实用的语文教案10篇[优秀]
作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的语文教案10篇，欢迎大家分享。
![实用的语文教案10篇[优秀]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec404_5fbf7f3d3c2c7.jpg)
语文教案 篇1
《大瀑布的葬礼》教学设计
Ａ案
学习目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、读课文，想象大瀑布以前和现在的不同景象，找出造成大瀑布悲剧的原因。
3、培养学生的独立阅读能力。
课前准备
1、让学生查找大瀑布的资料、准备课件、在黑板上画花圈、让学生准备地图。
教学过程
激趣设疑，导入新课
老师今天在黑板上画了一个花圈，准备把它送给一条大瀑布，为什么要这样做呢？请同学们读读课文第一自然段。
板书课题：大瀑布的葬礼。齐读课题。
读了课文第一自然段，看到课题，你是不是有什么疑问？自己从课文中寻找答案。
初读课文，整体感知
1、带着问题自由读文。
读完课文后，是不是还有问题没有解决？我们可以用什么办法来读书？
（提示读书方法：抓关键词句；联系上下文；联系生活实际边读边思考）
回到课文中，试着运用这些方法，看能不能解决你的'疑问。
2、提出没有解决的问题，师生共同解决。
直奔重点，体会情感
1、提示学生读课文前的连接语，根据提示再读课文。
2、概括20世纪80年代大瀑布的状况和人们的态度。
（瀑布雄伟壮观，人们流连忘返）
指导有感情的朗读，提示边读边想象当时的景象。
3、汇报几年后的大瀑布的状况。
对比前后两次描写大瀑布景象的不同方法，体会表达效果。
说说面对大瀑布的悲剧，人们的反映。
指导学生有感情地朗读。
4、了解大瀑布被葬送的原因。
（1）交流。
（2）体会关联词“……而且……再加上……”，并用这个联系词概括大瀑布悲剧的原因。
激发想象，拓展延伸
1、让我们穿越隧道回到总统为塞特凯达斯大瀑布举行葬礼的那一天，如果你是菲格雷特，你会说些什么？
2、把想说的话写下来。
语文教案 篇2
教学目标
知识与技能：认识3个生字，会写8个字。能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。了解课文内容，初步理解寓意。
过程与方法：发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。
情感、态度与价值观：
重点：能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
难点：了解课文内容，初步理解寓意。
教学时间：
教学过程：
一、 解题、导入新课。
坐井观天，坐在井底看天。
二、 识字写字。
三、 朗读课文，初步了解课文内容。
1、 小组分角色朗读课文。
2、 在小组里谈体会。
四、自由读课文，画出青蛙和小鸟的对话，读一读。
五、小组合作学习：分角色读一读对话。
六、指名读一次对话并借助图片理解。
七、感悟第三次对话：青蛙和小鸟为什么会有不同的看法？用“因为……所以……”回答。
感悟第三次对话。
八、分角色朗读课文，从寓言故事中你懂得了什么？
九、布置作业。
板书设计：
青蛙：井底——天井口大
小鸟：天上——天无边无际
１４我要的是葫芦
教学目标
知识与技能：1、认识６个生字，会写８个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3、了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。
过程与方法：发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。
情感、态度与价值观：使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。
教学重难点：
重点：了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的`关系。
难点：使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。
教学课时：两课时
教学时间：
第一课时
教学目标：
认识６个生字，会写８个字。初步感知课文内容。
教学准备：
生字卡片、图片。
教学过程：
一、 解题、导入新课。
从题目中你看出了什么？
二、 识字写字。
１、 自由读课文：借助拼音读者字音。
２、 观察图中的人物。
３、 同桌交流记字方法。
４、 全班汇报。
三、 指导书写。
四、 朗读课文。了解课文内容，学生质疑。
第二课时
教学目标：
了解课文内容，使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。
教具准备：
图片。
教学过程：
一、 看图比较两幅图有什么不同。
二、 学生观察得出。
三、 学生讨论。
四、 分角色朗读对话。说说你喜欢谁？为什么？
五、 想象：当他看到小葫芦都落了，会想些什么？
六、 分角色朗读课文，并说说：从这个故事中你懂得什么？
七、 板书设计。
语文教案 篇3
一、教材位置及单元环境
