语文教案

语文教案3篇[优]

　　作为一名教职工，往往需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的语文教案3篇，希望能够帮助到大家。

语文教案 篇1

　　【教学目标】

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文

　　2.理解课文内容，体会九寨沟是一个童话世界。

　　3.学生通过读文和欣赏风景，体会到九寨沟自然景观的美和四种动物的特点，激发他们热爱大自然的思想感情。

　　【教学重点】

　　理解课文内容，体会九寨沟是一个童话世界。

　　【教学准备】

　　录像

　　【教学过程】

　　一、导入

　　同学们这是什么？（出示地图）今天我们从北京出发，来到四川北部的万山丛中，这里有几条神奇的山沟，九个藏族村寨坐落在这片崇山峻岭之中。九寨沟因此而得名，一进景区，就像到了一个童话世界（板书：九寨沟）那么九寨沟是个怎样的童话世界呀？

　　二、学习第三自然段

　　1.课文中哪个自然段是描写九寨沟景色的？

　　2.（课件）

　　请大家轻声读读第三自然段，想想主要描写了哪些景物，用（）标出。

　　你最喜欢哪处景物，体会一下句子的意思。待会，老师想请你说说自己的感受，再美美的朗读，让别人听了也产生喜爱之情。

　　交流：

　　（1）湖泊

　　生说、读

　　（课件）自己读读这句，你有什么体会吗？

　　灵魂清澈

　　什么是彩带般的沟谷啊？

　　九寨沟树种繁多，枝叶颜色多姿多彩，加上地势有高有低，光线有明有暗，就形成了这彩带般的沟谷。这就是九寨沟五绝之一的“彩林”谁知道其它“四绝”是什么？

　　（翠海、叠瀑、雪峰、藏情）

　　大大小小的湖泊在阳光下闪耀着绚丽的光彩，就像一颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中，蓝天、白云、雪峰、森林倒映在清澈的湖水中。湖底石块色彩斑斓，这真是一幅五彩缤纷的图画啊！难怪

　　人们把这些湖泊叫做“五花海”“五彩池”呢，想看看吗？（课件）

　　有道是：“黄山归来不看山，九寨归来不看水。”真是太美了，读读描写湖泊的句子，如果能背下几句就更棒了！

　　谁来展示，简直是神童，给他鼓鼓掌，谁还来。

　　过渡：你还喜欢哪种景物？说说你的理由！

　　（2）森林

　　说、读，你体会出什么了？

　　谁再来读读。你看你都让大家看到了这美丽，茂密的原始森林。（课件）

　　过渡：谁喜欢瀑布？

　　（3）瀑布：

　　说、读，你还体会到了什么？

　　什么是白练腾空？银花四溅？

　　还会有什么样的瀑布？（宽、高）

　　真不错、看看吧！和你想的一样吗？（课件）

　　感觉怎么样啊？那就读出你的感受，试着背一背。

　　谁来展示。

　　（5）师总结：九寨沟雪峰巍峨茂密的原始森林是那么多姿多彩，湖泊宁静，绚丽，而瀑布而充满了动感，你感觉这里的景色怎么样？（板书：景色迷人）

　　（6）让我们去看看吧！（录像）多美的景色，把第三自然段连起来读读，再背背你喜欢的句子。

　　（7）谁来展示，多棒啊，多给点掌声。

　　三、第四自然段

　　1.我们一边欣赏

　　九寨沟迷人的景色，一边向原始森林纵深处行进，何处林深叶茂，游人逐渐稀少，小游客们，我们已经进入了珍稀动物经常出没的地区，会遇到哪些动物呢？请同学们快速读读第四自然段。

　　2.交流：抓住重点词语概括几种动物的特点；

　　3.朗读、表演；

　　4.总结：小游客们，也许我们会看到漂亮的金丝猴。也许我们会看到正在奔跑的羚羊。也许我们又会看到憨态可掬的大熊猫。也许我们还会看到可爱的小熊猫。也许我们还会看到什么？

　　5.你还知道九寨沟里有什么珍禽异兽（牛羚、鸳鸯、红腹角雉、白闲鸟、树叶虫、红腹锦鸡、枯叶蝶）

　　6.老师已经找到了一些图片，请看。

　　也许，你会在哪看到什么样的牛羚在干什么？

　　也许，你会看到在哪里什么样的谁在干什么??

