语文教案[范例7篇]
作为一名优秀的教育工作者,常常需要准备教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编收集整理的语文教案7篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
语文教案 篇1
教材分析:
这是拓展阅读中的一篇文章。课文讲述了德国著名化学家李比希“一成一败”的两个小故事。课文别具匠心的标题和巧妙的描写,向我们展示了一个要求自己“更认真”“更严谨”的化学家形象,让我们明白只有不断地吸取失败的教训,才能迎来一次又一次的成功。
学情分析:
一看题目,学生就会提出许多问题,带着问题阅读,学生会有强烈的探究欲望。另外,文章的词句也较为浅显,只要老师能够大胆放手,学生一定会在交流中生发出更富个性化的想法,形成自己的独特感受。
教学目标:
1、在略读和精读的过程中,感知课文内容,了解人物的内在精神。
2、明确为什么以“标签”为题。
3、品读课文中的细节描写。
4、学习李比希认真、严谨、一丝不苟的科学精神。
教学重点:
了解李比希认真、严谨、一丝不苟的科学态度。
教学难点:
通过重点词句体会人物的思想感情。
教具准备:
课件、投影仪
教学过程:
(一)谈话导入新课
1、出示课件(形形色色的'标签图片)
同学们,图片上的这些东西我们都可以用一个词语来称呼它们,叫什么?(学生回答:标签)
2、师相机提问:看了图片,谁能简单的说说什么是标签?
3、今天我们学习的课文是《床头上的标签》,看着这个题目,你们会产生什么样的疑问?(请学生把问题写在小纸条上。)
抽生回答。
(二)初读课文,整体感知内容
1、检查预习情况(课件出示字词)。
抽生朗读、跟读、齐读。(相机介绍文中三位人物)
2、读课文,思考:课文围绕主人翁重点写了几件事情?
3、概括课文主要内容填空(课件展示)。
(三)分析交流,解决疑问。
1、带领学生整理提出的疑问,简单的问题直接在交流中解决。
2、结合学生的质疑提出新的学习目标。
预设
(1)是什么使李比希与新元素失之交臂?
(2)为什么要将标签贴在床头?
(3)标签起到了什么作用?
(4)为什么以“标签”为课题?
将学生分为4人小组,分别研究这4个问题。
3、抽生交流。
在交流问题(1)时,老师出示句子
他()呼吸,()地阅读,读完()。
请学生填空,然后抓住填上的词语说说自己的感受,想象李比希此刻会想些什么?
在交流问题(2)时,师问:把李比希贴标签的句子勾画出来。(课件出示),你感受到了什么?
在交流问题(3)时,师问:李比希的“更认真”“更严谨”表现在哪里?学生在课文中画出有关词句。如:问、没有放过、反复思考、动手实验、查等。让学生体会抓住一个方面将事情写具体的方法。
(四)总结
从李比希的一成一败两个故事中,你学到了什么?李比希身上具有怎样的科学精神?
(五)小练习。
如果选取下面这件事来介绍李比希,应当怎样调整内容?
李比希经常从黎明工作到黄昏,又从黄昏工作到黎明。他的仆人常常这样抱怨说:“您整天都在实验室里工作,使得我简直没有机会等您不在时打扫它。”
(六)配乐朗诵课文。
(七)课外拓展。
推荐阅读叶永烈的《逝世前的科学记录》、《叶永烈讲述科学家故事100个》、爱因斯坦的《悼念玛丽。居里》。
板书设计:
床头上的标签
叶永烈
失败:与新元素失之交臂
李比希 认真、严谨、持之以恒
成功:提高柏林蓝的质量
语文教案 篇2
教案示例
教学目标:
1.认识本课6个生字;
2.有感情地朗读课文;
3.从故事内容中受到关爱他人、疼爱父母的教育。
教学步骤:
(一)导入
(板书“鲁本的秘密”)看了这个课题,同学们都想知道些什么呢?
是啊,老师也想知道,鲁本到底有什么秘密?就让我们一起来看课文吧。
(二)整体感知
采用自己喜欢的方式读课文,思考:课文讲了一件什么事?
鲁本作了很大很多的努力,偷偷攒钱为母亲买胸针的事。
(三)学习课文
1.自由读,思考:课文是按怎样的顺序把鲁本的秘密揭开的?鲁本为了给母亲买胸针,用了多长时间,作了多少努力?
