语文教案

语文教案范例[9篇]

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的语文教案9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文教案 篇1

　　教学目标：

　　1．复习巩固生字词，表演课文情节。

　　2．在平时的学习。生活中养成专心致志。认真做事的好习惯。

　　教学过程：

　　（一）复习检查

　　（1）听写词语。

　　（2）扩词《课堂作业》5。

　　气（）（）（）（）

　　（）（）（）（）

　　（3）课堂作业第3题：用连线练习量词的用法。

　　一条一篮一只一块一把一颗

　　星星手帕小河桃子花生米燕子

　　（二）朗读表演

　　（1）分四人小组表演课文。

　　（2）指名戴上头饰，表演小猫钓鱼的故事，评一评，演得怎样？

　　（三）总结谈话

　　（1）你喜欢课文里的.小猫吗？为什么？

　　（2）你能不能举个“只有一心一意才能把事做好”的例子。联系小学生日常行为规范第十条“上课专心听讲”，表扬专心学习和做事的学生。

　　（3）总结：《小猫钓鱼）的故事告诉我们，三心二意做不成事，只有一心一意才能把事做好。所以我们要从小养成专心学习。认真做事的好习惯。

　　（四）作业

　　完成课堂作业5、6两题，第6题抄写句子，要求看一个词抄写一个词义，不要看一个字抄写一个字。抄写时别忘了加逗号、句号，抄写后认真检查，有否诵字、错字。

语文教案 篇2

　　教学目标：

　　1、知识目标：认识6个生字，会写9个字。掌握一个多音字“抹”，理解“无拘无束、嬉戏、啄食、高楼林立”等词语的意思。了解窗外四季美景的特点。

　　2、能力目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　3、情感目标：真切感受四季的变化之美，憧憬淳朴的乡村生活，思考大自然的现状和未来。

　　教学重点：有感情地朗读课文，积累语言。

　　教学难点：体会作者用词的准确和表达的感情，学习表达方法。

　　教学准备：生字卡片，课件

　　教学方法：以读为主，读中感悟

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学内容：认识6个生字，会写9个字。初读课文，了解课文主要内容。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　乡村的景色是非常美丽的。如果我们坐在窗边，看窗外的美景，更是别有一番滋味。(板书课题：窗外)请同学们齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、听老师读课文，注意生字的读音。说说课文主要写了什么?

　　2、自由读课文，标出自然段，圈画生字。

　　3、用合适的方法识记生字，然后在小组内交流。

　　4、画出一类生字所在的词语，在小组内读一读。

　　5、检测识字情况。

　　6、识字游戏认字比赛

　　三、生字回文，朗读课文。

　　1、找生逐段朗读课文，师重点指导课后“读一读”中词语的读音。

　　2、用自己喜欢的方式读文，或读自己喜欢的句子。

　　四、书写生字

　　五、布置作业

　　书写生字，把课文美美地读给爸爸妈妈听。

　　第二课时

　　教学内容：理解课文内容

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　这节课我们继续这篇优美的抒情散文。师板书，看到这个题目总会让人浮想联篇，谁愿意告诉老师这篇文章写的是窗外的`什么?你初读了课文，你觉得窗外的景色怎样?看谁读书读得细，能用书中的词语概括一下。生答师板书(古朴美丽)，生齐读最后一段。这节课我们就来探究作者是怎样写出窗外景色的古朴美丽的，准备好了吗?

　　二、感悟、探究

　　1、请同学们自由朗读全文，选出你最喜欢的自然段。

　　2、请你默读选出的自然段，画出你认为写得好的词语、句子，一会与同学交流你的体会。

　　3、学生汇报，师适时点拨：

　　春天披：换词法“冒、顶”(不情愿、雨大)体现“细雨如丝”

　　抹：换词法“涂”(重、颜色深)随意自然、体现“淡淡”

　　扑：换词法“迎”(有准备)突然，味浓。

　　唱：拟人句、生动。

　　作者用词真准确、贴切、生动，春天给你什么样的感觉?应怎样读?指导生有感情朗读第二段。

　　夏天映：闭目想象“小河映夕阳”的情景，让你想到了什么?

　　飞：你仿佛看到了什么?

　　眨：拟人好像：比喻写出了星星怎样的特点?怎样读?有感情读这段(生动、活泼、轻快)

　　秋天这段中有个“也”字，还有谁是快乐的?为什么?能读出丰收的喜悦吗?

　　冬天啄食：把啄去掉，生读一读，比较一下有何不同?

