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小学语文教案

时间：2023-10-03 07:56:22 语文教案我要投稿

小学语文教案[范例9篇]

　　作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编精心整理的小学语文教案9篇，欢迎大家分享。

小学语文教案[范例9篇]

小学语文教案篇1

　　一、教学目的：

　　1、学习课文，了解课文内容。

　　2、通过学习，使学生明白实验成功的原因，懂得要团结，心中要有他人。

　　二、教学内容：

　　自学课文，理解课文内容。

　　三、教学重点：

　　理解这次实验成功的主要原因是什么，懂得要团结，心中要有他人。

　　四、教学难点：

　　理解文中重点句子的意思，知道实验成功的主要原因是什么。

　　五、课时安排：1课时

　　六、课前准备：一个玻璃瓶、三只系着绳子的乒乓球。

　　七、教学过程

　　1、课前谈话：同学们，你们做过实验吗？实验有的时候会成功，有的时候就不会成功。实验为什么会成功呢？<学生说>今天我们就学一篇和实验有关的课文。板书课题。

　　2、学生轻声读课文，画批下需要老师和同学们帮助解决的地方。

　　3、质疑需要解决的问题。

　　（老师可适当做副板书。）

　　4、老师订正生字、词的读音和词义。

　　铅锤：。

　　不假思索：用不着想。形容说话做事迅速。

　　5、自由读课文，在正确的基础上，要求读出感情。

　　6、指名说一说外国教育家给我国小学生做了一个什么实验？

　　（了解课文内容。）

　　7、小组合作讨论：这次成功的实验的主要原因是什么？

　　（给学生充分的思考、感悟的时间。）

　　8、分组反馈讨论结果。

　　重点指导：

　　1）“教育家拿起茶杯向‘井’里灌水，她一边灌，一边喊：‘危险！快上来！一，二……’三名学生中一个叫小梅的低声对两个同伴说：‘你第一，你第二。快……’教育家的‘三’字刚刚喊完，三个小学生依次迅速地把小铅锤提了出来。”从这句话你能体会出什么？

　　2）“教育家问小梅：‘你刚才跟他们说了些什么？’小梅如实地告诉了她。‘你为什么要这样做呢？’‘遇到危险，当然让别人先离开！’小梅不假思索地说。”读了这句话你知道了什么？有什么想说的？

　　（在读中有所感，在读中有所悟，通过读书来帮助学生理解实验成功的原因。反馈的结果不强求一律，只要合情合理即可。）

　　9、实验感知。

　　3人一组，在规定的.时间内3人合作取出乒乓球。

　　（通过实验，让学生亲身体会一下当时的危险、紧张的情况，再次理解实验成功的主要原因。）

　　10、再次读课文，理解课文内容。

　　11、作业：找一找通过合作、团结取得成功的小故事，第二天讲给大家听。

　　板书设计： 19一次成功的实验

　　铅锤：。不假思索

　　3人取铅锤一个人一个人地取成功

　　（团结、心中有他人）

小学语文教案篇2

　　第二课时

　　学习目标：

　　1、能正确、流利地朗读第1、2节，读好问句的语气。

　　3、了解一些动物尾巴的特点。

　　教学重点：朗读。

　　教学难点：仿照课文编儿歌

　　课前准备：多媒体课件，小动物图片

　　让学生搜集有关动物尾巴的资料

　　教学过程：

　　一、复习巩固

　　上节课我们看了三只小动物《比尾巴》的第一场比赛，知道了它们比赛的结果。看着板书，今天老师要带你们去看第二场比赛。要看比赛，可没那么容易，要闯过三关，才能看得到，你敢不敢？

　　第一关：读生字

　　谁能把这些生字娃娃的名字全叫对，我就带他去看。你们能全读对吗？

　　第二关：读词语

　　第三关：读课文

　　这两关太简单了，难不倒大家。下面一关要难了，干什么呢？我们来读儿歌。（出示）我们先一起来读，喜欢读问的，就练问的，喜欢读答的就练答的`部分。自己先练习。谁来问，谁来答，最好配上动作。

　　交流：对读还有那么多小朋友想读，这样喜欢问的站起来，答的坐着读。齐读

　　过渡：我们班的小朋友可真了不起，这三关都闯过了。

　　二、认识参赛选手

　　参加比赛的小动物看你们那么聪明能干，都想急着跑出来比一比了。不过它们又说如果你们叫得出他们的名字呢，他们就马上出来。你们看，这就是小动物的名单，你能叫它们的名字吗？（先出示词语再出示图片）

　　二、认读比赛项目

　　1、第二场比赛马上就要开始了，它们比什么呢？（出示三个问题）我们赶快自己读一读。

　　2、交流比赛的项目。板书：弯扁最好看

　　3、指名读问句。

　　谁来把这三句话读一读，你觉得他哪个地方读得特别好？好，谁再来问一问？谁能够配上动作问？

　　三、评比比赛结果

　　1、小朋友们，现在你们再来做一次评委。请你公正地评一评。（把写有词语的图片帖到相应的项目前面）

　　2、看评选的结果出来了，你能把结果公布出来吗？

　　自由读，再指名读。

　　3、我们知道了比赛的结果，你还想知道些什么呢？你还知道哪些动物尾巴的用处吗？谁再把这读一读？孔雀的尾巴真是太美了！你们能读得那么好吗？齐读。

　　4、听你们读得那么津津有味，老师也想读，我也想加入你们，你们欢迎吗？师生合作。我们的合作非常成功。下面你能和你的同桌也这样读，行吗？最好配上动作。好，先练一练。指名表演。还想表演的小朋友站起来表演。

