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小学语文教案

时间：2023-09-19 09:50:05 语文教案我要投稿

[集合]小学语文教案9篇

　　作为一名老师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编整理的小学语文教案9篇，希望对大家有所帮助。

[集合]小学语文教案9篇

小学语文教案篇1

　　师：小朋友们今天都是月亮湾的小村民，让我们一起来夸夸这个美丽的村子吧！

　　生：齐读第一自然段。

　　师：（板书）美丽。

　　师：那么月亮湾究竟美在哪里？请小朋友轻读第二自然段，数数这一自然段有几句话？想一想文章写了村前哪几处地方的美景？可以用笔画出有关词句。

　　生：按要求自学第二自然段。

　　师：小朋友们，你们找到了哪几处美景的？

　　生：我找到了六处景色，分别是小河、河上、河里、河岸、农田。

　　师：找得真仔细呀！那么你喜欢哪一处的景色呢？

　　生：我喜欢小河。

　　师：出示“村子的前面有一条月牙一样的小河。”为什么喜欢它呢？

　　生：因为小河像月牙一样弯弯的。

　　师：是呀！弯弯的小河如新月，多美呀，你能领着大家读好它吗？

　　生：读！

　　师：除了喜欢小河，还有喜欢什么的呢？

　　生：我最喜欢河里的景色。

　　师：把你喜欢的介绍给大家。

　　生：声情并茂地读。

　　师：刚才他读得多好呀，在他读得过程中，你发现了什么？

　　生：我觉得他把“缓缓地”读得真好！让我感觉到河水流得很慢很慢。

　　师：那我们喜欢这一句的同学一起学着他的样子美美地读一读吧！

　　生：加上动作读。

　　师：还有喜欢其他地方的小朋友吗？

　　生；我喜欢河岸上的桃花，因为桃花很美？

　　师：你从哪里看出来桃花美呀？

　　生：因为桃花远远望去像一片灿烂的朝霞。

　　师：出示句子“河岸上开满了桃花，远远望去像一片灿烂的朝霞。”

　　生：喜欢的'小朋友一起齐读。

　　师：小朋友们，这个句子让你感受到桃花的美，还让你感受到了什么？

　　生：我感受到了桃花的多。我从开满这个词看出的。

　　师：你真会读书，我们读书就是要这样细细品味。

　　生：我还喜欢绿油油的农田，我觉得农田很美很美！

　　师：出示：“过了桥，是一片绿油油的农田。”和“过了桥，是一片农田。”

　　师：你们发现什么了？

　　生：我觉得前面一句加上了绿油油使我感觉到了麦田的美！后一句没有了“绿油油”我就感受不到这农田是怎样的了。

　　师：说的真棒！谁来仿照桃花说的更美些？

　　生：过了桥，是一片绿油油的农田，远远望去就像绿色的海洋。

　　师：真会模仿！

　　师：学到这儿，老师相信村前的美景一定引在小朋友的脑海中了吧。谁来做回小导游呢？

　　生：各位游客，我们现在来到了月亮湾的村前，看这是月牙一样的小河，河水绕着村子缓缓地流着，清清的河水倒影着绿树、青山、小桥。河岸上种着许多桃树，树上开满了桃花，就像一片灿烂的朝霞，桥那边是一片绿油油的农田。

