八年级语文教案优秀
作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的八年级语文教案优秀，希望对大家有所帮助。
教学过程：
一、情境导入
欣赏课本一幅莲花插图，引导学生回忆相关咏“莲”或“荷”的诗句。
（学生吟诵诗句……）
古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向。宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。今天我们就一起来学习这篇文章。
二、题解
1、简介作者：周敦颐，字茂叔，北宋哲学家，著有《太极图说》《通书》等。
2、说说本文写作背景。
3、“说”：是古代一种文体，可以记事，也可以议论，都是为了说明一个道理。
含义：说说爱好莲花的问题 。
三、感知课文
1、听录音朗读（注意听准字音，把握朗读的节奏，语气，语调。）
2、扫清生字词
yífán yū zhuó lián xiè yìyīxiǎn
颐 蕃 淤泥 濯 清涟 亵玩隐逸 噫 鲜
3、学生齐读课文
4、学生自由阅读课文，参照注释，疏通文意并翻译课文。
重点讲解两个重要的文言句式：
（1）“予谓菊 ，花之隐逸者也”，判断句，句型为“……，……也”可译为“……，是……”其下面的“牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。”两句与此相同。
（2）“菊之爱”，倒装句， “之”是宾语前置的标志，译为“爱菊” 。“莲之爱”、 “牡丹之爱”与此相同。
5、指名朗读
四、 探究课文
（一） 理解莲花的高洁品格
1、文中哪些语句具体描写了莲？作者把莲花比作什么？
2、作者对莲花的描写中赋予莲的哪些品质？ 你能读出来吗？
（二） 理解运用“菊”和“牡丹”来映衬的作用。
1、文章写了莲，还写了哪几种花？分别比作什么？
2、作者主要描写和赞美莲花，为什么还写了菊花和牡丹？起什么作用？
明确：这是一种衬托的写法，用“菊”来正衬莲花，用“牡丹”来反衬莲花。
（三）把握主旨
作者在文中表达了怎样的人生态度？
（四）对照板书，齐背课文。
五、总结：
谈谈学完了课文后的一点收获？
六、能力训练。
模仿例句，用托物言志的方法造句。
例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。
造句：我爱......，因为它......
七、作业
1、加强背诵，认真默写。
2、完成《爱莲说》练习册
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