在人类历史长河中，曾经出现过许多杰出人物，他们中有政治家、军事家、科学家、文学家、艺术家……他们的对社会的发展作出了突出的贡献，他们的事迹生动感人，广为流传。探寻他们的足迹，学习他们的精神，有利于学生的成长。人民教育出版社语文七年级下册第三单元所选的就是这类题材的课文，它们依次是《邓稼先》、《闻一多先生的说和做》、《音乐巨人贝多芬》、《福楼拜家的星期天》、《孙权劝学》。这些文章人文内涵丰富，都各有侧重地写出了名人的品格、气质和生活道路，颂扬了他们对人类的贡献。《邓稼先》一文以几千年的文化为背景，以近一百多年的民族为情结，以50年朋友的深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者，是一篇可读性极强的文章。品读本文，不仅有助于提高学生的阅读能力，而且能激发学生的爱国主义情感和对名人的敬仰之情。
二、教学目标分析
依据新课标精神，结合七年级学生已有的知识和认知阅读能力，教学这篇课文，应从情感、态度和价值观，过程和方法，知识和能力三个方面确定教学目标。因此确定的目标是：
1、知识目标：
⑴理解积累“宰割、筹划、彷徨”等12个词语的读音、字形、词义，并学会运用。
⑵了解杨振宁、邓稼先两位科学家的有关情况及一些相关的背景材料，体会作者的写作意图。
⑶抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者的情感。
2、能力目标：
⑴掌握本文以小标题连缀，自成一体、相对独立而又彼此关联的行文特征，逐步提高写作能力。
⑵了解本文语言句式多变，情感真挚的特点，体会课文恰当的运用语言技巧表达思想感情的写法，积累语言，增强语感。
3、德育目标：
学习邓稼先把一切献给科学、献给祖国、不计个人名利，鞠躬尽瘁、死而后已的无私奉献精神，争做一个大写的人。
三、教学重点、难点
1、教学重点
⑴理解作者将邓稼先的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中加以描写、评论及精选横断面表现人物的作用更典型更集中地突出人物不平凡的经历和对民族的伟大贡献。
⑵揣摩语言，把握句式特征，体会作者的思想感情。
2、教学难点
引导学生感悟作者寄寓在字里行间的深情，理解文章在记叙、议论基础上抒情的好处。
四、教法与学法
1、教法：教学过程中力求转向以学生为中心，开展研究性学习，加强实践教学环节，通过开展小组讨论、师生互动等活动，强化学习效果，努力营造有利于学生积极、主动、创造性的学习氛围，使他们有所感、有所思，从而达到课程标准的要求，具体采用以下教学方法：
⑴文献法。本文涉及的背景资料较多，例如我国近一百多年的历史、我国的核武器研制史、“两弹一星”研制者的相关情况邓稼先的生平资料、作者杨振宁的有关情况等等。教师应该指导学生自主搜集、整理、交流课文的相关背景资料，增强对课文的感性认识。
⑵五步阅读法。①朗读课文，整体感知。②思读课文，理清思路。③悟读课文，深层探究。④美读课文，品味赏析。⑤颂读课文，体会深情。将“整体到具体再回到整体”的思路体现在这个教学方法中，使学生能全面深刻透彻地理解课文。
⑶发现阅读法。在阅读过程中，发现课文中自己认为很精妙贴切的美点，然后用自己的语言进行品析，以提高学生的欣赏水平和表达能力;鼓励引导学生自己去发现问题，培养学生质疑解难的能力。这种阅读方法要求学生在较为充分的预习和阅读的基础上学习，以达到深刻领会课文的阅读目的。这种教法可以突出学生的主体地位，辅之以教师的点拨，双边活动热烈，能帮助学生形成积极的探索态度，使他们体验到发现的乐趣，从而培养学生的创新精神。
⑷多媒体教学法。运用多媒体教学可以将图、文、声、像融为一体，使教与学的活动变得更加丰富多彩，又可以寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的.形象之中，从而激发学生的学习兴趣，变苦学为乐学，同时又促进他们的思维发展，丰富学生的想象力。有以下几处要用课件：展示邓稼先的照片导入新课;介绍相关的背景资料;播放记录片《让历史来告诉未来》。
⑸讨论法。
2、学法：引导学生使用朗读法和自主合作探究的方法学习此文。
⑴朗读法。因为此文饱含深情，我们可以在朗读中体会作者的感情。朗读是一种口头表达能力的训练，它与其他能力的培养相辅相成。对课文内容理解的透彻，朗读才能传情达意;对课文思想感情把握得有分寸，朗读才会有正确的语音、语速、音量;对课文的词句熟悉，朗读才会有准确的发音、停顿、重音。朗读是学习语文的传统方法，也是审美传情的极好的手段。因此，朗读一直贯穿在整个学习过程中。
⑵自主合作探究法。从课外的资料搜集到课内的质疑解难，从导入新课到最后的总结课文，自主合作探究的学习方法贯穿始终。
五、教学程序
1、激发兴趣，导入新课：由邓稼先与杨振宁的照片导入本课。
2、资料汇总，了解背景：学生将搜集的资料展示，教师可作适当的补充，用课件的形式展示出来。
(设计理由：由于学生们对这位科学家了解不多，因此课前让学生查找有关资料，以达到真正意义上的了解，然后在教师由感性到理性的引导下，走进人物的内心世界，感受其伟岸的人格魅力。)
3、阅读课文，走近英雄(分五步完成)
⑴朗读课文，整体感知
弄清文章各部分的侧重，交流感受。
⑵思读课文，理清思路
讨论：六部分之间有着怎样的联系。
⑶悟读课文，深层探究
质疑问难，引导学生发现问题。
⑷美读课文，品味赏析
品味语言，引导学生发现文章的美点
⑸颂读课文，体会深情
有感情地朗读课文，体会作者的感情。
4、延伸拓展，深情告白
⑴任选一个角度对这位科学家说点什么。
⑵学过此文，你对人生有了哪些新的理解?