　　这段结束时用了什么标点符号?省略了什么内容你知道吗?能发挥你的想象，帮作者补充完整吗?

　　老师很喜欢结尾，“很久以前”这个词让你想起了前文的哪个词?和前文的哪句话有联系?什么写法?把开头和结尾连起来读一读。师板书(首尾呼应)

　　三、写法借鉴

　　纵观全文，作者是怎样写出窗外景色的古朴美丽的?按什么顺序描写了四季景物变化的?这篇文章的结构也常有特色，开头结尾是总写，分别写四季，师板书“总-分-总”，以后你在习作中也可以试着应用。

　　四、积累

　　如丝的细雨，习习的晚凤，丰收的喜悦，滚圆可爱的小鸡，作者为我们展现了一幅幅优美的乡村四季图，让我们再次去欣赏、感悟、积累吧，请同学选择喜欢的段落熟读、背诵。

　　五、练笔

　　作者窗外的景色如此美丽，同学们家窗外四季的景物老师相信更是迷人多彩的，愿意写一写吗?拿出练笔本，写你最喜欢的一个季节就行。

　　板书设计

　　窗外景色 (总)首

　　春

　　(分)夏 呼

　　秋 应

　　冬

　　古朴美丽 (总)尾

语文教案 篇3

　　第一课时

　　一、摘录笔记

　　1、全班齐读文中摘录笔记的内容。

　　2、师：大家在读完后发现，它们都是好词、好句，而且是文中的重点词句。那么，你们还能找到更多类似的句子吗？

　　3、学生合作找到重点句子。

　　4、全班交流。

　　5、师：你能说说他们用了什么修辞手法？

　　6、指名回答。

　　《中华民族的最强音》大量比喻手法

　　《月光曲》形象的情景描写

　　《林中乐队》拟人手法

　　7、举例说明。

　　A、血肉：比喻为抗击入侵者而拼搏的人们。

　　B、长城：比喻在入侵者面前建立起坚实的堡垒保卫我们的祖国。

　　C、魔爪：日本帝国主义的侵略。

　　8、找一找课文中类似的句子。

　　二、读古诗

　　1、师：这个单元我们都围绕着“音乐”来说，其实在很早以前人们就会用象声词来表示声音。今天，我们要学习的这首诗就是其中的一篇佳作。

　　2、全班齐读古诗。

　　3、自学并交流古诗的含义。

　　4、学生交流预习资料。

　　5、学生质疑诗意。

　　6、全班交流讲解。

　　嘈嘈：声音沉重悠长。

　　小弦：指最细的弦。

　　切切：弦声幽细琐碎。

　　第二课时（自读课文）

　　一、初读课文

　　1、学生自读课文。

　　2、要求：读准字音，读通句子。

　　二、合作学习

　　1、四人小组接力朗读课文，思考：诗人分别把吉他比喻成什么？

　　2、四人小组交流。

　　3、全班讨论。

　　把吉他比喻成：丑小鸭、竹篱笆、少年的梦想和童话、星星、朝霞、友人的悄悄话、驼铃、灯塔、我需要的声声回答。

　　三、体会思想

　　1、讨论：诗人的比喻是否合适？

　　2、指名回答。

　　3、师：这些比喻的作用是什么？

　　（充分反映了吉他在西班牙诗人心中的地位和影响。）

　　4、师：谁能发现这首诗还有什么特点？

　　（每一段歌词的结尾都是一句：你是我的吉他。）

　　5、师：作者为什么这么写？

　　6、四人小组交流。

　　7、个人汇报。

　　（重复出现，反复强调，抒发了诗人热爱音乐的思想感情。）

　　四、课外拓展

　　1、师：诗人这么喜爱他的吉他，那你们知道什么是吉他吗？

　　2、指名回答。

　　第三、四课时（习作）

　　一、导入习作主题

　　在本单元的学习中所围绕的主题是什么？（音乐）

　　今天，我们习作的'题目是——假如世界没有了音乐。

　　二、完成习作

　　1、四人小组交流自己的体会。

　　2、全班谈论，指名说自己想写的内容。

　　3、教师点评。

　　4、学生思考习作思路。

　　5、引导习作主题。

　　A、注意音乐就在我们的生活中。

　　B、音乐在生活中的作用。

　　C、合理、大胆地想象，没有音乐的世界是什么样子的。

　　D、拓宽视角，引向人、动植物、大自然等等。

　　6、学生开始习作。

　　7、修改习作。

　　8、抄清习作。

语文教案 篇4

　　教学目标：

　　1.认识“德”等12个生字。

　　2.默读课文，知道课文内容的大意。

　　3.有科学幻想意识。

　　教学重点：

　　认识12个生字。

　　教学难点：

　　默读课文，知道课文大意。

　　教学过程：

　　一、引梦，揭示课题

　　1.同学们，你们做过梦吗?谁愿意把自己的梦和大家分享一下?

