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秋一年级语文教案

时间:2023-09-21 16:37:40 语文教案 我要投稿

秋一年级语文教案

  作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编帮大家整理的秋一年级语文教案,希望对大家有所帮助。

秋一年级语文教案

秋一年级语文教案1

  教学目标:

  1、认知目标:理解由生字组成的词语,体会课文内容,认识秋去冬来时的一些特征。能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

  2、能力目标:在理解字、词、句的过程中培养学生的观察想象、语言表达、创新等能力。

  3、情感目标:懂得朋友之间要相互关心的道理。

  教学重难点:

  理解字词句及课文内容,能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文;懂得朋友之间要相互关心的道理。

  教学过程:

  一、复习导入。

  1、小朋友,通过上节课的学习,我们知道了这是谁?(电脑出示秋姑娘图)

  2、你还知道了什么呢?

  3、看来上节课小朋友学得可真认真,今天秋姑娘给大家带来了两份秋天的礼物,不过她要考考小朋友们,看大家能否学会三样本领。爱学习的小朋友才能得到她的礼物。怎么样?小朋友有信心吗?

  4、看——第一个本领是“我会读”。

  出示生字“好、友、心、生、村、全”认读并组词,开火车认读。

  5、这儿还有些词语呢,谁能读?出示词语:“秋姑娘、好朋友们、写信、摘下、片片、小心、生病、食品、山村、裹上”指名领读。

  二、精读训练

  (一)指名读课文

  1、过渡:秋姑娘写的信很多,她给哪些好朋友写了信?信里写了些什么呢?咱们一起读读课文就知道了。指名读课文第二到第五自然段。

  2、答第一个问题后,出示句子填空:是秋姑娘的好朋友,、、也是秋姑娘的好朋友。(板书贴图:大雁青蛙松鼠孩子)

  (二)教学第二—第五自然段

  1、教学第二自然段。

  (1)出示:一封写给南去的大雁,让它们路上多加小心。

  (2)第一封信上写了什么呢?板书:多加小心

  出示大雁南去的动画:秋天到了,大雁们要飞往很远很远的南方过冬呢!秋姑娘在信中会让他们小心什么呢?

  (3)如果你是大雁,你接到信了,会怎么想?(秋姑娘多关心我呀!)

  (4)指导朗读。读好这句话,读出秋姑娘那大姐姐一般的温和、亲切的语气。

  (5)说话练习。师:现在我就是秋姑娘,你(任选一同学)是大雁。我要对你说:“秋天快要过去了,冬天就会来到,你路上要多加小心啊!”生:谢谢你,秋姑娘。

  2、教学第三到第五自然段。

  刚才小朋友特别认真,我想第二个本领——我会学,大家一定没问题。(1)出示三、四、五段内容。要求:仿照上面的'学法,想想秋姑娘还给谁写了信?信上写了些什么?秋姑娘为什么要给他们写信?读读第三到第五自然段。

  (2)四人小组讨论。

  (3)交流结果。

  A出示:一封写给要冬眠的青蛙,盖好被子别着凉生病。

  B秋姑娘为什么要请青蛙盖好被子?板书:盖好被子。(引导学生:冬天一到,青蛙要在洞立睡上整整一个冬天!)

  你觉得秋姑娘怎么样?(秋姑娘很关心小青蛙)那你能读出秋姑娘的关心吗?(指名读)(学生自由读书准备——指名师生表演——喜欢这封信的同学一起表演读)

  C出示:一封写给贪玩的松鼠,快准备好充足的食品。

  请喜欢这封信的小朋友读一读。秋姑娘又为什么要劝松鼠准备好充足的事物呢?板书:准备食品如果你是小松鼠,看到信后怎么做?(出示松鼠采松果图)小松鼠都行动起来了。(指名表演)

  D出示:再写一封给山村孩子,别忘了给小树裹上“冬衣”。

  自由读。秋姑娘又为什么给山村的孩子写信呢?板书:裹上“冬衣”秋姑娘没忘记在冬天穿着单衣的小树苗,提醒山村孩子给他裹上冬衣。知道为什么吗?(怕小树冻坏了)是啊,多细心的秋姑娘啊,能读好吗?(指名读——喜欢这一句的同学一起读)。

  出示山村孩子给小树裹冬衣图:小树裹上了厚厚的冬装,不冷了,让我们一起来谢谢山村孩子吧!也要感谢秋姑娘的提醒。

  E配乐朗读课文第二到第五自然段。秋姑娘给那么多的好朋友写信,懂得关心朋友,关心别人,是值得大家好好学习的。

  三、拓展训练

  1、猜猜看,秋姑娘还会给谁写信呢,想好了,说给小组同学听听,写在老师发的枫叶上。

  2、小组围在一起讨论。

  3、学生交流。

  4、如果你是秋姑娘的好朋友,读了她的信后,你会怎么做?(做好各种准备)

  四、学习第六至第七自然段

  1、秋姑娘就这样一封一封寄去了她的关怀,等到冬爷爷来的时候,树上的枫叶都到哪儿去了?能读好最后两句吗?出示:咦,树上的枫叶都到哪儿去了?哈,全被秋姑娘写了信!自己试试,读好语气词“咦”“哈”。

  2、指名两位学生分别读一段,一问一答。

  3、同桌一问一答,各练习一次。

  4、老师问,学生答。要求:读出对秋姑娘的赞美之情。

  五、指导背诵课文。

  1、过渡:第三个本领小朋友要学吗?看——我会背。

  2、引读:秋姑娘摘下枫叶给谁写信?信上写了什么呢?

  咦,树上的枫叶都到哪儿去了?

