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语文教案

时间:2023-10-12 09:26:41 语文教案 我要投稿

语文教案汇编9篇

  作为一位杰出的老师,时常会需要准备好教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。我们该怎么去写教案呢?下面是小编精心整理的语文教案9篇,希望对大家有所帮助。

语文教案汇编9篇

语文教案 篇1

  教材分析:

  世界对孩子来说是新鲜的、奇妙的,孩子的眼睛里藏着无穷的问号,他们想探索大千世界更多的奥秘,想知道更多的答案……这首小诗以孩子提问的方式写出孩子对世界的认识方式:不断地问为什么,不断地探索……

  学生分析:

  本单元的教学要深入学生的内心世界,和他们一起感受这世界的奇妙,教学时,可以从学生的生活体验入手,面对真实的学生,组织语文学习活动。

  设计理念:

  引导学生大胆探索,并在交际互动中认识事物,学习知识。

  教学目标:

  知识与技能

  1.正确认读“知、道、管、能”等十二个生字;会写“云、同、会、色”四个生字,做到笔顺正确;认识“人字头儿”。

  2.借助汉语拼音朗读课文,背诵课文。

  3.读懂诗歌,了解诗歌内容。

  过程与方法

  1.采用拼读、比较等多种方法识记生字,正确认读、书写生字。

  2.通过拼读、熟读、感情朗读、展示读等方式训练朗读能力。

  3.感情朗读课文,体会作者善于观察、勤于思考的习惯。

  情感态度与价值观

  了解课文内容,培养学生善于观察、勤于思考的习惯。

  重点难点:

  本课要求认识的生字有一定难度,如“知、道、翅、膀、追、赶、管”等字,教学中要调动学生的积极性,充分运用已经掌握的识字方法,在拼读、比较、扩词过程中,认识生字。

  教学方法:

  情境教学法

  教具准备:

  PPT教学课件、生字卡片

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课

  1.板书课题,学生拼读课题。

  2.认读生字“知道”,分析字形。

  3.齐读题目,问:看到课题,你想说些什么? 学生自由发言。

  4.过渡:让我们看看文中的小朋友,他想知道什么呢?

  二、自读课文,学习生字

  1.学生自由拼读课文,要求读准字音,有困难的地方多读几遍,也可以请教同桌,比一比谁能又快又正确地朗读课文。

  2.汇报读书成果,指名分小节朗读课文,教师评价、学生互评、自我评价。评出读得好的同学,交流读书方法。

  3.认读生字,问:刚才在读课文的过程中你都认识了哪些生字?

  出示课件——摘苹果游戏 。

  4.交流识字方法,教师重点指导“翅膀、追赶”的识字方法。

  5.出示课件:小组开火车读、同桌出示自制生字卡片互读,巩固生字认读情况。

  三、感情朗读,理解诗歌内容

  1.再读课文,边读边想:文中的小朋友都想知道些什么?你能回答他的这些问题吗?

  2.试着回答课文中的问题,教师适时指导。

  出示课件:花儿为什么五颜六色?

  3.课文中的小朋友给你留下了怎样的印象?引导学生体会文中的“我”是一个善于观察、勤于思考、爱提问题的小朋友。

  4.课堂上最美妙的声音就是你们朗朗的读书声,想不想展示你们美妙的声音?把你最喜欢的小节给同学们读一读。

  出示课件:学生每人读自己喜欢的部分。

  5.根据学生的具体读书情况,教师相机评价指导。

  四、背诵课文

  1.学生自由背诵。

  2、同桌互背,班内展示。

  第二课时

  一、复习巩固生字学习情况

  1.抽读生字卡片,认读生字。

  2.出示课件:给生字找朋友。

  二、拓展延伸,提出自己的.问题

  1.有感情地朗读课文。

  2.出示课件。

  谈话激励:课文中的小朋友细心观察,乐于思考,在他小小的心灵里有许许多多的小问号,你们有没有想知道的问题?

  先在小组交流,再在班里提出问题。

  3.激发写话兴趣:如果把你刚才提出的问题像课文那样记录下来,你也成为一个小诗人了。

  4.学生写话。指名读自己的作品,相机指导、评价。

  三、指导生字书写

  1.出示四个生字,认读。

  2.教师示范书写,引导学生观察这些字在田字格中的位置。

  示范过程中,重点指导“人字头儿”的写法----要扁一些,盖住下面的“云”。

  比较记忆下面的每组字

  云——会 同——问 鱼——色

  3.学生描红,练习书写,教师巡视指导,注意提醒学生写字姿势要端正。

  4.展示优秀的写字作品,评价。

  5.扩词,巩固记忆。

  四、作业布置

  1、有感情的朗读课文,背诵课文。

  2、你还知道哪些有趣的问题?同学之间交流。

语文教案 篇2

  教学目标:

  (一)知识与能力:

  1、理解并积累“唏嘘、诘问、焦灼、伎俩、颠沛、穷愁潦倒、连声诺诺”等词语。

  2、了解信客职业及其品质。

  3、学习描写人物的方法。

  4、揣摩佳句,提高品味语言的能力。

  (二)过程与方法:

  朗读法、引导法、讨论法、继续培养和形成自主合作学习方式。把握作者思想感情,揣摩其写作意图。

  (三)情感态度与价值观:

  1、从信客的风雨生涯中、感悟人生。树立诚信为本的做人理念。

  2、把握信客形象。培养学生洁力自好、待人宽容、任劳任怨、等品格。

  重、难点:

  1、感受本文的语言、体会人物品格

  2、理解文章思想内容,、揣摩品味语言。

  教具准备:多媒体课件、打印好的文字资料。

  第一课时:

  一、情景导入: 2分钟

  同学们,正如一则广告语所说的“呼机、手机、商务通”一个都不能少。电信业的迅猛发展,给忙碌的现代人的生活带来了很大便利,手机短信拜年已成为一种时尚,提及20世纪初期的乡,对外通信往往主要依靠一种特殊职业人——信客。也许人们难以想象,其实在很长时期中,信客沉重的脚步是乡村和城市的纽带,余秋雨《信客》将向我们讲述这段故事。“信客为远行者们效力,自己却是最困苦的远行者”。今天,让我们通过文章《信客》去认识信客,去体会他的苦涩人生。

  二、整体感知:(检查预习情况)(课件展示)10分钟

  1、正音

  2、释义

  三、整体感知课文内容:理清行文脉络。 15分钟

  做信客的原因——怎么做信客的——怎么不做信客的——为什么当教师、校长也是好样的。

  四、启发探究: 15 分钟

  1、填充信客档案:信客是我们的`主人公,那么他有哪些遭遇,他是怎样一个人呢?这是我们首先要了解的。老师设计了一个信客档案,请同学们快速阅读课文,从文中捕捉重要信息。老师边问学生边答来填充档案的内容。(课件展示)

  职业:信客。

  身体状况:老犯胃病和风湿病(职业病)(第12段)

  收入情况:收入微薄(第3段)

  最高兴的事:几十年来从未失过会一封信,一件物品:给焦急等待的家属送去了在外亲人的消息;他的工作被乡亲们还有老信客认为,得到别人的肯定和表杨(信客的幸福快乐是建在别人的幸福快乐的基础上的)。

  最痛苦的事:报死讯、被怀疑、被诬陷、被打、被扭送到巡捕房。

  最敬重的人:老信客(最后一段)

  座右铭:信客信客就是一个信字(诚信是信客的生命)。

  2、用一个字概括你对信客这份工作的初步印象——“苦”

  3、学生畅谈信客形象,教师归纳。

  明确:诚信无私、任劳任怨、待人宽容、善良厚道、属尽职守、洁身自好、忍辱负重。

  五、小结:2分钟

  信客就是这样一个人:尽管时常饱受职业病的困扰;尽管收入永远和付出不成正比;尽管有时还要蒙受无端的猜疑,诬陷和欺凌,但他牢记老信客的教诲,诚信无私,从不雁过拔毛,风得忘义;心胸宽广,所有基、累、辛酸委屈都默默承受;他有情有义,总是以最恰当的方式处理邮件两头的难事。他用大半辈子辛劳履行自己的承诺,没有辜负大家的期望。

  同学们,这是一个多么朴实感人的形象。你们在阅读过程中一定也遇到了许多震颤你心灵,让你感动的语句和片断,下面请你们把它们自由地、深情地朗读出来。

  六、布置作业:

  A(学优生):练习册同步

  B(中等生):整理笔记,熟悉课文内容。

  C(后三分之一):完成字词小楷。

  教学反思:

  第二课时:

  一、品味佳句、体会风格 10分钟

  1、请同学们把刚才找出来的感动你的句子读给大家听并对其做以品析,教师作适当引导。(可侧重从它们所表现出的人物品质分析它的美感)

  它们可能是:

  ①第三世界16自然段“闯荡都市的某个谋生者……连声诺诺”

  ②第18自然段:“直到他流了几身汗……堆在他的肩上。”

  ③第22段中的“传唤来的同乡……他不想让滇沛在外的同乡蒙受阴影。”

  2、文中还有一些含义丰富的美句,你们都懂它的含义吗?可以提出来,师生一同讨论解决(提示:可从修辞角度,重点词句等理解它们的深刻含义和表达效果)

  如:①信客信客就在一个信字。

  ②信客沉稳地点点头,他看得太多,对这一切全能理解,都市里的升沉荣辱,震颤着长期迟钝的农村神经系统,他是最敏感的神经未梢。

  ③这些眼神,是中国农村对自己的冒险家们的打分,这些眼神,是千年故土对城市的探询。

  ④做信客的,就得挑着一副生死祸福的重担,来回奔忙,回乡的外出谋生者,都把自己的血汗和眼泪,堆在他的肩上。

  3、归纳本文的语言特点:

  ①质朴的典雅。

  ②精辟而又畅达。

  二、互动合作:展示作品人物形象 10分钟

  请学生依据课文内容试写一段话,描写信客基碑上的文字,或某一补白性的文字,鼓励学生在班上交流自己的得意之笔,并作简要点评

  参考示例:(多媒体显示)

  三、迁移拓展,寻找现实生活中的信客。 10分钟

  1、在我们的生活中,你有没有发现像信客一样,默默奉献着,而又处在社会下层的平凡人?请举一两例,并谈一谈你对他们的看法。

  例如:马路上维持交通秩序的交通协管员、清洁工……。

  师可补讲关于四川藏族自治县的乡村邮递员王顺友的故事。

  小结:他们虽工作平凡,但都在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩。同学们我们中的大多数人将来从事的也像信客一样普通平凡的工作,我们虽然不能做伟大的事情,但我们可以用伟大的爱去做好每一件平凡的小事,将来就算是一名清洁工,你也要像贝多芬演奏一样,全身心地投入,热爱、忠诚于我们的职业,这样我们的人生才会无怨无悔,生命才有意义。课上到这里,老师不禁想起一首歌,歌中这样唱道……(多媒体展示《好大一棵树》的歌词,师生齐读,读后放这首歌,在歌声中结束本节课。)