　　2.教师小结：有一位名叫阿德的小朋友，他也做了一个非常有趣的梦，这节课让我们一起走进——《阿德的梦》(板书：阿德的)，请大家齐读课题。

　　二、自主识字，初读梦境

　　1.默读课文，要求：圈出课文中的生字和新词，借助拼音默默地读几遍，注意读准字音。然后同桌讨论字形和识记方法。

　　2.检测识字情况，出示词语认读。

　　品德 段落 外婆 屏幕 预订 新型 污染 销售 系安全带 (指名读，领读，齐读。)

　　3.重点讲解。

　　区别：同音字“型”和“形”，形近字“呜”和“鸣”。

　　多音字：系(xì)，关系;系(jì)，系鞋带。

　　4.同桌互读课文，及时正音。

　　5.快速浏览课文，思考：阿德梦到了什么?你觉得这是怎样的梦?

　　(有趣、精彩、神奇、奇特、美好。 板书：奇)

　　三、研读课文，感悟梦境

　　1.他的梦到底奇特在哪里呢?默读课文，找出你认为奇特的地方，用横线画出来。学生默读，教师巡视。

　　2.小组交流：说说你认为奇特的地方?为什么觉得它奇特?可以与我们现实生活进行对比。

　　(一)载人飞船 火星旅游 移居月球

　　课件 出示第一自然段：说说奇特在哪里?

　　(1)载人飞船 <坐21世纪最新的'载人飞船去火星旅游>

　　(2)火星旅游

　　补充资料：火星上大气层很薄，主要成分是二氧化碳、氮，而供人生存的氧气、水汽却很少、空气中充满着很多尘埃。地表温度白天可达20℃，夜晚可低至-140℃，平均-60℃。

　　通过老师的介绍，你知道了什么?火星上温度低，环境差，不适合人类居住。

　　师：而阿德却能去火星旅游了，真是奇特!

　　过渡：还奇特在哪里?

　　(3)移居月球：从地球上转移到月球上去居住。

　　我们一起来读一读(齐读)。

　　(二)可视电话

　　课件出示第二自然段：说说奇特在哪里?

　　(1)什么是可视电话?有什么优点?<通话的同时还能看到对方的样子。>

　　师：你从哪里知道?< 外婆出现在屏幕上 >

　　(2)阿德的外婆住在——月球上，月球和地球之间可以用可视电话通讯呢，真神奇啊!

　　指名读本段，学生评价。

　　(三)新型载人飞船 无污染的太阳能汽车

　　(1)第三、四、五段，说说奇特在哪里?

　　①两个小时： 时间短，速度快。

　　资料补充：月球到地球平均距离为38万千米。人类目前能达到的速度大约是每秒17千米左右，我国“嫦娥一号”卫星奔月总共要173个小时，大概是8天左右，而这儿却只需要2个小时。

　　谁来读出飞船的速度快! 一起读这句!

　　②无污染的太阳能汽车

　　A.无污染：路上的汽车，一边行驶一边排放尾气，污染环境。而那儿的科研人员研制出的是无污染的汽车，不会污染环境。

　　B.太阳能：用的能量是太阳能，只要太阳一照，车就有能量了，就能行驶了。

　　师：多好的汽车啊，(欣赏图片)看一看!这样的太阳能汽车在外婆随处可见，大商场里都有。真是方便、神奇啊!

　　(2)同桌分角色朗读外婆和阿德的对话(进行长句的指导，读通，读顺。

　　(3)指名分角色朗读，男女生对读。

　　(四)掌上电脑 月球购物

　　课件出示第6自然段：说说奇特在哪里?

　　(1)掌上电脑，有什么优点呢?(体积小，方便携带。和手掌一样的大小，难怪叫——掌上电脑呢!)

　　(2)月球购物 (在地球上，只需用掌上电脑就能把月球上的太阳能汽车买到了。真方便啊!)

　　我们一起来读一读(齐读)。

　　四、扩展阅读，升华思想

　　1.同学们，你们觉得阿德的梦会实现吗?

　　2.小结：未来的世界，还会有更多更先进的科技发明，为了实现我们心中的梦，我们现在必须好好学习科学文化知识，长大后才能去探索科学的奥秘!