　　[反思]《月亮湾》是一篇优美的散文，本文以形象的语言，描绘了月亮湾秀丽可爱的田园风光图，展现了新农村一派生机蓬勃的动人景象。本文的第二自然段是全文的重点，按一定的次序介绍了月亮湾村前的美景。在教学中，我先让学生理清这一次序，学生在再次阅读的基础上较快地看出了村前的景色是按小河→河上→河里→河岸→农田顺序来写。在学习每一处景色时，我把主动权教给学生，让学生说说自己喜欢哪一处景色？为什么？这样激起了学生的积极性，他们或充分地说着自己喜欢的理由，有的感情投入地朗读自己喜欢的段落，此时我分侧重点进行点拨，比如“河岸上长着许多桃树，树上开满了桃花，远远望去，就像一片灿烂的朝霞。”当学生说出因为桃花美丽而喜欢时，我便出示句子，让学生进一步体会，除了桃花的美之外，你还感受到了什么？为什么把桃花比作灿烂的朝霞？学生在老师的引领下进入了深一层次的思考，原来桃花除了美还很多呢，正因为桃花很多，一大片一大片，红彤彤的，所以像灿烂的朝霞。在处理“过了桥，是一片绿油油的农田。”时，我并没多讲，而是采用比较法让学生感受这“绿油油”一词的鲜明，此时再拓展，让学生模仿写桃花的句式，让学生说说这绿油油的农田就像什么呢？学生展开了想象，有的说像绿色的地毯，有的说像绿色的海洋，似乎在不经意之间进行了句式的训练。在这一自然段结束的时候，我让学生扮了一回小导游，不过学生组织语言的能力还远远不够，基本还是在老师的帮助下勉强完成，这也是在处理这一环节时最大的遗憾。

小学语文教案篇2

　　一、解析内容说教材

　　《美丽的彩虹》是北师大版小学语文第二册第10单元雨中的一首儿童诗歌。诗歌按彩虹从出现到消失的过程，通过人物的对话，描绘了彩虹的美丽，抒发了作者对彩虹的赞美和对大自然的神往之情。全诗共有六个小节，第一小节描写了雨过天晴彩虹的出现。第二小节到第五小节用对话的形式描写了小朋友们看到彩虹的想象。最后一个小节描写彩虹的消失，“它回到了白云中间”。诗歌图文并茂，生动易懂。“彩虹”又是学生知道却不太了解，见过却又并不常见的一种自然现象所以很容易引发学生学习的好奇心，激起学生的求知欲。

　　二、研究主体说学情

　　一年级的儿童对于彩虹，并不陌生，他们有的亲眼见过，有的从电视图画上看过。在他们心中彩虹是美好的，对彩虹充满了向往之情，这自然成为了学好这课的情感基础。一年级的学生已经初步掌握了一些听说读写的能力，特别爱幻想，但其识字量还不够多，语言积累刚刚起步，理解能力和表达能力还很弱，所以他激发想象发展思维、美文美读丰富积累是他们学习这课的主要成长点。

　　三、明确方向说目标

　　根据教材的特点和学生的实际，基于现在正提倡的高效课堂的要求，我设计本课教学目标为：

　　1、会认10个生字，会写6个生字，并进行渗透性识字。

　　2、能正确、流利有感情的朗读课文，体会彩虹的美丽与神奇。

　　3、想象彩虹的美，培养热爱大自然的情感，激发探索大自然的兴趣。

　　教学重点：目标1、2.

　　教学难点：目标3

　　四、发挥主导说教法

　　为了落实教学目标，突破难点，根据皮亚杰的建构理论，结合学生的认知规律，本课我主要采用以下教学方法：

　　“情境设置法”——激发情感，引起兴趣

　　“读悟法” —— 以读为本，读中促悟

　　“多元识字法”—— 随文识字集中识字

　　五、突出主体说学法

　　结合一年级儿童的特点紧扣本课目标，主要引导学生采用以下学法：

　　多元识字法——随文识字集中识字

　　游戏巩固法——游戏检测强化巩固

　　感悟想象法——读中感悟，美读想象

　　六、师生互动说过程

　　（一）激趣引趣导入新课。

　　兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣是学生顺利完成学习任务的心里前提。心里学家认为，人们接受外来信息和知识，主要是通过人体的各种感官实现的，先有感觉后有认知，因此课堂开始，我便运用多媒体技术，通过美丽的彩虹图片，美妙的音乐适当的解说，调动学生的视觉听觉感官，使学生对学习内容彩虹产生积极的注意倾向和向往之情，然后引导学生谈自己看彩虹后的感受，揭示课题、美读课题，充分调动学生对所学内容的兴趣，为后面的学习奠定积极的情感基础。

　　（二）初读课文，随文识字。

　　1、学生是学习的主体，因此我特别重视学生自己学习，于是紧接着我便让学生自由读课文，注意读准字音、读通顺句子，遇到不认识的字用自己喜欢办法解决它。一年级下期的学生已经有一定的识字能力，他们会看图识字、读拼音识字、结合上下文猜字等等，在短暂的时间里学生只有选择自己最喜欢的方式学习生字，才能促进孩子更积极有效的识字。

