后应要求学生自己检查，读一读抄写的韵母、声母，数一数抄写的字母总数是不是23个。练习的方法可由老师指导，也可让学生出主意：怎样找不会错、漏?只要适用都应采纳，以鼓励学生遇事善于思考。
第二项“我会连”，是认识反义词的练习。题中有四对词，有一对已连上，教师要启发学生想想为什么把“出、入”连起来，并告诉学生这样意思相反的两个词称一对反义词。再让学生找出这样的词连起来，然后全班交流，说说自己是怎样连的，也可指名板演。在学生自练和交流的基础上，教师适当点拨。
第三项“我会读”，题中将学过的24个字分类排列给学生读，既巩固生字又渗透了思维训练。可采用同桌之间互读、开火车轮读等方式，让全体学生参与，教师要重视抽检与个别辅导。
第四项“我会连”，是把认字学词和认识事物结合起来。图上的事物学生都熟悉，可让学生自己先读一读，试着连一连，然后同座互相检查一下。教师可着重辅导一下学习有困难的学生。
第五项“读读说说”，是让学生了解基本句型，说完整的句子。两个例句都是说“谁做什么”，一个填空要求把句子补充完整。可先让学生读句子，在读中建立句的概念，再口头填空。说句子时，如果学生说出的是完整的句子，但不是例句的形式，教师不必否定，可引导：你能说说沙沙做什么吗?
第六项“我会认”是一项有趣的认字活动，体现了引导学生在生活中自己认字的教改思想。
题中的30个姓氏多为课本上没学过而生活中见过的，比如同学、老师和亲友的名字中有，学生一定已经认识了一部分。让他们把自己认识的`姓读给同学、老师听，再涂上颜色，既好玩又能产生成就感。练习时，教师可先让学生明确要求，然后放手让学生自认自涂，把涂色的姓读给同桌的同学听。如果互读后学生又认识了几个还可以继续涂，全班交流后又认识了几个也可以涂。很可能到最后全都认识了，看着一朵朵认字花开在书上，产生的效果可想而知。也不排除可能涂了许多字，但并不认识或当时认识，一会儿又忘了。教师不必批评，可鼓励学生想办法把这些字记住。
第七项“读读背背”，内容是一首古诗《咏鹅》，作者骆宾王。全诗描绘了鹅在水中浮游时的欢快情景，表达了作者喜爱鹅的心情。诗意，学生借助图画能大致读懂，教师不必讲解，重点应指导朗读，并在熟读的基础上背诵。朗读可从以下三方面指导。
1、借助拼音
把每个字读正确、读清楚。
2、速度稍慢，注意停顿。
鹅／鹅／鹅，曲项／向天歌。
白毛／浮绿水，红掌／拨清波。
3、边读边想象画面上鹅的样子。
三、教学时间
教学本课可用2课时。
小学语文教案 篇2
一、教学目标
1、初步学会给多义词据词定义的方法，知道把词语中几个字的意思连起来想一想，就能明白整个词语的意思，是理解词语的一种方法。
2、自读课文，初步感受节日大街的绚丽和欢乐。
3、教学第一自然段。
二、教学重点
1、初步学会查字典据词定义，查出多音字在词语中的意思。
2、有感情地
三、课前准备
1、查出多音字在词语中的意思;
2、想象节日大街的繁华景象，体验节日里人们的欢乐心情。朗读课文。
四、教学过程
1、谈话导入。
谈话:新年刚过，节日的欢乐一定还在同学们心中荡漾，节日的情景一定还深深地印在同学们的脑海之中。谁能说说你的节日是怎样的呢?(节日是——————)该怎样把这种热闹欢乐的气氛写出来呢?