　　五、作业布置

　　完成练习册上的相关习题。

　　板书设计：

　　32 阿德的梦

　　准备乘新型飞船 :火星旅游 月球探亲

　　飞船起飞前：可视电话 太阳能汽车

　　掌上电脑

　　新型飞船起飞：从椅子上滑下来

　　科幻神奇美好

　　未来我们创造

语文教案 篇5

　　一、 设计理念：

　　本课运用拟人的表示手法，描写了生活中看不见、摸不着的风。一开课，就通过有关风的景色唤起学生生活感受；以风娃娃为情景激发学生读风、扮演风、找风、画风，从而体会风的调皮、可爱。此设计注重了低年级儿童形象思维为主，把无形的东西变得形象生动。并在学习的过程中培养了学生的观察能力和创新能力。

　　二、教学目标：

　　1、用自身喜欢的识字方法学习本课12个生字，能按笔顺规则正确、工整的书写8个生字，并能试着欣赏自身书写的字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，结合生活实际，理解小诗。

　　3、在读风中体会风的调皮、可爱，在找风中唤起该生生活感受，在画风写风中培养学生创新意识。

　　三、教学重点：学习生字、朗读、背诵课文。

　　四、教学难点：体会风的顽皮可爱，培养学生细心观察习惯。

　　五、教学准备：能感知风的风景图片或相关课件

　　六、教学时间：1—2课时

　　七、教学过程：

　　（一）导入情景、引出新课

　　师：小朋友，今天老师给你们带来一位新朋友，大家高兴吗？（高兴）可是，我刚进教室时，它却一溜烟儿跑不见了。我们大家一起去找找它吧！

　　出示课件（或几幅能展现风景色图片）师述：瞧，它正和旗杆上的红旗玩得起劲呢！（风吹旗子的图）看，它又把细细的雨丝吹得东歪歪、西斜斜。（风吹雨丝斜的图）听，呼呼呼，它和小女孩手中的风车玩起转圈圈的游戏。（风车转动图）

　　这就是大家的新朋友，你知道它是谁吗？（板题：风）读题。

　　你喜欢这个新朋友吗？为什么？（引导学生感受风的`顽皮、可爱，确立这篇课文的朗读的基调。）

　　（二）初读课文、学习生字。

　　1、既然大家都那么喜欢它，那我们就赶紧到课文中去看看，好好地读读课文，好好地和它交朋友。

　　2、小朋友读得可认真呢！老师想问问大家，遇到不认识的字，你是用什么好方法来解决好？（拼读音节、问问同桌、请教老师、查查字典等）

　　3、刚才，风娃娃悄悄告诉我，要和它交朋友，先得和这些生字娃娃交朋友，才行！大家有这个信心读好它们吗？（有）那就赶快读读它们把！（出示本课带拼音的生词）

　　4、同桌相互读，比比谁读得又正确声音又洪亮。

　　5、开火车指名读、齐读。

　　6、生字娃娃，要为难你们。瞧，它们的拼音帽子不见了，你们能看到它们的样子叫出他们的名字吗？大家先自身小声地试一试，读一读。

　　（抢读、齐读）

　　7、风娃娃说小朋友读得太棒了，它要和大家做捉迷藏的游戏。大家愿意吗？指名上台读生字。（师先背着该生指定一个生字，告诉其他小朋友，风娃娃就躲在这个字后，再让这个学生来读、来找。）大家用手势来表示它的对错。

　　8、引导学生用“知道”说话。

　　（1） 问那才上台做游戏的同学，你从同学的手势中知道了什么？（引导该生用“知道”说话）

　　（2） 看到老师高兴的样子，你知道了什么？（进一步引导说话）

　　（3） 你还能用“知道”来说说话吗？

　　（三）朗读课文、体会风的特点

　　1、现在，老师最想“知道”小朋友是不是自身能把课文读通顺了。齐读课文。

　　2、风娃娃已经躲在课文里了，可是它说要十分细心的小朋友才找得到它，你们有信心吗？听师读课文，小朋友拿笔勾出从哪些地方找出了风娃娃？然后，悄悄地告诉你的同桌。

　　3、同桌推荐、指名说说。（重点抓住每一节的最后两行，引导该生先说后读）

　　① 理解“树叶颤抖”这一节。

　　先让学生自身谈体会。

　　师：假如我们的小手就是树叶，风来了，你会怎样做？（生手摆动，即引导理解这样就是颤抖。）风走了，又怎样？小朋友们，你有什么感受？（知道风来了树叶会动，风有趣）这风真有意思，那该怎样读好这节呢？