　　2、在学生自主学习完以后，组织学生分小节进行汇报，相机通过老师和学生的评价，纠正个别容易读错的字音，进行随文识字。

　　3、集中识字，游戏检测

　　集中识字我设计了三个步骤：一读带有音节的词语，二去掉音节再读词语、三认读单个的生字。这样设计从整体到部分再到局部，遵循了儿童的认知特点，第二环节后设置了小组赛读、考考你读词组，你还知道哪些这样的词组引导学生联系旧知丰富积累，第三环节的后面设计有攀登彩桥夺红旗，比一比你发现了什么，这些简单的游戏进行检测反馈。简单有效的游戏竞赛符合儿童天真、好玩、好动的天性，调动学生已有的知识技能，激发了他们内在的学习动力，提高了识字效率。考考你、比一比是教师对字词中学习重点的强调、也是渗透性识字的一个基点，使识字更有层次性、针对性，同时也丰富了学生的积累。

　　4、送字回文、读文巩固。让学生学会的生字在读课文的过程中进一步巩固。

　　（三）美读课文，放飞想象。

　　1、美读2、3小节，感受彩虹的神奇美丽。

　　这一环节主要让学生自由读2、3小节勾画在丁丁冬冬眼中彩虹是什么，为什么丁丁冬冬这样说？抓住“彩虹是一座神奇的桥”“彩虹是一条美丽的项链”引导学生通过自己的理解和老师展示的彩虹与桥、项链的图片比照，帮助学生理解彩虹形状、颜色、出现位置的美丽与神奇从而指导学生读出彩虹的神奇与美丽。

　　在美读彩虹是一座神奇的桥后，问学生看到这座神奇的.桥你想干什么，发散学生的思维，培养学生想象，顺势引出丁丁想通过这座神奇的桥去干什么？让学生回到文本，读出

　　丁丁的美好愿望，美读第二小节。

　　在美读冬冬说彩虹是一条美丽的项链时，顺势问学生这条美丽的项链你想给谁带上为什么，发散学生思维，引出冬冬想给仙女带上的美好愿望，指导学生读出冬冬的美好愿望，美读的三小节。

　　这样让学生以读促思，以悟促读，层层深入，自然而然的读出了彩虹的神奇与美丽。

　　2、放飞想象，仿写诗歌。

　　爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”这话精辟的概括了现象的作用。在二、三小节的学习之后，创设问题的情境：你觉得彩虹还像什么，你想用它干什么，仿照第二、三小节说一说，鼓励学生大胆想象，把想象的方法渗透在教学生成活动中，使学生在教学中不仅学到知识，更增长智慧，培养创造力，训练了口头表达能力。

　　在此处我做了一个弹性设计，如果学生会自己说，就让学生自己多说，如果学生想象有些困难，就出示一些和彩虹形状颜色相似的事物图片，启发学生想象，以突破学生此处学习的难点。

　　3、美读4、5小节，大胆提问。

　　这一环节作为简略学习部分，主要分男女生读小弟弟小妹妹的问题，看一看这两个小节哪个标点符号用得最多，指导学生读出疑问的语气，引导学生也向小弟弟小妹妹一样，问出自己对彩虹的疑问。通过学生喜欢的视屏——彩虹的自我介绍，帮助学生了解彩虹成型的基本知识，寻找问题的答案。接着，通过解决问题：是谁为彩虹画了七彩衣，谁有这样巨大的笔，让学生认识到这都是大自然的杰作，感受大自然的神奇，突破教学难点。

　　（四）拓展延伸，丰富积累

　　课本上的内容是有限的，然而学习的空间确是无边的，教学中我们应该引导学生通过课本的学习走进更广阔的世界。因此在学完这篇课文后，我结合课文内容引导学生读儿童诗《彩虹》，不仅能加深学生对彩虹的认识，更把课内外联系起来，引导学生从课内走向课外，丰富学生的积累。