  四、中考链接:布置作业 5分钟

  1、按例名仿写:

  例1、同情是一缕春风,让枯秃的枝头绽出新绿。

  同情是 。

  例2、信誉就是你立足社会的通行证。

  信誉就是你 。

  信誉就是你 。

  例3、真诚,友谊的桥梁,没有它,人们之间就失去应有的平和与信赖。

  批评, 。

  2、请同学们以“诚实为话题,写一篇小短文,可以谈看法,也可以讲故事。”

  五、布置作业:

  A(学优生):以诚信为话题,谈谈自己的看法。

  B(中等生):练习题同步

  C(后三分之一):整理笔记,完成书后习题。

  教学反思:

  板书设计:

  信 客@$ @ 1脉络:做信客的缘起——怎么做信客的——怎么不做信客的——为什么当教师、校长是好样的

  2品格:任劳任怨、诚信无私、待人宽容、善良厚道

语文教案 篇3

  教学目标:

  1、能正确拼读音节,写出词语,复习积累本单元学过的词语。

  2、能照样子写重叠形式的词;能区分并正确选用意思相近的词。

  3、能判断句子完整与否,把意思不完整的句子补充完整;初步学会在中心词前添加修饰语,把句子的意思写具体。

  4、能发现顺序混乱的一段话中的问题,初步学会按方位顺序整理一段话。

  教学重点:第4、5、6、7题。

  教学难点:第6题中的(1)、(4)的判断,第7题。

  教学时间:2课时

  第一课时

  教学目标:指导完成1—4题。

  教学过程:

  一、第一题。

  1、读拼音,写词语,校对。

  2、说说这些词语的意思。

  3、用上这些词语各说一句话。

  4、这个单元的3篇课文中,还有哪些词你也很喜欢?你报,大家听写,校对。

  二、第二题。

  1、读懂例题。“高兴”和“高高兴兴”有什么不同?

  2、照样子写词语,校对。

  3、用这些词说一句话。

  4、比一比,谁能说出更多的叠词。

  三、第三题。

  1、读懂题意。

  2、填入合适的.词语,鼓励有不同的答案,只要填得恰当。

  3、填入这些词语,词组变得怎么样了?

  四、第四题。

  1、第1组:雄伟、雄壮

  ①“雄伟”、“雄壮”都有气势大、有气魄的意思,但两者形容的对象有什么不一样?

  ②读读句子,体会具体语境,选择合适的词填入。

  ③校对,说说这样填的理由。

  2、第2组:“排列”、“陈列”

  ①“排列”和“陈列”都有摆放的意思,引导学生理解两者的不同。

  排列——按次序放,与有没有人没有关系。

  陈列——指把物品摆出来,供人观看。

  ②同前一组这4句话。

  3、读一读这4句话。

  4、这些词还可以说什么话?

  第二课时

  教学目标:指导完成5—7题。

  教学过程:

  一、第5题。

  1、读懂题意,明确填词的目的。

  2、填入恰当的词语,答案要力求多样。

  3、交流。

  (1)注意用词的贴切、生动。

  (2)注意“的”、“地”的正确使用。

  二、第6题。

  1、读懂题意。

  2、回忆学过的几种完整句的句式。

  (1)谁(什么)干什么?

  (2)谁(什么)怎么样?

  (3)谁(什么)是(有)什么?

  …………

  3、判断哪几句是完整句。

  4、把不完整的句子补充完整。

  (1)说说句子补充完整。

  (2)补充句子。

  A、可在词组前补,也可以在词组后面补。

  B、可以仿照课文补充,最好能自己开动脑筋补充句子。

  (3)交流。

  三、第7题。

  1、读懂题意。

  2、读这段话,给句子编号。说说它是按什么顺序写的?

  3、2读这段话,同桌讨论哪几句话顺序有问题,再全班交流。

  4、想想应该怎么改?交流。

  5、按正确顺序读一读,划出表示方位的词。

  6、小结:

  我们介绍一个地方或一个物品,都要按方位顺序有条理地说清楚。这样才能让人听明白。

语文教案 篇4

  教学目标:

  1、能有条理语句通顺连贯地说清楚一件新鲜事。

  2、能用普通话说,口齿清楚,声音响亮、态度大方。

  教学重点:

  说清楚一件新鲜事

  教学难点:

  有条理语句通顺地说清楚一件事的起因、经过和结果

  教学过程:

  一、启发谈话

  二、学习《听说提示》

  1、指名朗读《提示》

  2、讨论:(1)什么叫“新鲜事”?

  (2)提示里告诉我们可以说哪些新鲜事?

  (3)新鲜事可以从哪几个方面去找材料?

  3、小结

  4、这次训练的要求是什么?

  5、“有条理”是什么意思?怎样说才算是有条理?怎样说才是较具体?

  三、举例说话

  四、各自准备

  想好先说什么再说什么,最后说什么样,列好说话提纲。

  五、指名说

  六、评议

  1、说的是不是新鲜事?

