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小学六年级英语教案

时间：2024-11-12 11:50:41 海洁英语教案我要投稿

小学六年级英语教案（通用14篇）

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的小学六年级英语教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学六年级英语教案（通用14篇）

　　小学六年级英语教案 1

　　一、教学内容

　　1.字母 A～G。

　　2.句型：初步理解以下句型：1）What’s your name？ 2）My name is…

　　3.日常交际用语：打招呼用语（Greetings）：1）Hello！ 2）Good morning. 3）Nice to meet you！

　　教具

　　录音机；姓名卡片一张（上面写着教师自己姓名的汉语拼音）；字母卡片A～G（含大、小写）；字母组合卡片（Part 3）；划有四线格的小黑板（为教字母的书写准备）。

　　二、重难点

　　掌握A，B，C，E，D，F，G的读音、书写；运用简单的问候语进行日常交际活动。

　　三、课堂教学设计

　　Step 1 Presentation (10 mins)

　　1.教师用英语说：Now class begins.然后借助手势让学生起立，用英语向学生问好。

　　T：Good morning，class！

　　S：Good morning，teacher！

　　然后用英语说：Sit down，please.并同时做出请学生坐下的手势。

　　教师向学生解释 Good morning的意思，并告诉学生下午好应说“Good afternoon”。用手势介绍teacher和class这两个词，然后要全班用相同的语句来应答。

　　T：Good morning，class！

　　Ss：Good morning，teacher！

　　T：Good afternoon，class!

　　Ss：Good afternoon，teacher！

　　反复训练几次，直到学生练熟为止。教师可以反复重复：Stand up.及Sit down，please.等用语，让学生们做出相应的动作，直到确信学生已经能听懂为止。

　　2.教师告诉全班学生：We’re going to learn Lesson One today.并用中文（今天我们学习第1课）重说一遍，让学生听懂即可，并板书Lesson One在黑板上。教师拿出事先准备好的写有自己姓名的汉语拼音卡片，指着自己，对学生说：My name is×××.

　　重复几遍后，问一位学生：What’s your name？如果学生仍不明白，可反复借助手势，引导学生答出他／她的名字。

　　3.播放对话演示录像（见媒体素材视频类：对话演示Lesson 1 part 1）

　　4.让学生看Lesson One中的两张图，教师可对图中人物及对话做些解释，也可请学生描述在图中能看到什么人，这些人在干什么。放录音，第一遍学生只听不读，从第2遍起跟读，反复几次，并要求学生认真模仿。

　　5.播放Part 1的课文对话跟读（PowerPoint文件）中的Lesson 1的'音频（见媒体素材课文对话跟读），让学生反复跟读。

　　Step 2 Drill (6 mins)

　　l.教师说 I’m your teacher（请自己并解释）领读teacher词。

　　2.师生对话，操练数遍。

　　T: Good morning, class.

　　S: Good morning, teacher.

　　3.先让一学生上讲台当教师向全班问候，然后让几个学生分别当教师进行操练。

　　S: Good morning, class!

　　C: Good morning, teacher!

　　Step 3 Practice（8 mins）

　　1.将全班分为两人一组，仿照图中对话，进行练习。数分钟后，请几组同学到前面演示。教师从第一节课起，就要鼓励学生敢于表演，表演时声音洪亮，并一定要伴有动作（如本课中招手、握手等），以增强交际效果。

　　2.播放动画：Greeting（见媒体素材日常交际用语：Greeting），先整个观看动画一遍，然后教师把声音关闭，让学生根据场景模仿动画。

　　Step 4 Presentation（10 mins）

　　1.教师拿出A～G的英语字母卡片，教学生认读字母。在出示字母卡片时，应按字母表顺序。并说明英语字母有大、小写之分。教字母读音时，要求学生认真观察教师口型变化，仔细模仿。

　　2.放字母的录音，可反复播放几次。先是由学生集体跟读，在学生有一定实践的基础上，叫几行学生依次朗读。从一开始就要把字母朗读的两种语调教给学生，即升调和降调。对于在开始阶段学生出现的一些读音上的失误，如果误差不大，可先不予逐一纠正，表扬发音好的学生，鼓励其他学生也积极模仿。在本课字母中，C、f、g这3个字母的读音，教师在教学时，放慢速度，多做示范；必要时，可走到教室中间或后面，以使坐在后面的同学看得清，听得真，有利于模仿。

　　3.播放动画：学字母（见媒体素材：学字母），更形象地教学字母A—G，同时可以吸引学生的注意力。

　　4.拿出事先准备好的划有四线格的小黑板，教师在小黑板上逐一示范A～G这些字母的大、小写格式、笔顺，以及各个字母在四线格中所占的位置。并简要告诉学生英语字母有书写体和印刷体之分，要求学生依照书写体的示范去书写字母。