　　四、比画尾巴

　　1、刚刚小动物们进行了比赛，下面我们的小朋友也来比一比赛吧！比什么呢？比画尾巴。你们看这些小动物可真粗心，自己的尾巴掉了也不知道，只好请我们的小朋友来帮忙了，你能画吗？

　　2、评一评。

　　八、课外延伸。

　　1、比尾巴大赛不仅吸引了这些小动物，还有很多动物从四面八方赶来参赛。你看，这是谁呀？它的尾巴长得怎么样呢？

　　2、你能像课文一样把这三只动物的尾巴的特点编成儿歌介绍给大家吗？

　　3、你还知道其它动物尾巴的样子吗？能不能像刚才那样编儿歌呢？小组交流，全班汇报。

　　九、总结

　　这节课，我们观看了第二场比赛，更高兴的是我们给小动物找到了尾巴，自己也会编儿歌了。你们开心吗？看你们那么开心，表现又那么好，老师决定现在就把这份特殊的礼物送给你们，请你们眼睛闭上。放音乐，跟着音乐做动作。

小学语文教案篇3

　　教学目标

　　1．认识表示亲属的词语中的生字，了解家人中的一些称呼。(重点)

　　2．初步掌握形声字的特点。(重、难点)

　　3．正确书写“了、才、长、山、儿、四、我、心”这八个字，掌握生字书写的笔顺规则，指导学生养成良好的写字习惯。(难点)

　　4．理解并积累八字成语，激发学习成语的兴趣。

　　5．在师生共读中，丰富语言，激发学生阅读的兴趣。

　　课前准备

　　1．课件；猴子头饰等。(教师)

　　2．搜集八字成语。(学生)

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境，激趣导入

　　1．导语：小朋友们，今天老师接到孙悟空寄来的请柬，邀请小朋友们到他的花果山一游。你们高兴吗？西天取经路上孙悟空降妖除魔，可谓是困难重重。今天我们的“花果山之旅”，可爱的美猴王也设置了重重障碍，需要连闯“三关”才能到达，你们有信心吗？

　　2．课件出示闯关图。

　　设计意图：上课伊始，教师便用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈好奇心的特点，用“孙悟空的请柬”激励他们积极参与，调动了学生学习的积极性，使学生个个都迫不及待地想投入到学习情境中。

　　二、分层闯关，巧学夯知

　　1．识字加油站。

　　(1)过渡：勇敢机智的孩子们！让我们一起来到第一关。

　　(谁能介绍一下自己的家人？课件出示：哥哥姐姐弟弟妹妹爸爸妈妈伯伯叔叔爷爷奶奶)

　　(2)尝试认读。

　　①个人认读，同桌互拼订正。

　　②汇报：指名学生读词语。

　　③分组开火车认读。

　　(3)教师强调这些词语中的第二个字读轻声。

　　(4)诵读积累。

　　①男女生赛读。

　　②齐读。

　　(5)小结：小朋友们真能干！我们顺利闯过第一关。

　　2．我的发现。

　　(1)过渡：小朋友们，别高兴得太早哟！瞧！第二关是什么呢？

　　(2)揭示第二关内容。(课件出示“我的发现”的内容。孙悟空挑衅地说：“你们知道这两组生字有什么特点吗？”)

　　①小组内讨论。

　　②学生试着说一说。

　　③教师小结：第一组“明、晚、昨、时”这些字都是日字旁，都和太阳有关。第二组“妈、奶、姐、妹”这些字都是女字旁，都和女性有关。它们大都是形声字，左边表义右边表声。21世纪*教育网

　　3．字词句运用。

　　A．比一比，写一写。

　　(1)激趣促写：孙悟空的本领特别大，唯独书写规则是他的'弱项。他把这个难题抛给你们了，你们有信心攻克这一关吗？

　　(2)火眼金睛：课件出示“书写提示”。

　　①仔细观察，你发现了什么？

　　②汇报交流。(“长”字注意书写的笔顺，“四”字第四笔是竖弯，“心”字三点要写得均匀。)