今天我们要学的'课文是《节日的大街》，题目告诉我们什么?(写景的——写大街的景象——写节日的大街景象)
2、学习多义字的据词定义。
1)自读课文，读准生字和新词。
2)读后说说课文中哪些句子写得好，就像春节时自己在大街上看到的景象一样。一边说一边矫正学生的发音。
重点是“摩托车、气氛、糖葫芦”的读音，喜气洋洋、高楼大厦、精心布置等词语要连读。
3)刚才同学们在读的时候，如果碰到不理解的词和字，该怎么办?(查字典)但一个字往往有好几种意思，该怎样选择呢?读单元提示，根据学生不懂的词语，一部分一起查，一部分单独查。
(张灯结彩、喜气洋洋、老花镜、随风飘动、变幻、人来人往、娱乐、应有尽有)
学生查字典——交流——把几个字的意思连起来说出词语的意思——完成课堂练习3、4
3、再读课文，学习第一段。
1)在理解字词的基础上再读课文，读后说一说节日的大街是怎样的?为什么?
课文中是怎样写的?为什么说节日的大街是彩色的河，欢乐的河?
2)齐读第一段，说说你对这段话的理解。
这是全文的总起，二、三两段围绕它写的。
它是一个比喻句，揭示了“节日大街”的特点——彩色的、欢乐的。用欢乐的语气读读这段话。
小学语文教案 篇3
一、导入：
1、学习一篇课文，我们可以从课题入手，那么，从课题“威尼斯的小艇”我们可以知道些什么？
（从课文我们可以知道，课文重点写的是小艇；我补充一点，课文中写的小艇，是威尼斯的小艇。因为威尼斯是一个水上城市，小艇特别重要；）
2、很好，威尼斯是一个世界闻名的“水上城市”，河道纵横交叉，小艇成了重要的——交通工具，等于大街上的——汽车。
3、那么，从课文的重点词“小艇”，如果你是作者，会围绕小艇写些什么呢？
（生思考，回答：会写小艇的样子；会写威尼斯独特的水上风光；会写人们坐小艇的感受；会写小艇的重要性……）
4、说得真好！威尼斯位于意大利，是一座闻名遐迩的水上城市，下面请大家一睹威尼斯的迷人风光。
（☆学生端坐，播放VCD影蝶。）
5、外行看热闹，内行看门道，下面谁能用一两句话谈一谈威尼斯给尼的印象。
（威尼斯很美，有纵横交叉的河流，有饰有雕塑的高大建筑物，有形状各异的桥梁，还有奇特别致的小船。看了这美丽风光，我简直陶醉了。）
二、了解小艇的样子和特点：
1、说的很好，当我们置身于威尼斯的小艇中，会有一种“船在水中走，人在画中游”的感受，那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船。
2、我请一位同学读一下课文第二自然段，看看课文是怎样描写小船的样子和特点的？（学生读，教师准备投影片）
3、下面请大家看投影：
威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快，灵活
这也是对威尼斯小艇样子和特点的描写，和刚才（）读的`课文比较，那一段写得生动。
4、我们一致认为课外中的一段话写得生动，那么怎么生动呢？请看投影：
威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
5、谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象？
6、很好，作者主要运用了比喻的方法，大家看
用“独木舟”比喻小艇，说明小艇‘又窄又深’（粘贴“独木舟”图片）
那么用“新月”比喻小艇的什么特点？——两头翘起。
用“一条蛇”比喻什么呢？——小艇的行动轻快灵活。
7、那么，用了这三个比喻句，我们眼前就出现了小艇的样子、造型。以及它行动起来的感觉，今后我们也要学习这些描写的方法，使我们的文章也同样生动、形象。