  3、指导背诵,出示关键词:

  一封写给(南去的大雁),让它们(路上多加)小心。一封写给要(冬眠的青蛙),盖好被子(别着凉生病)。一封写给(贪玩的松鼠),快准备好(充足的食品)。再写一封给(山村孩子),别忘了(给小树)裹上“冬衣”。咦,(树上的枫叶)都到哪儿去了?哈,(全被)秋姑娘写了信!4、指名背诵。学生尝试背诵。再指名背诵,可以加上动作。

  师生共同表演课文内容,边背边加入动作。

  六、作业

  1、同学们,课文学完了,其实我们身边还有许多秋天的落叶,有兴趣的同学,可以到公园里、马路边去找找,明天带来,和同学们说说样子和颜色。

  2、用得到的枫叶画一张画,送给你的朋友,没有得到礼物的同学,自己去采集落叶,然后也画一张画,送给自己的朋友。

秋一年级语文教案2

  【教学目标】

  (一)知识教学点

  1、认识“熊、鹿、奶、答、商、量、烧、赶、紧、系”10个生字,会写“关、住、奶、想、种、爸、起、赶”8个字,学习“心字底”“走字旁”2个新偏旁。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、从实际中体会什么叫“守信用”,学做讲、善理解的好孩子。

  (二)能力训练点

  1、培养学生识字,写字能力。

  2、培养学生的朗读能力。

  3、训练学生的思维能力。

  【重点难点】

  让学生从中收获“讲诚信”的道理,并指导学生能从实际生活中去体会。

  【课前准备】

  生字卡片、多媒体课件。

  【教学】

  第1课时

  一、导入新课

  1、谈话揭题。

  (师板书:和)同学们,认识这个字吗?你会填这个空儿吗?(和)今天我们要学习的是《小熊和小鹿》(板书课题)。

  2、读题质疑。

  齐读课题。师问:你有什么感兴趣的问题吗?

  二、初读课文,读准字音

  1、自由读课文,借助拼音读准字音,不掉字。

  2、同桌读书,当个小老师,纠正读的不对或不准确的字音。

  3、读后释疑:通过读书,你读懂了什么?

  4、师范读,生圈画带生字的词语。

  我会认:

  熊鹿奶答商量烧赶紧起

  系孩种爸打关住想

  三、认读词语,巧记生字

  1、生自由认读圈画出的词语。

  词语闯关:

  小熊小鹿奶奶答应种树爸爸

  住院商量发烧赶紧失望突然

  对不起没关系

  2、出示词语。

  小熊小鹿答应商量发烧赶紧

  爸爸奶奶对不起没关系种树住院

  ①学生试读;

  ②找一找这些词中有几个字读轻声,读一读;

  ③小组赛读;

  ④去掉拼音开火车读。

  3、游戏中识字:

  ①离开词语,生字还认识吗?

  ②“摘星星”(师在黑板上贴好写有生字的星星卡,生随机摘生字卡片,大声读出来,并组词、扩词)

  4、小组合作,交流识字方法。

  四、再读课文,整体感知

  1、用你自己喜欢的方式朗读课文。

  2、谁愿意把自己喜欢的部分读给大家听。

  3、个人挑战赛。

  4、齐读。

  五、总结课文,布置作业

  请同学们认真、流利地朗读课文。

  第2课时

  一、复习生字激趣导入

  1、出示词语,同桌,看准认得又快又准

  2、出示生字,开火车认读

  3、提问:上节课我们认识了小熊和小鹿,熊说,他们都是守信用的孩子,这是为什么呢?我们一起来学习课文。

  二、精读理解,感悟内化

  (一)学习第1自然段

  1、自由朗读,提问:妈妈要带小熊去奶奶家,他高兴吗?从哪儿能看出来?

  2、试着读出小熊的高兴(指导读好儿化音:直打滚儿)

  3、你什么时候也会乐得直打滚儿?

  4、齐读第1自然段

  (二)学习2—4自然段

  小熊这么想去奶奶家,为什么又没去呢?

  1、指名读2—4自然段,其他人划出对话。

  2、小熊为什么一定要在家等小鹿?(强调:答应)

  3、男分角色读对话

  (三)学习5—6自然段

  妈妈走了,小熊坐在凳子上等小鹿来。

  1、(示图2)你看,小熊两眼直直地盯着墙上的闹钟,听着嘀嗒嘀嗒的声音,开始,他会怎么想?

  2、可是,闹钟走了一圈,小鹿;闹钟又走了一圈,小鹿还是;小熊等啊等,等了很久,妈妈去奶奶家都回来了,小鹿仍然没有来。这时,小熊会想些什么呢?

  指导朗读:小熊等啊等,等了很久,妈妈都回来了,可小鹿还没来。

  3、小熊感到失望极了,你也曾有过失望的时候吗?说一说。

  4、试着读读第6自然段,提问:怎样才能读出小熊的失望呢?

  (四)学习7—8自然段

  如果你是这只小熊,看见小鹿来了,你会怎么做?我们来看看小熊怎么做的。

  1、师生分角色读7、8自然段(师饰小鹿爸爸,生饰小熊)

  2、小熊明明失望极了,那么生气,为什么会对小鹿的爸爸说“没关系”呢?

  3、故事中的小熊和小鹿,你更喜欢谁?为什么?

  小结:是呀,答应过别人的事,一定要努力做到;若一时做不到的话,也要及时对方并作出解释。

  (五)学习第9自然段

  1、(示图3)瞧,熊妈妈也不住地点头,赞许地说:......

  2、齐读第9自然段

  3、提问:你是个守信用的孩子吗?说一说。

  三、巧设练习,加深理解

  1、有感情地朗读课文

  [情感朗读:出示句子

  小熊等啊等,等了很久,妈妈都回来了,可是小鹿还没有来。小熊失望极了。

  想想怎样才能读出小熊的'失望呢?

  2、练习

  照样子说一说

  小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

  我们都爱踢足球。

  (苹果和梨)都(是水果)。

  (我们)都(爱做游戏)。

  [xxxxxxxxxxxxxxx都。

  四、指导写字

  1、请大家仔细观察这些田字格中的字,想一想,怎样写好这些字。

  2、重点指导。

  “起”和“赶”,“走字底”最后一笔是捺,这捺要托住右上的“己”和“干”。

  “想”和“答”,都是上下结构的字,但要注意在田字格中各部分的占格。

  “奶”字的最后一笔为撇。

  3、师范写,生临写。

  4、练写,互相评价。

  五、拓展训练

  [课文中对话很多,你能在括号里加上合格的词吗?