　　练习朗读本节。先生自由读，再指读评价，齐读。

　　②理解“树木点头”这一节。

　　你还从哪里找到风娃娃？生谈自身的体会。

　　现在小朋友站起来，你们就是小树林，师边用手势做风的动作，边叙述：呼呼，风来了。小朋友身体摆动，问：你们现在该怎样做？又有什么感受？（引导学生理解风要大些了）如生答不出。师进一步引导：风娃娃跟刚才比起，有什么不一样？分男、女同学竞赛读这一节，男同学读时女生扮演，然后反之。

　　③理解“河水起波”这一节。

　　你还在什么地方发现了风娃娃？生指名说、读，并让生像刚才一样，边做动作边说。师故作神秘状问：你和风娃娃在干什么？（引导理解：“游戏”就是指风来了，并为后面写诗打下语言基础）

　　多可爱的风娃娃，让我们美美读读这节，留住它。（齐读，再分组读，评价。）

　　（学习这三节的顺序，以学生自由汇报的顺序为主）

　　4、小朋友们，你们和风娃娃玩得开心吗？那让我们开开心心来读读全课吧！

　　5、还要和风娃娃玩一次吗？我们站起来，边做动作，边来背背全课！

　　（四）拓展训练

　　咦！怎么风娃娃又藏起来了？它说这次你们要更细心的才干找到它了。不过，它告诉了几个找它的方法：（课件或小黑板）

　　● 假如你喜欢写，就拿起手中的笔写出我藏在哪？

　　睡也没有看见过风，

　　不要说我和你了。

　　但是___________ 的时候，

　　我们知道风__________ 。

　　● 假如你喜欢画，就拿起手中的画笔，画出我藏在哪？（画在书后2题中）

　　● 假如你喜欢读，你就《风》这古诗。读完后，你一定会有更多收获。

　　风

　　解落三秋叶，能开二月花。

　　过江千尺浪，入竹万竿斜。

　　（五）记忆、书写生字

　　1、今天这些生字婴幼儿也变顽皮了，说你们不赶快记住它们，它们也来藏起来了。读读要记住的8个生字，谁想到最巧的方法来记住它们？

　　2、生记忆一个，就练习书写一个。

　　书写时强调：“正、用”：中间一竖在竖中线上。

　　“走”的笔顺是：一十土走。

　　“没、时、说”注意左窄右宽。

　　3、欣赏、并向他人展示自身写得最满意的字。

　　板书：

　　树叶 颤抖

　　12、风 林木 点头 来了

　　河水 越波

语文教案 篇6

　　教学目标：

　　分析葛朗台的行为、语言，把握人物的性格特征

　　认识葛朗台的社会意义，

　　学习刻画人物的常用方法,培养描写人物的写作能力。

　　教学重点：

　　引导学生通过分析小说的具有个性化的语言、动作描写，把握葛朗台人物形象。

　　教学难点：

　　葛朗台人物形象把握

　　教学方法：

　　自学法，讨论法

　　教学过程

　　一、导入新课

　　二、简介与本文有关的情节。

　　在欧也妮23岁生日的晚上，葛朗台在巴黎的侄子查理因父亲破产自杀而投奔葛朗台的家，欧也妮与查理一见钟情。但葛朗台对弟弟的死和侄子的处境毫不同情，更不用说把女儿嫁给一个破落户了，于是他把查理送往印度去经商。在临别之际，为了帮助查理实现发财还债的计划，欧也妮把自己的全部积蓄送给查理，查理也将母亲留下的一个贵重精美的梳妆匣寄存在欧子妮这里。当葛朗台知道女儿把积蓄送给查理后，大发雷霆，把女儿关了起来，妻子吓得一病不起。公证人克罗旭向他说明了利害关系，如果妻子死了，女儿有权继承母亲的财产。于是葛朗台跟女儿和好，并讨好妻子，课文就是从这里开始的。

　　三、整体感知

　　思考［1］：守财奴是怎样的'人？课文第1段中有哪些语句表现了葛朗台的性格？

　　思考［2］："那简直是抹自己的脖子"指什么？可他为什么又要向女儿屈服？

　　思考［3］：为什么葛朗台见到金匣子就忘了一切呢？作者是怎样描写葛朗台动作语言的？

　　归纳：这个"执着狂"一见到金子就头脑发热，欲火燃烧，于是不顾一切，只想占有。描写的动作有"纵"、"扑"、"叫嚷"、"撬"，当欧也妮想抢回梳妆匣时，他是手臂"摆"，使劲"推"，表现出对金子的强烈的欲望和狂热。语言上三次重复"金子"，并说"这交易划得来"。这是葛朗台看到梳妆匣上镶嵌金子时发出的狂叫，把原来对女儿将自己的积蓄送给查理的不满变为狂喜。这暴露了他把人与人之间的一切关系都看成交易的肮脏灵魂。

