小学语文教案经典(3篇)
作为一名人民教师,往往需要进行教案编写工作,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么你有了解过教案吗?以下是小编帮大家整理的小学语文教案3篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
小学语文教案 篇1
教案背景:
本课的教学设计突出新课标以学生为主体的思想,充分发扬学生质疑问难的精神,注重学生对文本的个性化解读。作为内陆城市的小学生,他们对网络有所接触,但并不熟悉,所以网络辅助学习这方面只要求掌握初步的筛选信息的方法。
教材分析:
本单元的课文重在德育和学生感悟能力的培养。因此教学这课必需鼓励学生的个性化解读,坚持读、悟结合。
教学目标:
一、知识与技能
①掌握生字词
②理解课文内容,理解题目含义。
③从描写中体会尊严的含义。
二、过程与方法
①学会利用互联网搜索工具搜集与课文有关的资料,去粗取精,筛选有用信息。能够在课堂上交流对课文的理解,交流探讨彼此通过搜索得到的相关信息。
②通过自主阅读与质疑理解和梳理内容。
③通过朗读,感悟内容。
三、情感、态度与价值观
学会自尊自爱,懂得尊严对于人自立于世的重要性。
教学重难点:
①在描写中体会尊严的含义。
②互联网搜索有关信息时的筛选与吸收。
教学准备:
笔记本电脑、投影设备、布置学生课前通过互联网查阅与“尊严”有关的资料。
课时:两课时
第一课时
教学目标:
①学会简单的信息搜索与筛选的方法。
②掌握生字生词。
③质疑问难,梳理文章结构,初步了解内容。
导入:
师:同学们,上节课我布置了大家上网查阅资料的任务,我们搜索的主题词是······?
生:尊严!
师:哪位同学搜索到了尊严的意思?
生举手回答——就是权利被尊重。(你是通过什么途径得到的答案?)百度!
师:你说的很对,那么我们一起看看一位外国小伙如何用实际行动来解释“尊严”的。
教学过程:
一、夯实基础:
①字音
平舌音:尊(zūn)翘舌音:呈(chéng)
······
②书写正确
尊、遵二字要区别:自尊;遵守
······
二、自主读文,质疑激趣
1、请同学们仔细默读课文,把你想到的与课文有关的问题写在草稿本上。
2、通过查阅字典并结合上下文理解不懂的词语。
三、反馈与讨论
在阅读过程中你想到了哪些与课文有关的问题呢?
生举手提问:
①生:写这篇文章的作者我不太熟悉,他是一个什么样的人? 师:哪位同学昨天上网查阅过作者李雪峰的资料?
生:我查过,李雪峰是一位无产阶级革命家。(你是通过哪里知道的?)百度百科!
师:好,同学们那我们就来上网搜一搜,看看他说的对不对。
@将电脑连接上投影仪,在百度中输入李雪峰,在百度百科中的确能找到革命家李雪峰。@
师:看来你确实在课前花了功夫,值得表扬!但是同学们发现没有,这个网页中一字未提他写文章的事情。所以这个“李雪峰”可能不是我们要找的作者李雪峰。为了更精确地查找,我在前面加上“作家”两个字。
@在百度搜索工具中搜索“作家李雪峰”,第三个结果显示:为他人开一朵花(读者重点签约作家李雪峰感悟美文)@
师:我们打开看看。看来这回我们找对了。
作者简介:本书作者李雪峰是《读者》杂志最优秀、最具人气的20位签约作家之一,也是国内出色的青年美文作家,曾在多家报刊开设个人专栏。其创作的哲理和情感散文深入广大青少年读者的喜爱,其中很多作品不仅被各类报刊结集转载,屡获大奖,还入选中小学生课本或阅读年选。 (师朗读)
师总结筛选信息的方法:看来啊,当我们无法得到精确的结果时,就要把你的关键词再叙述清楚些了。还有些什么问题?
②生:杰克逊大叔为什么说这位年轻人有尊严?
师:哪位同学来回答他的问题呢?
A生举手回答:因为他只愿意通过自己的劳动来获得报酬,而不是他人的`施舍。
师:为什么这么说呢?
A生继续补充回答,师结合发言相机概括课文内容:
文章讲的是美国石油大王哈默年轻时,身处饥饿,面对摆在面前的美食,却坚持要付出劳动后才进食,最后为杰克逊镇长所欣赏的故事。
B生质疑:难道说接受别人的帮助就没有尊严吗?