　　③尝试书写。

　　④展评反馈。

　　B．看图写词语，再说一两句话。

　　(1)过渡：小朋友们，你们这么聪明可爱，书写得这样认真，孙悟空想给大家增加点难度，大家有信心完成吗？

　　(2)课件出示书中的图画。

　　①学生小组内讨论。

　　②同桌互相说一说。

　　③汇报交流。

　　④课件出示：

　　牛羊牛羊在山坡上吃草。

　　同学我和小明是同学。

　　大山远处有一座大山。

　　4．日积月累。

　　(1)过渡：小朋友们，你们轻松地闯过了三关，孙悟空可高兴了！他想送给你们几条成语。只有会读会背的同学才能拥有它们！你们敢接受挑战吗？

　　(2)出示成语。学生自由读，同桌互读。

　　(3)指名朗读。

　　(4)教师讲解成语的意思。

　　种瓜得瓜，种豆得豆：种什么，收什么。后比喻做了什么事，得到什么样的结果。

　　前人栽树，后人乘凉：比喻前人为后人造福。

　　千里之行，始于足下：走一千里路，是从迈第一步开始的。比喻事情是从头做起，逐步进行的。

　　百尺竿头，更进一步：意指学问、成绩等达到很高程度后继续努力，争取更大进步。

　　(5)小组赛读。男女生对读。

　　(6)带着理解齐读成语，背诵成语。

　　(7)谈谈对这些成语的理解。

　　(8)交流搜集的八字成语。

　　设计意图：一年级的学生好动，注意力不集中。创设贴近儿童生活实际的“闯关游戏”符合儿童的心理水平，特别是接受神通广大的“美猴王”的挑战这一活动，极大地激发了孩子学习的欲望和兴趣，调动了他们主动参与学习的积极性。同时，对学生的要求一步一步提升，使学生的情绪不断高涨，学习效率高，学得轻松。

　　三、课堂小结，拓展延伸

　　小朋友们，你们用扎实的基础知识和聪明才智勇闯三关，真了不起！回家千万记住要把你今天的收获和你喜欢的人分享！

　　瞧！孙悟空也为你们欢呼鼓掌呢！孙悟空会在花果山带给我们什么惊喜呢？下节课让我们一起踏上“花果山之旅”！

　　设计意图：让孩子把自己的收获和喜欢的人分享，既巩固了知识，又让孩子懂得了分享。“孙悟空会在花果山带给我们什么惊喜呢？”激发孩子探究的欲望，为下节课的学习做好铺垫。

　　第二课时

　　一、检查背诵，复习名言

　　1．过渡：小朋友们，上节课我们连闯三关，你们高兴吗？把你们的收获和你们最喜欢的人分享了吗？

　　2．指几名学生背诵成语，全班齐背。

　　3．小结：小朋友们背诵得可真好！这节课，让我们和孙悟空一起踏上花果山之旅吧！

　　设计意图：学习应“温故而知新”。将学过的知识经常复现会巩固学生的瞬时记忆，使其最终成为永久记忆。

　　二、初读故事，整体感知

　　1．过渡：瞧！孙悟空在津津有味地讲故事呢！我们也去听听吧！(课件播放朗读动漫。)

　　2．学生借助拼音尝试自己读故事，要求读准字音，读不准的做上标记。

　　3．同桌一起读故事，注意读音。

　　4．教师指导细读。

　　(1)第1自然段。

　　①请学生读第1自然段。

　　②圈画喜欢的词语或句子读给大家听，说说为什么喜欢。

　　③男女生赛读。

　　④交流猴子为什么要捞月亮。

　　(2)第2自然段。

　　①喜欢这个自然段的学生一起读。

　　②指导感情朗读。

　　(3)第3、4自然段。

　　①指生读第3自然段。

　　②齐读第4自然段。

　　(4)第5自然段。

　　①自己读，猴子们是怎样捞月亮的？边读边画出。

　　②小组讨论。

　　③用自己的话说说猴子们捞月亮的过程。

　　(5)第6、7自然段。

　　结果怎么样呢？齐读后两个自然段。

　　三、观看动画，试着表演

　　1．播放动画片。

　　2．熟读课文，小组内尝试表演。

　　设计意图：“表演”是一种内化感知的过程，同样也是激发学生阅读的过程。教师要给予学生信心与鼓励，让他们敢于表演、乐于表演，这样才能将读书落到实处。

　　四、说话训练，拓展思维

　　1．交流：猴子们捞到月亮了吗？为什么没捞到月亮。

　　2．思考：我们在生活中遇到事情应该怎么办？

　　3．讨论：小朋友们，猴子们从树上跳下来，坐在地上累得气喘吁吁，他们会说些什么呢？发挥想象力猜一猜。

　　4．汇报：续说故事。

　　设计意图：让学生在说话训练中明晰道理，在续编故事中训练语言表达能力。

　　五、布置作业，分享收获

　　小朋友们，相信这次“花果山之旅”你一定收获多多吧！回家把这个故事读给你最喜欢的人听吧！

　　设计意图：孩子都喜欢把自己最喜欢的东西与别人分享，知识也不例外。孩子会在分享中加深感悟，激发兴趣。

　　教学反思

　　这节课我觉得最大的成功之处就是教学设计符合儿童的心理水平，所创设的“闯关活动”贴近儿童的生活实际。以学生喜欢的“孙悟空”入手，以“花果山之旅”贯穿全课，使学生的学习情绪不断高涨，学习效率极高。