5、观看影片，结束新课
观看记录片《让历史告诉未来》片段，用一首小诗结束本课。
语文教案 篇4
教学目标
1、懂得象声词是表示声音的，写的时候一般都加上引号。
2、学会把生活中听到的声音用象声词说出来。
3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。
教学重点
1、懂得象声词是表示声音的，写的时候一般都加上引号。
2、如何在一件事或一个场景中正确使用象声词
教学难点
能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。
教学流程
一、认识象声词，感受象声词
1、师：同学们，还记得一年级学过的《鲁班和橹板》这篇课文吗？课文中有这样一句话：
这时，一群鸭子“嘎嘎”叫着，“扑通扑通”跳下水。
①齐读句子，提问：这句话中有两个表示声音的词，谁来读？这些表示声音的`词语叫什么？（板书：象声词）
②出示第二句话：这时，一群鸭子叫着，跳下水。
师：请大家自己读一读第二句话，这两句话你喜欢哪一句，为什么？
③小结：看来，在句子中准确地使用象声词，我们读了会有如闻其声、身临其境的感觉。（板书：如闻其声）
2、在句子中用上象声词要注意什么呢？（加上引号）由于象声词是表示声音的，所以一般都要加上引号。（板书：“”）
3、你们还知道哪些象声词？
4、你们积累的象声词真丰富！能在说一句话的时候，恰当地用上象声词吗？
二、创设情境，活用象声词
1、师：说得真好，原来，在句子中恰当地用上象声词，就能让人有如闻其声的感觉。如果在说话和写作文时也能做到这一点，文章就会变得更生动、更有趣了。有一位同学写了这么一个片段，你们自己轻声地读一读：这段话主要讲了什么？
教室里安静极了，只听见一片写字声，像是静夜里春蚕在吃桑叶。不知谁一不小心把书碰到了地上，大家都抬起了头。一阵风吹过，然后门被风吹得使劲关上了。
2、师：这位同学观察得真仔细！刚才我们说了，在说话和写作文时恰当地用上几个象声词，会让人有如闻其声的感觉。那么，在这段话中，是否也能用上几个象声词，用在哪儿好呢？（指名说）
校正：教室里安静极了，只听见一片“刷刷”的写字声，像是静夜里春蚕在吃桑叶。不知谁一不小心把书碰到了地上，“啪”地一声响，大家都抬起了头。一阵风“呼！”地吹过，然后“咣当”一下，门被风吹得使劲关上了。
3、出示文字：
“小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。“孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。
读了这句话，你听到了什么？看到了什么？
4、走出家门，来到大自然中，你听，你看：
（秋风“呼呼”地吹着，金黄的树叶“哗哗”地向我们招手，像是在和我们告别……）
你又看到了什么？又听到了什么？
5、师小结：在写作文时，如果能把看到的、想到的、听到的都写下来，那么，你的文章就会更加真实、生动。
三、明确要求，指导选材
1、师：你们说的真好！如果把说的内容写下来，那就是一篇好作文了。想不想试试？今天，我们就来写这样的一篇作文。
请大家翻开课文第79页，自己读读习作4的第二自然段，这次习作给我们提出了哪些要求？
2、请大家一起读第二自然段，提问：这次习作提出了哪些要求？（指名回答）板书：一件事，一个场景用上象声词
3、师：课文中有四幅图，为我们提供了写作素材。仔细观察，根据插图的内容，你会想象到什么事情或场景？
4、师：好，现在谁想说？
5、指名说。
四、自由习作，品味赏读
1、师：你们真是生活中的有心人，有这么多事情和场景要说，想不想写下来？现在，请你们选择自己最感兴趣的一件事或一个场景写下来，恰当地用上几个象声词。因为时间关系，我想提一个小建议，开头、结尾先不要写，抓住重点部分，写一个片断。
2、学生写片断，教师巡视指导。（注意提醒书写姿势）
3、师：同学们，停一停，你们真了不起，短短的十分钟时间，都写了不少了，而且还很精彩，想欣赏欣赏吗？（指名交流）大家要学会倾听。要知道，欣赏别人作文的过程，也是一个自我提高的过程。待会儿听听老师是怎么评的。
五、小结延伸，布置作业
1、课堂小结:
我们在使用象声词描写一个场景的时候，只要做到准确、恰当、合理、有序，就会使我们的文章变得
有声有色。
2、文章写好不能交给老师，自己应成为自己作品的第一个读者。要反复地读，反复地想，反复地改。俗话说：文章是改出来的。好文章是改出来的，不是写出来的，你们的文章就这样不断地读，不断的思，不断的改，一定会有更大的进步！
3、布置作业：
①给你的作文加上开头和结尾，认真修改。
②把作文读给爸爸妈妈或同学听，根据他们的意见，再改一改。
语文教案 篇5
教学
要求1.了解诗歌的意思,知道诗歌赞美了默默地为人类奉献关爱和欢乐的杨树。
2.学会本课的生字、新词。
3.有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。
重点
难点引导学生在朗读中体会诗意,体会出杨树默默地为人类奉献关爱和欢乐的感情
教学
课时两课时
杨 树 之 歌
我们的名字叫大叶杨①,