　　5.让学生拿出练习本抄写，要求学生书写工整。并按笔顺仿写。教师检查，及时纠正学生在书写英语字母时出现的笔顺、格式处理不当的错误。

　　Step 5 Consolidation （5 mins）

　　1.拿出事先准备好的字母组合卡片，让学生读 Part 3中的字母：CD BC AD CBA CAAC ABC BBC CBC BA等。可以放录音让学生跟读。

　　2.听写A－G大小写，可以按顺序念。

　　3.要2名同学师将课文第一部分对话练习一遍。

　　Step 6 Workbook ( 5 mins)

　　1.先全班做Ex. l，Ex. 4，然后个别学生认读，教师纠正其发音。

　　2.听写字母，不按顺序单独中听写字母。

　　Step 7 Homework

　　1.听录音带，并跟读本课所学的日常用语；反复操练Part 1的对话，并能背诵。

　　2.书面做Ex. 2，Ex. 3

　　四、交际用语讲解

　　1.Good morning，class！同学们，早上好！

　　句中class是教师对全班同学的称呼。类似的表达法还有：boys and girls；everyone等。例如：

　　Hello，everyone！同学们好！

　　Please repeat after me，boys and girls.同学们请跟我读。

　　2.Good morning，teacher！老师，早上好！

　　Good morning.早安！／早上好！

　　这是西方人在上午见面时打招呼的用语。一般从早晨到中午均可使用。其应答用语相同。例如：

　　A：Good morning！

　　B：Good morning！

　　有时在熟人之间可略作：Morning！

　　注意，在英语中“王老师”，“李老师”等不可称为：Teacher Wang；Teacher Li. 这是因为teacher一词不能放在姓氏前作称呼语。如果是男老师，可称为：Mr. Wang或Mr. Li，如果是女老师，可称为：Ms Wang或Ms Li。但Good morning，teacher！（老师，早上好！）这个句子还是可以接受的。

　　小学六年级英语教案 2

　　教材分析

　　1、本课主要学习一般现在时主语是第三人称单数的用法，包括陈述句、否定句、一般疑问句及其肯定否定回答，学生要掌握其用法，并能运用。本节内容是第一课一般现在时，主语是第二人称用法的一个延续，属于本册课本一般现在时六课中的第二课。

　　2、本课的话题是“日常生活”，通过对Let’s talk会话部分的对话掌握，来用英语谈论时间，进行交流。

　　学情分析

　　1. 本课的话题是：(Daily life),通过谈论时间，引出本课主题句“Do you always have lunch at twelve?”及相关答语，再由此引出本课的`另一个主题句“What do you usually have for lunch?”及相关答语。所有对话内容均围绕话题，重点突出本课主题句，使学生初步熟悉一般现在时的一般疑问句和特殊疑问句形式及相关答语。

　　2. 通过学生作业，发现学生对一般现在时的一般疑问句形式和特殊疑问句形式的问句及答语、构成掌握较好，并能用不同动词做替代练习，能结合实际生活进行交际。

　　3. 通过去年五年级一年的学习，学生已经有了一定基础。掌握了一定的词汇，一般疑问句，特殊疑问句的问和答已经掌握，对上一节课一般现在时的时态的学习，一般现在时的概念很清楚。

　　4. 主语是第三人称单数的一般现在时的用法。

　　教学目标

　　1、能听、读、说、拼写before,并了解其含义。

　　2、能灵活运用重点句型，并清楚其运用的场合和语言；She always come before six thirty?

　　3、能模仿本文对话，并能在一定的语境中运用所学语言进行交际。

　　培养学生的注意力和观察力，激发学生积极思考，挖掘学生运用语言的创新能力。

　　教学重点和难点

　　1、重难点句型：

　　Does she always come here before six thirty? Yes, she does. No, she doesn’t

　　2、掌握单词before。

　　3、 Listen and act!(学生按教师的指令做动作)如：教师说：“Let’s eat!”(做吃东西状)学生跟着做。

　　教学过程

　　首先，老师让学生按照要求做老师让做的动作。然后教师和学生一起做每个动作。老师在做的时候一边做一边有英语表达，同时引导学生边做边说：“Me,too.”