  小熊(高兴地)说:“太好了,我正想奶奶呢。”

  妈妈()说:“明天再去种行吗。”

  小熊(坚定地)说:“不行,我要在家等他。”

  小鹿的爸爸(抱歉地)说:“今天小鹿发高烧住院了。他让我来说声‘对不起’。”

  小熊(赶紧)说:“没关系。明天我还要去看望小鹿呢。”

  总结:括号里的词决定了说话态度,平时要多留心体会、运用。

  六、总结课文

  1、问:学了这个故事,你有什么收获?(学生谈收获,教师相机评价。)

  2、师总结:为了朋友之间的一个约定,小熊放弃了去奶奶家玩,小鹿虽然因为发高烧没有应约,但特意请爸爸来向朋友解释。我们要像小熊和小鹿一样,做一个守信用的好孩子。

  七、布置作业

  1、把喜欢的词填入词语花篮中。

  2、书写生字。

秋一年级语文教案3

  教学要求

  1 、能够上学生正确、流利、且有感情地朗读课文和背诵课文。

  2 、巩固复习汉语拼音,学会课文中6个生字:心、生、全、好、村,认识2种笔画与正确地书写它们。理解由生字组成的适词语。

  3、在朗读的过程中,认识秋天的一些特征,要懂得朋友之间要互相关心的道理。

  教学重点、难点

  1、指导学生识字,写字,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、理解课文内容,认识秋天的一些特征,懂得朋友之间要相互关心的道理。

  3、了解秋去冬来的季节变化特点,知道自然界动物和植物的越冬情形。激励关爱自然,关心伙伴,培养相互关心的人文品格。

  教学过程

  一、情境导入

  1、秋姑娘可美了,而且她一来,把我们的大自然也变的美美的,想看看这美景吗?

  课件:(请同学们看一组秋天的景色图片。)

  你瞧,田野里稻子金黄金黄的,果园里,苹果又大又红,一个个柿子像红灯笼,还有这黄黄的梨,仿佛在向我们点头微笑。多么美丽的画面啊,这都是秋姑娘带来的。

  你们看秋姑娘还给老师写信了呢!你们想收到秋姑娘的信吗?只要你们认真听讲,积极发言,秋姑娘一定会给你写信的。

  (出示课前准备好的枫叶贴图,将孩子引入情境,激发孩子的兴趣)

  那么现在就让我们一起走进这篇课文。齐读课题《秋姑娘的信》。

  在上节课里,我们已经学习了本课的生字宝宝,现在,老师为这些生字找到了他们的好朋友,谁来试着认认这些生字的新朋友和老朋友?认准了,他们也会跟你交朋友哦!

  (交朋友,是低年级孩子最喜闻乐见的方式,师由此既巩固了上一课所学。又激发起学生的认读的兴趣)

  2、出示词语:(指名读、开火车读、齐读)

  秋姑娘 好朋友 写信

  摘下 片片 小心

  生病 食物

  山村 裹上

  二、学习课文

  (一)自读课文

  下面,请小朋友们打开书大声朗读。边读边想:秋姑娘给哪些好朋友写了信? 秋姑娘在信上写了什么呢?你最喜欢秋姑娘写给谁的信,找出你最喜欢的信可以多读几遍,等下请你读给大家听。好不好?

  (二)交流:

  第一封:写给南去的大雁

  1.教师:秋天到了,大雁们要飞往很远很远的南方过冬,一路上,肯定会遇到各种各样的危险,会遇到哪些危险呢?(指名说)

  2.你们为大雁想得真多呀!你们出过远门吗?临走时,你的爸爸妈妈会吩咐什么?

  3、秋姑娘会在信上对大雁们说些什么呢?

  4、师小结:燕子、杜鹃也和大雁一样,冬天到来之前要从北方飞到南方去,因为它们都是侯鸟。这一路上真是危险多多,困难重重啊!你们和秋姑娘一样都在为大雁担心!那就让你来当一回秋姑娘,提醒一下大雁吧!(指名读)

  5、齐读:请关心大雁的同学们一起来把这封信读给大雁听听。(指导读出关心的语气)

  看,大雁们记着秋姑娘的信,排的队多整齐。它们会对秋姑娘说些什么呢?

  第二封:写给冬眠的青蛙

  “冬眠” 谁来读读这个词?什么叫“冬眠”?(冬天睡觉)

  1、指图看,师描述:到了冬天,青蛙就这样睡在深深的泥土里,不吃也不动,安全过冬哩,这就叫“冬眠”。

  2、你还知道还有哪些小动物也要冬眠吗?(蛇,乌龟,蝙蝠,刺猬等)

  3、老师知道,有的`小朋友晚上睡觉不大安分,一不小心就把被子踹了,每当这时候,是谁给你盖被子?是啊,爸爸妈妈怕我们会(着凉生病),可青蛙冬眠了没人给它们盖被子,作为好朋友,秋姑娘当然不放心它们了,所以,秋姑娘写了一封信给它,叮嘱它要盖好被子,你看,秋姑娘真像一位慈祥的母亲,现在,我们请喜欢小青蛙的小朋友们一起像秋姑娘一样来关心一下它,读出关心,(齐读)

  想想:青蛙收到秋姑娘的信后会怎样想,怎么说?

  4、小结:有了秋姑娘的关照,这个冬天青蛙肯定过得安全、暖和。

  第三封:给小松鼠

  1、请该生读出第四自然段,并说出信的内容。

  (同学们看这句话中,有这个“快”字,为什么要小松鼠快呀?)

  2、哦,原来秋姑娘知道小松鼠特别贪玩,所以写信告诉它要准备好充足的食品,要是不准备好,寒冷的冬天到来的时候可就要饿肚子了。

  3、秋姑娘这么关心小松鼠,小朋友们关心吗?(生:关心。)

  4、指导朗读,下面让我们女生跟秋姑娘的信一起去提醒一下贪玩的小松鼠吧。(女生齐读)

  第四封:给山村孩子的信

  1、指名读第五自然段,说说秋姑娘给山村孩子写的什么内容?(课件出示:别忘了给小树裹上冬衣)

  2、看图说说山村孩子收到秋姑娘的信以后在干什么呢?(借助图画理解到这儿的“冬衣”指的是给小树裹上保暖的稻草)

  3、师:为了让小树安全地过冬,山村孩子给小树裹上了厚厚的冬衣,为它们保暖。

  4、指导朗读(男生齐读)

  师小结:秋姑娘多细心呀,连山村的小树苗她也想到了,同学们看秋姑娘对朋友好吗?所以,我们小朋友们也要像秋姑娘一样,好好关心自己的朋友。那样你才会有更多的好朋友。

  5、秋姑娘对朋友这么关心,要写的信太多啦,同学们可以从哪个词看出来吗?(全被)

  6、引读第六、七自然段。(指名读,齐读。)