8、好，如果有这么一艘小艇就在我们面前，你想不想体会一下坐在里面的感觉呢？
9、好，下面我们就来做一个“模拟情景”的小表演，假设大家就在这样一艘小艇中，我们现在正顺流而下，两旁是小桥，流水，人家。我读课外，大家做动作，看谁想象得好，巧：
（教师范读课外，学生作相应的“摸摸柔软的垫子”、“穿过小桥，仰望小桥”“推开船”，“远眺”，“打招呼”等动作）
10、下面我请各位乘坐小艇的同学谈一谈你的感受？
（舒服，看到两边的河流，桥梁，船只，很新鲜；两岸的建筑物很美；见到了多日未见的同学，很兴奋……）
三、学习“船夫驾驶技术特别好”一段：
1、那么，船夫的技术如何呢？下面请男同学齐读第三节，想一想，哪些词说明船夫驾驶技术出众？（板书：驾驶技术好：）
2、哪些词说明船夫驾驶技术好呢？
（学生回答，教师板书：操纵自如、挤过、穿过、急转弯）
3、课文描写得很精彩，下面我请一位同学上台给大家复述一下船夫的“操纵自如”，不过还有一个小小的要求，以手作小艇，边讲边演示。
好不好？（鼓掌）
4、下面我大家一起来朗读这一段内容，大家要及时接读并以手作小艇来表演。
（投影课文第四自然段，师生看投影表演读）
☆：让我们回过头来看“操纵自如”这个词，联系刚才的表演，用自己的话说一说在课文中的意思？
四、学习“小艇和人们的生活关系密切”：
1、课文一开始就说“威尼斯的小艇相当于大街上的汽车”。那么都有哪些人离不开汽车，他们乘坐小艇去做什么呢？
2、下面请大家静息，我来测试一下大家的听记能力。请孟正阳读一下课文的最后两个自然段。
3、谁乘坐小艇去做些什么呢？
4、学生讨论、回答
5、投影：
小学语文教案 篇4
教学过程：
一、自读课文，整体感知。
1、激趣导入：欣赏《我的野生动物朋友》的几幅精彩的图画，学生畅谈感想。
2、探求新知：切入课文。
3、明确文题。介绍作者。介绍珍珠鸟。
4、自读课文，整体感知：请学生快速阅读课文，然后分小组讨论课文要点。说说通过读课文，你知道了什么？（课文主要写了什么？珍珠鸟长什么样儿？珍珠鸟的习性。）
二、自解课文，探究学习。
1、小组讨论。请你探究：
①找出文中写珍珠鸟的活动变化的句子，画上横线，读一读，说说为什么珍珠鸟的活动会有这些变化？
②文中有许多吸引人的'描写，请你找出你觉得好的地方，把你的感受写在旁边。再有感情的朗读一下。
③谈谈你对“信赖，往往创造出美好的境界。”这句话的理解。
2、全班交流。学习活动：请你交流自己对上述问题的学习体会，你可以只就其中的某一方面来作交流。
3、查缺补疑。文章中，还有不能理解的语句吗？
三、自赏课文，归纳积累。通过学习课文，现在你了解了什么？
四、从读学写，自练运用。
结合所学的知识，谈谈你看了这幅图片后的感想。并把它整理在自己的随笔本上。
《珍珠鸟》一课的教学反思
《语文课程标准》中明确提出“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”，如何在教学中落实这一要求呢？现以京教版第十二册《珍珠鸟》为例，谈谈我的认识。
《珍珠鸟》是根据作家冯骥才的散文改编的，描写了“我”为一种怕人的珍珠鸟创造了安逸舒适、自由自在的生活环境，使它们与“我”越来越亲近，说明“信赖，往往创造出美好的境界”。课文写得生动活泼，妙趣横生，很能引起学生的阅读兴趣。在指导学生阅读时，我从以下四点入手设计和组织教学，收到了良好的效果。
小学语文教案 篇5
教学目的
1、学会本课的7个生字和由这些生字组成的新词。
2、能够正确、流利地朗读课文，会用自己的话讲这个故事。