事情发展顺序:捡麻袋卖钱每个5美分,攒足5美元,整整用了将近一年的时间;为了捡麻袋,用尽了自己可以用的所有时间,跑了很远的路,克服了许许多多的困难。
2.指导感情朗读:
你们读了这个动人的故事,有什么感受呢?哪部分内容最让你感动?请把它读出来。
师生展开朗读比赛。
3.学了这篇课文,你有什么想法?请同学们回忆一下母亲节、爸爸、妈妈的生日都在哪一天?你都为爸爸、妈妈做过什么?今后打算怎么做?
(四)总结
我们通过学习这篇课文,你在写作上有哪些收获?
1.按顺序写事情。
2.抓住细节,带着感情去写,感动读者。
(五)布置作业
写一件你曾经最受感动的事,注意写出真实的情感。
附:板书设计
27* 鲁本的秘密
(关爱母亲)
找、换、攥、藏、搜寻、飞跑、爬、扎进
赶、抱、闯、叫、跳、放
教案点评:
教师指导学生有感情地朗读课文。通过图片把学生带到当时的情况中去体会。学生在老师的引导下理解课文内容。通过多种形式的读,体会文章表达的'思想。通过学习,了解文章的叙述顺序,体会鲁本对母亲的关爱。
探究活动
1.搜集关于母亲节的各种资料,如:追根溯源、母爱无价、儿女回报、爱心小诗等,了解母亲节。
2.母亲节你准备送给妈妈什么礼物呢?你知道妈妈的生日吗?
3.搜集关于父亲节的资料。
语文教案 篇3
教学目的:
一、懂得消息、通讯在报纸中的作用。
二、掌握消息与通讯的一些常识和阅读消息、通讯的方法。
三、继续培养读报的习惯。
四、进行爱国主义教育。
重点和难点:
一、研习消息的六要素和结构五部分,结合例文研习阅读消息和通讯的方法。
二、如何区别消息与通讯。
教学时数:二节
第一节
内容和步骤:
一、复习导入
二、提示:课文由正文和例文两部分组成。正文前部分介绍消息、通讯的知识,后部分介绍方法。
三、分析:
讨论:正文的一至四段可分两层,怎样分?
明确:第一段为第一层,说明消息、通讯的地位。余下的为第二层,说明它们的特征。
2.第一段的`最后一句用的是哪一种表达方式?有什么作用?
——议论,揭示了前一句所介绍的消息、通讯的意义,说明它们在报纸中占主要地位。
3.文章怎样说明“消息”与“通讯”的。
(1)用解释概念的方法说明。
(2)用比较的方法。
消息与通讯 同:用事实说话。
异:通讯的内容比消息详尽、具体、形象。
四、指导略读消息
(一)《奥运会第一枚金牌为我所得》
(二)概述这则消息的主要内容。
(三)提示:这则消息报道许海峰百步穿杨居魁首只用了三句话,而通讯(一)则以较大的幅对许海峰夺金牌的事迹作了详细报道,下面我们学习这通讯,注意比较它与消息(一)在内容表达上有什么不同。
——内容详尽、具体、形象,而消息(一)的内容则简明扼要。
研究的表达方式:
以叙述为主,综合运用了描写、议论、抒情的表达方式。
本课内容。
布置作业:
1.解词
表现不俗 炎黄子孙 人头攒动
千里迢迢 冥思苦想 举不胜举
2.辨字组词
裔 缜 佚 赖 侠
矞 慎 轶 敕 狭
3.造句
独占鳌头
息息相通
语重心长
初出茅庐
第二节
教学重点:
一、消息五要素和结构五部分;
二、消息与通讯在表达上的不同之处;
三、阅读消息和通讯的方法。
四、精读消息(二)和通讯(二)。
教学过程:
一、检查复习旧课。
二、阅读消息要注意它的内容五要素和结构的五个部分。
内容五要素:时间、地点、人物、事件、结果。
结构五部分:
标题 主标
引标
副标
主体 背景 有时暗含在文体里,
结语 没有明显标志。
阅读方法:
浏览,略读,精读。
三、通过精读消息(二)和通讯(二)来区别消息和通讯
语文教案 篇4
教学目标
1、进行字生增,解词造句的训练,丰富学生词汇,强化段的表达要有序。
2、背诵古诗并扩展背诵目。
3、阅读介绍对联的短文,扩展知识面
4、进行搜集,春联的实际活动。
重 点 丰富学生的语言积累