  小结:枫树上的枫叶不见了,冬爷爷也就来到了,这时秋姑娘放心了,高高兴兴地走了。

  三、拓展延伸,指导背诵

  1、说一说

  哪位同学可以试着不看课本,按原文填空:

  秋姑娘的信,一封写给__________ ; 一封写给___________ ;

  一封写给___________ ; 再一封写给____________ ;

  2、练一练

  下面请同学们学秋姑娘的样子,给你的朋友,(可以是动物,植物,可以是身边的朋友)写一封信:

  我想写一封信给_______________,告诉她_______________

  3、背一背

  a、依次看图以及课件提示,分小节试着背诵课文。

  b、学生自由练习背诵,学生看图试背诵全文。

  四、指导写字

  出示: 好 友

  指名读,教学笔画“ㄑ”

  1、根据笔顺提示书空。

  2、教师范写生字,学生仔细观察。

  好:左窄右宽。第一笔是撇点,第三笔为提,右不出头。

  友:左上包围结构。

  3、生描红、仿写,完成《硬笔习字册》

  五、板书设计:

  7、秋姑娘的信

  大雁(贴图) 多加小心(写在枫叶上)

  青蛙(贴图) 盖好被子(写在枫叶上)

  松鼠(贴图) 准备食品(写在枫叶上)

  孩子(贴图) 裹上“冬衣” (写在枫叶上)

秋一年级语文教案4

  教学目标

  1.知识目标:解山水田园诗和体会王维诗歌“诗中有画”的特点。

  2.技能目标:培养学生初步鉴赏唐宋诗词的能力。

  3.情感目标:品味文化之美,含蓄之美。

  教学重难点

  ①鉴赏诗歌。②体会王维诗歌“诗中有画”的特点。

  教法学法

  涵咏、赏读、点拨、讲析相结合。

  教学工具

  powerpoint课件

  教学课时

  一课时

  教学步骤

  一、导语

  【学生活动】以前我们学过他的《鸟鸣涧》、《使至塞上》、《送无二使安西》,现在请几位同学来试着背诵。

  【讲述】中国是一个诗的国度。唐朝是一个诗的时代。它不仅在诗体上创造出了五七言近体诗(律诗和绝句)、完善了七言古体诗,还孕育出了一个灿若明星的庞大诗人群体。其中除了李白、杜甫、白居易这三颗才冠古今、风华绝代、光耀千秋的星星外,还有多如恒河沙石的才华横溢的诗人,在唐诗的天空熠熠闪光。王维就是其中的一颗。

  今天让我们一起走近王维,走近他的诗歌。

  二、解题

  1.近体诗略说

  2.王维与《山居秋暝》

  生回答,师补充,出示课件。

  王维(701—761),字摩诘,官至尚书右丞,世称王右丞,唐代山水田园诗人。他的诗歌创作以公元737年(张九龄罢相,李林甫执政)为界,可分为前后两个时期。在前期他有济世之志,希望在政治上有所作为,因此创作了不少思想积极、情调激昂的政治诗、边塞诗;到后期他先后隐居于终南山和辋川别墅,写了大量山水田园诗。他的山水田园诗诗风直承陶渊明,似浅而实深,似淡而实腴。他又喜绘画,擅作远景,又擅画人物、丛竹。苏轼赞他“味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。”

  3.略说山水田园诗

  山水田园诗,源于老庄哲学,成于渊明手笔,继于大谢(谢灵运)小谢(谢眺),盛于唐代王(王维)孟(孟浩然)。

  山水田园诗以描绘秀丽的山光水色,和谐的田园生活为主要内容,寄托了作者因怀才不遇,或愤世嫉俗,或厌恶官场,或清贫自守而宁愿隐身山林,啸傲烟霞,自由自在,无拘无束的生活愿望。

  三、诵读感悟

  (1)教师范背

  (2)学生朗读(读准字音,读准节奏)

  明确:浣(huàn),洗歇(xiē),衰败

  (3)指名读,生体会语气语调(结合注释疏通诗意)。

  (4)齐读,感知诗歌情趣。

  四、品味鉴赏

  1.欣赏画中之美

  (1)析题

  明确:暝:日暮,傍晚。居:停留,住宿。

  诗题中四个词,分别点出了地点、事件、季节、时间,可以理解为:秋天的傍晚,留宿于山中。

  (2)“空山新雨后,天气晚来秋。”首联写出了什么样的意境?

  明确:山雨初霁,万物为之一新,又是初秋的傍晚,空气清新,景色美妙。给全诗创造了一个寂静,清新,幽雅的环境。

  首联与诗题有什么联系?

  明确:首联紧扣诗题,点出了时间、地点、季节。

  (3)“明月松间照,清泉石上流。”颔联写景如画,一静一动,是否都从视觉的角度来写的?为什么?

  明确:不是。前者呈现于视觉,后者诉之于听觉。表现出山村的自然美。

  颔联与首联有何联系?

  空气清新方可见月光之皎洁;新雨之后才能显清泉之声响。

  (4)颈联的词序还可作怎样的调整?

  明确:“竹喧浣女归,莲动下渔舟。” “浣女归竹喧,渔舟下莲动。”

  作者为什么要做如此安排?

  明确:一是为了押韵的需要;二是这样才符合生活实际:因为浣女是隐在竹林之中,渔舟遮于莲叶以内,初时未见,后听到竹林喧声,看到莲叶纷披,才发现浣女、渔舟;三是可产生“未见其人,先闻其声”的艺术效果,增添情趣。表现出了山村的生活美。(重在引导学生体味诗句的藏和露,诗句中的诗趣与诗情)

  (5)“味摩诘之诗,诗中有画。”结合本诗,你认为哪些诗句可以入画,为什么?