　　思考［4］：为什么太太晕倒，葛朗台态度就变了呢？是不是他关心怜爱妻子呢？

　　课文至此，情节是跌宕多变，环环紧扣。作者通过人物个性化的语言和动作，在多变中将守财奴贪婪吝啬的本质刻画得入木三分。

　　思考［5］：太太死后，葛朗台有哪些变化呢？为什么会有这些变化呢？

　　思考［6］：在骗取继承权的过程中，葛朗台又有哪些"精采的表演"呢？

　　归纳：先是吞吞吐吐，称"有些小小的事得办一办"，连哄带骗；接着是感情拉拢，故作苦相，"牵肠挂肚"，"受罪"；然后是惶恐紧张，"眼光从文书转到女儿，从女儿转到文书，紧张得脑门上尽是汗"；再次是许愿哄骗"要化许多钱"，"按月100法朗"；最后是唯恐女儿翻悔，声嘶力竭，"别多嘴"，"一言为定"。当继承权到手后，他是欣喜若狂，热烈拥抱女儿。这一系列"精采"的表演暴露了他丑恶的灵魂。

　　思考［7］：葛朗台在临死前又是怎样地表现呢？从中可以反映什么？归纳："裹紧被子"，生怕别人偷了东西，"几小时用眼睛盯着金子"。尤其是做临终法事的时候，当金银法器一出现，已经死去几小时的眼睛"立刻复活"，"肉瘤也最后动了一下"；还做了个骇人的姿势想把镀金十字架抓在手里，还要吩咐女儿："把一切照顾得好好的！到那边来向我交帐。"这些语言、动作和细节描写得入木三分，深刻表现出葛朗台爱财如命的性格至死不变，"死而不已"。

　　情节发展表（右图）

　　四、师生共同讨论归纳葛朗台形象特点及形象的社会意义。

　　明确：葛朗台是一个贪婪、吝啬、狡诈、卑鄙的守财奴，金钱狂，是一个爱财如命、至死不变的有产者。葛朗台这个形象深刻地揭示了资本主义社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系，暴露了资本主义社会的罪恶。

　　五、学生举例讨论本文刻画人物的方法。

　　要点：个性化的语言和动作，传神的细节描写，使人如闻其声，如见其形，如窥其灵魂，塑造了一个栩栩如生的金钱狂。

语文教案 篇7

　　【素质教育目标】

　　1、知识教学点：

　　⑴ 掌握课文中常见实词的意义，了解虚词的作用。

　　⑵ 理解课文大意及借景抒情，发表议论的写法。

　　2、能力训练点：

　　能在反复诵读仔细品味文章的佳处。

　　3、德育渗透点：

　　学习古仁人“先天下之忧而忧，后天下之乐”的旷达胸襟。

　　4、美育渗透点：

　　感悟作者运用对偶写景抒情之美。

　　【学法引导】

　　反复诵读，要读得顺畅而声情并茂。然后仔细品味其中某些名句的含义及作者的.政治抱负。

　　【重点、难点、疑点及解决办法】

　　1、通过反复诵读，正确理解文中的难词、难句、解决本文的重点。

　　2、分析本文借景抒情，发表议论的写法。

　　3、理解文中对偶修辞手法的作用。

　　【课时安排】

　　两课时。

　　【教具学具准备】

　　教师将词、句写成投影片，用投影，放碟片等。

　　【师生互动活动设计】

　　1、教师范读，学生跟读，再自读。

　　2、查找工具书，弄清疑难字词，对照古今词汇比较不同。

　　3、体会并理解作者(古仁人、滕子京)的远大政治抱负。

语文教案 篇8

　　教材分析：

　　本文是语言大师老舍的一篇写景散文。文章紧紧抓住济南冬天“温晴”的特点，使笔下的山、水、城、人跟这“温晴”天气紧密联系在一起，构成一幅温暖晴朗的济南冬天图景。

　　学习目标：

　　①知识与能力目标：通过反复诵读，整体感知课文的主要内容，理清作者思路。学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