小学语文教案篇4

　　一、激趣导入、揭示课题

　　1、今天，森林里的小动物们要举行一次特别的比赛，请我们每一个小朋友做裁判，它们比什么？

　　2、教师板题，齐读课题。注意“巴”在词中读轻声。

　　3、读了课题你想知道什么？

　　二、初读课题，整体感知

　　1、把书打开到83页。大声自由地读课文，边读边划生字，借助音节，读准字音，试着把课文读通顺。

　　2、谁愿意读给大家听？其他同学听他读得是不是正确、通顺。

　　3、课文讲了哪几种小动物比尾巴？（学生回答教师贴图片，同时拿出生字卡片）谁能把生字卡片贴到小动物的下面？（指几个学生到黑板贴生字，贴对了领同学读。）

　　过渡：参加比赛的小选手纷纷上场了，它们比的结果怎么样呢？

　　三、学习第一、二小节

　　1、教师范读一、二小节。（大屏幕出示这两节课文）

　　2、谁愿意学一学老师的样子，出题考考大家？其他同学听他总句的语句像不像。

　　指一生读，别人评，注意问句的读法。

　　3、谁会回答？其他同学听他回答的对不对，好不好。

　　指读评议，同学回答的同时，教师在猴子、兔子、松鼠的下面板书出“长、短、一把伞”。

　　看图理解后提问：你还知道什么长？什么短？你还能说一把什么？

　　过渡：通过刚才的学习，我们了解到猴子、兔子、松鼠的尾巴都不一样，公鸡、鸭子、孔雀的尾巴有什么不同呢？

　　四、学习三、四小节

　　1、以同桌对读的形式学习这两个小节。

　　2、汇报。指导读，结合学生的回答板书出“弯、扁、最好看”，提问：弯的反义词是什么？扁还可以用在什么地方？几个小动物比比看，谁的尾巴最好看？

　　孔雀的尾巴好像什么？出示“孔雀的尾巴好像————”你还能说“--------的尾巴好像-------”吗？

　　五、指导读

　　1、动物的尾巴多么神奇呀！猴子的尾巴长长的、兔子的'尾巴短短的------告诉老师喜欢这篇课文吗？那就和你的小伙伴比赛读读，看你们谁读得好，勇敢的小朋友还可以读给听课的老师听，听听他们对你的评价。

　　2各种形式读：小组对读，男女生对读，师生对答。

　　六、指导写

　　1、观察“云”在田字格中的位置。

　　2、学生写。

　　七、小结：

　　这节课我们认识了很多小动物，了解了它们尾巴的特点，那么你还了解哪些小动物尾巴的特点呢？希望你们查阅一下资料，下节课我们接着比。

　　教学反思：

　　1、本课注重了设计教学情境，一上课就打出课件，展示了大森林里小动物在一起比尾巴的情境，激发了学生学习的积极性。

　　2、教学中注重学生自主学习习惯的养成，让学生在自读自悟中理解课文内容，学习生字，采用自己喜欢的方式读课文，使学生学习的积极性很高。

　　3、由于是新教材，所以教学中还不够放得开，比较拘谨。

小学语文教案篇5

　　学习目标:

　　１、认识“失、级”等１４个生字，会写“同、工”等６个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、教育学生养成爱护环境卫生的习惯，从小树立环保意识。

　　教学重点:

　　１、认识“失、级”等１４个生字，会写“同、工”等６个字。

　　２、教育学生养成爱护环境卫生的习惯，从小树立环保意识。

　　教学难点:

　　培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动；理解这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫“失物”。

　　教学准备：

　　１、多媒体课件、生字卡片。

　　２、准备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等垃圾废品。

　　课时安排：

　　３课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、扣题设疑，结合生活解题

　　１、出示课题：

　　失物招领

　　学生齐读课题。

　　２、小朋友，你丢过东西吗？

　　学生回答后，老师归纳：

　　对！丢失的物品就叫“失物”。

　　现在你知道在火车站、机场、公园等公共场合的“失物招领处”的作用吧。

　　３、学生再次读课题引导质疑：

　　读了课题你最想知道什么？

　　４、简单理清学生提出的问题：

　　是谁丢失了东西？他们丢失了什么东西？是怎样被“失主”认领的呢？“失主”又是怎样处理它们的.呢？

　　二、初读课文

　　１、电脑出示动画，配乐朗读课文，这些“失物”是什么？

　　（小朋友丢的垃圾）

　　２、明明是小朋友丢的垃圾怎么会变成“失物”呢？让我们一起跟小朋友到植物园去看看吧。

　　三、自读课文，自学生字

　　１、学生利用已掌握的识字方法自由学生字：

　　读准字音，认记字型，读好轻声音节。

　　２、检查自学情况：

　　⑴ 多媒体出示生字及生字组成的词语：

　　学生自由读──抽个别读──同桌互读──开火车读。

　　⑵ 正音，注意读准：

　　翘舌音声母的字：失、专、准、双。

　　后鼻音韵母的字：同、工。

　　⑶ 摘掉拼音小帽，你还会读吗？

　　（指名读，开火车读）

　　⑷ 课文共有几小节？比比谁读得正确。

　　（边读边想）

　　３、标好小节：

　　开火车读，如果前一人读错了，后一人将此段再读一遍。

　　四、学习课文１～２自然段

　　１、自由读第一自然段，读后告诉同学们，你知道什么？

　　（学生读后交流）

　　２、同学们在植物园里搞了哪些活动呢？

　　抽个别读第二自然段。

　　（听工人爷爷介绍每一种花草树木）

　　⑴ 去过鳌峰公园吗？你能不能学张大爷的样子，介绍里面的一些植物？

　　⑵ 觉得鳌峰公园吗？怎样才能让这么美丽的环境保持下去呢？

　　（让学生各抒己见，自由讨论，老师归纳）

　　五、作业

　　１、自由读课文。

　　２、与家长一起收集一些植物的图片和资料。

小学语文教案篇6

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、学会7个生字，能正确读写下列词语：工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识。