  明确:全诗构成一幅雨后山村的晚景图,清新、宁静而又洋溢着和平安定的气氛。颔联可入画:雨后青山,山上的松林一尘不染,显得格外苍翠,皎洁的月光穿过树叶的缝隙在林间留下斑驳的影子,给人以明净、清幽的感觉,好像连自己的心也被洗净了一样;而此刻山泉因水量充足,流势增大,那白练似的泉水从石上流过也淙淙有声,像优美的奏鸣曲一样在身边响起,更反衬出山中的宁静,使人感到仿佛是大自然的脉搏在轻轻地跳动着。颈联也可入画:忽听竹林里笑语一片,呵,原来是那洗衣的少女踏着金色,沐着清辉归来了,只见河塘里莲叶纷动,清莹晶亮的水珠滚下来,晚归的渔舟荡出来,好一幅情趣盎然、魅力无穷的山村生活画面。

  2.教师引导,咀嚼画外之意。

  (1)教师略说王维与“佛”。

  (2)学生再次咀嚼诗歌中的重点词、句,体味其深层意蕴。

  思考、品味:

  ①颔联和颈联写得十分热闹,这与作者要创造一个寂静,清新,幽雅的环境是否和谐?并说说原因。

  明确:是。颔联侧重于写物,以物芳而明志洁;颈联侧重于写人,以人和而望政通。看起来,此地洋溢着一片热闹,然而,这些明月、清泉、浣女、渔舟的热闹,正是为了烘托出山村环境的寂静、清幽。如同“蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽”一样。人们从这些热闹的景物中,很自然地体味出一种和平恬静,体味出恬静中的一遍勃勃生机。

  ②诗中明明有浣女渔舟,诗人怎下笔说是“空山”?(调动积累,学生言之成理时,教师要善于点拨,引导)

  ③翻译尾联,并体会其中寄托了作者怎样的思想感情?

  明确:春天的芳华景物已在不知不觉中衰败,秋景却很美,我还是愿意留居山中,不想归去。

  尾联表达了作者欲远离尘世归隐山林,不再回到纷纷扰扰的官场中去的强烈愿望。体现了作者高洁的情怀和对理想境界的追求。

  3.配乐朗读,进一步品味诗情。

  五、课堂练习

  1.对这首诗的赏析不恰当的一项是( )

  a.首联把题目全部点了出来,山、晚、秋即地点、时间、季节,还点出了题目中没有但对全诗意境起着十分重要作用的'“雨”。

  b.中间两联从自然景物和社会生活方面写出了山村特征——既幽静又充满活力,给人以极为深刻的感爱。

  c.尾联用典抒情,把诗人自己留恋山中的心情含蓄地表现了出来。

  d.王维是盛唐时人,诗意暗喻了当时的社会环境。

  明确:d项与作者诗的意境和表现的心情愿望矛盾。

  2.下列诗句与“空山新雨后”手法意境相同的一项是( )

  a.月出惊山鸟,时鸣春涧中。

  b.古木无人径,深山何处钟。

  c.漠漠水田飞白鹭,阴阴夏木啭黄鹂。

  d.渡头余落日,墟里上孤烟。

  明确:b(a反衬出环境的静。b突出环境的幽静。c描写夏日之景的的深邃广阔而又

  色彩缤纷。d显示出一种恬静美。)

  六、作业(2题选1题)

  1.根据全诗或部分诗句的意境绘一幅图。

  2.研究性学习

  有人认为王维如果生活在现代社会,他除了写诗之外,最适合的职业是从事旅游业。请你为他的旅游公司策划一份企业创意书,要求:

  结合王维的山水田园诗,让游客在紧张工作之余走进自然,走进农家,找到轻松、闲适而又不乏文化品位的感觉。

  附:板书设计

  山居秋暝

  王维—诗人、画家、隐士

  诗中画画外意

  山、雨秋、晚

  自然美远离尘俗

  明月清泉

  超然淡远

  竹喧莲动——生活美

  语言风格:清新淡雅

秋一年级语文教案5

  教学目标

  1、 认识8个生字,会写4个字;认识基本笔画(卧钩)。

  2、 能正确、流利地朗读课文,在朗读的过程中了解秋天的一些特征,产生热爱大自然、热爱生活的情感。

  教学重点

  借助拼音正确、流利地朗读课文,学会8个生字,会写其中4个。

  教学难点

  借助拼音正确、流利地朗读课文,学会8个生字,会写其中4个。

  教学方法

  观察法、导读法、启发式教学法

  学习方法

  自主合作探究

  教学准备

  生字卡、课件

  教学课时

  一课时

  教学过程

  一、 借助图画,创设情境,引入新课

  二、 初读课文,了解课文大意

  1. 自由读课文,借助拼音认识生字。

  2. 再次读课文,从中划出生字,借助拼音多读几遍,记住生字。

  3. 检查生字读音;同桌交换检查,全班订正。

  4. 采取多种形式读课文,要求读得正确。

  5. 在正确朗读课文的基础上,说说课文讲了些什么?

  三、 熟读课文,理解课文内容

  学生讨论,弄清两个问题:

  1. 秋娃娃给谁写过信?信的内容是什么?

  2. 文中说:写给这,写给那,红叶黄叶都写光,说明秋娃娃还写过许多信。那么,你还知道秋娃娃给谁写过信呢?(进行发散思维的.训练,让学生尽量说。)

  四、 巩固生字,指导书写

  1、 打乱顺序,认读生字,注意读准字音。

  2、 用生字口头自由组词或说话。

  3、 学生根据自己的实际,找出生字中难记的字,选择适合自己的记字方法,记住生字字形。

  4、 知道书写生字。

秋一年级语文教案6

  课文分析:

  在成人的眼睛里,圆圈就是圆圈,而在的目中,同样的圆圈可以几种不同的物,事物因想象而存在、变化。这篇课文讲述的就是儿童和成人间这种思维的差异性。

  教学:

  1、写田字格里的四个生字,做到笔顺正确。认识“竹字头”和“折文儿”。

  2、正确认读个生字。

  3、借助拼音朗读课文,背诵课文。

  4、通过了解课文内容,学习从不同角度观察问题,、思考问题。

  教学准备:

  生字词卡片、生字头饰、彩笔等。

  教学过程与说明:

  教学过程:

  一、激情引趣,直接导入。

  同学们,你们喜欢画画儿吗?喜欢画什么?有一位叫维维的小朋友也喜欢画画儿,你们想看看她的画儿吗?

  我们就一起走进《维维的画儿》吧!

  设计说明:

  从学生活实际入手,引发学习的兴趣,使之产生学习的欲望。

  二、自读课文,读准字音、认清字形。

  1、学生自读课文,勾画出不认识的字、词,用自己喜欢的方式记一记。

  2、师检查学生认读生字词情况。

  (1)出示生字卡片,开火车认读。

  (2)做找朋友游戏。

  3、指名分段朗读课文,读后互相评议。

  识字教学让孩子用喜欢的方式认字,可以激发他们认字的主动性,达到事半功倍的效果。

  三、边读边画,理解课文内容。

  1、自读课文,边读边画出“维维是怎么画的,画了些什么?”