　　②过程与方法目标：运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言，以达到提高语言分析能力，接受情感熏陶的目的。掌握写景状物的一般方法，并进行片段描写。

　　③情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。

　　教学重、难点：

　　体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味优美的语言。

　　学情分析：

　　前一课学习了《春》，学生对描写景物运用生动词语和比喻、拟人等修辞方法有所体会，阅读这篇课文，宜引导学生自己理解。

　　课前准备：

　　①布置学生预习课文，扫除字词障碍。

　　②老舍是我国现代作家，课前布置学生去查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作；查阅有关济南的资料，深入了解济南的地理位置，及其政治、文化背景，以开阔视野。

　　课时安排：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情景，*导入

　　当“冬天”一词进入你的脑海时，你会产生哪些联想？（请学生各抒己见）

　　我们的省会“济南”的冬天是怎样的呢？让我们随着老舍的《济南的冬天》去领略“济南的冬天”。

　　二、初读课文，扫清障碍。

　　1、简介作者、作品

　　老舍，现代作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》等。本文写于1931年春。

　　2、词语教学：读背“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意。

　　3、思考并分析

　　（1）、济南的冬天是（？）（把自己读了课文后对济南冬天的印象填上去，并从文中找出相应的内容加以印证。）

　　（2）、作者通过描写什么来表现济南的特点？（冬天的山，冬天的水）

　　4、朗读课文

　　要求用普通话正确、流利、有感情的朗读课文

　　三、细读课文，整体感知。

　　初步诵读课文。阅读时进行课文的整体把握，感知课文的主要内容，理清作者思路，可思考以下问题：课文写了济南冬天的哪些景物？这些景物各有何特点？济南冬天的总体特点是什么？各段描写之间有何关联？全班集体研讨，各抒己见，互相补充，明确课文主要内容，并且依照课文的脉络，用自己的语言复述济南的冬天的主要内容。

　　四、精读（选读）课文，深入感悟，鉴赏创新。

　　1、自由朗读，思考问题：

　　a、为什么说济南是个“宝地”？

　　b、济南是有山有水的地方，文中写了哪三幅山景图，写水是从什么角度写的？

　　c、第1小节与第2、4、5小节之间有什么关系？

　　d、文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情？

　　e、标题可否换为“冬天的济南”？

　　（四人小组讨论）

　　[明确]（b、c、d、略）

　　a、济南的冬天无风声、无重雾、无毒日，天气“温晴”；济南天是慈善的，有美丽的山景；冬天水不结冰，水是绿色的。四面环山，像在“小摇篮里”。

　　b、不可以。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。

　　2、研读第2—5小节：

　　学生默读课文思考：（四人小组讨论）

　　a、文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点？（抓关键词概括）

　　b、三幅山景图之间有什么关系？

　　c、四幅景物图你最喜欢哪一幅，为什么？

　　（四人小组讨论后明确）

　　[明确]

　　a、阳光朗照下的山温静；薄雪覆盖下的山秀气；城外的远山淡雅。水色绿。

　　b、第一幅图是总写，第二、三幅图是具体写。

　　五、课堂总结。

　　课堂小结：文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点；然后具体描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，处处渗透对济南冬天的喜爱。

　　六、布置作业。

　　掌握字词。

　　第二课时

　　一、复习旧课，巩固词语。

　　二、质疑问难，合作探究。

　　1、重点研读：薄雪覆盖下的山景图和水*，品味语言。

　　[问题]

　　a、第3小节和第5小节写景顺序有什么不同之处？

　　b、第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处？

　　c、找出你认为写得美的语句，有感情地读一读，想想为什么写得好？（多媒体或投影显示问题组）

　　[明确]

　　a、写山景：自上而下的顺序，山上、山尖、山坡、山腰……

　　写水色：自下而上的顺序，水面上、空中、半空中。

　　b、都是对冬天的喜爱、赞美的感情；都运用比喻、拟人的修辞。

　　c、比喻、拟人句。（美句赏析，着重分析加点词的表达作用）（过渡）济南的冬天，在老舍的笔下如此娇媚动人，是因为运用了大量比喻、拟人的修辞。文中还有哪些比喻、拟人句用得好，找出来，说说好在哪儿？

　　[讨论明确]

　　a、好像是把济南放在一个小摇篮里。

　　b、全在天底下晒着太阳，暖和、安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。C、山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。