难 点 丰富学生的语文积累
教 具 投影
教 程
一、第一项 练
1、找一找、写一写你在这个自元中增识的汉字,并进行评比和鼓励。
2、按要求写词语 ①先要求学生独立完成,再汇报许可证。②注意答案不唯一。
3、把句子排列成通顺的.话。 ①尝试独立完成。②反馈说出排列顺序,产说明理由。
4、排后读一读。
二、第二项 日积月累
1、自由读诗,读后谈对诗的理解。
2、师适当讲解,指导背诵。
三、第三顶 知识窗
要自由读短文,了解并于“对联”的一些知识和春联的含义。
四、大家一起来
1、出示春联、交流。
2、小组合作,编写春联
3、编成一本《春联集锦》。
五、作业 抄写
板书设计:
语文教案 篇5
一、教学目标
① 有感情地朗读,体会课文的思想感情,从中获得对人生有益的启示。
② 学习并运用朗读的方法。运用自主合作探究的学习方式。
③ 联系生活实际,学习与父母沟通的方法。
二、教学重点
通过朗读感知课文,联系生活实际谈谈自己的看法。
三、课时安排
一课时
四、课前准备
学生
① 预习课文,查工具书识字写字。
② 朗读课文,读好自己喜欢的角色。
③ 在生活中,你可能也遇到过类似“我”那样的伤心事,你是怎样处理的?准备好说给大家听听。
教师
① 安排学生分角色朗读,课前给予朗读指导。(也可以用小品的形式表演)
② 多媒体辅助教学。
第一课时
一、教学内容
《羚羊木雕》讲述的是子女和父母之间发生的一场小矛盾。“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳,父母发觉了,逼“我”去要回来,“我”被逼无奈,只得硬着头皮开口,让万芳把羚羊还“我”。“我”对朋友这样反悔,伤心极了。这种矛盾说到底还是一个“代沟”问题。由于时代的变迁,知识背景的不同,两代人在对待人生、理想、亲情、友情以及价值观等方面必然会有种种差异,也必然表现在许多家庭里。
二、教学设计
1、导入
刚刚升人中学的你,在悄悄地长大,对许多事情有了自己的主见。对学习,对友情,你可能与父母有不同的看法,它也许让你无奈、伤心,甚至落泪。这节课学习的《羚羊木雕》讲的就是这样一个故事。
2、出示学习目标
(大屏幕投影出示)
[教学目标]
① 有感情地朗读,体会课文的思想感情,从中获得对人生有益的启示。
② 学习并运用朗读的.方法。运用自主合作探究的学习方式。
③ 联系生活实际,学习与父母沟通的方法。
(学生齐读或教师提示)
[检查预习](读、写)
3、整体感知
大屏幕投影问题:
围绕羚羊木雕发生了什么事情?请同学们用简要的语言概括。
学生在预习的基础上概括,教师进一步引导学生思考:在这场矛盾冲突中,究竟谁是谁非?要谈出自己的看法,还要再读课文研讨。
美读(体会课文的思想感情与朗读是相辅相成的,朗读有助于体会,体会越深刻,朗读就越有感情。)
分角色朗读,请分配到角色的同学到前面来,可以边读边表演。其他同学当评委。
大屏幕投影评价标准:
重音 语气 语速
[教师导学]
学生评价时,教师要引导学生抓住人物的神态、语气评。看是否读出人物的性格以及对此事的态度。(其他人物也可用此方法)
妈妈的神态:紧紧地盯着 孩了的神态:低着头不敢看
十分严厉 一动不动
语气{咄咄咄逼人 语气{声音有些发抖
坚定 哭着喊了起来
[教师小结]
妈妈的神态、语气表现她固执、生硬的态度,爸爸的声音虽然很平静,但带着一种不可抗拒的力量,态度与妈妈实质相同。“我”被逼无奈、委屈、痛苦的心理与父母的态度形成鲜明的对比。一面是“逼”,一面是“无奈”,两个方面展示在同学们的面前,你是怎样看待这个问题的呢?
4、探究(自主合作)
大屏幕投影问题:
① 女儿既然把羚羊木雕送给了万芳,你认为事情怎样处理才妥当?
② 作者的感情倾向是怎样的?怎样理解课文的思想感情?
③ 怎样才能避免这一类不愉快的事情发生?