  2、学生画完后在小组内互相读一读。

  3、集体交流,师相机帮解“椭圆、曲线”等词语。

  4、指一名学生读课文,其他学生边听边在本上画。

  学生通过亲自动手去找答案,亲自动笔画去理解答案,正是他们独立、自主的'探究知识的过程。

  四、探讨、深化

  学生理解课文后,组织学生讨论:你喜欢维维的画儿吗?在你看来,维维的画是四个圆圈还是四种不同的?(学生各抒己见,展开讨论)

  学生讨论的过程也正是主题深化的过程,同时还培养了学生的口语表达能力和思维能力。

  五、玩玩做做,课外扩展。

  三个同学一组,一个同学在纸上画两个相同的图案,另外两个同学各自发挥自己的想象,加上几笔,变成自己想画的一种事物,比一比,两个同学画的一样吗?

  通过扩展延伸,使学生感受到每一的思维方式都是独特的,无可替代的。

  六、生字书写

  1、师重点指导写“笔”和“条”。

  2、其它字学生独立写,并注意观察占位。

  培养学生良好的书写习惯。

秋一年级语文教案7

  教学目标:

  1.能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。

  2.学会14个生字,其中5个只识不写。

  3.让学生在读中认识秋天的特征,初步感受大自然的美好情趣,体会到朋友之间互相关心的愉悦感。

  教学过程:

  一、复习导入

  1.同学们,昨天我们初读了第7课。读准了字音,读通了课文:

  (1)这些生字小朋友还记得吗?那就小火车开起来;

  (2)这儿还有几个要求会认的字,一起来;

  (3)这儿还有些词语呢,谁能读?(指名

  2.大家真不错!还记得秋姑娘给谁写了信吗?我们一起听一听。(放课文配乐录音,指名说秋姑娘给谁写了信)

  板书:青蛙、大雁、松鼠、山村孩子

  3.信里写了些什么呢?你们一定很感兴趣吧!咱们一起读读课文就知道了。(打开书P89)

  二、赏读课文

  1.指名读第一句,出示课件动画

  师:大家看!秋风轻轻地吹,一片片枫叶在空中飞舞,秋姑娘的信可真多呀!能读出来吗?(指名读——齐读)

  2.信里都写了些什么呢?接着往下读,找一找。(学生自由读书)

  师:找到了吗?把你最喜欢的一封信读给同桌听听吧。(同桌互读)

  师:你喜欢哪封信?能读读吗?(学生选择读自己喜欢的信,教师运用不同的方式点拨、指导)

  (1)是这封吧!(同时出示课件动画)

  师:秋天到了,大雁们要飞往很远很远的南方过冬呢!秋姑娘在信中会让他们小心什么呢?(学生发言设想:A、小心掉队了;B、小心撞上了飞机;C、小心被猎人打中)对啊,真是要多加小心,能读好吗?(学生自由读——指名读——喜欢这封信的同学一起读)

  师:你们还喜欢哪封信呢?(生读秋姑娘写给青蛙的那封信)

  (2)你觉得秋姑娘怎么样?(学生发言设想:秋姑娘很关心小青蛙)那你能读出秋姑娘的关心吗?(指名读)(教师带青蛙头饰)师:现在呀,我就是小青蛙,冬爷爷快来了,我得找个地方睡大觉了,谁来演秋姑娘呢?先准备准备吧。(学生自由读书准备——指名师生表演——喜欢这封信的同学一起表演读)

  师:**同学,你喜欢哪封信呢?(生读秋姑娘写给松鼠的信)

  (3)你为什么喜欢这封信呢?(学生发言设想:松鼠很可爱)是啊,松鼠很可爱,可是很贪玩,连过冬的食品都忘记了准备。幸好有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周到,能读出来吗?(指名读)大家都喜欢吧!同桌小朋友比一比,看谁读得好。(同桌比赛读)你觉得同桌读得怎么样?(学生评读)那你们愿意演给大家看吗?(指名学生戴头饰表演读——全班表演读)

  师:还有一封信谁喜欢呢?(学生读写给山村孩子的信)

  (4)是这封吧(出示课件动画)?秋姑娘没忘记在冬天穿着单衣的小树苗,提醒山村孩子给他裹上冬衣。知道为什么吗?(学生发言设想:怕小树冻坏了)是啊,多细心的秋姑娘啊,能读好吗?(指名读——喜欢这一句的同学一起读)。

  3.看,秋姑娘在每封信里都是那么关心、体贴别人!我们把4封信连起来读,好吗?(全班齐读2—5自然段)

  4.秋姑娘还会给谁写信呢?想想看,想好了,说给小组同学听听(小组交流后指名说)。(学生发言设想:A、一封写给小猴,别太淘气了;B、一封写给可爱的`熊猫,要保护好身体,别着凉生病;一封写给小朋友们,不要贪玩,要好好学习……)

  5.你们说得太好了!秋姑娘就是这样一封一封寄去了她的关怀,等到冬爷爷来的时候,树上的枫叶都到哪儿去了?能读好最后两句吗?自己试试(自由读——指名读——分男女生读)

  6.秋姑娘的信多有意思呀,我也想读了。(放音乐,指名师生配合读——师生齐读)

  三、写字

  1.这儿有几个生字(课件出示“好、朋、秋、村”四个生字),谁能领着大家读?(指名领读)

  2.仔细看,你发现了什么?(学生观察结构)怎么记住呢?想想看,把你的好办法说给同桌听。(小组交流后指名说)

  3.我们用自己的办法记住了他们,怎样在田字格里把字写漂亮呢?我们先来看看“好”字,左边女字旁的第1笔是新笔画——撇点,注意是一笔写成。伸出小手,我们一起写。看!女字作偏旁的时候有什么变化呢?(学生发言设想:那一横不出头)接下来怎么写呢?看着笔顺图书空一下就知道了(学生看着笔顺图自由书空)。看懂了吗?伸出小手我们一起写写看(师生一起书空)对,一共6笔写成。每一笔在田字格怎么摆呢?看我写。撇点从左上格起笔,靠近竖中线收笔,撇的起笔比第一笔矮,收笔往左边来一点,第三笔横从横中线起笔,往上斜一点,不超过撇。右边是个“子”字,横撇写在右上格,弯钩写下来,最后一横呀,从田字格的中心点起笔,压横中线写。合起来的时候,注意左边窄,右边宽。会写了吗?打开书92页,在田字格里描一个“好”字。写字的时候,注意姿势。