　　其次，教师问话，让学生根据自己的喜好用已经学过的句型“Yes,I do.No,I don’t.回答。然后老师出示卡片，让学生看卡片学单词，在做游戏时，教师从中抽调一张，再让学生看卡片读单词，然后让学生说出拿掉的是哪一张。

　　再次，教师先向学生讲明交际的环境，然后教师一人扮演两个角色表演该对话，让学生感知对话内容。随后学生自己读对话，听录音。

　　最后，1、学生听录音，逐句跟说。

　　2、学生边说，教师边在简笔画下给出关键词。

　　3、学生根据关键词，同座位同学两个人一组看图分段练习。

　　4、整段对话复述。

　　5、学生熟练后，叫几组同学站起来分角色表演。

　　小学六年级英语教案 3

　　教学目标：

　　1、能够理解并会朗读Let"s read部分，能够完成选词填空练习。

　　2、能够完成Task time的任务。

　　3、能写简单的路线说明并了解写信的基本格式。

　　教学重点难点：

　　重点和难点：能够听、说、认读句子：Start from the bus stop……Look for me near the door.

　　教学准备：

　　录音机和录音带，本课时的'教学挂图。

　　教学过程：

　　一、热身

　　师生共唱歌曲“Ten Little Candles Dance.”

　　二、预习

　　师生进行日常会话。

　　三、新课导入

　　Let"s read.

　　（1）教师课前安排一名学生站在教室外面充当邮递员，引出句子：This letter is from Sarah.

　　（2）教师出示教学挂图说：Look！It"s Sarah"s birthday.How old is she？Where is her home？How can we get to her home？Let"s read again.让学生带着问题阅读对话，提出不懂的单词或句子，教师答疑。

　　（3）教师指导学生完成选择填空。

　　（4）指导学生朗读。

　　（5）拿出事先准备好的指示路径的六个句子，随意打乱顺序。让学生来排序。

　　四、巩固和延伸

　　完成作业本中的作业。

　　小学六年级英语教案 4

　　一、教学内容：

　　Let’s read、 Let’s sing story time

　　二、教学目标与要求

　　1、能综合运用动词的过去时。

　　2、阅读理解故事

　　三、教学重点

　　1 、动词过去时的读音及不规则动词的变化

　　2 、阅读部分的'理解和有限度地再现

　　四、教学难点

　　1 、动词过去时的读音及不规则动词的变化

　　2 、阅读部分的理解和有限度地再现

　　五、课前准备

　　1、教师准备一幅本课时的教学挂图。

　　2、教师准备一台录音机和相关录音带。

　　3、学生准备本课时的单词卡片。

　　六、教学过程

　　1、Warm-up

　　Sing the song: at the zoo

　　2、Presentation

　　A: Activity 1 Memory testing

　　What did you do last weekend?

　　I went shopping.

　　I went shopping and visited grandparents

　　I went shopping and visited grandparents………

　　B: Activity 2 比一比，谁说得最快。（见表格1）

　　请两个学生上来，背向黑板，教师说出表格中任意一个词组，学生就说出与之对应的词组，败者换其他人，再与胜者比赛，看看全班谁说得最快。

　　C: Text A. 看图跟读课文。

　　B. 教师提示总结：

　　was / walked / studied / read /went

　　/saw / jumped / swam / returned

　　D: Activity 3 无字的故事书

　　E: Exercises

　　(1)Finish the sentences

　　(2)Number the sentences

　　Comprehensive activity

　　story time

　　1、Two students a group and discuss the story.

　　2、Ask the questions:

　　(1)What did Zoom do on Saturday?

　　(2) What did Zoom do on Sunday?

　　3、 Listen and read the story

　　小学六年级英语教案 5

　　教学目标：

　　1.学习郑燮的《竹石》，理解诗中“咬定、青山、立根、原、破岩、千万击、坚劲、任尔”等词。

　　2.能用自己的话解释《竹石》，体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。

　　3.了解诗人郑燮，联系他的生平事迹体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。

　　教学重点：

　　体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。

　　教学重点：

　　体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。

　　教学过程：

　　一、情景导入

　　1、（出示课件）感知图画。说说画中的竹子给你的感觉。

　　2、揭示课题

　　二、初读古诗

　　1、初读古诗，读准字音。

　　2、自由读诗，自学不认识的字。

　　3、小组合作学习生字，教师引导学生互评。

　　4、教师检查生字、生词的读音。咬定破岩千磨万击坚劲。

　　5、小组齐读古诗，读流利。

　　三、读诗悟情

　　1、欣赏图画，练习读古诗，整体感悟诗中怎样写画中竹的。

　　2、逐句练读。

　　①赏画。竹子长在什么地方？学生自由读诗句：咬定青山不放松，立根原在破岩中。

　　②教师描述诗句的意境：竹子紧紧扎根在岩缝中，好像把青山咬住了一样.一点也不放松。

　　③学生自由读前两句诗，指导学生评读。标准：音准、有感情、韵律美。

　　④赏画想象：风吹来了，雨打来了，竹子害怕吗？学生自由读诗句：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

