大班数学教案

大班数学教案经典[3篇]

　　作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编精心整理的大班数学教案3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

大班数学教案 篇1

　　活动目标：

　　1、在故事情境中，尝试用3个数字进行排列。

　　2、同伴之间相互合作。

　　3、通过排列体验车牌在生活中的意义。

　　活动准备：

　　课件，幼儿操作材料（数卡，记录纸，笔）

　　活动过程：

　　一、导入（故事提问）

　　1、提问：小狐狸为什么会遇到这么多的误会的事情呢？

　　2、有什么好办法帮助小动物来区分它们的车呢？--引出设计车牌。

　　二、球球的'车牌（排列组合数字）

　　1、出示三道题，让幼儿找出给定的3个数字。

　　2、操作规则和要求：

　　·两人一组，一人用数字卡排列， 一人记录

　　·用3个数字编车牌，前后排列的顺序不能重复，要不一样的

　　·5分钟内比一比，哪一组编的车牌最多

　　3、幼儿分组操作。

　　4、分享交流自编车牌。

　　（1）根据幼儿所说出示排列卡

　　（2）小结：三个数字可以编出6种不同的号码，每个数字都可以做领头羊，成为带队的数字，后两个数字变化，就会出现不同的排列

　　5、球球的车牌。

　　三、生活中的车牌。

　　1、出示画面：幼儿观察并说一说生活中的车牌（有汉字，英文，4个数字）

　　2、思考和延伸：用4个数字进行排列。可以编出几种不同的号码？还有什么好办法能做到不重复不漏掉。

　　附：故事

　　狐狸球球买了一辆新车，"嘀嘀--"真神气。

　　一天，球球去邮局寄信，回家的路上，球球发现车后座上有一只摇篮，里面还有四只叽叽叫的小鸡。

　　糟了，开错车了！球球赶紧回去，鸡妈妈正坐在邮局门口哭呢！

　　球球说："对不去，鸡妈妈，我错开了您的车，您的孩子都在车上呢！"鸡妈妈这才放心。

　　半路上球球被狗警官拦住了，警官说球球撞了猪大婶。球球觉得真冤枉。后来总算查清楚了，撞猪大婶的是和球球开一模一样车的大猩猩。

　　汽车给自己带来了这么多麻烦，球球不想开车了，可不开车，出门真不方便。球球想了个好办法，在车窗上贴了自己的名字。

　　大家都跟着贴，没过多久，这个办法也不灵了，因为有很多同名同姓的人。

　　最后，大家终于想出了更好的办法：给车编上号。这下子，每辆车都挂上了牌照，再也不会弄错了！

大班数学教案 篇2

　　活动目标

　　1、通过观看照片，寻找规律。尝试发现身体动作能够表现同一种模式规律(ABABAB)。

　　2、在排排队的游戏中，通过观察、比较、发现男孩女孩所站位置表现出来的同一模式的不同方位排列，理解物体排列的空间关系。

　　3、积极参加操作活动，感受同一模式不同方位排列的规律美。

　　4、培养幼儿比较和判断的能力。

　　5、发展幼儿逻辑思维能力。

　　活动重难点

　　重点：发现身体动作能够表现同一种模式。

　　难点：自选材料进行同一模式不同方位的操作探索活动。

　　活动准备

　　1、操作材料玩具、工具等。

　　2、相关的模式排序照片若干张。

　　活动过程

　　一、尝试运用身体动作表现同一模式。

　　1、出示幼儿排序的照片，发现物体的排列规律(ABABAB)。

　　2、小结：我们平时用很多种材料表现过这样的排律规律，它的规律是两个一组，一个一个间隔排列。

　　二、看动作，找规律。

　　1、今天我们不用材料，用我们的身体动作来表现两个一组，一个一个间隔排列的规律。大家试一试，有哪些身体动作可以表现这个规律。

　　2、幼儿尝试发现用身体动作表现规律，相互合作，相互交流。

　　3、请一个男孩，一个女孩站成圆圈，集体验证，相互学习。

　　4、小结：我们身体的不同部位，不同动作都能表示两个一组，一个一个间隔排列，原来，排列可以有这么多形式。