　　下面小组合作，看着画面说几句话，看谁会观察，会想象，会描述。

　　7.九寨沟真是一个巨大的，天然的野生动物园，这里的异兽珍禽（板书）为九寨沟增添了无限生机。

　　8.你们觉得这里的.动物生活得怎么样?为什么这么快乐?

　　正像同学们说的那样，九寨沟是人与自然和谐极处的生动见证。

　　四、学习5自然段

　　1.刚才我们欣赏了九寨沟迷人的景色，看到了九寨沟快乐的小动物们，你能用几个词来形容这童话般的世界吗？

　　2.这真是一个充满诗情画意的人间仙境。（板书）

　　3.拿起书齐读第五自然段。

　　五、延伸

　　1.同学们，你们喜欢这个真实的、活生生的美丽，神奇的童话世界吗？你们想亲自去看吗？你们想赞美它吗？我师特别想赞美她，我写了一首小诗，但需要你们的帮助。

　　这是一个（）的童话世界：

　　这里有（）的雪峰，

　　这里有（）的湖泊，

　　这里有（）的森林，

　　这里有（）的瀑布。

　　这是一个（）的童话世界：

　　金丝猴（），

　　羚羊（），

　　大熊猫（），

　　假如来到这个美丽的童话世界，

　　我要（）。

　　2.欣赏歌曲

　　我国著名歌手容中尔甲看到九寨沟这么美也忍不住高歌一曲，下面请欣赏《神奇的九寨》。

　　3.如果我们每个人都能像爱惜九寨沟的山、九寨沟的水、九寨沟的树一样爱惜我们周围的环境，假如我们都能像爱惜九寨沟的动物一样对待我们周围的小动物，那么我们整个的生活、整个的世界，都会变得美伦美幻，都会变得像九寨沟一样成为一个美丽的童话世界。

语文教案 篇2

　　[教学目标]：

　　1、能借助拼音、工具书等读准字音，进一步扩大自己的识字量。

　　2、了解破折号在句子中的作用；能仿照课文，学习写一句话或几句话。

　　3、能正确有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解音乐家以奇妙的方式。信守了十年前的诺言，给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚情感。

　　4、背诵课文第3、4节或6、7、8节。

　　[教学过程]

　　一、出示课题

　　1、揭示课题：33、十年后的礼物（齐读）这件礼物和其他礼物有什么不同？谁能读出来？

　　2、第一次读到这个课题时候，你想到了什么？（学生质疑）

　　预测问题：（1）十年后的礼物是什么？（2）谁送的礼物，送给谁？

　　（3）为什么要送礼物？

　　二、带着疑问，整体感知

　　1、读课文，思考解决刚才提出的问题。

　　2、指名交流“礼物”是什么？

　　3、是谁送给谁的？出示葛利格简介：爱德华葛利格是挪威的一位著名的作曲家，他把挪威的民间歌曲和舞曲融汇于自己的作品中，创作了大量的不同体裁的作品，很受人们的推崇。

　　4、你觉得这是一件怎样的礼物？如果你收到这样的礼物你感觉如何？

　　三、学习课文，体会情感

　　过渡；达格妮收到礼物心情是怎样的呢？

　　（一）学习，朗读课文1—3节

　　1、默读1-3节，划出能表达达格尼心情的句子

　　2、交流出示，指导朗读

　　（1）忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她不相信自己的'耳朵。能用一个词来表述她此刻的心情吗？板书：惊讶达格尼惊讶是因为什么？感情朗读

　　（2）这是怎么一回事？这个有名的音乐家怎么会知道自己的名字，而且将一支乐曲献给她呢？也用一个次来说板书：惊异是因为

　　感情朗读

　　（3）（出示）她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声

　　板书：沉醉（这来自故乡的声音，使她的心为之沉醉）

　　（4）哦！达格妮终于明白了，让我们跟随她的思绪回到十年前

　　（二）学习4——5节

　　1、指名读4、5节。

　　十年前，音乐家给8岁的小达格尼的承诺是什么？

　　2、过渡：八岁的达格妮得到许诺后，她一直期待着，在这期待过程中，她的心情有什么变化呢？

　　出示：当她渐渐成长的时候……也无法把礼物送到我的手中。

　　⑴轻声读，想想她的心情是怎样变化的呢？（板书：【愉快、怀疑、失望】）

　　⑵和老师一起来都督这段话。引读：当她渐渐成长的时候，有时……随着时光的流逝，她开始怀疑了（那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！）最后她失望了（即使他有这样的心吧，也无法把礼物送到我的手中。）