　　⑤引导学生想象：除了风吹雨打，竹子还会遇到什么折磨？教师总结：风吹、雨淋、霜冻、雪落，这就是千磨万击！

　　⑥指名读全诗，学生评读。

　　3、再次整体感悟古诗。

　　①指名学生诵读全诗。

　　②对照图画，再读古诗，说说你明白了什么？（郑燮早年家贫，中进士，曾任山东范县、潍县知县，后因帮助县民诉讼得罪地方豪绅而罢官（辞行前，百姓跪请挽留，板桥当即题诗：“乌纱掷去不为官，囊橐萧萧两袖寒。写取一枝清瘦竹，秋风江上做鱼竿”说他两袖清风回扬州吟诗作画去了，表现得十分坦荡、洒脱。他可喜欢竹子了，大家看到的这幅{竹石图}就是他62岁时的作品。郑燮还会作诗呢，这画中的.诗就是他自己写的）

　　③引导：你喜欢诗中的竹子吗？为什么？

　　④有感情地齐读古诗。

　　4、练习背诵古诗。

　　学生自由练习背诵，交流好的背诗方法。

　　四、课后延伸

　　自然界中有好多植物都具有优秀的品质，诗人们时常写诗来赞美它们。课后读读（梅花）。

　　五、板书设计：

　　竹石咬定青山不放松，立根原在破岩中。

　　千磨万击还坚劲，任尔东西南北风坚定顽强、不畏艰险

　　小学六年级英语教案 6

　　一、教学内容：

　　A Let’s try Let’s talk C Let’s wrap it up

　　第一课时

　　二、教学目标：

　　1、能在图片和教师的帮助下理解对话。

　　2、能用正确的'语音语调朗读课文并进行角色表演。

　　3、能在情境中运用句型“Where is the ？ ”问路，帮助学生学会运用词组“near， next to， behind”等表述方位。达到简单的交际。

　　三、教学重难点：

　　重点：能理解对话，并用正确的语音语调朗读对话。

　　难点：能在情境中运用句型“Where is the ？ It’s near/next to/behind…”问路，指路，帮助学生学会运用词组“near， next to， behind”等表述方位。达到简单的交际。

　　四、教学方法：

　　情境创设法、游戏教学法、合作探究法

　　五、教学过程：

　　1、Warm———up （热身及预习展示）师生自由问答：

　　T：Hello，nice to meet you！

　　Ss：Nice to meet you，too！

　　T：Whats the weather like today？

　　Ss：Its sunny！

　　T：Good！Whats this in English？

　　Ss：A book。

　　T：Yes，Its my book。Where can we buy the book？

　　Ss： The bookstore。

　　2、Presentation and practice（精讲点拨）

　　（1）教师在黑板上画一座房子和一个机器人，指着机器人说：Who’s that？学生回答：It’s Robin。

　　再指着房子说：Where can we find Robin？学生回答：In the museum。

　　教师出示感叹句：What a great museum！

　　（2）教师出示一张明信片，说："It’s a post card。Robin want to sent a post card。Where should he go？” 引出单词post office。

　　（3）教师出示一张地图，问学生：“Where is the post office？”出示单词：next to， near， behind。教师利用三个例句结合图片理解next to， near， behind。

　　（4）在学生理解三个方位介词后，小组活动，利用方位介词描述途中各个场馆的位置。

　　（5）Let’s try 教师让学生阅读听力题目，然后听录音独立完成内容。

　　小学六年级英语教案 7

　　一、教学目标

　　（一）知识目标

　　1.学生能听懂会读本课课文。

　　2.使学生通过练习复习句子：What time is it? It’s ____.复习所学过的时间表达法。

　　(二)能力目标

　　1.学生能够模仿课文对话，能练习相互问候的'日常用语。

　　2.培养以旧带新掌握一定的语言技巧的能力，练习该如何表达时间。

　　（三）情感目标

　　以情感培养人，培养学生珍惜时间的好习惯。

　　二、教学重点

　　掌握what time is it ? It’s＿

　　三、教学难点

　　学生能够准确的用英语表达时间。

　　四、教学用具

　　录音机，磁带

　　五、教学资源

　　2 : 10 two ten or ewo past ten.

　　4 : 30 four thirty or half past four.

　　9 : 00 nine o’clock or nine.

　　5 : 45 five forty-five or a quarter to six.

　　六、教学过程：

　　Step 1 : Review

　　1) Play a game: “ The number game” to review number , play with numbers up to ten thousand .

　　2) Review some phrases :

　　What day is it ? What time is it ?

　　Step 2 : Presentation and practice

　　1.引出新课题，教授新单词airport，教读数遍并让学生明白单词的意思。

　　2.Ask and answer:

　　1).Who is this?