  2、说得是否有条理?所说的`事情是否具体?

  3、有没有做到“口齿清楚、态度大方”?

  七、说话练习

  1、自由说

  2、同桌说、指名说

  3、师生共同评议

语文教案 篇5

  教学目标:

  1、认识14个生字;会写6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。

  3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

  4、理解课文第八自然段。

  教学重点:

  1、认识14个生字;会写6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学难点:理解课文第八自然段。

  课前准备:课件、动物头饰。

  教学过程:

  第一课时

  一、激趣导入

  出示:一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花)瞧,这就是小鸭子门前的那条小路,多美啊!在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢?这个故事就是《美丽的小路》。(全班齐读课题)

  二、初读感知

  1、学生听课文录音,初步了解本课讲了一个什么故事。

  思考:这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个角色?

  2、自己练读,并标出自然段,把觉得难读的字画出来。

  (教师把生字都贴在黑板上,指导学生读准字音。注意容易读错的字和词。重点指导 “脑”、“辆”、“净”。容易读错声调的字“鹿、积、辆”。“积”是一声,“鹿”和“辆”是四声。有轻声音节的词“先生、鼻子、脑袋”)

  3、学生质疑:对课文有什么不明白的地方?

  三、再读课文

  1、个别读(用激励的'语言激发学生自告奋勇读课文)。

  2、夸一夸、帮一帮。引导学生先评优点,再评不足。评议时,重点评议字音,特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。

  3、学生自己再练读一遍。

  4、全班齐读。

  5、展示台:再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。

  四、识记生字

  1、认读带生字的词。

  2、请小老师带读。

  3、认读单个的生字。

  4、识记生字交流:学生自主识字,谈自己的识记方法。

  五、学习课文第一至八自然段

  1、想象说话:如果你走在这条美丽的小路上,看见那花花绿绿的鹅卵石,五颜六色的鲜花,你会说些什么呢?

  2、小组议一议,美丽的小路为什么不见呢?如果你走在这条脏兮兮的小路上,你会说些什么呢?

  3、指导朗读。

  ①朗读句子“啊,多美的小路啊!”(读出赞美的语气)

  ②比较读:教师范读“我会读”里的句子,学生注意听,比较带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。

  ③学生自由选择段落读,指导学生读好三个问句。

  ④分角色表演读。

  喜欢哪个角色就读哪个角色,并说说为什么喜欢。

  小组合作,分角色表演读,在从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表,带头饰在全班表演读。

  六、布置作业

  1、把课文第1——8自然段读给家长听。

  2、把课文第9——12自然段读通顺。思考:美丽的小路是怎样找回来的?

  第二课时

  一、复习导入

  1、学生朗读第一至八自然段。

  2、美丽的小路找回来吗?

  二、学习第9——12自然段

  1、复习这几个自然段的生字词。

  2、学生自由读9——12自然段。

  3、小组讨论:美丽的小路是怎样找回来的?

  4、全班交流。

  5、指导朗读。

  表演读第9自然段。

  分角色朗读第10—12自然段。分角色朗读第1—8自然段。

  三、指导写字

  1、学生先观察,再说说如何记住“赶”“起”“明”“净”四个字。

  2、学写“先”“干”二字。

  观察田字格中的“先”“干”学生自己发现重点笔画的位置和写法。

  先:第三笔“∣”竖在竖中线,第四笔的横稍写长点(左边长点,右边短点)最后一笔“乚”起笔在横中线和竖中线的焦点上。

  干:第二笔“ ”比第一笔长,第三笔“∣”竖在竖中线上。

  3、师范写,学生练写。

  4、展示学生的写字本,师生共同点评。

  四、实践活动

  活动一:我做校园“美容师”。

  1、我们的校园美丽吗?

  2、我们校园里的垃圾是从哪里来的?

  3、这些垃圾到哪里去了呢?

  活动二:我给校园作“美容”计划。

  我为校园“美容”所做的事。

  五、布置作业

  把这个故事完整地讲给家人听。

语文教案 篇6

  【教学目标】

  知识目标

  1.积累"分歧、信服、霎时、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所"等词语,掌握它们的读音及词义,《散步》教案。

  2.品读课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。

  3.整体感知课文,理解文章所表达的思想感情。

  能力目标

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力,让他们成为阅读的主体。

  3.学习自主、合作、探究的学习方式。

  德育目标

  感知文中蕴含的家人之间深沉的爱和欢乐纯真的情,培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

  【教学重点】

  1.引导学生在正确、流利、有感情地朗读课文中整体感知文意,体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。

  2.指导学生把握本文独特的写法,学习运用选取描写亲情的独到角度。

  【教学难点】

  1.指导学生在阅读中如何发现美、品评美,逐步提高赏读美文的能力。

  2.课文中几个人物的形象分析,悟读尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

  【教学方法】1.朗读教学法。2.讨论法与点拨法相结合。3.品读法。

  【教学准备】多媒体课件

  【课时安排】1课时

  【教学过程】

  一、故事导入。

  有一个人,一心想寻找世界上最宝贵的东西,他询问他见到的每一个人:"世界上最宝贵的东西是什么?"黄金,钻石,权力,地位…众说纷纭。因为他弄不清真正的宝贝是什么,这个人便决定走遍天涯海角去寻找。许多年过去了,他穷了,老了,病了,却一无所获,也无一丝快乐,只好失望地回家了。回到家中,看着温暖的灯光,家人关切的面孔,这个人终于明白,原来世界上最宝贵的就是属于我们自己的温暖的家呀!