　　三、利用队列队形进行不同方位的同一模式表征。

　　1、请你们用男孩女孩，男孩女孩来进行六路纵队的规律排队。要求：第一队和第二队男孩女孩不能重复。

　　2、用手中的海绵纸色块，代表男孩女孩，进行观察，比较，发现同一模式不同方位的模式表征。

　　3、小结：看来小朋友们不但发现了每一横排和每一竖排是两个一组，一个一个间隔排列的，而且还发现了斜着看也是这样的规律。

　　四、寻找材料，实际操作，尝试运用已获得经验进行不同方位的同一模式排列表征。

　　1、引导幼儿寻找材料进行排序，讲解规则。

　　2、教师观察幼儿是否有目的的选择材料进行表征。

　　3、组织幼儿分享交流验证。

　　4、小结：孩子们，我们所学到的两个一组，一个一个间隔排列，竟然可以排出这么有趣的图案。

　　五、延伸活动：寻找生活中一一间隔排列的'模式;尝试用其他规律进行不同方位的排列活动。

　　活动反思

　　数学来源与现实，存在于现实，并且应用与现实，数学过程应该是帮助幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。教育活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。

大班数学教案 篇3

　　【活动目标】

　　1.能将5以内的蔬菜分在两个箩筐里(红色、黄色箩筐)，知道可以有多种分法。

　　2.尝试用自己的方法记录分的结果。

　　3.体验数量分合变化的乐趣。

　　【活动准备】

　　经验准备：熟悉绘本故事《箩筐》。

　　物质准备：

　　1.课件：5的分法。

　　2.5以内各种蔬菜图片(萝卜、茄子、土豆、芹菜)等人手一份。

　　3.箩筐记录表人手一份。

　　【活动过程】

　　一、出示绘本，引发幼儿的回忆

　　师：“箩筐有时会很满，有时会很空。”爸爸的箩筐里盛满了很多萝卜，装都装不下了，今天请小朋友们来帮爸爸把萝卜分在两个篮子里，一个是红色箩筐，一个是黄色箩筐，该怎么分?

　　二、幼儿自由探索分蔬菜

　　(一)把5个萝卜分别装在红色箩筐、黄色箩筐里，幼儿自由操作。

　　(二)了解5分成两份的多种分法

　　提问：你是怎样分的?幼儿说出自己的分法。

　　如：红色箩筐2个，黄色箩筐3个。

　　提问：谁和他分得一样?是怎么分的?

　　幼儿描述自己的分法，提示用“我把5个萝卜分别分给红色箩筐2个，黄色箩筐3个”句式描述。老师把结果记录在黑板上。

　　提问：谁与他们分得不一样?

　　幼儿说出不同的分法并记录，直至所有分合式完成。

　　出示所有的分合式，幼儿集体读一遍。

　　(三)复习分合号，进一步理解5的分合

　　1.复习理解分合号的意义。

　　提问：这些分合式里边都有一个符号，像什么?叫什么?代表什么意思呢?(复习分合号，用手势动作摆出分合号等方法，熟悉分合号)

　　2.用逐渐增加的`方式重复5的分合。

　　提问：给红色箩筐分了1个土豆，那黄色箩筐该分几个呢?(出示相应的图片)

　　如果再分给红色箩筐1个土豆，那黄色箩筐的土豆是多还是少了?为什么?

　　依次完成5分成1和4，2和3，3和2，4和1的分法。

　　提问：5分成两份，有几种分法?

　　提问：看看这些分合式，你们发现了什么?

　　小结：红色的箩筐多分了一个，黄色的箩筐就要少一个。这是数量分合中递增、递减的关系。

　　3.游戏“你问我答”，复习5的分合式。

　　4.幼儿动手操作，并尝试用自己的方法记录分的结果。

　　师：今天我们学习了5的分合，老师要来考考你们，把这些蔬菜分别装在两个箩筐里，该怎么分?

　　鼓励幼儿用自己的方式记录分合式。

　　师：今天你们帮助爸爸分了蔬菜，爸爸很开心，谢谢小朋友们。

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