　　JennyDannyLi Ming.

　　2).Where does Jenny live? Canada.

　　Where does Li Ming live? China.

　　3)How long is it from September 1 to June 25?

　　Ss count the months:

　　October November December

　　January February…June.

　　Wow!That’sten months.

　　3.Teaching “ What time is it ? ”

　　1) 指着自己的手腕处，T: What time is it ? （强调连读is it）

　　S:“It’s ______”Explain that we use “o’clock” only on the hour.

　　2) Demonstrate :

　　T draws a clock on the blackboard.More the hands on the clock as T asks and answer the question . Then get volunteers to answer the question .

　　Eg:

　　2:40two forty

　　5:10five ten

　　9:00nine o’clock

　　6:37six thirty seven

　　3.Practice :

　　1) Practice in pairs .

　　2)Ask the volunteers to more the hands on the clock as they ask and answer the question .

　　4.Teaching “ the text ”

　　1)When the students listen to the tape , think over the question :

　　a.Why does LiMing come to Canada (He wants to learn English)

　　b.When does Li Ming arrive ?

　　c.What time did Li Ming’s plane arrive ?

　　d.Who meets him at the airport ?

　　e.Did he have a good trip ?

　　2)Read the dialogue and discuss the questions in groups .

　　3)Ask the students to answer the questions .

　　4)Read by themselves , then read role-play .

　　Step 3.Homework

　　Make up a dialogue about meeting someone at the airport . Use“ What time is it ? It’s .”

　　七、 Blackboard

　　Lesson 1 At the Airport

　　5 o’clock ——What time is it?

　　6 o’clock ——It’s5:25.

　　小学六年级英语教案 8

　　一、教学目标：

　　（一）知识目标：

　　1、能听、说、读、写单词：room; kitchen; bathroom; living room

　　2、能用英语简单描述自己的家中的各个房间。

　　（二）能力目标：

　　学生能正确运用英语描述家中的房间，能在创设的情境中进行交流，使语言交际与表达能力进一步得到提高。

　　（三）情感目标：

　　1、激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养学习主动性，感受学英语的乐趣。

　　2、培养学生要热爱家庭、热爱生活。

　　二、教学重点、难点：

　　（一）教学重点：

　　能正确运用room; kitchen; bathroom; living room，能准确理解课文内容。

　　（二）教学难点：

　　能正确理解两个名词性物主代词mine,yours。

　　三、教具、学具:

　　Some pictures，vocabulary cards ，audiotape and the tape recorder

　　四、教学资源：

　　起居室和客厅的区别

　　简单的说,区别: 客厅主要是用来接待客人的.地方，起居室主要是家人一起聊天,看电视的地方。因为咱们现在的条件有限,一般人家是把客厅和起居室没有分开,一个空间,两种功能。

　　五、Teaching steps:

　　Step 1. Class Opening

　　1. Greetings:

　　T: Good morning , boys and girls !

　　S: Good morning , Miss Sun !

　　T: How are you today ?

　　S: I’m fine , thank you . And you ?

　　T: I’m fine , too . Thank you . Where do you live ?

　　S1: I live in an apartment.

　　S2: I live in a house .

　　Step 2.Revision

　　Use vocabulary cards to review the words “ house”, “classroom”, “bathroom” ,“bed”.

　　Step 3.Key concepts: room, kitchen, bathroom, living room

　　1.Introduce:

　　a. Use posters of rooms to demonstrate each word.

　　b. Point out the word “room” in bathroom, bedroom and living room.

　　c. Free talket the students introduce their rooms and the things in it.

　　2.Student book :

　　a. Play the audiotape as the students follow in their books.

　　b. 1).T: In our book , there are two new words .“mine and yours ”

　　T: This is my book . This is mine .

　　T: This is my coat . This is mine .

　　T: That is your pencil . That is yours .

　　T: That is your shirt . That is yours .

　　T: Do you know the meaning ?

　　S: Yes . Mine 是我的 Yours 是你的

　　2).Ss say sentences freely, they should hold some objects in their hands or point to the objects andmake the others clear about their meaning.

　　小学六年级英语教案 9

　　【课题】

　　Unit One Lesson Two

　　【重点】

　　What are these / those?及回答They’re… .

　　【难点】

　　以[p]结尾的名词复数的读音。

　　【教学过程】

　　热身、复习：

　　1)学生两人一组表演对话“In a park”。

　　2)教师出示第3页Let’s practise中的图片，引导学生用What are they? They are…进行问答练习。

　　呈现新课：

　　教师将图片books, bikes, desks, cakes, clocks贴到墙上离学生远的地方指着蛋糕的图片问：What are those?引导学生回答：They are cakes.