成天喜欢哗啦啦地歌唱。[句导读:这句话用拟人的修辞手法写出了大叶杨的可爱形象。]
刮风时唱得欢快,
下雨时唱得响亮。
没有风雨来帮忙,
我们的歌儿也悄悄地唱——
节导读:这节描写大叶杨歌声的特点。
唱给②学步的小宝宝,
伴他和蝴蝶捉迷藏。
唱给白发的老奶奶,
陪她在树下聊家常③。
唱给下棋的老爷爷,
和他悠闲度时光。
节导读:这节具体介绍大叶杨的歌声唱给谁听,描述了大叶杨给人们带来的快乐。
我们边唱边拉起手来,
为行人送去一片凉爽④。[句导读:这句话写出了大叶杨为人们带来的凉爽。]
我们边唱边轻轻鼓掌,
感谢金色⑤的太阳,
春天它使我们翠绿,
秋天它为我们染上金黄。
节导读:这节写大叶杨默默地为人们带来了方便,并在歌声里感谢太阳,表达了作者对大叶杨的赞美之情。
字 词 导 读
①大叶杨:杨柳科,寿命长,树形高大、广阔、美观,树干灰白、端直,是城镇街道绿化用材的好树种。
②给(gěi):也读jǐ,如给予。
③聊家常:闲聊;聊天儿。
④凉爽:清凉爽快。
⑤色(sè):也读shǎi。
1.了解诗歌的意思,体会出杨树默默地为人类奉献关爱和欢乐的感情。
2.有感情地朗读诗歌。
3.背诵诗歌。
多媒体课件,大叶杨树叶,生字卡片,有关杨树的资料。
一 谈话导入
1.老师拿着大叶杨的树叶,请学生观察并结合自己查找的有关资料与他人交流。
学生甲:大叶杨的树叶是心形的。
学生乙:大叶杨是杨树的一种,是落叶乔木。
2.大叶杨是一位天生的歌唱家。它的歌喉非常美妙,让我们倾听杨树唱歌吧!
3.板书课文题目:杨树之歌。
认读生字“之”(zhī)。
二 初读课文,整体感悟
1.出示生字卡片,学生逐个认读。
(1)指名接龙读生字。
(2)分组练读生字。
2.学生自读诗歌,要求读准字音。
3.同桌互读诗歌,纠正读音中的错误,并画出诗歌共有几小节。(三小节。)
4.指名读诗歌。
三 学习诗歌,理解诗意
1.学习第一小节。
(1)指名读第一小节,想想这节主要讲了什么。
(大叶杨成天喜欢哗啦啦地歌唱。)
(2)分组讨论:大叶杨是怎样给人们歌唱的呢?
学生甲:刮风时唱得欢快。
学生乙:下雨时唱得响亮。
学生丙:没有风雨时也悄悄地唱。
(3)观看多媒体课件。
(4)指导朗读。
①听录音范读。你听出了什么?
学生甲:强调了“成天”这个词,说明大叶杨每天都在歌唱。
学生乙:把唱得怎么样和怎么唱强调出来了。(欢快、响亮、悄悄地。)
②学生自己练读。
③指名读,师生评议。
2.学习第二小节。
(1)自读第二小节。
(2)多媒体课件演示,帮助逐句理解。
(3)指导朗读和背诵。
出示提示:
唱给 ,
伴他 。
唱给 ,
陪她 。
唱给 ,
和他 。
(4)师生共同小结。
大叶杨给人们带来了快乐的生活。
3.学习第三小节。
(1)齐读第三小节,想想这小节主要讲什么。
学生甲:大叶杨给人们带来方便。
学生乙:大叶杨美化了人们生活的环境。
(2)多媒体课件演示,理解两句话的意思。
学生甲:一排排大叶杨枝繁叶茂,好像手拉着手,为行人送去了一片凉爽。
学生乙:大叶杨的枝叶随风摇曳,好像轻轻鼓掌。它们感谢太阳使它们春天变得翠绿,秋天变得金黄。
学生丙:大叶杨感谢太阳,人们感谢大叶杨,因为是大叶杨美化了人们生活的环境。
(3)指导朗读。
①同桌互读,互评。
②指名汇报读,师生评议。
四 发散思维,总结全文
1.启发学生想象:假如你是棵大叶杨,你会在歌中唱些什么呢?
老师鼓励学生充分说。如果加上熟悉的曲调唱出来,就更好了。
学生甲:哗啦啦,哗啦啦,老奶奶,辛苦了。
学生乙:我是一棵大叶杨,成天喜欢把歌唱。
学生丙:感谢阳光,感谢雨露。春天给我披绿衣,秋天把我染金黄。
2.依照板书,总结全文。
大叶杨给人们带来了快乐的生活,美化了人们生活的环境。它就是这样成天唱着欢乐的歌,默默地为人类奉献关爱和欢乐的。
1.这首诗歌意境优美,韵律强,读起来朗朗上口,很适合学生朗读。本课的设计,要注重以读为本,注重学生的个性化感悟。
2.以读代讲,激发想象。首先让学生自由朗读诗歌,在小组中互相交流预习成果。然后让学生畅谈对这首诗歌的初步理解,说说从这首诗歌里知道了什么。在师生对话、文本对话中,让学生了解大叶杨的外形特点,喜欢上大叶杨可爱的性格
3.在教学第二节诗歌时,在学生理解了课后的思考题后可以进一步启发学生:“大叶杨还唱给谁听呢?”学生可能会回答:“唱给天上的白云,为它的舞蹈来伴奏。”“唱给忙碌的爸爸妈妈,消除他们一天的疲劳。”“唱给植树的.小朋友,向他们表示感谢。”……教师适时地进行激励性的评价。在语言的渲染、思维的碰撞中,学生的想象力尽情地飞扬。将学生引入意境,将感悟化为情感朗读,从而培养了学生的语感,潜移默化地进行情感熏陶。
1.有感情地背诵诗歌。
2.优化作业设计。
(1)照样子,填上恰当的词语。
例:唱得欢快
唱得动听 说得生动
唱得优美 说得完整
(2)按课文内容填空。
唱给学步的小宝宝,
伴他和蝴蝶捉迷藏。
唱给白发的老奶奶,
陪她在树下聊家常。
唱给下棋的老爷爷,
和他悠闲度时光。
1.学会本课的生字、新词。
2.重点指导“感、谢”的写法。
生字卡片。
一 检查复习
1.有感情地背诵课文。
(1)同桌互背。
(2)指名背诵。
2.如果你是棵大叶杨,你会在歌中唱什么?