  同学们,今天就让我们大家带着这家的温情,搀扶着家人,一起走近暖暖的春日,去进行一次心灵的散步!

  二、读课文,整体感知。

  1.播放示范朗读。(幻灯片)思考:从文中你读到了一个怎样的家庭?(和美)

  2.自由读,识字明词,了解文章内容。

  师:让我们也融入到这个和美的家庭,随着舒缓的音乐,放声读起来,体味文中蕴含的浓浓亲情。

  幻灯片出示"阅读提示":

  1.有感情的朗读课文,借助工具书排除字词障碍。

  2.思考:课文向我们讲了何事?何人?何景?让一个平凡的家庭如此和美。

  完成幻灯片出示阅读问题:

  1.注音写字:fēn qíxìn fúchāi sàn

  霎时水波粼粼熬过

  2.试着说出下列词语在文中的意思。各得其所

  3.检查阅读效果:课文向我们讲了何事?何人?何景?

  (问:"我们在田野散步:我,我的母亲,我的妻子和儿子"成否改成"我们一家四口在田野散步"?)

  三、品读文中佳句。

  我为什么选择春天陪母亲散步?写了什么景色?(集体朗读,并做评价,即读出初春的生机及散步的情趣。)

  精读第三、四段。找同学朗读,品读词句:太迟、挺、总算、熬、随意、铺、密、沽沽、生命(呼唤的语气);说出喜欢的语句。

  让学生简谈文中写景的作用。(点明散步的原因及走小路的原因,也是对生命的礼赞,同时渲染一种和谐而充满生机的氛围。)

  四、品赏本文语言特色。

  师:文中有一句话老师非常喜欢,你能说说我为什么喜欢吗?"我的母亲老了,他早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲。"

  (句式整齐,互相映衬,很有情趣,写出了一家人的和谐、温馨。)

  提问:这句话在句式上有何特点?默读课文,你还能找出类似的句子吗?

  朗读这些语句,找一名学生领读。(幻灯片)

  1.我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面。

  2.前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。

  3.母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思。

  4.我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。

  5.我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻。

  五、研讨课文,领悟主旨。

  师:在散步的时候发生了一件什么事儿?(浏览第六、七段)

  (1)合作探究:在解决分歧过程中,谁做得最好?你可以看出谁的权力最大?

  (可以说每个人做得都好,因为我:孝顺善良;母亲:慈爱亲切;妻子:温柔贤惠;儿子:聪明乖巧。研讨中对每个人物作简要的分析并让学生找出相关的语句,注意品评,读出感情。)

  (家庭成员之间不存在权力的大小,他们之间好像构成了一个循环的关系链,那是因为有--亲情。作者在字里行间都表达这种永恒的情感。表达了一个重大主题--(学生回答)互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命,教案《《散步》教案》。)

  (2)师:这样平常的小事儿,作者却能反映出一个重大的主题,这样的写法就是"以小见大"。找出文中有预示性的句子。

  "这一切都使人想着一样东西--生命。""一霎时,我感到了责任的重大。"

  "我和妻子都是慢慢地,稳稳的,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。"(提问:这句话有什么深刻含义?谈谈你的理解。)在反复朗读中注意体会。

  (明确:这句话表达文章主旨。从字面上看,这是形容他们走得小心,走的是小路,惟恐哪一步有闪失,特别是母亲,是经不起摔跌的。这个形象有象征意义,人到中年,肩上负着的是承前启后的责任,既要赡养老一代,又要抚养下一代,更突出了一个"孝"字,表现了一家的和谐。一个家庭是这样,一个民族、一个国家又何尝不是这样?)

  师:为了反映这样一个主题,用《散步》为题好不好?还可以用其他的题目吗?

  六、、感悟亲情,书写亲情。

  师:亲情不仅仅是声情并茂的述说,它更应该是落到实处的行动。家的温馨与和睦靠大家,家的亲情建设我们也应尽一份义务。看到别人一家人温馨和谐,互敬互爱,想必同学们心中也拨动了感情的弦,有千言万语想对亲人倾诉。

  请以"亲情"为主题,写一段50字以内的温馨语句,写在贺卡上送给你的亲人。

  七、布置作业并小结。

  1、作业:完成《研讨与练习》第3题:比较阅读《三代》;

  完成亲情贺卡,把这份厚重的、特殊的礼物送给你的父母。

  有一种水,能让你喝醉,这种水叫作母爱,因为母爱如水。有一座山,能让你坚韧,这座山叫作父爱,因为父爱如山。我们的'父母在艰辛和苦难里繁衍生息,才有了我们的幸福与安宁。如今,他们老了,孱弱的双肩担不起重负,今天,就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日,去进行一次心灵的散步。

  二、读文生情整体感知(8分钟5+3)

  1、配乐朗读,思考:(1)文中写了一件什么事?

  (2)从文中的字里行间,你看到了一个怎样的家庭?