　　学生两人一组指着墙上的`图片用What are those?They are…进行问答练习。

　　引导学生说出对近处的一些物体提问用What are these?而对远处的一些物体提问用What are those?

　　会话教学：

　　1)教师播放教学课件In a fast-food restaurant,学生观看。

　　2)通过课件引导学生运用What are these/those? They are…学习有关单词hamburgers/hot dogs.

　　3)小组问答练习：运用What are these/those? They are… (看着课件图)教师要关注学生的单词发音，注意及时纠正。

　　4)利用本课的对话跟读课件，让学生逐句重复对话的句子。

　　5)打开教材P4，学生三人一组进行书中的对话练习。

　　6)请几组学生到前面展示,可用学生自己的姓名,比如是几个好朋友去逛街买食品。

　　7) Let’s practise.

　　教师提示：maps, stamps, caps在近处，cups, ships, jeeps在远处。学生两人一组看上台表演。引导学生发现以[p]结尾的名词复数形式发音变化规律仍然读[s]。

　　趣味操练：Bingo游戏

　　将学生分为4人一组，每组一张Bingo游戏纸；以组为单位尽快将所学单词：books，cakes，hamburgers，hot dogs，bikes，ducks，swans，geese，maps，stamps，caps，cups，ships，jeeps选任以9个写在Bingo的格中；每组选一名代表随意说出自己组Bingo格中有的一个词“They are…”其他组学生画出所听到的单词，看那个组的Bingo多。

　　小学六年级英语教案 10

　　一、教学内容

　　let’s try let’s talk pair work

　　二、教学目标

　　1.能够听、说、认读句子：“how are you, liu yun ? you look so happy.i’m going on a big trip.i failed the math test.i’m sorry to hear that.”并能在实际情景中进行运用。

　　2.能够掌握四会句子：“how are you? you look so happy.you look sad today.

　　3.能够根据let’s try部分的录音并选出正确答案。

　　三、教学重、难点

　　1.本课时的教学重点是使学生四会掌握句型：“how are you? you look so happy/sad.”

　　能听、说、认读句子“i’m going on a big trip.i failed the math test.i’m sorry to hear that.”

　　2.本课时的教学难点是学生能够陈述产生某种心情的原因。

　　四、课前准备

　　1.教师准备录音机和本课时的录音带。

　　2.教师准备课件。

　　3.教师和学生准备本课时的`带有表情的卡片。

　　五、教学步骤

　　1. warm-up

　　(1) greetings.

　　(2) let’s chant of page 14. (课件展示吟唱视频)

　　(3)日常口语练习。

　　t：how are you today?

　　s1：i’m fine.

　　t：i’m glad to hear that.…

　　如学生回答说：“i’m sad/bored.”教师可说：i’m sorry to hear that.can you tell me why?请学生尝试阐述原因。

　　（为后面的i’m sorry to hear that .做好铺垫，另外让学生有阐述原因的意识）

　　2. preview

　　let’s try

　　t: there are four students here in the picture. let’s look at their faces and guess how they feel . (课件展示，并且让学生说出主人公的的心情，为听力练习做铺垫).

　　(1)教师放let’s try部分的录音，学生看图、静听。

　　(2)教师再放一遍录音，学生看图、听音、标号，然后跟读两遍。教师略作讲解，帮助学生理解录音内容。（课件展示答案）

　　录音内容：

　　①tom has a lot of homework.he goes to bed very late.how does tom feel?

　　②mary has to say goodbye to her friend.how does mary feel?

　　③jack can’t play with his friends this weekend.he has nothing to do.how does jack feel?

　　④larry loves ice-cream.he is eating a big chocolate ice-cream.how does larry feel?

　　（由于听力练习较难，教师应帮助学生说出原因）

　　3. presentation

　　let’s talk

　　(1)教师请做对的同学举手，并对他们说how are you,…? you look so happy.对没有做对的同学说you look sad today. (板书主要句型并进行替换操练)

　　（2）教师手拿表情卡片（excited），引导学生这样说;how are you, miss jiang? you look so happy.这样来引出i’m going on a big trip.并进行操练

　　小学六年级英语教案 11

　　一、教学目标与要求

　　1.能听、说、读、写四会掌握句子：

　　“How do you go to school? Usually I go to school on foot.Sometimes I go by bike.”并能在情景中正确运用。

　　2.能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因，如：Usually I go to school by bus，because its fast.

　　3.能够听懂Lets try的录音内容并选出正确选项。掌握

　　Let’s talk and read and write部分的句型。

　　4.学会调查和统计、分析数据，并能表示出来。

　　二、教学重难点分析

　　1.本课时的教学重点是四会句型：How do you go to school? Usually/ Sometimes I go by?