二 识字、写字
1.出示生字、新词卡片,检查读音。
响亮 陪伴 喜欢 悠闲 感谢 之 使
2.在小组长的带领下,讨论识记字形的方法。
3.集中交流汇报。
学生甲:我重点学习了“感”。“感”上边是“咸”,下边是“心”,合起来就是“感”。
学生乙:我用数笔画的方法记住了“之”,它由三笔写成。
学生丙:我用与熟字比较法学习了“亮”。“高”去掉下边的“ ”,换成“冗”,就是“亮”。
学生丁:我重点记住了“使”和“谢”。“吏”左边加“亻”,就是“使”。“射”左边加“讠”,就是“谢”。
4.重点指导“感、谢”的写法。
感:上大下小的字,第三笔“一”不要丢,第七笔“ ”起笔在竖中线上。
谢:左右要写紧凑,第三笔“ ”起笔在竖中线上,第八笔是“一”,第九笔是“”,不要写成一笔。
5.学生书写生字并及时反馈。
三 扩词练习
1.小组内说说每个生字还可以组什么词。
2.集中交流。
喜:喜爱 喜事 欢喜 喜从天将 双喜临门
亮:月亮 闪亮 亮光 明亮 响亮 亮晶晶
感:感动 情感 感觉 反感 感谢 读后感 百感交集
杨 树 之 歌
之喜亮感谢使
为了加深对诗歌意境的体会,教师可以在课前组织学生了解他们自己喜欢的树。课上通过课件让学生倾听杨树唱歌,观察大叶杨的样子,了解它们在人们生活中的作用。然后再次让学生品读,从而很自然地引出诗歌的中心:其实在生活中有许许多多像大叶杨一样默默奉献的人们,他们在带给别人快乐的同时,自己也在快乐地生活着!让学生带着对它们的赞美再次深情诵读诗歌
为了进一步激发学生学习诗歌的兴趣,教师还可以将这首小诗套上曲调,并在课堂上演唱。学生会感到特别新鲜,也会跟着把自己会唱的曲调套上,唱出这首小诗。如此一来,学生既感受到了大叶杨乐观、向上的欢乐精神,又记住了这首小诗。
1.比一比,再组词。
2.用“感谢”写一句话。
我们感谢老师的教导。
3.如果你是棵大叶杨,你会在歌中唱些什么呢?写一写吧。
1.作者简介
高洪波,诗人,散文家。内蒙古自治区开鲁县人。曾任中国作协书记处书记、创联部主任、《诗刊》主编等职务。诗歌《我想》获全国第一届儿童文学优秀作品奖,散文集《悄悄话》获全国第三届儿童文学优秀作品奖,诗集《鸽子树的传说》获第七届“五个一”工程奖。代表作品有《我想》《童年的水墨画》等。
2.大叶杨
大叶杨,杨树的一种,因叶片宽阔而得名。杨树的种类很多,有山杨、毛白杨、小叶杨等多种,多为速生用材树,木材供建筑、做家具、造纸等用
语文教案 篇6
教学目的要求：
1.学习爱迪生热爱科学，顽强地做科学实验的事迹，激发学生爱科学、学科学的兴趣，20 爱迪生。
2.学习本课15个生字，理解有关词语，并用“节省、顽强、合适”等词练习造句，进一步培养学生自学生字词的能力。
3.继续训练学生默读的能力。通过4、5自然段，继续学习分析自然段、归纳自然段段意。
教学重点难点：
学习爱迪生热爱科学，积极实验的事迹，体会他不怕困难，顽强刻苦的精神为重点；了解句与句之间的联系，给自然段分层为难点。
教学思路：
指导学生读通课文，学习生字字音→理解课文（每节有几句话→每句讲了什么→句与句之间有什么联系→连起来讲了什么意思）→指导学生朗读课文，指导学习字形。
教学用具：
图片卡片。
教学时间：
三课时。
教学过程：
第一课时
一、用图片引起兴趣，简介爱迪生（可以检查预习的情况），揭示课题。
二、初读课文，学生自学。要求：
1.读准字音，画出生字组成的词，结合上下文想想词义。
2.标好小节序号。
三、检查自学情况。
指名分节读课文，读准字音，注意“垃圾、便宜”的轻读；“燃、聋”的声母不同，并了解爱迪生的主要发明。四、学习课文1、2自然段。
1.学习第1自然段。
(1)默读课文第1自然段，想想每句话讲了有关爱迪生的什么事。
(2)指名回答：
① 第1句：讲爱迪生是世界闻名的发明家。理解“闻名”。
② 第2句：讲爱迪生小时候家里很穷。（只上过3个月的学，靠卖报维持生活，后来成为世界闻名的发明家，都是刻苦钻研的结果。）
③ 第3句：讲他热爱科学，省钱买科学书报和化学药品。理解“节省”，想象爱迪生的钱是怎样省下来的。练习用“节省”造句。（由此可见爱迪生热爱科学。）
④ 第4句：讲他做实验的器具是哪儿来的。比较“拣”和“捡”，学习“垃圾”一词，指导书写“罐”。（由此可见爱迪生克服困难，做科学实验的精神，小学六年级语文教案《20 爱迪生》。）