　　（五）指导书写生字。

　　现在提倡高效课堂，提倡海量阅读，阅读的时间哪里来？只有提高课堂效率才能让学生在课堂中读更多的书。因此，这样比较简单的儿歌我们要尽可能一课时上完。所以我们把生字的书写也融入了这节课中，让学生对要求掌握的生字做到不仅会认，而且会写。结合本课内容我创设彩虹姐姐送七色花的情境鼓励学生自己观察生字，找出自己认为难写的字指导学生书写空、定、巨，把七色花送个字写得最好的孩子，激励学生仔细观察、认真书写。

　　（六）回顾全文总结提升

　　今天我们学习了美丽的彩虹，其实，我们可爱的大自然中像彩虹这样美丽神奇的现象还很多很多，比如我们的风霜雨雪，他们都有很多的秘密，只要孩子们留心观察，勤于思考，你就能发现大自然更多的美丽与神奇！

　　这样由彩虹这一自然想象引出生活中更多的自然现象，把课堂与生活联系起来，引导学生进入更广阔的空间，激发学生探索大自然的兴趣。

　　七、图文结合说板书

　　此板书紧紧抓住课题和课文的中心内容进行设计。这道彩虹以图画的形式更直观形象的给孩子视觉上的冲击，激发学生兴趣，给学生美的感受；神奇、美丽突出了彩虹的特点，同时也突出了大自然的特点。大自然，既揭示彩虹的成因，又有鼓励学生去探索大自然之意思，凸显了诗歌的主旨。整个板书生动简明，让学生对本课内容一目了然。

小学语文教案篇3

　　【教材分析】

　　人教版三年级下册语文园地六习作的训练点是通过想象续写故事。为了走近学生童心世界，找寻学生兴奋点的训练素材，本人就借绘本引路。让学生在兴致盎然的课堂氛围中，放飞想象的翅膀走进语言学习的实践地，从“读故事”、“说故事”和“写故事”中感悟为人处事的道理。

　　《鼠小弟荡秋千》从儿童的小视角来描绘精彩的大世界，以简单重复的句子为孩子提供最佳语言学习机会，以出人意料的情节激发孩子无限的想象力，又以简洁明了的图画让孩子获得纯粹的美感体验。不同年龄段的孩子读都会有不同的感受。故事结局奇妙而且充满浓浓的父母之爱，用来让学生想象续写故事的结局，从培养学生空间想象力和思维能力，在语言能力发展的同时又得到人文教育，这篇绘本无疑就是较为理想的范本。

　　【教学目标】

　　1、同读绘本《鼠小弟荡秋千》，引导学生从中懂得做人要礼貌谦让，不要蛮横霸道等待人处事道理。

　　2、指导学生把绘本中的故事情节写清楚，并展开想象编写故事的结局。

　　【教学重难点】

　　指导学生把绘本中的故事情节写清楚，并展开想象编写故事的结局。

　　【教学准备】

　　教学课件、练笔方格纸

　　【教学过程】

　　一、点击想象，激趣导入

　　（一）出示图片，引导观察想象。

　　（二）牵入绘本，激趣引入新课。

　　二、点燃想象，扩写补白

　　（一）感悟“礼谦”，提炼情节。

　　读绘本1－17页。

　　爸爸妈妈给我做的秋千！

　　我也要荡秋千！

　　大象先生，你太重了，荡不了。

　　我也要荡秋千！

　　马先生，你太重了，荡不了。

　　我也要荡秋千！

　　狮子先生，你太重了，荡不了。

　　我也要荡秋千！

　　海狮先生，你太重了，荡不了。

　　我也要荡秋千！

　　猪先生，你太重了，荡不了。

　　我也要荡秋千！

　　鼠小弟，你很轻，也许能行。

　　哦，荡起来了！荡起来了!