　　2、有感情地朗读课文，使学生体会养花既须劳动，又长见识，能给人们带来乐趣。

　　3、能从课文中找出点明中心的句子，并能说出课文是从哪几个方面表现中心的。

　　教学重点：

　　知道课文所要表达的中心是什么及养花带来的乐趣，以及课文从哪几个方面来表现中心的，有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、课前谈话，引入本课

　　你喜欢养花吗？谁说说养花有什么好处？那么我们看文中老舍先生是怎么看待养花的？

　　板书：13养花。

　　二、介绍老舍、老舍养花

　　本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。

　　老舍，原名舒庆春，字舍予，生于北京一个贫民家庭。在“五四”新文化运动中，他开始用白话文创作。1937年，他的代表作长篇小说《骆驼祥子》问世。在现代文学史上影响很大。还创作了《方珍珠》、《龙须沟》、《月牙儿》、《西望长安》、《茶馆》、《四世同堂》等剧本和小说。曾获“人民艺术家”的光荣称号。

　　关于老舍养花，是从33岁结婚组织家庭后开始的。解放以后，自己有了固定的住所，兴趣就更大了。老舍先生特别爱养菊花，经常与爱养花的朋友互相交谈，致使花的品种达到100多种。大风、暴雨来临，全家就抢救花草。到了群花盛开的时候，老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花，他觉得这是非常有乐趣的事。

　　三、学生自学生字、词和课文

　　1、按生字表读准字音，记清字形，结合课文理解词义。

　　2、通读课文，标好自然段序号，划出不理解的词句。

　　3、朗读课文，想想这篇课文的主要内容。

　　四、检查自学情况

　　1、读准字音：拼读，读生字，注意纠正错误。

　　记清字形，理解词义：有问题提出来大家讨论。讨论时查字典并结合课文理解。

　　秉烛夜游：部首：禾或丿。笔顺：秉，与“乘”区别。词义：秉，拿。举着灯烛在夜间游赏。

　　纠正字音：乐趣、计较、虽然、适当、尽管、倾盆

　　2、多音字：

　　3、读课后“读读写写”中的词语。如有不理解的提出来大家讨论。

　　如：置之不理，置，放。把它放在一边不去理睬。

　　4、指名朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事，是从哪几方面来讲的？（整体感知）

　　（养花给“我”带来乐趣。）

　　5、提出不理解的词句，质疑。（写养花的乐趣为什么还写忧？）

　　五、练习朗读课文，读熟课文

　　六、指名分段读课文，读后说出段意，理清线索。

　　老师板书

　　1、为什么养花；2、养什么花；

　　3、养花要摸门道；4、养花有益身心；

　　5、养花使人喜悦；6、养花使人伤心；

　　7、养花的乐趣。

　　七、布置作业

　　1、抄写词语。

　　2、读熟课文。

　　3、想想自己喜什么花草，它有什么特点和为什么喜欢，以及在养的过程中有什么感受？

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、有感情地朗读课文，使学生体会养花既须劳动，又长见识，能给人们带来乐趣。