学生分小组讨论,教师参与,全班交流。如果学生的意见不一致,教师应引导学生注意摆事实讲道理,把握好自己的观点。不论观点怎样,教师都要给予鼓励。
(过渡)生活中,同学们也可能碰到过这一类的事情,你是怎样处理的?把你的好办法与大家交流一下。
语文教案 篇6
教学要求:
1学会本课9个生字,理解由生字组成词语。
2正确、流利、有感情地朗读课文,并能熟练地背诵。
3理解课文内容,教育学生,读书、学习要专心致志。
教学重点:
理解“独一无二、专心致志”等词语;朗读、背诵课文;理解课文,使学生懂得读书学习必须要专心致志,才能有长进。
教学难点:
理解“专心致志” ;懂得读书学习必须要专心致志,并落实在行动中。
教学用具:
生字卡、小黑板
教学时间:
三课时
第一课时
教学要求:
初读课文,能正确、流利地朗读课文。书写生字:棋 艺 盘 鹅 弓 箭。
教学过程:
一导入
1出示:围棋
小朋友,这是什么棋?
板书:围棋 学习生字“棋”
2介绍围棋:
围棋是我国传统棋种。隋朝、唐朝时,传入日本、韩国。至今中日韩三国每年都要举行围棋大赛。
3我们来学习课文,就是讲两个学生学围棋。
完成板书 学生齐读课题
二初读课文
1学生自由大声读课文
2检查:
棋艺 天鹅 出色 走神儿 独一无二
动作 听讲 长进 专心致志 拉弓射箭
指读、指名领读、齐读。
3指名分段读
难读句子:
一个学生专心致志,一边听/一边看老师在棋盘上布子,有不明白地方/还要问上几句。
他想,要是用弓箭把他射下来/该有多好哇!
后来,那个专心听讲学生/成出色棋手,而那个老是走神儿 学生,棋艺一直没有多大长进。
4小组读课文,读后评议
5齐读课文
三学习生字书写:棋 艺 盘 鹅 弓 箭
1学生齐读生字
2记忆生字、书空默写
3教师范写:
箭、盘、鹅
4学生完成习字册
第二课时
教学要求:
细读课文,有感情地朗读全文,理解课文;书写生字:独、致。
教学过程:
一复习导入
1这节课,我们继续学习第13课。上一节课上,我们知道两个学生开始学围棋。
他们向谁学?学得怎样?
2讨论思考题
3师生交流
二相机学习第一自然段
那秋是一个怎样人?请同学们自己找一找,并读一读。
1指读
2哪些词语可以说明秋很会下围棋?
圈出:能手、独一无二
学习生字:独
3指导朗读、齐读。
这两个学生分别怎样学?
三相机学习第二自然段
1小组讨论:
用横线、曲线分别画出他们学棋句子。
2交流:这两个学生分别怎样学?
(1) 指名读
(2) 他们两个人学习态度怎样?
板书:专心致志 三心二意
学习生字:致
(3)再读指导:
3齐读
学棋结果怎样?
四相机学习第三自然段
1引读
2为什么他们俩学棋结果会不一样?
用上因为所以说上一句话。
3齐读。
五总结
1齐读全文
2读课文,你想向大家说些什么?
第三课时
教学要求:
练习背诵课文;练习用“一边……一边……”造句;完成习字册。
教学过程:
一指导背诵课文
1齐读全文
2列出课文提纲:
第一段:秋棋艺。
第二段:两个学生不同学习态度。
第三段:他们学棋结果。
3试背全文
4同桌对背
5指名背
二造句练习:一边……一边……
1指读书上句子
2填空:谁一边干什么,一边干什么。
3口头造句
三抄写词语(习字册上)
语文教案 篇7
“儿”连在别的音节后面作词尾时,就失去独立性,和前面的音节融合成一个音节,使前一个音节的韵母带上一个卷舌动作的韵尾,成为卷舌韵母即儿化韵。这种现象叫做“儿化”。同学们别小看“儿化”,它在意思的表达上是有一定作用的.。
一、有些词儿化后表示喜爱的心情。如:
鲜花儿、女孩儿、好玩儿、山歌儿
二、有些词儿化后表示“小”、“少”的意思。如:
小孩儿、竹棍儿、门缝儿、一会儿
三、有的词儿化后表示温和的态度。如:
您慢慢儿地说、我和你说说贴心的话儿
四、有些动词、形容词儿化后变成名词。如:
盖(动词)——盖儿(名词)
画(动词)——画儿(名词)
尖(形容词)——尖儿(名词)
五、有些词儿化后意思变了。如:
眼(眼睛)——眼儿(“小洞”之义)
头(脑袋)——头儿(“负责人”之义)
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