(3)本段的4句话，主要讲爱迪生热爱科学，克服困难，做科学实验。
(4)练习朗读。
2.默读课文第2自然段，思考：爱迪生是克服了哪些困难来做科学实验的？（克服了没有时间、没有实验的地方、没有实验的.器具和药品等困难。）
学习“占”，体会爱迪生热爱科学，积极做科学实验的精神。
五、课堂练习。
练习朗读课文1、2自然段，读准生字组成的词。
第二课时
一、复习检查。
1.读准词语：
节省 垃圾 占用 燃烧 瓶瓶罐罐
顽强 便宜 合适 价线 省吃俭用
2.爱迪生为了做科学实验，克服了哪些困难？
二、学习第3自然段。
1.默读，思考、讨论：这一自然段讲了爱迪生的什么事？事情的起因和结果分别怎样？
2.读读车长怎么处理这件事的句子，通过比较“车长气极了，把爱迪生做实验的东西扔了出去，还打了他一个耳光”，体会爱迪生所受到的沉重打击！（好容易搞到的实验的东西全被扔掉了，自己的一只耳朵也被打聋，为了做科学实验，爱迪生受到了沉重的打击。）
3.练习朗读，读出感情。
4.小结。
三、学习第4自然段。
一个十一二岁的孩子，为了他所热爱的科学，不怕条件艰苦，克服了诸多困难，遭受到了如此沉重的打击，他能承受得了吗？他又是怎样面对打击的呢？
1.理解“爱迪生钻研科学的决心没有动摇”，受到打击，决心不改，这是他后来成为著名发明家的重要原因。
2.爱迪生又是怎样做的？理解“省吃俭用”。从第2句中哪个词可以看出爱迪生的决心没有动摇？
3.爱迪生后来又是怎样进行科学实验的？他在实验中遇到了哪些危险，又是怎样对待的？练习用“顽强”造句。
4.这一自然段有几句话，每句话讲了什么？想想句与句有什么联系？
5.练习分句读。
6.小结。
四、课堂练习。练习有感情地朗读课文第3、4自然段。
第三课时
一、导语：
爱迪生小时候克服种种困难，做科学实验，为了做实验他不怕危险。除此，为了科学实验，他还有不顾劳累、连续工作的精神。
二、学习课文第5自然段。
1.默读，这节有几句，每句讲了什么？
(1)第1句讲爱迪生试制电灯。理解“试制”。
(2)第2句讲爱迪生为寻找一种合适的灯丝做实验。理解“合适”；什么样的灯丝是合适的灯丝？从文中找答案。（“合适”的灯丝就是价钱便宜，使用时间长的灯丝。）“他不知做了多少次实验”是什么意思？说明了什么？（①做过的实验无法计算次数；②失败了不灰心；③有刻苦钻研、顽强地做实验的精神。）
(3)第3句讲他连续工作，不顾劳累。
(4)像他这样不顾劳累，反复实验，连续工作，文中是用哪一个词概括的？文中是怎样具体说爱迪生“不懈地努力”的？
2.这一段的4句话分3层，该怎么分？说说每层的意思？
3.分层朗读。
4.小结。
三、齐读第6自然段。
1.了解爱迪生的发明成果，教师介绍“留声机”。
2.结合省略号介绍爱迪生发明的其他一些东西。3.由此说明爱迪生不愧是世界闻名的大发明家。
四、总结全文。
1.本文讲述了大发明家爱迪生的故事。学了本文，你觉得爱迪生的哪些方面值得你学习？
2.总结分析自然段，学习概括自然段段意的方法。
五、指导书写、辨析字形。
发明东西一千多种
20 爱迪生
语文教案 篇7
教学目标：
1、学会本课8个生字，掌握由这些生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文，并背诵自己感受最深的部分。
3、让学生理解“真美”和“真糟”两种评价方式的积极作用和不足之处。
4、培养学生自读自悟，质疑问难的能力。
教学重点、难点：
对“精彩极了”和“糟糕透了”两种不同评价的理解。
教学准备：
1、预习课文，大体了解课文内容。
2、多媒体课件。
教学过程：
第一课时
一、初步感知课文内容。
1、引导学生初读课文，感知课文内容。
2、学习生字、新词。
小组学习、小组汇报，组内发现易错生字，加以强调。
3、组织朗读练习。
二、朗读课文
正确、流利地朗读课文
三、作业：熟读课文，巩固生字。
第二课时
一、导入新课。
1．齐读课题。
2、上一节课，同学们已经了解了课文，告诉大家，你都知道了什么？
3、学生交流。
培养学生的概括能力。
二、浏览课文，理清层次。
根据课文内容，引导学生将课文分为“童年的故事”和“后来的认识”两部分
三、学习第一部分（1—14自然段）
1、学生默读1—14自然段，边读边想你都读懂了什么？从课文中体会到了什么？
2、学生交流
3、结合具体的语句感受文章所表达的'思想感情。