　　2、给课文编写提纲。

　　3、背诵自己喜欢的'自然段。

　　4、选择一种你喜欢的花草写一个片段。要写出它的特点和你为什么喜爱它。

　　教学重点：

　　引导学生理解课文的思想内容，体会作者的思想感情；了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。

　　教学难点：

　　1、了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。

　　2、学习课文写法，选择一种你喜欢的花草写一个片段。

　　教学过程：

　　一、复习、谈话，引入本课

　　谁养过花？请举手，说说你的感受。

　　老舍先生养花有什么感受呢？（乐趣）我们来继续学习课文。

　　二、读讲课文

　　1、请你默读课文，看看课文是从哪几方面来写养花的乐趣的？（学生列提纲，教师巡视，发现问题随机解决。）请同学按提纲上的内容读一读相关的段落。

　　2、请你再默读课文，举例说一说，课文是怎样把养花的乐趣写具体的，还有什么问题没解决？（自读——批注——讨论——交流）

　　点拨：

　　（1）为什么只养好种易活，自己能奋斗的花？什么叫“奇花异草”？

　　教师：这与老舍的性格有关，对花草提出了一个内在的标准，不追求外形大小，色香，要自己奋斗。老舍的一生就是勤勉奋斗的一生。

　　有感情地朗读。养花的乐趣是什么？（人生启迪：勤勉奋斗。）

　　（2）“多么有意思”指什么？（在养花实践中摸到门道，花养得很好。）

　　有感情地朗读这一自然段。用一句话归纳作者在养花中得到了什么？为什么养花能得到知识？

　　（花种类不同，习性不同，对自然环境与管理要求不同）养花的乐趣在哪里？（增长知识）

　　（3）作者的收获给了我们怎样的启示？

　　（只有按规律办事，花才能养活，只有在实践中总结经验，才能摸到门道，增长知识。）

　　（4）“这多么有意思呀！”指什么？养花的乐趣在哪里？

　　（养花须付出劳动，但有益身心，有所收获。）

　　有感情地朗读这一自然段，板书：付出劳动，有益身心。

　　（5）那么养花的乐趣是什么？（板书：有喜有忧）

　　“喜悦”是乐趣，那么“忧”也算乐趣吗？

　　（养花有喜有忧，生活中有成功也有失败，这样才是有趣的人生，无忧只有喜，生活平淡无味。而人生的意义就在于奋斗。）

　　（6）齐读最后一段，说说这段在全文中的作用，与前面几段有什么关系？（分、总），与第一段有什么关系？

　　（照应）养花的乐趣是什么？有感情地朗读。

　　3、自己背诵喜欢的段落。

　　三、总结全文

　　1、有感情地朗读全文，总结养花的乐趣。体会作者的思想感情。找出中心句。（第7自然段）

　　2、从《养花》中，你对老舍有什么了解？（热爱生活，热爱劳动，探求知识，积极奋斗。）

　　3、投影出示本课的提纲：

　　文章中心：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。

　　材料安排：

　　1、把养花当作乐趣。

　　2、分述养花的乐趣：

　　①养自己能奋斗的花——人生启迪

　　②养花要摸门道——增长知识

　　③养花要付出劳动——有益身心

　　④养花使人喜悦——有喜

　　⑤养花使人忧伤——有忧

　　3、总结养花的乐趣。

　　四、学习课文写法，选择一种你喜欢的花草写一个片段。要写出它的特点和你为什么喜爱它

　　1、说说你喜欢的花草有哪些。

　　2、说说这些花草的特点。

　　3、比较一下哪种花草最有特点，然后说说你为什么喜爱它。

　　4、构思。

　　5、写出来。

小学语文教案篇7

　　[教学目标]

　　1、用钢笔描红。

　　2、读一读，比较各组词中加点字的声调

　　3、读一读对韵歌。

　　4、给下面的文字加上标点符号。

　　5、熟记12个成语。

　　6、读背小诗《问到底》

　　7、口语交际：给家乡环保提建议8、学写毛笔字。

　　[教学重点难点]

　　口语交际：给家乡环保提建议

　　[作业设计、安排]

　　[课内]