师引导:接受他人正常的帮助并不是没有尊严的表现,但对于这位小伙子来说是不是通过劳动来取得报酬是关乎尊严的。这也是杰克逊大叔器重他的原因!假如我们是杰克逊大叔,让我们用赞赏的口吻向他的女儿谈谈这位有尊严的年青人吧!
生齐读:
别看他现在什么都没有,可他百分百是个富翁,因为他有尊严!
······教师与学生共同讨论其他问题。
四、课堂小结
同学们,这节课我们对于文章的内容有了初步的了解,对于尊严的含义进行了讨论。下节课我们将继续通过课文了解尊严的深刻内涵。
五、布置作业:
通过互联网搜索美国石油大王哈默的资料。
小学语文教案 篇2
教学目标
1、认识"乌鸦、喝、渴、石、找、许、办、法"等9个生字,会写"办,法"两个字。
2、通过多种方法正确,流利地朗读课文。
3、明白遇到困难应仔细观察,开动脑筋,积极想办法解决,能用"渐渐"说句子。
教学重点:识字、写字、并读懂课文的字音,通过多种方法朗读感悟课文。
教具:乌鸦的图片,瓶子,碎石子,吸管,生字卡片多媒体课件。
教学设计
一、激趣导入
1、师:老师先给大家出个谜语,大家先猜一猜是什么?(身穿红袍子,长个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子。——打一种鸟)。
2、生:乌鸦。
3、师:对,谜底就是乌鸦。
4.、师:现在老师把这两个字写在黑板上,有人认识它吗?(出示"乌鸦"),让会读的同学念给大家听一听,老师在教学生认识。
5、识记生字:大家认识了这两个字,能不能想办法记住它们。(熟字加偏旁:出示:牙+鸟=鸦)
6、师:对,一个牙加个鸟是乌鸦的鸦,今天老师就带来了一个关于乌鸦的故事,这个故事的名字叫《乌鸦喝水》。
(板书:乌鸦喝水)现在老师把这个故事讲给大家听。
(播放动画)
7、师:你觉得故事讲得怎么样?同学们来评价一下。
老师能把故事讲得比较好的原因是因为我读了好多遍,如果同学们也读上几遍的话,也一定能讲得很不错,下面我们就拿起课文读一读吧。学生读课文。
二、初读课文,识字,感知
1、师:我们就先来读读课文吧,第一次读课文,我们要注意什么呀?(生答:注意课文的字音,句子读通顺)
2、师:对,那么借助拼音把字音读准确,句子读通顺,读流利,能做到吗?(能)那就开始自由的读吧,注意把身体坐正。
(1)学生自由读课文。
(2)检查生字认读。
读好的同学请把书放在桌上。刚才生字宝宝看到大家都读得很认真,就想跑出课文和大家见面。看看谁的反应快,最先叫出它们的名字。(课件出示加拼音的'生字:乌、鸦、喝、渴、法、找、办、石、许)
(3)老师指着让同学们认读。
(4)师指名读
3、师:同学们真能干!我们一会儿就认识这些字,现在这些生字宝宝要回到课文里,和同学们捉迷藏呢!那我们就去课文中读读它们吧!课文共有几个自然段?那我们就分三组读读课文吧!
(分组分段朗读课文)
4、师:读了课文,你读懂了什么?(生:读了课文,我懂了乌鸦聪明能干,爱动脑筋、、、、、、)
三、细读、感悟、探究
(一)学习第一自然段。
1、师:大家初读课文就读懂了这么多知识,沈老师真佩服你们,下面就让我们一起再次走进《乌鸦喝水》这个故事,与这只聪明可爱的小乌鸦亲密接触。乌鸦为什么要找水喝?带着问题欣赏课文第一段,边听边思考。(课件出示课文第一段,朗读)
(指名答)
(课件单独出示第一句)
(1)(点击"渴"和"喝"两个字,这两个字都是生字,想一想,"喝"为什么是"口","渴"为什么是三点水?)喝水要用口,口渴需要水。师演示动作和表情,请学生猜字。
(2)师让学生闭上眼睛想一想:天空中,太阳火辣辣的照着,一只乌鸦流了许多汗,很渴很渴到处找水喝。我们看到乌鸦飞到哪些地方找水呢?(生答)
师小结:到处就是每一个,许许多多的地方。
(3)乌鸦口渴难忍,乌鸦一边找,一边还在说着什么?(生答)
(4)这只到处找水喝的乌鸦,心里一定很着急,谁能读读这个句子,读出乌鸦的着急。(指名读,"找"是翘舌音,——师读——生读——指名读——齐读)让我们一起来体会乌鸦的着急和辛苦。
2、师:乌鸦不怕困难,到处找水,终于找到了水,它心情怎么样?小女孩,让我们高兴来读读第二句。(女生和男生比赛读)乌鸦终于在瓶子里找到水了。
(1)师出示3个瓶子,你们比一比应该是哪一个?请你到课文中找找描写瓶子的句子。
(2)师:乌鸦历尽千辛万苦,好不容易才找到水,高兴万分,原以为可以喝着水了。(课件演示乌鸦喝水却喝不着)可是,瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水。(师范读)
3、师:算了,算了,喝不着,还是走吧!