四、学习第二部分（15—17自然段）
1、学生默读15—17自然段，提出自己感兴趣或不懂的问题。
2、学生质疑（可能提出的问题）：
3、以学定教，合作探究。
4、班内交流，引导学生着重理解两种不同形式的爱。
5、相机引导学生有感情朗读文中感受最深的句子，并铭记在心。
五、联系实际谈感受。
在本文作者看来，爱有两种表现形式，一种是慈爱，一种是严爱。在平时生活中，你有过同样的感受吗？
六、谈话总结
学生交流。
同学们，生活的道路上常会有“精彩极了”和“糟糕透了”这样的事，只要我们正确对待，学会平衡，就会与爱同行，扬帆远航！
七、自选作业：
（1）同学之间相互推荐有关亲情的文章进行阅读。
（2）自由组合，把1—14自然段编成课本剧进行表演。
（3）联系自己的实际，以“爱的启示”为话题写一篇文章。
语文教案 篇8
一、谈话导入，了解恐龙
1。 课件出示恐龙图。相机指导学生认读“恐龙”；学生自由发言，谈谈有关恐龙的知识。识记“恐”。
2。 板书“恐龙的灭绝”，引导学生读课题。
二、读好课文，提取信息
自读课文，读准字音。
1。 学生自由读课，指出朗读中的难点，字音或长句，师生共同练读；同桌互读，读通句子。
2。 同桌互相检查朗读情况，再次练读。
3。 读了课文，你了解到哪些信息？
让学生随意说，及时纠正语音错误。对内容上不做严格要求。
4。 根据学生的回答进行随机的引导。
5。 学习课文第一小节。
（1）出示第一句，读句子。说说你了解到哪些知识？
知识点：“人类的历史三四百万年”“恐龙的历史大约两亿年”。
（2）你还读懂了什么？（人类的历史与恐龙的历史相比，可就短多了。）
（3）朗读指导，练习。
（4）教师引读，读好问句。
三、以读代答，理解词句
1。 师：“庞大的恐龙为什么会消失了呢？”课文告诉我们了吗？请你再仔细读读课文。
2。 再次自由读课文，读准字音，读通句子，比第一次读要有所进步。
3。 朗读反馈，以读代答：
（1）教师引读：庞大的恐龙为什么会消失了呢？请一名学生：一种说法是……
（朗读指导：借冬眠来躲避寒冷耐不住严寒）
师继续引读：另一种说法是什么？请一组学生读：另一种说法是……（朗读指导：长句：那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。）
师引读：还有其他的说法吗？请全体学生读：还有其他种种说法……
四、读中促悟，悟中积累词句
师：恐龙灭绝的说法有很多很多，今天，我们重点来研究一下第一种和第二种说法。
“一种说法”。
1。 自由读，充分尊重学生的朗读感悟。教师起好引导作用。
第一句抓住“突然”一词。说明恐龙还来不及反应。
第二句了解“恐龙没有冬眠的习惯”。
第三句了解“恐龙没有皮毛来保暖”。
师：因为以上的`几点原因，恐龙耐不住严寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、严寒”。
2。 连起来说说“恐龙为什么耐不住严寒？”
3。 出示本段出现的词语，借助词语介绍恐龙灭绝的说法。（词语：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住严寒消失）
“另一种说法”
1。 读读“另一种说法”，说说你读懂了什么？
2。 这节有几句话，再读读，说说这些句子前后有联系吗？
学生自由读后，谈自己的感受。
3。 师生一起理清事物之间的关系，了解这种说法中恐龙灭绝的过程。
4。 为检查学生是否真正搞清楚，让学生以四人小组为单位，进行讨论研究。
课件出示：
（3）植物大量枯萎、死亡。
（1）宇宙行星撞上地球。
（4）以植物为食物的恐龙和其他动物渐渐死去。
（2）地球一片黑暗。
（5）食肉恐龙渐渐灭绝。
读一读，请四人小组研究一下，该如何填序号？用课文中的句子来解释。
五、巩固字词，书写生字
1。 出示本课要学写的4个生字：“亡、肉、耐、类”。
2。 学生用编字谜等形式识记。（如“类”：“一种大米”或“一堆大米”。）
3。 学生认为难写的字，教师范写指导。（如：“类”书写时要注意：米的最后一笔。教师范写，学生书写，点评。）
4。 学生练写，展示佳作。
语文教案 篇9
转入另一首诗《审判官》，
如果说金色花侧重于表现孩子对母亲的倾诉，那么泰戈尔的另一首诗《审判官》则展现出了母亲对孩子的挚爱 。同学们来欣赏一下：
师读