　　习题二~四题

　　[课外] 练习册

　　教学过程

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、练习用钢笔描红。

　　2、练习轻声的读法，正确区重音和轻声。

　　3、读一读对子，培养语感，理解对子的大体意思，并练习对对子。

　　4、加标点，学习顿号的用法。

　　一、教学第一题

　　1、审题，明确题目要求。

　　2、指导。读贴，注意这句话中每个字的笔画各布局。

　　对重点字进行指导

　　3、练习描红

　　反馈、评点、强化训练。

　　二、教学第二题

　　1、审题

　　2、指导

　　（1）分小组读读议议，比较各组词中加点字的声调有什么异同。

　　（2）讨论完后，请每小组推荐一名同学说说讨论的结果。

　　（3）请同学读一读，注意把轻声读好。

　　（4）再让全班同学读一读。

　　三、教学第三题

　　1、审题

　　2、指导

　　（1）自由读一读，标己读得可能不够准确的字词。

　　（2）让学生提出这些问题，或请教别人解决，也可以查字典解决。

　　（3）理解后再请同学有感情地读一读，读出清丽雅致的校园生活情味。

　　四、教学第四题

　　1、审题

　　2、指导

　　（1）让学生自己读一读这两个句子，做到读正确，读通顺。

　　（2）用铅笔给这两个句子加上标点符号

　　（3）分小组讨论正确答案。

　　（4）指导，归纳。

　　（5）读一读。

　　3、练习

　　今天妈妈从超市里买了苹果梨子香蕉等水果

　　要开学了我来到商场的文具部买了尺子铅笔橡皮盒等崭新的文具

　　4、反馈

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、熟读成语。

　　2、读一读《问与底》这首小诗，理解诗意。

　　一、教学第五题

　　1、审题

　　2、指导

　　（1）请学生读成语，注意听读音是否正确。

　　（2）纠正读得不正确的成语，尤其注意“白璧微瑕”和“差强人意”这两个成语。

　　（3）再请学生正确朗读。

　　（4）让学生说说这些成语中自己已经大体理解的成语的'意思，也可提出不理解的成

　　语请教别人。

　　（5）让学生自己再读读，找找这些成语有哪些共同之处。

　　（6）齐读成语，读出成语歌的韵味。

　　二、教学第六题

　　1、审题

　　2、指导

　　（1）指名读小诗。要求读正确，读流利。

　　（2）讨论这首小诗的意思。

　　（3）理解诗意，再请学生读，听听他是否读得好。

　　（4）全班学生有感情地齐读。

　　3、练习

　　4、反馈

　　第三课时

　　教学目标：口语交际：给家乡的环保提建议。

　　教学口语交际

　　一、课前准备

　　到生活环境中进行污染源调查，有条件的可延伸到农村和野外。

　　二、审题

　　（1）揭示口语交际话题：给家乡环保提建议

　　（2）学生自读课题要求。

　　3、指导

　　（1）引导学生阅读书上的要求

　　（2）指导学生说说书上的要求。

　　（3）指名说说调查到的情况

　　4、练习

　　（1）根据学生调查的内容，组成讨论小组。

　　（2）请小主持人来主持讨论交流。

　　（3）小组进行讨论交流

　　（4）各小组推选一名同学说说调查到的环保情况。随机指导。

　　（5）学生交流发言。

　　5、强化。

　　（1）要求学生将调查的结果和建议加以，再当众说一说。

　　（2）写一份建议书。

小学语文教案篇8

　　教学要求

　　1、朗读课文，从老黄的身上感受动物是有感情的，从全家人对老黄的态度和做法上体会人是如何关爱生命的。

　　2、抓住第八和第十一自然段的情景描写，联系当时的情景，感悟叙事过程中景物描写对情感的烘托作用。

　　3、学会本课出现的生字新词。

　　教学重难点：感悟叙事过程中景物描写对情感的烘托作用。

　　教学准备：搜集人与动物之间情感的故事。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭题导入

　　同学们喜欢小动物吗？谁来把自己和小动物之间的故事讲听？今天我们大家一起来走近老黄，看看他和动物之间发生了怎样的故事。

　　二、初读课文，理清内容。

　　1、自读课文，读准字音。

　　2、2人小组，检查课文的朗读，要求正确流利，交流词语的理解。

　　如：咀嚼、埋葬、暮年、早茶、爽健

　　3、指名朗读课文，大家评议。

　　4、读课文，想一想老黄全家给你留下了怎样的印象？

　　引导学生回读课文中的重点描写，高手到老黄对生活的留恋，体会全家人对生活的关心。

　　5、再读课文，感受情景描写对感情的烘托。

　　三、学习生字词。

　　1、交流生字的识记方法。

　　2、重点指导：毯

　　3、扩词练习。

　　梳理、修饰、地毯、暮年、安适、环境

　　四、作业

　　有感情的朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　老黄及全家给你留下了怎样的印象？

　　二、细读课文，品味语言，感受生命间的平等和谐。

　　1、出示：文章中哪些地方让你最感动？

　　要求：默读课文勾画出有关语句。

　　2、4人小组交流，诵读，谈感受。

　　3、全班交流。

　　(1)老黄对生命的留恋，让我们感受到生灵有情，生命美丽。

　　它悠悠的脚步、沉重的目光。

　　准时饮水的足迹记录着它日出而作、日落而息的工作习惯。

　　它生命垂危时会到田边的步履，留下了它对以往工作和生活留恋的情感。

　　孩子们和她嬉戏时。他和其的目光涌动着对衰老的无奈。

　　听到牧童的喊声，站在草场上，润泽的眼睛流露出对过去的怀念。

　　回光返照时，回到曾经工作、休息过的地方，它静静的看着，带走了无限的眷恋。

　　（2）全家人多老黄的关照，让我们感受到尊重生命的浓情。

　　父亲心爱这个老伙计，说它一生辛苦，再不能拿什么工作麻烦它了，就让他安适的、自由的过它的暮年。

　　孩子们和老黄嬉闹时，那“环绕、抚摩、梳、抱、喂、打扮“的行动透着对老黄的喜欢和亲近。

　　老黄生病了，我们替它披上一条毯子，弄东西给它吃，拿水给它，请兽医来。老黄已经成了我们生命的一部分，我们不愿失去它。

　　老黄死了，我们依据它的心愿，将它埋葬在工作并且休息过的田边。每逢花季，便开出一些美丽的花，那美丽的'花给人深深的启迪。

　　（3）指导朗读文中两处景物的描写，抒发作者热爱生命的情感。

　　春光很好。桃树上开着花朵。前一天晚上刚下过雨，空气很清新。天空没有一片云。阳光爬上山头，有着说不出的美丽。

　　（无限春光渲染了生命的美丽，暗示了生机。）

　　它到了河边，喝了些水，又站了一会儿，破例的不回这儿来，却走到近旁的田边。那时微风拂着正在成长的小麦，麦浪下面藏着无数的斑鸠，上面呢，有千百只小蝴蝶结对飞舞。老黄站在田边，静静的看着，好像面对一个熟人。忽然它站不稳了，全身摇晃，呻吟了一声，就倒在了地上。

　　（这田间一盛一衰的景色描写形成鲜明的对比。这世界有众多的生命演绎的美丽。）

　　4、有感情的朗读，感受生命的伟大与壮美。

　　三、拓展延伸

　　讲讲你身边的人与动物的感人的故事。

　　四、全文

　　关注生命，这世界才有生生不息的活力。

　　四、作业

　　1、有感情的朗读课文。

　　2、完成课后读写。

　　板书设计：

　　称呼老伙老头子老人

　　老黄人情味谈论暮年早茶散步

　　交往戴花抚摩

　　做法生病中照料死后埋葬

小学语文教案篇9

　　教材分析

　　〔解题〕

　　题目是一个主谓短语，主语是“小乌龟”，而谓语是“笑了”，可以看出这是一篇用拟人手法写的童话，那么小乌龟为什么笑了呢?这是题目留给我们的悬念。这篇童话讲了发生在小乌龟身上的两件事，所以学习时要抓住事件的来龙去脉和事件过程中人物的表现，这样才能很好地领悟课文的主要内容，并从中学到做人的道理。

　　〔结构分析〕

　　课文由三个自然段构成，下面就来看每段的主要内容。

　　第一自然段：写小乌龟因为爬得慢没帮上小猴的忙，大家不理睬他了。

　　第二自然段：写小乌龟救起了落入水中的小公鸡，小公鸡感谢他。

　　第三自然段：写大家解除了对小乌龟的误解，小乌龟笑了。

　　这篇课文先叙事，通过两件事的对比，结尾扣题。

　　〔语意理解〕

　　“一天，小猴家失火了，小山羊、小公鸡急急忙忙跑去救火。”

　　这句交代了时间、事件起因(失火)和大家对待这件事的态度。“急急忙忙”一词修饰“跑”，把小动物们救火时的情况写得很真切，充分表现了他们热心助人的精神。

　　“小乌龟也赶忙往小猴家爬。可是，当小乌龟爬到小猴家门口时，火早已被扑灭了。小乌龟难过地说：‘唉!我爬得太慢了!’”

