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大班数学《数字猜猜乐》教案
作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的大班数学《数字猜猜乐》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
大班数学《数字猜猜乐》教案1
活动目标：
1、巩固对8以内数字的认识，感知6以内的数量关系。
2、掌握数字的排列规律(大小排列、单数双数排列等)
3、积极、愉快参与寻找、辨认数字与感知数量的游戏。
4、初步培养观察、比较和反应能力。
5、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
活动准备：
1、课件"好玩的数字"
2、幼儿每人一套1~6数字卡片、每组一套6以内数字卡片
3、三块数字贴板
4、幼儿操作卡片
活动过程：
一、找数字
1、 数字宝宝藏在了小朋友的房间里，请小朋友找出数字并说出它藏在哪里?(引导小朋友逐一找出藏在房间里的数字。)
2、 引导幼儿逐一找出躲在火车上的数字。
二、数字朋友和图形做游戏
1、出示图形及数字图，请小朋友找出在长方形里的数字并把找到的数字在桌上排出相应数卡。
2、以同样的方式找出在三角形里和在长方形又在三角形的数字。
三、数字排排队
1、请小朋友观察出示的数字方格图，找出缺掉的`数字?
2、分别说说每条队伍里的数字是按照什么办法来排队的。
四、小组竞赛填数字以竞赛的方式请小朋友在答题板上贴出相应的数字。
五、扮演数字宝宝排队
1、请你们把数字卡片挂在胸前，看看自己拿的是数字几。
2、根据出示的数列顺序图，请小朋友按顺序分组排队。
3、检查小朋友站立顺序与出示的数列顺序图是否一致。
活动反思：
数学来源与现实，存在于现实，并且应用与现实，数学过程应该是帮助幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。教育活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。充分利用幼儿现实生活中的资源，通过作用于幼儿的活动对幼儿发生实质性的影响，让幼儿在生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣。
大班数学《数字猜猜乐》教案2
活动目标：
1、幼儿初步理解单双数的含义。
2、学习辨别10以内的单双数。
3、让幼儿学习简单的数学题目。
4、乐意参与活动，体验成功后的乐趣。
活动重点难点：
活动重点：
理解单双数的含义，辨别10以内的单双数。
活动难点：
辨别10以内的单双数。
活动准备：
五子棋若干，数字卡片两套，蓝色、红色圆形卡片若干。
教法设计：
演示法 游戏法
学法指导：
指导幼儿两个两个做朋友
教学过程：
一、游戏导入，引起兴趣
小朋友们好，看看老师今天给你们带来了什么?
出示五子棋。数一数，我一把拿了几个五子棋?用数字宝宝几来表示?
复习数字与物品数量一一对应。
二、探索单双数
1、现在，老师要给他们找好朋友，要二个二个做朋友，看他们能不能都找到好朋友?
2、教师示范：1,2,3,4个数字的找朋友方法，全部找到朋友的.用笔画对号记录。
1 2 √ 3 4 √
3、发放操作材料和记录单，幼儿分组探索。
剩下的数字宝宝，我想请小朋友们来给他找朋友，还要做好记录。
明确小组分工，谁摆圆形卡片，谁记录等。
幼儿分组操作，教师巡回指导。
4、汇报结果。
谁愿意把你们组的结果告诉大家，那些数字宝宝全都找到了好朋友?