  4.后边还有3个字,怎么写呢?先观察书上的笔顺图,再找准田字格中的位置,试着在书上描一个,描的时候想想怎样写才好看。先写完的同学可以把你的想法小声说给同桌听。

  师:这3个字,怎样写才好看呢?(指名说)

  (5)你真细心,知道“朋”字的两边的月就像朋友一样靠拢写;月字的第2短横要压横中线。

  (6)眼力不错,“禾”字作偏旁时,很懂得谦让,长长的一捺要变成点。“火”的笔顺要注意。“寸”的一点写在中心点上,“木”字作偏旁时,捺也要变成点。

  同学们很会观察,相信一定能把字写好。打开习字册20页,把这4个字描1个,写1个(课件出示“好、朋、秋、村”四个字,并且把“好”字的撇点、“朋”字的两个第2短横、“秋”字的禾字旁的一点、“村”字的木字旁的一点加成红色),一定要注意红色的笔画。写字时,注意:足——安、身——正、肩——平、臂——开(师生配合说)。

  6.评议写字的情况。

  四、小结

  同学们,课文学完了,其实我们身边还有许多秋天的落叶,有兴趣的同学,可以到公园里、马路边去找找,明天带来,和同学们说说样子和颜色。

秋一年级语文教案8

  [教学要求]

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

  2、复习巩固汉语拼音,学会本课6个生字,两条绿线内的9个生字只识不写,认识2种笔画。理解由生字组成的词语。

  3、理解课文内容,认识秋天的一些特征,懂得朋友之间要互相关心的道理。

  [教学重难点]识字、写字、读好课文。

  [教学课时]两课时

  [教学过程]

  一、导入激趣

  1、出示挂图,引导观察,图上画了些什么?

  2、交流

  3、板书课题7、qiū gūniáng de xìn

  秋 姑娘的信

  4、读题 niang 娘(轻声)

  5、自由提问题,师在题目旁打“?”

  二、初读课文

  1、我们就带着这些问题读课文。要读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。

  2、自读课文

  3、检查:

  出示生字卡片,指读、齐读。

  认识二类字,指读、齐读

  出示词语:秋姑娘 好朋友 写信 小心

  生病 食品 山村 裹上

  全是

  (指读,小组读、齐读)

  4、自由挑小节读,纠正读音。

  5、加强学生之间的评价。

  6、齐读。

  7、标出小节。

  三、学习生字

  ⑴好:读音,组词,认识“”(撇点),怎么记?注意点,书写。

  ⑵友:读音,组词,怎么记?“”下一个“又”。指导书写。

  ⑶生:读音,组词,怎么记?“土”字上面加“ ”,指导书写。

  ⑷村:读音,组词,怎么记?“木”加“村”,指导书写。

  四、课堂练习

  1、生抄写生字

  2、组词

  五、讲读第一段

  1、指读

  2、交流,知道了什么?

  ⑴片片(枫叶很多)

  ⑵小动物(秋姑娘的朋友很多)

  3、指名感情朗读。

  4、齐读

  第二课时

  [教学要求]

  1、能正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。⒉、复习巩固汉语拼音,学会后2个生字,认识1种笔画。

  3、理解由生字组成的词语,体会课文内容,认识秋去冬来时的一些特征。懂得朋友之间要相互关心的道理。

  [教学过程]

  一、复习检查

  1、认读生字“村、心、生、全、”并口头组词。

  2、秋姑娘摘下片片枫叶干什么呀?(学生回答第一自然段内容)

  3、出示词语:好朋友

  读词,说说谁是秋姑娘的好朋友?

  出示句子填空:是秋姑娘的好朋友。

  、是秋姑娘的好朋友们。

  要求:能在读中体会“们”的用法。

  4、你们想知道秋姑娘信上写了什么吗?

  二、学习第二段(第二至第五自然段)

  1、轻声自由读课文两遍

  要求:思考你喜欢读哪封信,把你最喜欢的一封信读给同桌听。

  2、你想读秋姑娘写给哪位好友的信呢?(用“我想读秋姑娘写给---的信”的句式来说。)

  3、出示第二自然段:一封写给南去的大雁,让它们路上多加小心。

  (1)指名读,你知道了什么?“多加小心” 。

  (2)为什么要“多加小心”,说说你的看法。(因为大雁是候鸟,冬天要到南方温暖的地方去过冬。长途跋涉,飞行时要注意安全,不掉队,不被猎人射中等等。)

  (3)出示录象:大雁南飞瞧,大雁们一会排成“人”字,一会排成“一”字,要从北方,飞到遥远的南方,这是多么艰辛的旅程呀!让我们赶快把秋姑娘的祝福带给大雁们。

  (4)指导朗读

  读出大姐姐般亲切、温和的语气。

  过渡:大雁带着秋姑娘的嘱咐飞远了,你还喜欢她写给谁的信呀。

  4、用“我想读秋姑娘写给---的信”的句式来说 ,交流写给青蛙的信

  (1)指名读,你知道了什么?

  (2)出示青蛙图

  看青蛙在睡觉,他会睡上整整一个冬天,不吃也不喝,这就是动物的“冬眠”。

  你还知道哪些动物也要冬眠?(蛇、刺猬、蚯蚓、棕熊)

  (3)小青蛙要冬眠了,你想对它说什么?

  (4)、指导朗读

  秋姑娘对好朋友无微不至的关照,语速适中。

  5、用“我想读秋姑娘写给---的`信”的句式来说,交流写给松鼠的信。

  (1)秋姑娘在信上说了些什么?

  (2)师圈点“充足的食品”,它会准备哪些食品?(松子、松果、花生)

  这就是“充足的食品”

  (3)看松鼠准备食品的录象。指导读好秋姑娘的信。

  6、(用“我想读秋姑娘写给---的信”的句式来说。),交流写给山区孩子的信。

  (1)齐读,信上写了什么?

  (2)师圈点“裹上冬衣”,看图理解,小树身上穿的是什么?为什么要给它裹上稻草。

  (保暖,好让它来年发芽。)

  (3)秋姑娘想得真周到,请小朋友们把信读好。

  指导朗读。

  7、师引读,秋姑娘写呀写,树上的枫叶都到哪儿去了?

  生答:都给秋姑娘写了信。

  8、秋姑娘又给谁写了信,说了什么呢?