  (看到大家深情的朗读,我也仿佛沉浸在亲情的世界里,我想大家一定感知了许多道理,让我们一起来探究以上两个问题。)

  2、反馈、点评、小结:(1)我们一家四人、在春天的田野里、散步。

  (2)归结为"和美"(板书)

  三、研读入境合作讨论(10=5+5)

  (下面就让我们把自己也融入这样一个"和美"的家庭,去感悟他们美丽的心灵。讨论)

  1、展示:(1)在整个散步过程中,你最欣赏谁的表现?理由是?(小组口头)

  (2)在走大路、还是走小路的问题上,到底谁说了算?(班上书面)

  2、划分4人小组、要求:①个人见解独到、精彩,每人欣赏一个人。

  ②小组观点一致:中心、补充、记录、发言代表

  3、(5分钟)小组讨论,教师参与,点评讨论情况。

  4、(5分钟)反馈、小结。

  (1)检查一个小组:对四人的欣赏、理由。

  (2)不存在谁的权利最大,"和美"的家庭是由尊老爱幼的亲情链组成的。

  5、补充名人的话:(自古以来我们中华民族就有尊老爱幼的优良传统。孟子说…

  培根说(展示)一个外国人如此欣赏中华民族的优良传统,作为一个中国人就更应坚持和发扬)培养民族自豪感情。

  四、涵泳入理品味探究(10=5+5)(默、朗结合,品味意境)

  (这是一篇短玲珑剔透、小精悍的叙事散文,但在写景上也别具特色。)

  1、思考:①文章哪几个段落有写景的片段?分别写了哪些景物?

  ②第4段:田野、新绿、嫩芽、冬水

  第7段:菜花、桑树、鱼塘("粼、鳞"、)

  2、思考:①从你更喜欢片段中?感悟到了什么样的意境和哲理?

  ②男、女朗读,品味

  ③第4段:意境:蓬勃的生机--哲理:珍爱生命

  第7段:意境:春天的召唤--哲理:热爱生活、。

  五、(15)赏读入心拓展运用

  (我们品味了本文生机蓬勃的意境美,下面我们来揣摩文章清新淡雅的语言美。这个句子虽然不是写景,但我喜欢)

  1、展示"前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。"猜猜老师喜欢它原因?

  2、(3分钟)反馈、形式:形式对称,音韵和谐,相映成趣,清新淡雅。

  内容:生生不息(如果我们写作增添亮色)

  3、这样的句子在文中还有很多,请画出来(每组看两段,找到一句即可举手)

  4、(3分钟)深情赏读:领读-跟读,评价。

  当我们闭上眼睛,一幅幅感人的画面便呈现在我们面前,是谁在日落昏黄时,倚在窗前焦急地盼我们归家,又是谁在我们出门时,仔细叮咛;当然是我们的父母。

  5、(4分钟)仿写:"爸爸妈妈是_______;我是_______。"

  ("和美"的家需要我们用心去经营,需要我们用责任去支撑。)

  6、(5分钟)朗读最后一段,感悟最后一句的含义。

  7、反馈、小结:以轻衬重,体现了作者强烈的责任感和使命感。(再读)

  六、课后作业:(父亲的故事过渡)

  1、为你的长辈做一件你力所能及的事(如"洗脚"、"洗衣"、"梳头"等)

  2、将这一过程及感受写成一篇300字左右的短文。

语文教案 篇7

  教学目标 :

  1、让学生自主识字学词,会认读11个生字,会写7个要求书写的生字。

  2、会正确流利的朗读课文,理解课文内容,知道小鸭子是怎样战胜困难回到家里,并受到教育。

  教学重点:

  学生认识本课的11个生字;写好本课的7个生字;读懂课文。

  教学难点 :

  学生结合上下文并联系生活实际理解渐渐一词。

  教具准备:

  生字卡片、课文插图、小鸭子图片、头饰

  教学过程 :

  一、揭示课题、激发兴趣。

  1、这节课,老师给大家带来了一位可爱的朋友。(贴小鸭子图片)。小鸭子在森林里走啊走,不小心迷路了。你们想不想跟老师一起去看看,迷路的小鸭子怎样回家?(板书:回家)

  2、齐读课题:小鸭子回家

  3、出示挂图:请大家看看图上画着什么?它们可能会对小鸭子说什么话呢?(贴出课文插图,指导看图)

  二、初读课文、学习生字词。

  1、自读课文、读准字音。

  师:这些小动物到底发生了什么故事,与你讲的相同吗?请小朋友们打开书本。老师昨天已经布置大家回去预习课文,你们有没有认真预习呢?会自己读课文了吗?请你们自己读读课文,注意把每个字音读准。

  2、同桌互读、互相正音。

  课文会自己读了吗?想不想读给同桌的同学听一听?同桌互相读一读,如果你的同桌哪个字不会读或读不好,请你帮帮他。

  谁来说说,你从课文中知道了些什么?从什么地方知道,找出来读一读。

  3、认读生字、新词,结合说话、理解训练。

  (1)课文会读了,如果我们把词宝宝从文中叫出来,你能不能认出它们呢?(出示词语)请大家先自己读一读。注意看,哪些字容易读错?谁愿意上来提醒大家注意:哪些字比较难读,读的时候应注意一下?

  (2)小老师勇敢地站到台上教教大家,好吗?

  (3)老师也要来考考大家。(结合说说怎样记住丛、嘴等字,理解清楚、熟悉,用害怕造句。)

  三、学习课文,朗读感悟

  1、课文中的生字同学们认得很棒,相信大家一定能把课文读得更好。现在请你再把课文读一遍,不过读完课文后告诉我你喜欢小鸭子吗,为什么?