　　1、读后复述。

　　引导学生体会大象等动物的礼貌谦让，为老猫的出现做铺垫和对比。

　　2、概括提炼。

　　引导学生整理思路，把刚才的故事情节简练概括表述出来，并写下来。

　　（二）观察“霸道”，填写留白。

　　读绘本18－25页。

　　喂！我也要荡秋千！

　　呀！是霸道的老猫。

　　老猫，你太重了，荡不了。

　　说什么呢？臭美的'家伙！快下来！

　　咚！

　　谁说我荡不了？

　　喂，让开，让开！

　　小鸟的爸爸会生气的。

　　那又怎样？没事！

　　1、引导学生说说自己对老猫行为的看法。

　　2、指导学生观察画面，并结合书中这三句话写一段话。

　　喂！我也要荡秋千！

　　呀！是霸道的老猫。

　　老猫，你太重了，荡不了。

　　（点拨：从动作、表情、神态、心理描写等方面引导逐渐写具体。）

　　（三）想象“秋千”，畅写结局。

　　1、想象故事的结局。

　　2、把想象的内容写下来。

　　3、交流、评议。

　　4、揭示书中故事的结局：读绘本26-31页。

　　哎哟哟！

　　怎么大家都变小了呢？

　　救命！

　　让我下去！我再也不欺负人了！

　　好吧，那就让你下去吧。

　　我不是告诉过你嘛。

　　咚！

　　三、点赞想象，落实提升

　　（一）整理，修改。

　　（二）完整小练笔的展示、评议。

　　（三）回顾写法，总结提升。

　　板书设计：

　　想象

　　外貌

　　语言（言为心声）心理

　　表情动作

　　神态

小学语文教案篇4

　　教学

　　目标

　　1、理清本文的说明顺序，了解本文使用的说明方法及人们认识事物的规律。

　　2、品味文中作者对童年生活和对故乡真情实感的描写，领会记叙、描写与科学的说明结合的作用。

　　3、激发想象力，培养探究事物的兴趣和能力。

　　4、能够用记叙、描写与科学说明相结合的写作方法写记叙文。

　　教学

　　重点

　　认识萤火虫发光的原理，设想生活中如何利用萤火虫为我们服务，培养学生科学探究精神。

　　教学

　　难点

　　1、对一些科学专业术语的理解。

　　2、记叙、描写与科学说明相结合的写作方法。

　　教学过程

　　教学环节

　　活动设计

　　设计意图

　　创设情境

　　导入新课

　　多媒体课件：一群飞来飞去的萤火虫。

　　让学生认识这些小飞虫是什么昆虫，在夏天的夜晚曾经见过的同学给大家进行介绍，教师再描绘自己小时候见到萤火虫的有趣情形，然后提出问题：萤火虫为什么会发光?从而导入新课。

　　用多媒体课件展示飞来飞去、一闪一闪发光的萤火虫，这样，学生通过直观感知，可以激发学习兴趣;设置疑问，引起学生渴望得知萤火虫发光原因的愿望，导入新课。

　　通读全文整体感知

　　教师范读，提出要求：

　　1、画出不认识的字、不理解的词语。

　　2、理清文章的思路，弄明白：1)全文的整体结构是怎样的?2)本文的说明顺序是什么?说明的重点是什么?

　　学生相互解决不认识的字、不理解的词语，不能解决的教师讲解。重点掌握以下词语：(多媒体显示)

　　辉耀黑魆魆腐草化萤戳穿稀疏

　　学生讨论后得出结论。

　　学生听读课文，能够整体感知文章的内容，有利于理解问题、解决问题。

　　学生相互解决问题，一方面突破了教学难点，另一方面有助于培养学生的合作精神，同时体现了“学生是学习的主体，教师是教的主体”的'教学理念。

　　学生参与课堂讨论，会对文章进一步理解。

　　研读课文深思探究

　　学生以自己喜欢的方式读课文。

　　1、读关于萤火虫的科学说明的内容，具体感知萤火虫的种类、繁衍情况、生活习性和发光的特性。

　　2、多媒体课件展示：萤火虫的生理机制。

　　依据教材中萤火虫发光原因的内容，结合课件所示，学生进行分组讨论，各组再派代表在班上交流，从而对萤火虫发光的原因有清晰地认识。

　　在掌握萤火虫发光原理的基础上，根据它对我们的启发，让学生思考：在我们的生活中如何利用萤火虫为我们服务。然后在班上交流，学生自然得到很多的设想。

　　3、读关于作者与萤火虫有关的往事和对故乡情思的内容，感悟作者对童年生活的喜爱和对故乡的留恋之情，体会这样的内容用在说明文中有什么好处?