同学们，这就是天底下所有母亲的心声，这就是天底下所有母亲的写照，谁不应该感谢母亲，报答母亲呢？泰戈尔笔下的孩子愿意变成一朵金色花来表达对妈妈的`爱，如果你也具备了一种神奇的力量，可以去随意变化，那么你想变成什么来表达你对自己母亲的满怀爱意呢？
【学生活动】
六、作业
今天讲给老师听还不够，还应该讲给你们的妈妈听，所以，今天的作业就是：假如明天是你妈妈的生日，那么在贺卡上写一段话给你的妈妈，有一个要求，用“假如我变成了什么”作为这段话的开头，表达你们对妈妈的爱。
语文教案 篇10
一、教学目标：
1、培养学生阅读文言文的能力。要求理解课文中表现的陶渊民的道德情操。
2、掌握本文的文言实词，熟练背诵全文。
二、教学重点：
1、文言文的阅读训练。
2、掌握文中实词。
三、教学难点：1、怎样认识陶渊明不慕荣利的思想。
四、教学过程：
第一课时
目标：疏通文意，大致理解课文。
一、导入新课：回忆已学过的课文，了解陶渊明的生平。
陶渊明，名：潜，字：渊明。晋宋时期诗人、散文家。号“五柳先生”。
二、朗读全文，完成练习册第9题。简单讲解停顿划分方法。
9、下列句子朗读停顿划分正确的一项是：（）
A、宅边/有五柳树B、常著文章/自娱
C、忘怀/得失，以此/自终D、黔娄/之妻有/言
三、再读课文把握以下字词，再完成练习册2、3、4、5、6题。就不理解的字词发问。
晏如：安然自若的样子汲汲：心情迫切的样子造：往，到
戚戚：忧愁的样子期：希望萧然：冷冷清清的样子俦：朋友
2、给加点字注音。
1、性嗜酒2、造饮辄尽3、曾不吝情去留4、短褐穿结5、箪瓢屡空6、黔娄之妻有言7、不汲汲于富贵8、其言兹若人之俦乎9、衔觞赋诗10、无怀氏之民欤
3、解释下列句中加点的字。
1、先生不知何许人也5、环堵萧然
2、因以为号焉6、不戚戚然于贫贱3、每有会意7、不汲汲于富贵
4、或置酒而招之8、衔觞赋诗
4、下列句中加点的词语，古今异义的一项是：（）
A、因以为号焉B、便欣然忘食C、常著文章自娱D、忘怀得失
5、对下列句中加点的“之”解释有误的一项是：（）
A、或置酒而招之（指五柳先生）B、黔娄之妻有言（的，结构助词）
C、其言兹若人之俦乎（音节助词）D、吾欲之南海（往）
6、对下列句子翻译正确的一项是（）
A、好读书，不求甚解：喜爱读书，但不求理解要旨。
B、环堵萧然，不蔽风日：简陋的居室里冷冷清清的，在刮风下雨的日子里不能挡风。
C、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵：不为贫贱而忧患，不热衷于发财做官。
D、衔觞赋诗，以乐其志：衔着酒杯做诗，来使自己的心情快乐。
四、试图翻译课文。检测学生对课文理解情况。
五、作业：背诵课文。
第二课时
目标：理解课文中五柳先生的性格、志趣。训练文言文阅读拓展能力。
一、抽查背诵情况。
二、阅读课文，完成练习册第1、7题。
1、1、文中表现五柳先生性格、志趣的句子是：
2、出自本文的一个成语是：
3、“赞”语中与传文中“不慕荣利”相照应的句子是：
7、下列说法有误的一项是：（）
A、本文是陶渊明托名五柳先生写的自画像，五柳先生的`形象就是陶渊明的自画像。
B、本文是从性格、生活、志趣三方面来刻画五柳先生的形像的。
C、短文颂扬了五柳先生“不慕荣利”的高尚品格。
D、文中的“赞”是传后所附的议论性文字。与正文关系不大，可以删去。
三、谈谈自己对五柳先生“不慕荣利”的一些看法。
（这是一个开放性的话题，学生可以各抒己见，只要言之成理既可。）
四、文言文阅读能力拓展训练。
昔有一人
昔有一人，先瓮中盛谷。骆驼入头瓮中食谷，首不得出，其人以为忧。有一老人来语之曰：“汝莫愁，吾教汝出，汝当斩头，自能出之。”即用其语，以刀斩头。既杀驼，又复破分瓮。如此痴人，世人所笑。
一、解释加点词。
昔有一人先瓮中盛谷首不得出自能出之既杀驼
二、下列句中加点的词意思不同的一项是（）
A、首不得出B、既不得出C、如此痴人D、有一老人来语之曰以刀劈狼首既杀驼两狼并驱如故即用其语
【语文教案】相关文章：
语文的教案11-05
语文教案初中语文教案01-10
语文《语文园地一》教案03-19
小学语文语文园地教案11-19
语文关怀教案03-18
《语文园地》教案05-21
语文《检阅》教案06-10
语文翠鸟教案05-02
语文诗经教案05-31
语文上册教案01-17