  2、把描写小鸭子勇敢的句子找出来读一读。

  3、学习第2自然段

  ①出示第2自然段

  ②指名读第二段。

  ③结合上下文理解渐渐的意思。

  师:天渐渐黑了,小鸭子很害怕,这里面渐渐可以换成哪一个词的意思是一样的'?

  ④让学生用渐渐说一句话。

  ⑤指导读好课文,体会小鸭子的勇敢,读出对小鸭子的敬佩之情

  a. 过渡:天渐渐黑了,小鸭子很害怕,但是小鸭子没有哭,你觉得小鸭子怎么样?(我觉得小鸭子很勇敢,很了不起)所以我们在读这一句时,一定要读出小鸭子的勇敢,读出对小鸭子的敬佩之情。

  b. 自读

  c. 指名读

  d. 齐读

  4.学习第3、4、5、6段。

  ①过渡:小鸭子非常勇敢,它不哭也不叫,一心想找到自己的家,找到自己的爸爸妈妈。它在森林里走啊,走啊,它遇到了谁呢?

  ②请同学们对照课文插图读3----6自然段,小鸭子在路上遇到谁了?请你用笔画下来。

  ③指名回答,师相机板书。

  ④出示课文插图,指名读课文。

  师:同学们先和自己的小伙伴一起读了课文,你们的朋友读得好吗?给大家推荐推荐?那我们请这些了不起的同学起来合作把这篇课文读一读,好吗?其他的同学边听边看插图,想象它们是怎样送小鸭子回家的?

  ⑤师:你们喜欢蜜蜂、萤火虫、月亮吗?

  指名回答。(引导学生体会出蜜蜂、萤火虫、月亮的助人为乐的好品质。)

  5、表演课文内容。

  过渡:课文我们就学到这儿,同学们想不想表演课文的内容呢?好,每6个人为一组,一人演小鸭子,一人演萤火虫,一人演月亮,一人演鸭爸爸,一人演鸭妈妈。

  ①小组分角色表演课文。

  ②各小组进行角色表演,颁发最佳表演奖。

  6、学习第7段。

  ①.过渡:小鸭子在朋友们的帮助下,终于回到了家,找到了亲爱的爸爸妈妈,小鸭子是怎样感谢蜜蜂、萤火虫、月亮的?

  ②.齐读第7自然段。

  四.故事续编,拓展思维。

  师:小鸭子回到家后,发生了什么事呢?鸭妈妈会说什么,小鸭子会说什么?

  1.小组合作讨论。

  2.汇报。

  3、学习了这个童话故事,你懂得了什么?

  4、小鸭子是一只勇敢的小鸭子,因为它不哭不叫也不泄气,一心只想找到家,坚定地走下去。同学们,如果你迷路了,你回怎么办呢?指名说。

  五、学写字

  1、谁来给大家提个醒?比如说害字要注意书写时的哪一个部位?

  2、教师和同学们一起来完成,并重点帮助学习有困难的学生。

  3、师范写,学生书写。

语文教案 篇8

  教材分析

  《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小同学们喜爱的童话故事形式出现,借助小柳树和小枣树生长情况的不同,赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话,生动形象地使同学们懂得“要善于发现别人的长处,正视自己的不足”这一深刻的道理。

  同学们分析

  刚刚读二年级的同学们,对童话故事有浓厚的兴趣,好奇心强,但缺乏一定的鉴别能力。大多数同学们活泼、好动、大胆且独立,他们已经掌握了一些识字的方法,喜欢读书和表演,但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳,有意注意的时间还比较短,好动、好玩。

  设计理念

  1、在新教材和《课程标准》中,把激发同学们的学习兴趣放在首位。同学们读、写的欲望都很强烈,要让同学们把学习当作一种享受。为了这一理念,要充分运用各种同学们喜闻乐见的形式,创设有益于学习活动进行的情感氛围,大力提倡自主、合作、探究的学习方式,充分调动同学们学习的积极性、主动性和创造性。

  2、让师生之间形成这样一种特定的关系:教师提出一系列问题,并由此诱导同学们作出研究的反应。同学们通过研究性思考,回答教师提出的一系列具有诱导倾向的问题,达到获取知识的目的。

  3、使阅读成为同学们学习和探究的重要手段。让同学们在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说;引导和调动同学们的情感体验,在自读、自悟、主动探究中认识生字,读懂故事。

  教学目标

  1、认识8个生字,会写10个字。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。

  3、读懂课文内容,懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。

  教学流程

  一.创设情境,诱发学习兴趣。

  同学们,你们喜欢春天吗?现在我们就一起去找春天吧!引导同学们齐唱《春天在哪里》。好,我们已经找到了春天。你看,春天的使者小柳树来了!还带来了它的朋友小枣树呢。想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗?读懂了课本上的这个故事,你们就能找到答案了。(板书课题)

  [设计意图:兴趣是最好的老师。为了调动同学们的兴趣,首先用同学们会唱的歌曲创造一种宽松、愉快的教学气氛,使每个同学们在没有外界压力的状态下,充分展开想象。教者以启发质疑为突破口,引导同学们主动参与、主动思考、主动探索,激发同学们的求知欲。]

  二.阅读、识字、探究、感悟。

  1、初读课文,整体感知。

  (1)自由朗读全文,边读边画出生字。回答:小柳树和小枣树长得有什么不一样?