3、理解课文内容，培养学生不让随地乱扔纸屑、果壳的好习惯。
教学重点
1、理解课文内容，教育学生不随地乱丢纸屑、果壳做个讲卫生的好儿童。
2、重点指导“业”、“成”、“脸”等字的字型。
教学难点
1、通过理解字句，理解课文内容。使学生知道乱丢纸屑、果壳是不讲卫生的坏习惯。
2、学会生字，理解字词义。
3、“做”与“作”的区别。
教学时数：3课时
教学准备：识字卡片
教学过程：
第一课时
导入新课
课前准备：把课文的题目《18 课桌下的纸团》写在黑板上。
老师说：“看这题目《课桌下的纸团》，大家会不会觉得奇怪，怎么课桌下会有纸团呢？这到底是怎么回事情呢？老师也和大家一样，也不知道这纸团是从什么地方来的，下面我们就来学这篇课文，看看这纸团是怎么到了课桌下的。”
讲授新课
（一）初读课文，了解大意。
1、听老师范读课文，同学们边听边标自然段。
2、借助拼音自读课文，要求读准字音，使同学们对课文有个大概的了解。
3、老师讲这个故事：“现在大家都知道了原来这纸团是丁丁扔的，又被小刚踢到了冬冬的课桌边，最后还是冬冬把这纸团拾起来扔进了纸篓。”
（二）细读课文，深入理解课文。
1、指名读第一段
思考：纸团是谁扔的？纸团又滚到了什么地方？丁丁这么做对不对？为什么？
（板书：扔滚）
学生回答后，问：那该怎么做呢？等到答案，师：那我们再看看小刚是怎么做的？
2、指名读第二段
思考：纸团现在又到了哪里了？为什么？小刚这么做对吗？
（板书：踢冬冬）
生回答后师说：小刚没有捡起纸团反而把它踢给了冬冬，这样做是不对的，我们应该捡起纸团放入纸篓。那纸团的最后命运如何呢？难道它一直躺在了课桌下了吗？我们再继续读第三段，我们在这里可以看到纸团最后到底怎么了？
3、学生读第三段
思考：纸团最后到哪里去了？冬冬这样做对不对？丁丁和小刚为什么脸红了？
（板书：捡扔纸篓）
学生回答都老师又说：我们都应该向冬冬小朋友学习，都应该把那纸团扔进纸篓，不过丁丁和小刚也还是好孩子，他们都认识到了自己错了，脸都红了。
4、演示板书，对照板书把古书再向学生们讲述这个故事。
5、齐读课文，做课后第四题。老师总结这课文的中心：我们都应该向冬冬同学小，主动把纸团扔进纸篓。在日常生活中，我们也要不随地乱扔纸屑、果壳，做个讲卫生的好孩子。
布置作业
老师：回家后大家把这个故事讲给其他小朋友听。
第二课时
复习
检查朗读课文，老师：上节课我们学习了《课桌下的纸团》这篇课文，知道了乱扔纸屑是不好的习惯，我们应该把纸屑扔进纸篓。通过读课文我们也初步认识了本课的生字，这节课我们学习这些生字的字型和由这些生字组成的新词，还要学习2个新的部首。在这节课开始之前，我们先请一位同学来朗读这篇课文。（叫一个学生站起来读课文）
教授新课
1、师出示“纸”的识字卡片问：这个字念什么？它是什么偏旁的？你还学过哪些绞丝旁的字。（让学生对“纸”字组词，并反复读“纸”字）
师指导书写（引导学生仔细观察“纸”在田字格中占的位置）
2、讲“完”字
师出示“完”字。让学生读，师捂住下边问学生：这叫什么偏旁，它象什么？
接着捂住上边问学生：下面的'读什么？
师：我们还学过由“元”字组成的字？
师：大家知道“完”字可和什么字组成词组？
师知道写法（特别是偏旁）
3、讲“作”和“业”两个字
师同时出示“作”和“业”两个字，学生读，注意纠正字音，分子“作”字的结构。
师问：“做”与“作”有什么区别？（做课后第三题）
学写“业”。看老师在黑板上写这个字，边看边说笔顺，重点强调书写字的难点及容易错的部位。
巩固
师出示四个生字，让学生反复认读，并让学生自由组词，加深所学字的记忆。
第一课时
巩固生字