5、请个别幼儿扮演，检验幼儿的探索结果。
三、理解单双数的含义
1、全部能找到朋友的数字卡片有一个好听的名字，叫双数。我们来把他们装进红色圈圈里。
2、不能全部找到朋友的数字卡片也有一个好听的名字，叫单数。我们来把他们装进蓝色的圈圈里。
四、教手指游戏
边学习单双数儿歌，边做手指游戏。
拉大锯、扯大锯，1、3、5、去看戏，7也去、9也去，就是不带双数去。双数宝宝不生气，2、4、6、来演戏，8也去、10也去，羞得单数不看戏。1、3、5、7、9单数好朋友;2、4、6、8、10双数好朋友。
五、操作幼儿用书，教师巡回指导
教学反思：
这节活动课，充分调动了幼儿的参与性，通过教师示范引导，让幼儿明白了怎样去操作，而且强调必须两个两个做朋友，进一步让幼儿明确摆法，最后通过小组合作共同来完成，并在摆的过程中把双数用红笔圈起来，把单数用蓝笔圈出来，总体效果较好，体现了小组合作的层次性，但在幼儿操作中总担心幼儿会乱，不敢大胆放手尝试。
大班数学《数字猜猜乐》教案3
课程分析
《3-6岁儿童学习与发展指南》提出，幼儿的数学认知是在解决实际问题的过程中发现和理解事物本质和事物间关系的过程。魔术是发生于幼儿身边的、为幼儿所喜爱和好奇的行为。本次活动将数学问题融入魔术情景，激发幼儿的好奇心和探究欲望。通过猜数游戏的环节，引导幼儿利用观察、比较、操作、验证等方法，来发现、分析和解决表格中的数字问题，本环节注重幼儿用语言表达方式来表现自己的探索过程和结果，为幼儿提供充分体验表达发现、交流、分享的愉快的机会。在分组自由游戏和竞技的环节中幼儿可感知、体验到“排除法”的应用，同时体验到合作及团队协作的必要性和重要性。在一个趣味的数学活动中，幼儿享受到的是自由探究、表达的快乐，获得的是包括科学发展、语言发展、社会发展在内的多方面提高。
课程目标
1、通过观察，运用排除的方法进行猜数字游戏。
2、初步获得一些简单的推理经验。
3、感受用数学的思维方法解决问题的乐趣。
课程准备
1、教师：PPT?、电子白板课件、数卡（1-15一套）
2、幼儿：数卡（1-7每组一套）、1-7数字表（每组一张）、桌面标记每桌各一
课程过程
一、观看小魔术，引起幼儿对猜数字游戏的兴趣。
师：今天老师给大家带来一个猜数字的小魔术，想不想看？
（请一位小朋友合作完成魔术）
二、出示数卡和1-7数字表，师幼进行猜数字游戏以及猜测方法的探究。
师：我还有一个更有趣的猜数字游戏，想不想玩？
1、一位小朋友抽取一张数卡，教师通过数字表进行猜数。
2、教师和幼儿一起进行猜数游戏。（2次）
(1)一位幼儿抽取数卡，其他幼儿和教师一起猜。
(2)请有答案的幼儿说出自己的猜测答案。
(3)抽数卡幼儿出示数卡进行验证。
(4)请正确答案的小朋友分享猜测方法，同时教师在白板上做标记，协助幼儿讲解。
三、分组活动，尝试运用学习的方法进行猜数字游戏，最后教师总结排除法。
1.介绍游戏规则
（1）四人一组，一个人抽卡片，三个人猜。
（2）抽数卡的小朋友站在带标记的一边，猜数字的三位小朋友站在桌子对面。
（3）轮流抽卡片。
（4）每个人都抽一次之后立刻回到座位上。
2.幼儿分组进行猜数游戏，教师巡回指导。
3.游戏结束后，再次请一名猜数正确的幼儿分享自己的猜数方法。
教师总结：刚才小朋友用的猜数字的方法就叫做排除法，大家一步一步把不符合条件的'数字一一排除掉，就能找到正确的数字。
四、增加数字行数，根据数字表的标记用排除法找出相应的数字。（数字表1-12）
五、幼儿分两队进行竞赛游戏，巩固排除法的运用。（前3轮1-12数字表，后2轮1-15数字表）
1、教师抽取数字顺序由易到难。
1-12抽取数字（3、2、9），1-15抽取数字（14、11）
2、规则：
1）一共进行5轮比赛，得星最多的一队为冠军。
2）红蓝两队轮流抢答，最先举手的先答，回答正确得一颗星，如回答错误，则换另一队回答。