　　4、再读关于萤火虫的科学说明，感受列数字、举例子说明方法的运用，体会这些方法的使用，能够使说明的内容准确、严密。

　　5、读多媒体课件上展示的三个句子，品味说明文准确、简洁的语言特点，尤其是其中像这样的词语：能够发光的，不能发光的;大抵;几乎等等都表述得很准确、严密。

　　学生以自己喜欢的方式自读课文，给学生留出自由发挥的空间，通过自主探究，培养学生分析问题、解决问题的能力。

　　关于萤火虫的种类、繁衍情况、生活习性和发光的特性，学生可以通过读课文就能够明白，教师不必再讲。

　　多媒体课件可以让学生直观、形象地了解萤火虫的生理机制，掌握其发光的原因，从而突破了本节的教学重点。

　　在生活中如何根据萤火虫对我们的启发，对萤火虫的利用进行设想，培养了学生探究学习的兴趣和能力。

　　学生再读课文，可以更好地让学生感受说明方法运用的好处和品味准确、简洁语言运用的妙处。

　　再读课文拓展延伸

　　指定学生读。

　　1、再读课文最后作者对故乡的情思的内容，仔细品味下面两句话，“故乡的萤火虫更是一年，二年，几乎十年没有见过了，最近家中来信说：三月没有雨，田里的稻都已枯死，桑树也有许多枯萎了。”“那黑魆魆的树影，也必定很稀疏了。”引导学生体会产生这种现象的原因。