师出示已经学的生字的卡片，让学生认读（包括笔顺，笔数，组词）
讲授新课
（一）学习生字
1、学习“成”字。（笔画，笔顺）
2、学习“刚”字。（偏旁，笔顺）
3、学习“脸”字。（结构，笔顺）
师：我们还学过什么字也有“”？（结合课后习题第二题）
（二）指导所有的生字的书写。
1、学生观察老师写的字，说出生字的笔顺。
2、说说它们的结构及它们在田字格中的位置。
3、重点强调字的难点及容易错的部分。
练习
师出示小黑板（课后作业第2、3题）。
师提示：我们学习了课文并学会了生字，现在请大家先想一想该在空格里填什么？下面我们请一位同学上来做，其他的同学打开书完成课后习题第2、3题。
（学生做完后，集体订正）
复习巩固
1、领读课文，复述本文的教育意义（养成良好的习惯——不随地乱丢纸屑、果壳）
2、学生读生字，写生字。
小学语文教案 篇6
教材分析
1．《珍珠鸟》这篇课文选自沪教版小学语文五年级上册第二单元，本单元内容是让我们一起体会人和动物之间信赖的美好境界。《珍珠鸟》是这一单元中最能体现人与动物的平等意识的一课，它将进一步引导学生学会读生活之书，并且从中能有所发现，得到启示。
2．保护动物，珍视生命是《珍珠鸟》一文的主题，文章描写细腻，文字优美，意境深远，内涵深刻，是学生学习的一篇佳作。
学情分析
1.五年级的学生阅读有一定的速度，也有一定的阅读能力，字词有独立解决的能力。
2.学生对于文本的理解和感悟，还是浅层面的，不够深入。
3. 文中作者怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖，及对“信赖，往往创造出美好的境界”这句含义深刻句子的理解，还需要教师适时的引导。
教学目标
1.知识与能力：让学生学习课文的字词句段，从而掌握文章的语言特点，同时引导学生养成自觉地对课文进行延伸阅读的习惯。
2.过程与方法：首先是培养学生以朗读方式品味文章的语言，揣摩文章细腻的描写风格，从而提高鉴赏文学作品的能力。再次是培养学生自主、合作、探究的学习习惯。
3. 情感态度与价值观：引发学生思考人与动物之间的.关系，从中让学生懂得保护动物，珍视生命，感受到“相互信赖，和谐相处”的美好，培养学生爱鸟护鸟的意识。
教学重点和难点
教学重点：唤醒学生内心的爱，激发他们爱护动物、善待生命的情感。 教学难点：品味文章的语言，学习对珍珠鸟细腻、人性化的语言描写。 教学准备
教学过程中，结合教学内容，采用自制的多媒体教学课件。 教学过程
一、课前谈话，导入新课
1、你们养过小动物吗？说说你和小动物之间有趣的故事？ 学生积极发言，纷纷讲述故事。
2、老师也给大家带来一位新朋友。
3、板书课题。10、珍珠鸟
二、 初读课文，感受“情意
1、初读课文，思考：课文讲了一个什么故事？
2、检查生字新词自学情况。
读完课文会交流课文主要内容
会认真利用工具书解决生字新词
读完课文后可能会产生疑问
三、细读课文，理解真爱
1、再读课文，思考：出示自读卡。
2、引导学生探究“我”对珍珠鸟的精心呵护。
小组合作，探究作者是如何呵护珍珠鸟的？
相互交流，展示，汇报
角色体验
3、教师小结。
四、联系实际，感悟信赖
1、理解信赖往往创造出美好的境界的含义。
2、课文讲的仅仅是珍珠鸟对作者的信赖吗？
学生交流对这句话的理解
学生思考
4、教师小结。
板书设计
10. 珍珠鸟
珍珠鸟————“我”
先是胆小
随后试探不伤害 渐渐地大了
先是安全放心 抚一抚
信赖能创造出美好的境界
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