　　这句叙述的是小乌龟对待这件事的所作所为。“也赶忙”说明他也和其他动物一样急切地想去帮小猴救火。“可是”表示转折，也表达一种遗憾的心情。“难过”是小乌龟说话时的表情，表现了他没有帮上伙伴的忙的遗憾心情。“唉，我爬得太慢了”，这是小乌龟自己说的话，陈述了事实，也表达一种无奈和遗憾。动词“跑”与“爬”相对，我们可以感受到小乌龟的速度，“早已”一词更突出了小乌龟的.慢，也更突出了小乌龟的“难过”。

　　“小公鸡生气地说：‘我看，你是不想帮朋友的忙!’”“小伙伴们都不理睬小乌龟了。”

　　这句话描述了大家对小乌龟的态度。“生气”描写了说话时的神态，表现了小公鸡不满的心情。“你是不想帮朋友的忙”，这是小公鸡对小乌龟的评价，很显然与小乌龟的初衷相违背，是误解了小乌龟，并且大家都不理睬他了。

　　“小乌龟只好每天孤零零地待在河岸上。”

　　这句形象地描述了被误解的小乌龟的表现。而对大家的指责、误解，小乌龟并没有解释，他也没有表白他对朋友的一片真心，可见小乌龟是不愿夸夸其谈的，没做的事他决不表功，所以“只好”“孤零零”的一个人独处。

　　“小公鸡不小心滑倒了，掉进了河里。”

　　两个动词“滑”、“掉”很形象地写出掉进河里的情况。“不小心”用得很贴切。

　　“小猴急得大喊：‘小公鸡掉进河里啦!’小山羊急得团团转。”

　　这句描述伙伴们对待这件事的态度和行为，两个“急得”同样表明伙伴们互相帮助的精神，“团团转”很形象地描写出小山羊着急但又无计可施的样子。

　　“小乌龟看到了，‘扑通’一声跳进河里，拼命向小公鸡游去，把他驮上了岸。”

　　描述小乌龟救小鸡的过程，“跳”“游”“驮”三个动词描述了全过程，而一个“拼命”更显示出小乌龟的全力以赴，表现他救小鸡的急切心情。

　　“小公鸡感激地说：‘谢谢!谢谢!’”

　　被救的小公鸡的表现，“感激”与前文“生气”相对比，表现小公鸡已经明白了小乌龟不是不想帮朋友的忙的人。

　　“小乌龟说：‘不用谢。我在陆地上爬不快，可在水里就游得快啦!’”

　　这是小乌龟的第二次语言描写，与第一次的遗憾相比，这句不仅表明自身的特点，而且也表达了帮助朋友之后的喜悦心情。

　　“大家都觉得先前误解了小乌龟，一齐向他道歉。小乌龟高兴地笑了。”

　　大家终于理解了小乌龟，并且一齐向他道歉，可见这是一群多么可爱的、知错就改的孩子，同时我们也明白了一个道理，那就是行动是最好的证明。小乌龟没有语言的解释表白，但他的行动让伙伴们真正地了解了他。“小乌龟笑了”扣题，表现小乌龟被大家理解后的高兴心情。这句与前文“只好孤零零地待在河岸上”对比，也引起了读者的思考;面对误解应该怎么办?小乌龟给了我们最好的答案。

　　〔写作特点〕

　　1.通过生动形象的故事阐明做人的道理，潜移默化地培养学生的人格素养。

　　2.生动形象的描写，恰到好处的照应，使人物形象鲜明，文章主题深刻。

　　教学建议

　　1.题目质疑，激发兴趣。

　　读题目之后，学生自主设置疑问，“小乌龟为什么笑了?”“小乌龟是怎样的一个人呢?”教师给学生创造质疑问难的机会，让学生真正用自己的大脑去思考问题，用自己的语言去表达思想。培养学生的创新意识。

　　2.初读感知，自悟解疑。

　　学生进入“快乐读书屋”后，带着刚才的疑问默读课文，做到不出声，不指读，初步了解课文内容。小组合作学习、交流，解决自己设置的疑问。

　　3.分角色朗读，读中体会人物个性特点。

　　这篇童话人物对话多，而且个性鲜明。在分角色朗读指导时，引导学生体会叹号所表达的语气。例如：小乌龟难过地说：“唉，我爬得太慢了!”引导学生用低且缓的声音读出小乌龟的自责。又如：小公鸡感激地说：“谢谢!谢谢!”用急切、感动的语气来表现小公鸡的感激之情。

　　4.文前提示解析：

　　(1)小乌龟被人误解了，这是为什么?