　　2.本课时的教学难点是学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因。

　　三、课前准备

　　1.师准备录音机和本课时的录音带。

　　2.师准备本单元A Lets learn部分的单词卡片。

　　3.师课前在黑板上画出空白柱状图，用于统计班内学生上学方式的调查。

　　4.生每人准备一张卡片，画一个印象最深刻的交通标志。

　　四、教学步骤和建议

　　1.Warm-up

　　T: “Good morning! How do you go to school today? What about you? Do you go by bus，too?”然后学生复习Lets chant部分的歌谣。

　　2.Preview

　　(1)教师出示单词卡片，提问：“How do you go to school?”学生根据图片内容回答：“I go to school by?”师生会话直到班级里大部分学生能够准确说出图中交通工具的名称以及该句型。然后学生两人一组练习句型：

　　“How do you go to school? I go to school by?”

　　(2)Lets try

　　3.Presentation

　　Lets talk

　　(1)教师放课文录音，之前向学生提出问题：“How does Sarah go to school? listen.”学生听后模拟Sarah来回答问题。

　　(2)学生跟读录音，然后两人一组替换句型中的关键词练习对话。

　　(3)Group work

　　T：“How do I go to school，do you know? Ask me，please!”然后教师在黑板上画一辆自行车、一辆公共汽车和一辆计程车的.图案，并分别在后面两图旁标当地的价格，如：l yuan，7 yuan，回答说：“Usually I go to school by bike。because its good exercise.Sometimes I go by bus，because its cheap.It costs l yuan. Sometimes I go by taxi，because its fast，but its too expensive.It costs 1o yuan.

　　教师让学生四人一组，了解同学用何种互方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如：My home is near.Its fast.Its cheap.good exercise.?

　　(4)Let’ read学生四人小组阅读，并完成课后练习。

　　(5)听录音，跟读。教师对学生人有疑问的地方讲解。

　　4. Consolidation and extension

　　(1)学生回家调查父母及其他亲戚的上班方式，写一篇小作文。

　　(2)找出peak/beat/team/deal/pig/big/tin/dish的读音之间的区别。

　　课后反思

　　学期刚开课，师生之间比较陌生，很多课堂用语，肢体语言，交流方式等不熟悉，彼此的默契程度未形成，但本课时的教学目标完成的还是不错的。其中，我发现很多同学对英语学习的兴趣并不高，在以后的学习中，我会把这个问题当成一重要问题，加倍努力。

　　小学六年级英语教案 12

　　一、教学目标

　　1.知识目标：

　　(1)掌握表示食物的词汇，如water, meat, milk, rice等。

　　(2)掌握句型：Its time to do sth.

　　2.能力目标：

　　(1)能够熟练运用本节课中所学到的有关食物的词汇。

　　(2)初步了解不可数名词的用法。

　　3.情感目标：

　　培养学生爱惜粮食的美德。

　　二、教具

　　录音机；与本课生词有关的图片；几只茶杯(或瓶子、玻璃杯)。

　　三、课堂教学设计

　　1.值日生报告。

　　2.放课文第一段录音，教师先提一个问题：Whats the time?放一遍录音，学生回答教师的问题。再放录音，学生跟读两遍。

　　教师解释对话中Its time to…这一句话，并板书以下时间和动词短语：

　　7∶30 go to school 8∶00 go to the classroom

　　4∶00 play games 5∶00 go home 10∶00 go to bed

　　要求学生利用所给时间和动词短语编小对话。例如：

　　S1：Its 7∶30 now.

　　S2：Oh, its time to go to school.

　　S1：OK, lets go!

　　S2：Yes, lets.

　　其他对话形式同上。

　　3.利用准备好的`图片(如果没有，可利用课本中插图)，教本课词汇。在学生基本会读以后，教师解释rice，tea等不可数名词在使用中的注意事项，并借助事先准备好的茶杯等实物，引导出cups of tea等短语，借助图片，引导出some rice等，以增加直观效果。

　　打开练习册，指导学生用笔头形式做习题2。

　　4.教师可反复利用手中实物或图片，不断变换，要求学生用英语表达：

　　T：(举起一碗米饭的图片)

　　Ss：some rice

　　T：(换成几只茶杯)

　　Ss：three cups of tea (four, five etc.)

　　这个练习可集体与个人形式相结合。

　　5.指导学习做练习册其他习题。

　　6.布置作业

　　1)抄写生词；

　　2)完成练习册习题。

　　四、难点讲解

　　a cup of tea一杯茶

　　tea, milk, orange, water等词是不可数名词，本身没有复数形式。要表示它的量的多少，可借助a cup/bottle/glass of等短语。如果是两杯茶，三瓶牛奶，可将cup, bottle等词变为复数形式。例如：

　　two cups of tea两杯茶

　　five bottles of milk五瓶牛奶

　　小学六年级英语教案 13

　　【重点】

　　句子What’s nine and two? It’s eleven.