　　2、通读全文，感悟本文记叙、描写与科学说明相结合的写作方法。利用这样的写作特点，拟《知了》的写作提纲在班上交流。

　　学生感受课文最后部分的两句话，培养学生保护环境、热爱大自然的意识。

　　拟作文提纲，做到了学以致用，从而突破了本节教学难点。

　　谈收获

　　学生自由谈

　　巩固所学知识，体验成功的喜悦

　　作业布置

　　1、课外阅读法布尔的《昆虫记》及其它优秀的科普作品。 2、模仿本文写作特点，自己选择题目，列出写作提纲。

　　课外延伸

小学语文教案篇5

　　教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　2、学会课文中的生字新词。

　　3、能仿照课文用优美的语言描写荷花。

　　4、通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养审美能力。

　　教学时间：

　　两课时

　　第一课时

　　教学目标

　　1、初读课文，读准字音，读通句子。

　　2、学会课文中的生字新词。

　　3、初步体会荷花的美。

　　教学过程

　　一、导入

　　1、出示荷塘图，说一说你所看到的景色。

　　2、我们来看看叶圣陶爷爷是怎么写荷花的。

　　二、初读课文

　　1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。

　　2、检查生字新词的掌握情况。

　　（1）出示生字新词

　　（2）指名读，正音

　　（3）说一说自己有哪些不理解的词语

　　莲蓬：图示理解

　　翩翩起舞：形容轻快地跳舞。

　　3、指名读课文。

　　三、再读课文，初步读出感情。

　　1、选择自己最喜欢的一段，多读几遍，要求

　　读出你所能体会到的美来。

　　2、自由读

　　3、指名读

　　四、作业

　　1、抄写生字新词

　　2、朗读课文

　　第二课时

　　教学目标

　　1、细读课文，体会荷花的美。

　　2、仿照课文用优美的语言描写荷花。

　　3、通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养审美能力。

　　教学过程

　　一、细读课文第二、三自然段，体会荷花的美。

　　1、自由读课文，想象荷花的样子。认真朗读课文，通过你的朗读把荷花的美读出来。

　　2、指名读课文，你觉得怎么读能表现出荷花的美就怎么读，读后说一说你为什么要这样读。其他同学听后说说你从他们的朗读中觉得荷花美吗？为什么？

　　3、把你觉得最好看的一种记在自己的'脑海里。说给同学们听听。

　　4、指名说

　　5、指名读课文第三自然段，你还能想象出哪些样子的荷花，描述一下。

　　6、老师这儿有一些荷花图，看图仿照书上的句子说说它们的姿势。

　　7、看了这么多荷花你想说什么？你有什么感觉？

　　二、细读课文第三自然段，体会溶入自然的感觉。

　　1、引读课文

　　看着这么多的荷花，大家都觉得陶醉了。觉得自己仿佛就是——

　　2、说说看小鱼、蜻蜓会告诉我什么？

　　同坐讨论，全班交流。

　　3、看课件，体会这种感觉。

　　4、说说自己看后的感觉。

　　四、指导背诵

　　1、选择你最喜欢的一段练习有感情的朗读，看谁读得最好。

　　2、你能把它背出来吗？看课件背诵。

　　3、指名背诵。

　　五、作业

　　1、背诵课文

　　2、仿照课文的写法写一种花。

　　板书

　　荷花

　　姿势美陶醉

小学语文教案篇6

　　教学要求：

　　学习课文第二部分内容，抓住文中重点词句，了解、体会海滨小城的美丽、整洁，从而感受大自然赋予人类的美，教育学生热爱大自然、热爱家乡。指导学生有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　理解、体会文中描写小城美丽景色的语句。懂得怎样按一定顺序观察，学习作者抓住事物特点的观念方法，休会海滨小城景色的特点，学会抓住景物的特点进行描写。

　　教学难点：

　　理清观察顺序，抓住景物的特点进行描写。

　　教具：

　　实物投影，多媒体。

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　1、同学们，昨天，我们欣赏了大海的景色，你们觉得美吗？好，请大家一边欣赏一边跟着教师回忆课文内容。

　　2、多媒体播放海滨录像，边看这引读。

　　3、作者写海滨先写了什么景色，再写了什么景色？（板书：大海、沙滩）

　　4、你觉得大海美在哪里？沙滩呢？（板书：色彩绚丽、动静结合）

　　5、在这样广阔无垠而又绚丽多彩的海滨的衬托下，小城又是什么样的呢？这节课，我们继续前往――海滨小城。你会看到另一番迷人的景色。

　　二、学习第二部分：小城。

　　1、自由读四－七段，说说作者写了小城的哪几个地方？再想想小城给你留下了什么印象？

　　2、学生读后交流。（师板书：庭院、公园、街道。美丽、整洁）

　　找出留给你印象的句子，读一读。

　　那么，作者是怎样写小城的美丽和整洁的呢？

　　3、我们随作者先来到庭院。学生观看录像，师范读。

　　指名朗读，找出这一段是围绕哪句话写的？（第一句）

　　自由读这一段，说说你觉得哪句话写得美，为什么？

　　实物投影出示句子：

　　“凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。”

　　①热闹：写出花多，花艳，争相开放。含拟人手法。

　　笼罩：覆盖，花多，几乎满城都是。

　　一片片红云：花多，花红，很美。板书：花美

　　你见过这样的'树开这样的花吗？这就是海滨城市特有的。

　　②这是一个比喻句，把什么比作什么？

　　③你能把美的感受带给大家吗？指名多人读，齐读。

　　④再看录像，加深印象。

　　⑤如果你留心观察，就会发现庭院中的树――（很多）板书：树多；有……这些树都是亚热带树木，这也是海滨小城的特色。

　　⑥你还能找出与众不同的地方来吗？（板书：叶香）

　　⑦齐读第四段。

　　4、.总结学法。

　　小黑板出示：先找中心句，抓特点，再理解词句，感情朗读。

　　下面请大家带着以下问题自学五、六段。同学们可以分组展开讨论，发表自己的意见。

　　投影出示思考题：

　　⑴每一段各是围绕哪一句话写的？用“――”划出。

　　⑵找出你最喜欢的句子，读一读，用“ ”划出，并圈出哪些词用得好，为什么？

　　⑶小城的公园、街道具有哪些与众不同的地方？

　　5、学后交流，检查自学。

　　刚才，同学们学得都很认真，讨论得也很热烈，那么你通过自学已解决了哪些问题呢？指名交流。

　　投影出示句子：

　　（1）“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。”