  9、想象训练,好朋友随机组合讨论写信对象及信件内容。

  10、学生交流。

  11、如果你是秋姑娘的好朋友,读了她的信后,你会怎么做?

  (学生述说各种生物的过冬准备。)

  四、朗读、背诵课文

  1、齐读课文

  2、师生看着课件表演课文内容,加入动作帮助记忆。

  五、学习生字,指导书写

  1、出示生字卡片:好、友,读准字音。

  2、分析字形。

  3、说说你用什么好办法迅速记住这个字。

  4、学生照笔顺提示在书上描红。

  六、作业

  1、采集几种落叶,说说他们的形状和颜色。

  2、在白纸上画下其中一种树叶,并在这片树叶上写上一句话送给你的好朋友

秋一年级语文教案9

  一、巩固字词

  抽读生字卡片;读字组词;有选择地组词。

  二、细读课文,促进感悟

  1、学生自由读全文,想想每一小节分别写了什么。

  2、全班交流,分小节学习课文。

  (一)教学第一小节。

  1、指名读课文。

  2、说说这一节写了什么?当你看到或摸到这小小的、凉凉的鸟蛋时,你有什么感受?把自己的感受讲出来。

  3、指导朗读。师生共同评议,引导学生把鸟蛋“小小的”、“凉凉的”、“我”拿着鸟蛋“真好玩”的感觉读出来。

  (二)教学第二小节。

  1、指名读。说说学懂了什么。(如:两只鸟蛋就是两只小鸟。)

  讨论:为什么两只鸟蛋就是两只小鸟?(有条件的可出示或播放小鸟破壳而出的图片或课件)

  2、指导朗读。

  (1)此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了,会怎么样?(读词语:焦急不安)

  (2)启发想象:假如你就是鸟妈妈,你会怎么做?

  练习读出鸟妈妈焦急不安的语气。

  (三)教学第三小节。

  学生朗读理解后,让学生边读边演,师生共同评议学生表演中出现的闪光点及不足之处,并加以指导或引导(教师范读),读出“我”送还小鸟时小心翼翼的样子。

  (四)教学第四小节。

  1、学生读理解后,质疑。(如:为什么“我”把目光投向高远的蓝天?)

  启发想象:假如你就是课文中的我,当你的'耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声,抬头仰望蓝天,能看见什么?

  2、指导朗读。(自由读、指名读、齐读)——师生评议

  三、借助想象,升华感情

  1、学生齐读全文。交流:你喜欢课文中的“我”吗?为什么?

  2、喜欢读这篇课文吗?为什么?再读,体会诗歌的韵味。

  四、写字指导

  1、教师指导学生观察田字格中的生字,掌握以下重点:

  (1)写好口字旁——“听、唱”。

  (2)写好“走之”。

  (3)写好“向”字的半包围结构上包下的形式。

  2、学生练习书写生字。

  五、

  小调查:鸟类。

  为了了解有关鸟儿更多的知识,组织学生在课外去寻找鸟儿的各种资料等,包括图片、实物等,然后在班内交流。

秋一年级语文教案10

  教学目标:

  1、会认“线、论”等11个字,会写“你、们等6个字。

  2、正确、流利地朗读课文,分角色表演课文内容,感受春雨给大地带来的变化。

  3、培养学生观察大自然、感受自然美的情感。

  4、有主动积累词语的意识。

  教学重点:

  会认11个字,会写6个字。

  教学难点:

  有主动积累词语的意识。

  教学:

  两课时

  教具准备:

  1.每个学生自制本课生字小卡片一份。

  2.课件(或者挂图、投影片)

  3.头饰:燕子、麻雀、黄莺

  课时

  教学目标:

  初读课文,认识”论、趣、题“等生字。

  教学重、难点:

  能正确、流利地朗读课文。

  教具准备:

  生字卡片

  教学过程:

  一、导入新课

  出示《柳树醒了》课件:春雨给柳树洗个澡,不光把柳枝洗软了,也把柳枝洗绿了。谁能说说春雨的色彩是什么样的?板书:色彩。今天我们来学习春雨的色彩这篇课文,让我们一起去看看燕子、麻雀和黄莺和大家想的是不是一样。板书:春天的。

  二、朗读

  1、自读课文,要求做到正确、流利。教师巡视摸底,找到学生中存在的问题。

  2、重点领读课文,正音。

  ①”一群小鸟 / 正在争论一个有趣的问题。“

  ②争论、有趣、问题。

  ③落到草地上、淋在柳树上、洒在桃树上、滴在杜鹃丛中、落在油菜地里、落在蒲公英上。

  ④结合正音完成课后”读读说说“。

  滴:雨滴 水滴 点滴

  欢:欢乐 欢笑 欢喜 欢迎

  题: 题 问题 课题 解题

  三、分段检查朗读情况。

  1、谁能把第一段读得正确流利,谁就站起来读。(二~六段类推)

  2、有感情地朗读课文。

  课时

  教学目标:

  分角色朗读课文,感悟课文,会写6个生字。

  教学重、难点:

  学会正确地书写6个生字。

  教具准备:

  课件(或者挂图、投影片)

  教学过程:

  一、整体感知课文内容。

  同学们读了好几遍课文了,谁能说说小鸟们争论的是一个什么问题?

  二、创设情境,引导有感情地朗读课文。

  (1)出示头饰激趣:喜欢那只小鸟,就读好它的话,等会上台表演。

  (2)学生自由练读。

  (3)小组内表演。

  (4)挑选两个小组上台带头饰表演。

  (5)全班评选最佳燕子、麻雀、黄莺,上台表演。

  三、表演完毕,趁势解决学习伙伴提出的问题:

  请”燕子、麻雀、黄莺“征求大家的意见:我们谁说的春雨的色彩是对的?

  四、引导探究:

  三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?他们的根据是什么呢?

  五、写字指导。

  1、观察六个生字,发现他们的.特点。(两个人字旁的字,两个绞丝旁的字,两个草字头的字)

  2、教师指导写字。单人旁:撇要直,不能弯;竖为垂露,要正直。绞丝旁:第二个撇折的撇不能伸得太长,折要往上挑,整个绞丝应显得向左靠。草字头:横不宜太长,两个小竖要上开下收。

  3、学生练习写生字。

  六、拓展练习:

  自己仔细观察,寻找春天在哪里,把看到的春天色彩画下来。

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