　　3、这两节是回忆，这种回忆在写作上被称为插叙。

　　4、想起十年前的偶然相遇，听着耳边动人的交响乐乐曲，达格尼-------眼泪流满了双颊……（出示句子：达格尼听完乐曲一句）

　　（1）此时，我们又该用哪个词语来形容达格尼的心情呢？板书：激动

　　（2）她为什么如此激动呢？读读第六节，同桌讨论

　　理解这是最好的礼物一句，并指导朗读。

　　（3）说话训练：她如此激动是因为像葛利格这样一个有名的音乐家，能够信守诺言，用了整整十年的时间，为她这个普通的守林人的女儿创作了一首乐曲，并用让乐曲传遍四方的奇妙方式把礼物送到了她手中。

　　（4）指导朗读

　　她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。

　　5、达格尼的另外一种心情你们感受到了吗？（提示：最后两句话乐曲所表达的内容）板书：幸福

　　6、师：是啊！生活是多么美好，大音乐家身身爱着达格尼，用乐曲捎来了对她的祝福，难怪音乐会结束后，这位十八岁的姑娘走到海边，面对大海高声说：（齐：“生活啊！我爱你——”）（破折号的作用是什么）

　　7、过渡：让我们随着美妙的乐曲，一起回味这珍贵的礼物。（齐读课文）

　　四、总结、拓展.

　　教学反思：

　　此短文实在让人爱不释手、回味无穷。其间记叙的是大音乐家爱德华用一曲《献给守林人的女儿达格妮》实践了十年前的诺言。达格妮听了抑制不住自己的激动与幸福，面对大海高声说：“生活啊！我爱你——”这礼物的确珍贵，作为大音乐家能对一个素不相识的8岁小姑娘如此信守诺言，还有什么比它更珍贵呢？

语文教案 篇3

　　【教学目标】

　　1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　2、感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。

　　3、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

　　【教学重难点】

　　理解课文内容，想象课文描述的情景。从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感。

　　【课时安排】

　　1课时。

　　【课前准备】

　　1、雨声录音。

　　2、教学课件。

　　【教学过程】

　　一、听雨声想象，导入新课

　　同学们，上节课我们访问了山里的朋友，感受到了人与自然的亲密无间。今天，我将再向大家介绍一位自然朋友。他是谁呢，咱们一起听一听吧。(播放雨声)你们听到了什么?说说你想象到的情景。

　　自古以来，雨就在文人笔下展现了多彩的形象：“渭城朝雨”“巴山夜雨”“斜风细雨”，还有“沾衣欲湿杏花雨”“清明时节纷纷雨”。雨不仅润泽万物，更是丰姿绰约，带给人们无穷的想象。下面，就让我们随着课文，去欣赏、体会一场山雨的魅力。

　　(板书课题。)

　　二、初读课文，理清顺序

　　1、自由朗读课文，把课文读通顺，读流畅。

　　2、交流：这篇课文主要写了什么?按什么顺序写的?(雨起、雨中、雨后。)

　　三、重点朗读，感悟特点

　　1、学习“雨起”，感知“悄悄”：

　　⑴ 看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受?

　　⑵ 练习说话，朗读品评。

　　2、学习“雨中”，感悟神奇：

　　⑴ 那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢?拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。

　　⑵ 你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味?细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。

　　⑶ 有侧重地交流、品析、朗读：

　　“像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……”

　　体会“由远而近，由远而近……”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的`妙处。带着体会朗读。在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。

　　“雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。”

　　读一读这话，感受感受：山雨神奇在什么地方?雨丝是飘飘洒洒的，还会是怎样的?请换一个叠词来说说。请同学们闭上眼睛，仔细听，用心灵去感受。带着遐想朗读。

　　“在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。”“这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难忘却。”

　　自由读，感受雨中的绿。讨论：如何理解”这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”这句话。

　　3、学习“雨后”，感受韵律：

　　⑴ 学生自由朗读文章的最后三个自然段，同桌交流感受。

　　⑵ 汇报交流，自主朗读。教师适时点拨。

　　四、通读全文，积累背诵

　　1、分小组轮读整篇课文，要求读出感情读出韵味。

　　2、自由读课文;选择喜欢的段落背诵。

　　五、作业设计

　　1、背诵喜欢的段落。

　　2、观察练笔：雨。

　　【板书设计】

　　山雨

　　雨起：悄悄

　　雨声

　　雨中：神奇

　　颜色

　　雨后：余韵

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