　　2、体会本文优美的语言，分析其中的.精妙之处，学习语言分析的一般方法。学生通过自主、合作、探究的方法仔细揣摩，尽量能口头表达，教师从旁点拨、补充。你喜欢文中哪些优美的语句？为什么喜欢？用简洁的语言来分析。文中运用了哪些修辞手法？试分析其作用。并模仿举例。你认为好的语言应当具备哪些特点？应当如何品位语言的精妙之处？在文字表达上应注意些什么？

　　三、体验反思。

　　[提问]为什么济南的冬天的景色会如此动人？

　　[明确]

　　a、细致观察

　　b、抓住特征

　　c、安排顺序（角度）

　　d、运用修辞

　　e、情景交融

　　四、比较阅读，拓展延伸。

　　①想一想，为什么作者能描绘出这么精彩的画面，为什么语言能如此优美？体会在写法上与学过的课文《春》有什么相同之处？

　　明确：都能抓住特征；安排顺序（角度）；运用比喻、拟人等修辞，采用情景交融的写法，色彩绚丽。《春》还从多种感官角度来描写。写好文章，必须仔细观察，认真思考，经过内心感受揣摩才能成文。这两篇文章作者都写出了自己的真切感受，甚至被外界景色感动了，从而写出了真情，那些比喻、拟人才那么活灵活现，富有灵性，才能达到神似。

　　②假如你是一位导游，冬季带领游客来济南，追随老舍的足迹，请你设计一下导游词。

　　五、课堂总结。

　　通过学习本文，我们应该想到：在生活中只有认真观察事物，作文时才能写出事物的“形”；真正用心去揣摩，才能发现和写出事物的“灵性”；真正动了感情，才能使你描写的事物“真挚感人”。平日里，我们要做生活的有心人，关注生活，关注周围的事物，多想多记，以丰富我们的生活积累，为写好文章打下牢固的基础。

　　六、布置作业。

　　1、写作练习：借鉴课文的写法，用你的笔描绘一副“校园秋景图”。

　　2、请你仔细观察你家乡冬天的景物，倾注你对家乡无限热爱之情，借鉴课文中的某些写法，将最有特点的景物写出来，自拟题目，字数不限。

　　七、板书设计

　　济南的冬天

　　总特点：无风，响晴，温晴贯串全文

　　对济南的总感受：“温暖安适”的“理想境界”

　　阳光朗照下的山慈善

　　薄雪覆盖下的山秀气一幅淡雅的水墨画

　　城外远处的山如诗似画

　　冬天的水色水藻之绿，衬托水之清澈、透明

　　八、课后反思。

语文教案 篇9

　　教学三维目标：

　　1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，懂得回报亲情，学会感恩。

　　3、学习作者抓住人物的神态、动作、语言写具体，表达思想感情的方法。

　　教学重难点：

　　体会课文的思想感情，学习作者所运用的表达方法。

　　教具准备：

　　教学环节：

　　一、新知铺垫：

　　1、基础训练

　　艰辛 兴奋 恍然大悟 一往情深

　　一备 坷垃 咀嚼

　　2、导入新课：

　　谜语导入

　　二、探究新知：（说明：学、展、点随时标注）

　　一、学：自学提示

　　1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。

　　2、理清层次，说说课文写了一件什么事？

　　二、展：学生汇报交流

　　1、检查字词：和面 拮据 捏成 品尝 享受 码上

　　耍花招儿

　　2、通过小时候（妈妈给“我”）包花边饺子和“我”长大后（为妈妈）包花边饺子的故事，倾诉了“我”与母亲之间（深沉的亲情）。

　　三、点：教师强调

　　可按内容把分为两部分。

　　⑴妈妈爱吃饺子，爱包饺子。（1—2）

　　（2）花边饺子寄深情。（3—8）

　　一、学：自学提示

　　1、小时候妈妈是如何给“我”包饺子的'？在文中画出相关语句。

　　2、长大了，“我”是怎样给妈妈包饺子的？包了一个什么样子的饺子？

　　3、你能说一说，这花边饺子里包的到底是什么吗？

　　4、“这种花边饺子是妈妈教会我包的”这句话的含义是什么？

　　二、展：学生汇报

　　三、点：教师强调

　　这篇围绕饺子写的，课文中虽没有一个爱字，但是我们却能从字里行间里，感觉到爱意，贫困时期的肉馅里急的是一位母亲对孩子的关心、体贴，浓浓的爱，幸福时光的糖馅饺子倾注的是一位赤子报恩的深情。

　　巩固拓展：

　　1、 有感情地朗读课文。

　　2、 积累课文中打比方的句子，想想这样表达有什么好处。

　　总结：这节课你有哪些收获？

　　作业：必做题：

　　选做题：

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