　　词汇 good eleven No.=Number

　　【难点】

　　That’s wrong.

　　【教学过程】

　　Warm up

　　组织学生唱英文歌曲Numbers。活跃课堂气氛，复习上节课所学歌曲

　　复习学过的数词。

　　教师说：Let’s count. 全班学生一起用英文数数，教师说：Let’s count from zero to twenty. 学生数完以后，教师再说：Let’s count back to zero. 让全班学生反复练习一两遍。

　　Learn

　　会话教学

　　教师拿着写有加法算式的纸条问学生：What’s one and one?(可做手势辅助学生理解)学生回答：Two. 教师再出几道最简单的加法供学生练习。教师在黑板上再贴出二十以内加法算式若干个，让同桌的学生根据黑板上的算式进行口算练习。这时教师板书句子。

　　在练习的过程中，教师小声对一位学生说：回答问题时故意说错一个答案。教师提问：What’s nine and two? 该名学生很快回答：It’s twelve. 教师马上纠正：That’s wrong. 并在黑板上9+2=12处画个大大的“╳”，将这个句子重复若干遍，然后带领学生说单词wrong，边说边用双手做一个“╳”的动作。学生练习说：No. That’s wrong.

　　C.听会话录音一遍，然后分句跟读再听录音两遍，分小组模仿录音，进行会话练习。

　　D.对抗赛：将全班分为两大组。每组的成员都要为对方组的组员出一道加法练习题，想好后任意选择对方的一名成员回答自己的提问。如果回答正确，给对方组加一分，如果回答错误则给自己组加一分。在教师规定的时间内，比一比哪组的得分高。

　　词汇与句型教学

　　本课四会掌握单词是good eleven以及number的缩略式No. 四会掌握的.句子是What’s nine and two? It’s eleven.

　　将Let’s practise一项中的内容带入本课四会句子中进行替换练习。

　　拼读和书写单词good eleven number 以及其缩略式No. 提醒学生，写number一词的缩略式时，一般情况下应该加“.”以区别于单词no, 并且第一个字母要大写。

　　单词good 的音标首先出示给大家，让学生根据音标读单词。根据已有的语音知识，让学生拼读出单词。再板书单词，找学生拼读。注意强调oo组合在这个单词中发的是短音[u]，教师示范要清楚。

　　eleven：教师板书三个e（空一格写一个）教师再出示字母l v n，学生根据发音，把这三个字母放到相应的e旁边。

　　书写句子What’s nine and two? It’s eleven. 方法与步骤与前几课相同

　　Game

　　唱英文歌曲Numbers

　　Say the rhyme ：先听录音一遍，教师带领学生读单词，注意读准forget一词，重音在第二个音节上。然后听录音，让学生边拍手边说句子，以便读出节奏。在学生这首小韵文时，开始说的速度慢一些，几遍后再逐渐加快速度。全班分男、女两大组合作说完小韵文，男生说1、3、5行，女生说2、4、6行，然后交换。

　　练一练

　　完成课堂练习Lesson 5中的练习：听音标号。

　　作业

　　朗读并抄写课堂练习册中的单词和句子。

　　板书设计

　　LESSON FIVE

　　What’s nine and two? 9+2=12×

　　It’s eleven.1+1=？

　　6+3=？

　　7+5=？

　　教案点评：

　　提供Lesson 5教案示例。本课的语言项目为What s nine and two? It s eleven.是用英文进行简单的加法运算的用语。从复习数字入手，教师和学生一起数数，从零数到二十，然后从二十以整数形式数到六十，最后从六十数回到零。为学生出几道最简单的加法练习，让学生明白教师在说什么做什么后，进入本课的课文会话部分。结合低年级数学课中的做法，将一些加法算式写在纸条上，供学生操练时使用。待学生能比较熟练地掌握加法运算后，在全班开展一个对抗性的比赛。

　　数字竞赛的探究活动

　　探究形式：比赛

　　探究名称：数字竞赛

　　探究目的：巩固学生对新的语言项目的认知，在比赛中应运新知。

　　探究过程：

　　全班按座位分为两大组。教师事先准备好几个百以内的数字，每个数字写在一张纸条上，做成签，分别请两个组各选一名代表，到前面来选择。然后在教师规定的时间内，看那个组的学生根据所给数字说出的加法算式最多。如抽取的是38，学生就要给出算式What s thirty and eight? What s nineteen and nineteen? 等等。