六、活动延伸
把材料投放到益智区域里，幼儿继续练习。
师：我宣布，本次猜数字比赛获得冠军的是**队！不过**队小朋友也不要气馁，课后老师把这些数字卡片投放到班级的区域里，区域游戏的时候你们再去比一比，好不好。
课程反思
魔术充满神秘感，是幼儿特别感兴趣的表演，此次教学活动在第一个环节中运用小魔术来引出教学内容，孩子们兴趣非常高涨，后面的环节通过层层递进的活动设置，逐步增加游戏难度，幼儿在活动中积极探究，通过充分表达、交流与分享，对核心概念“排除法”掌握经过了感知、熟悉及熟练应用的过程。最后一个环节富有挑战性，孩子们积极参与，结束后仍意犹未尽。
但是竞技游戏有胜负之分，对胜利者的适度表扬和失利队伍的有效激励，帮助幼儿正确认识“胜负”，是应该进一步预设和完善的。
大班数学《数字猜猜乐》教案4
活动目标：
1.让孩子学习描述事物的主要特征，捕捉有用的信息进行猜测。
2.培养幼儿的规则意识，体验和同伴集体游戏的乐趣。
3.培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。
4.幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
活动准备：
PPT;“我的祖国”“国庆节”等主题活动的幼儿前期经验准备。
活动过程：
(一)说说游戏，交代规则
1.兴趣激发。
师：玩过猜谜语的游戏吗?今天来玩一个游戏，题目是——PPT展示：猜猜乐。(引导识字幼儿逐一读出)
师：大屏幕里藏着许多的秘密，要请你来猜一猜。
(直接导入，没有花哨的噱头，适合大班幼儿的思维，简洁明了;关注了幼儿随机的识字兴趣。)
2.倾听规则。
师：老师来说说规则，请听仔细：
第1，请到的孩子趴在老师身体上，和老师来抱一抱。
第2，其他的孩子要认真仔细地看大屏幕上的图片，但不能把名字说出来。
第3，每人用一句话来说一说它的特征。(什么是特征呢?对，由颜色、形状，想想看还有什么?)
第4，如果猜到就说出来。
第5，猜对的小朋友应该去谢谢为你提供信息的朋友。
师：明白了吗?明白的请举手。
(教师指令明确，易于为幼儿听懂与理解;幼儿的学习习惯非常好，安静倾听并很认真，表现出来的言行正是教师日常点点滴滴教育与培养的自然流露。)
(二)热身运动，掌握玩法
1.初次游戏，真实理解规则
(PPT展示图片——熊猫，在吃竹子;文字：熊猫)边出示边提醒幼儿：千万不能把名字说出来哦!
师：谁来提供信息。
幼：它是胖胖的。师：哦，它是什么样的。
幼：它有黑黑的圆耳朵，和黑黑的眼圈。师：脸上的特征说出来了。
猜出——熊猫。师：你是从哪里猜出来的?
师：还有什么特征可以告诉大家?幼：生活在四川;爱吃竹子;……
师：是我们国家的什么?(国宝)什么是国宝啊?(国家的宝贝)
(是很重要的一个初次尝试的过程，老师选择了典型图片——熊猫，既是幼儿所熟悉喜欢的，其特征又易于为幼儿描述和表达，让幼儿在实践游戏的过程中初步学会了游戏规则，并体验了成功，引发了后续游戏的积极动力。)
2.再次游戏，细化规则
(PPT展示图片——国旗一面，文字：国旗)师：谁来提供信息?一句话来说。
幼：解放军叔叔拿着;上面有5颗星星;——猜出国旗。
师：除了国旗它还有一个什么名字?(五星红旗)
还有什么特征?(方方的——形状，红红的——颜色)
这次没有人违反规则。
(三)抢答游戏，(再一次游戏，进一步巩固对游戏规则的明确，并帮助幼儿了解游戏成功的关键点在于必须要说出物体特征的信息。)
1.体验规则交代要求。
师：接下来要分两组进行比赛，规则多了4条——第1，两组从排头依次排队上来猜;第2，每组代表抢猜，猜到的队+10分;第4，把名字说出来的队算输，对方+10分;第4，(出示)这是记分牌，排头翻牌，听到老师说“请加分”才能记分。
师：有几条规则?第一条是什么?还有什么?