  [设计意图:明确初读目标,引导同学们边读边思考,以简单的问答,提高同学们的读书效率,达到对课文的整体感知。]

  (2)出示字卡,同学们找出带这个字的词和句读给大家听。并想办法记住它。

  [设计意图:鼓励同学们自主识字,创设宽松、民主的学习氛围,培养自主学习的习惯。]

  (3)开火车认读生字。引导同学们以小组为单位做准备,帮助不会认的同学想办法认字。以小组比赛的形式读。

  [设计意图:抓住同学们喜欢比赛的特点,培养团结合作和竟争意识。]

  2、再读课文,突出重点。

  (1)用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。

  [设计意图:抓住事情的过程,体会重点人物的特点。以同学们的自主阅读为主,注重展示从对内容的理解到对人物品质的认识过程。]

  (2)略读分析这篇课文共几个自然段?你喜欢哪几句话?读给大家听,要读出感情噢!

  [设计意图:鼓励同学们学习自己喜欢的东西,重视同学们的个性发展。]

  (3)同学们自选角色,有感情地表演出来,体会小柳树和小枣树有什么不同?感悟小枣树说的话,你明白了什么道理?(小柳树:得意、骄傲、不懂礼貌;

  小枣树:宽宏大量,善于发现别人的优点。)

  [设计意图:通过对角色的'研读,力求突出重点,使同学们对课文有进一步的理解。]

  (4)读了课文,大家有不明白的地方吗?大胆说出来吧!

  [设计意图:培养同学们善于发现问题的能力,增强自主学习意识。]

  3、精读课文,加强语感。

  (1)教师引导同学们认真读课文,边读边思考:你们准备抓住哪些语句把小柳树和小枣树的特点表现出来呢?

  [设计意图:教师给予必要的点拔、指导,培养同学们分析、解决问题的能力。]

  (2)分角色表演读课文。

  [设计意图:通过分析重点词语,观察插图,对小柳树和小枣树的性格对比,加上同学们自己的理解,把课文朗读并表演出来,这样可以促使同学们在读中感悟语言文字,化抽象的文字为具体的情感。]

  三.拓展与巩固

  1、说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学,说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处,可以请别人给你提醒。先自己想想,然后小组交流。

  [设计意图:教师巧用课文抓住文中的发散点,培养同学们的逻辑思维能力,把文中人物的优缺点转移至现实的每个人身上,使德育落到实处。]

  2、巩固会认的字

  游戏:听音出示字卡。(教师读生字,同学们在自己的字卡中找出生字,看谁找得又快又准。)

  [设计意图:激发学习兴趣,使同学们在玩中巩固知识。]

  3、总结谈话:小柳树因自己长得漂亮而得意,瞧不起小枣树;而小枣树却不因自己长得没有小柳树好看而泄气,也不因自己能结又大又红的枣子而自大,相反还夸奖小柳树。我们是不是要学习小枣树的高尚情操啊?

  四.作业设计

  今天你学到了什么?课后朗读全文给大家听,说说自己学到的新知识吧!

语文教案 篇9

  一、教学目标

  1、正确认读14个生字,会写6个字。

  2、借助“我的词语库”,鼓励学生自主积累词语。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文,鼓励学生读出自己的感受。

  4、读懂童话故事,感受朋友间的友情。

  二、教学重点

  1、正确认读14个生字,会写6个字。

  2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

  三、教学难点

  1、在识字教学中,注重学生识字方法和能力的培养。

  2、感悟朋友间的友情,特别是通过人物语言感悟心情,读出自己独特的情感体验。

  四、教学准备

  1、识字、词语卡片。

  2、挂图或课件。

  3、重点语句投影片。

  4、学生自制小动物头饰。

  五、教学时数

  六、教学过程

  第一课时

  (一)读题感悟,认读“玫瑰”。

  1、随板书读题,这是什么样的小院?怎样读出开满了玫瑰花?

  2、随课题识记:玫瑰

  3、你还想知道什么?

  (二)借助拼音,整体读文。

  1、借助拼音朋友,认真读准每一个字音,并把生字画出来。

  2、同桌抽读识字新词卡,互相帮助读好每个词的字音。

  3、把会认字朋友放回课文中,学生再次练读,并标出自然段序号。

  4、指名读书,师生评议,教师重点指导学生读不好的语句。

  (三)读中自悟,质疑问难。

  1、自己读文,想想你都读明白了什么,画出不明白的地方。

  2、学习小组交流。

  (1)用读的方式表达自己读懂的地方。

  (2)把组员共同的问题归纳出来。

  3、抓住难点问题,引导全班交流。

  为什么说“这是咱们的友情花”?“这是森林里最漂亮地方”?可以结合课文内容,也可以结合同学间的故事,用读或说的方式都行。

  (四)自选角色,情感体验。

  1、今天咱们一起来到这开满玫瑰花的`小院,你最想当谁呀?

  2、自选角色,自由组合,用表演读的方式再现当时的情境,把自己的感受读出来。

  3、组间评读,深入体会人物心情。

  (1)教师引导学生读好人物语言,把当时小动物的心情读出来。

  (2)指导后教师与学生分角色再次朗读,把体验到的读出来。

  (五)课外延伸,推荐故事。

  同学们特别喜欢这个童话故事,一定还想读到这么有趣的故事。老师向大家推荐《安徒生童话选》、《格林童话》这两本书,希望同学们认真阅读,一个星期后,我们召开故事会,每人要讲一个精彩故事。

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