　　一棵棵：树多。

　　绿绒大伞、密不透风：颜色绿，树冠大，树叶茂盛（板书：榕树大，树叶密）

　　指导朗读。

　　出示投影片，让学生再次体会公园里到处是绿树，体会榕树的大，树叶的密不透风。看着这绿树成阴的公园，你还能用什么句子来描述它，你还想说什么？（我真想去小城的公园坐一会儿）

小学语文教案篇7

　　教学目标：

　　1、通过节奏、视唱、听唱等学习方法感受乐曲的旋律，体验乐曲学习的过程，并通过对乐曲的欣赏、舞蹈动作扮演感受军队乐曲的风格。

　　2、通过对重点乐句的分析，感受乐曲中的重复与变化重复，并通过乐曲分析了解作曲方法，并引导同学运用 1 2 3 三个音尝试作曲。

　　教学重难点：

　　1、感受体验旋律。

　　2、分析乐曲，尝试作曲。

　　教学准备：

　　教师准备光盘、电脑、投影。设计发声练习。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　1、跳音练习

　　51 11 ︱ 51 11 ︱ 54 32 ︱ 1 — ‖

　　li lo

　　引导同学对气息的感受。

　　2、认识节奏

　　6 6 5 3 5 ︱ 6 — ‖

　　X x x x x ︱ x — ‖

　　寻找乐曲中的.节奏。

　　节奏的演变过程的感受。

　　旋律视唱，学习找音的方法。

　　二、教学过程

　　1、听旋律，找重复乐句

　　教师示范演唱乐曲歌谱，请同学根据耳朵找出重复乐句。

　　找出重复乐句，听唱 1 2 遍。

　　2、哼唱

　　师生合作，生唱重复乐句，师唱其他旋律

　　用拉哼唱旋律，同时可用li lu 等巩固音高。

　　3、乐曲分析

　　问：几次重复，有何规律？

　　师生合作，看谱演唱。

　　分析：完全重复变化重复

　　划分乐句，找出乐句相同点、不同点。从节奏、旋律上分析。

　　4、填词演唱

　　三、结尾

　　1、运用 1 2 3 三个音作曲

　　尝试用重复与变化重复的方法创作旋律，找出核心乐句，然后从这基础上进行变化重复。结束在 1 上。

　　2、拓展

　　演唱自身的效果，修改后可填词演唱。

小学语文教案篇8

　　学习目标

　　1．在互动的语言实践中，能简要讲述一些动物生活习性，感受动物世界的奇妙；能把自己与动物之间发生过的趣事说清楚。培养学生合作交际能力。

　　2．在情境中感受到交流、合作的乐趣，激发学生表达的兴趣和自信。在交流中分享动物给人们带来的快乐。课前准备

　　1．多媒体课件

　　2．学生课前多渠道搜集的动物图片和知识信息

　　教学过程

　　【评析】

　　《奇妙的动物世界》归纳起来有以下几个比较突出的特点：

　　1．教学目标的设计集中、具体、适当，比较好地体现了《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中关于“能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻，”“与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，”“有表达的自信，积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见”等在第一学段提出的目标要求。不高、不低、不空。

　　2．在教学内容的选择上，突出了“奇妙”和“有趣”这两个关键词，学生的口语交际活动紧紧围绕这两个话题逐层展开，基本体现了教材编写意图，主题比较集中，选村注意贴近生活，对口语交际内容的剪裁比较精当。不散、不漫、不假，学生有话可说，且能够交流起来。

　　3．在教学环节的设计上，注意层层深入；在教学活动的安排上，突显学生的主体作用，积极引导学生进行自主学习、合作学习，特别是对“合作、互动” 的'设计，看起来的确是下了一番功夫。如，“大家都想把自己的趣事说给别人听，让我们互相交流一下”，再如安排“小记者”采访的环节，搜集趣事“快乐共享”等，都体现得不错。

　　4．教师在语言设计上注意了生活化的要求，简洁而生动。教师对学生的评价也注意了导向性和激励性，这对鼓励学生进行探究性学习也起到了一定的作用。如：“想了解更多的知识，就让我们到生活中去探究、去发现吧。”教学语言很有吸引力和感召力。