师：这次游戏中猜的都和中国有关。
(增添集体游戏的规则，体现了教育要求的小步递进;点明本次游戏的主题“中国”，提供给幼儿游戏中表达与猜想的潜在线索，并为本次活动的主题升华打下伏笔。)
2.游戏。
师：牡丹是什么?中国的什么花?来听一首歌“牡丹之歌”，有没有听过?我们的国花是什么?
——中国国家馆
幼：一个场馆;——中国馆
师：正确的名字叫什么?这幢房子的特征还有什么?
——(影星)成龙
师：这两个字一个都不能露出来
幼：演广告片的;是一个演员;功夫很好的;——李小龙
师：让他和李小龙区别开来;幼：名字只有2个字;
师：他和李小龙的名字最后一个字是什么?——成龙。
◎教师对幼儿的及时关注与不断追随：每个人对每个事物的理解、认识都是有差异的，教师允许幼儿表述自己的见解;
◎教师对幼儿的回应非常到位：始终把握本次活动的重点，随时提醒幼儿围绕“提供有用的信息”来表述自己的认识;对不同幼儿的不同回答都有不同的反馈，并潜在地将幼儿的思考引向进一步的深入;
◎幼儿有着丰富的'前期学习经验的积累：不是一个两个，而是幼儿普遍对活动涉及的众多知识点的非常熟悉，更可喜的是孩子们在学习时的热情与投入;
◎课程设计上对上海时代特征把握——现代与多元：阅兵式、世博会是最新信息的传递，体现的是幼儿学习与社会与生活的紧密联系;音乐TV的链接，呈现的是教师对幼儿学习的多元关注。
3.查看记分牌，为胜利的一队颁奖。
说说你们是怎么胜利的，胜利队的幼儿相互拥抱。
(通过对成功原因的追问，让幼儿懂得成功是一次团队集体合作的成果;同时体现了对成功幼儿的赞许。)
(四)唤发对祖国的热爱。
师：前段时间成龙唱了一首歌“国家”，讲了中国的许多地方。
来看一看有些什么地方是你认识的?
(播放歌曲“国家”MTV+游戏中猜过的所有图片)
幼：天安门;长城;天坛，……
师：歌中有一句话说得非常好：我心中……
(本次活动的点睛之笔，升华与提升在此一举。既是对本次活动的一个回顾与小结，更巧妙地运用了音乐与画面给人的那种情感的渲染，一改爱国情感教育的说教形式，让在座的每一位从心底升腾起一种为祖国自豪和身为中国人的骄傲!)
活动反思：
本次活动与其说是游戏，不如说是一次游戏化的集体教学活动，从激发大班幼儿的好胜心与集体荣誉感出发，创设了一个你说我猜、抢答抢猜的游戏情境;选择猜猜的每一件事物都与“中国”息息相关，凝聚了中国元素的精华，在巧妙设置其次第出现的前后顺序中，蕴含的是对幼儿前期学习经验的唤起与挑战;活动环节的层层深入却始终围绕以“提供有用信息”为线索让幼儿来学习正确表述自己对不同事物的认识与理解，结合了对遵守游戏规则和同伴合作理解沟通意识的培养;虽然教师是借班上课，但现场的师幼互动非常融洽，体现在教师对幼儿的兴趣激发、与幼儿的情感交流，也体现在每一位幼儿积极主动地参与学习、同伴间在游戏中的默契配合;整个活动过程，呈现的是一种水到渠成的流畅，是孩子学得愉快、教师教得有效，值得我们学习。
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