我们的小乌鸦,并没有被困难吓倒,正开动小脑筋积极想办法呢?如果你是小乌鸦该怎么办呢?分组讨论,交流。
(二)学习第二三自然段
过渡:同学们想的办法真多!那我们小乌鸦想出的是什么办法呢?让我们一起来看看吧。(课件出示二三自然段,朗读)
(1)老师这里有道填空题,怎么填?
出示:"乌鸦看见——,于是,它把——"
(2)师:小乌鸦的办法行不行呢/?看老师演示。
(3)师:请大家仔细观察,小石子一个一个的放进瓶子里后,瓶子里水发生了什么变化?是很快的上升吗?(慢慢地,一点一点的上升)
师:我们看一看书上是怎么说?
师:你能不能模仿课文用"渐渐"说一句话好吗?
生:小朋友渐渐长高。天渐渐冷了。太阳渐渐升高了。、、、、、、
(4)师:水渐渐升高了,乌鸦就喝着水了。心理怎么样?想高兴的读一读最后一句话的小朋友请站起来,读。
(5)师:你觉得小乌鸦怎样?用一句话来夸夸它吧!
(生:聪明,爱动脑筋)
四、小结
(1)师:同学说的真好,它就是一只聪明的,爱动脑筋的小乌鸦,让我们重温一下乌鸦聪明的办法,有感情的朗读全文。
(2)朗读全文
今天,小乌鸦想办法喝到了瓶子里的水,那我们就把"办法"两个字深深地记在脑海里吧! (3)我们知道要写好字,就要按一定的笔顺书写:从上到下,从左到右,先中间后两边。
师教学字"办、法",办写时注意两点位置,师范写,生书空。法字是左右结构,左窄右宽。学生书空。生在书上进行练习,提醒学生写字姿势:写字时,要做到,三个"一",眼离本子一尺,手离笔尖一寸。
五、总结全文
师:一只聪明能干的小乌鸦,通过自己的努力,终于喝到了瓶子里的水,我们要像这只乌鸦学习,遇到困难仔细观察,多动脑筋,就能想出解决问题的办法。
小学语文教案 篇3
【教材分析】
人教版三年级下册语文园地六习作的训练点是通过想象续写故事。为了走近学生童心世界,找寻学生兴奋点的训练素材,本人就借绘本引路。让学生在兴致盎然的课堂氛围中,放飞想象的翅膀走进语言学习的实践地,从“读故事”、“说故事”和“写故事”中感悟为人处事的道理。
《鼠小弟荡秋千》从儿童的小视角来描绘精彩的大世界,以简单重复的句子为孩子提供最佳语言学习机会,以出人意料的情节激发孩子无限的想象力,又以简洁明了的图画让孩子获得纯粹的`美感体验。不同年龄段的孩子读都会有不同的感受。故事结局奇妙而且充满浓浓的父母之爱,用来让学生想象续写故事的结局,从培养学生空间想象力和思维能力,在语言能力发展的同时又得到人文教育,这篇绘本无疑就是较为理想的范本。
【教学目标】
1、同读绘本《鼠小弟荡秋千》,引导学生从中懂得做人要礼貌谦让,不要蛮横霸道等待人处事道理。
2、指导学生把绘本中的故事情节写清楚,并展开想象编写故事的结局。
【教学重难点】
指导学生把绘本中的故事情节写清楚,并展开想象编写故事的结局。
【教学准备】
教学课件、练笔方格纸
【教学过程】
一、点击想象,激趣导入
(一)出示图片,引导观察想象。
(二)牵入绘本,激趣引入新课。
二、点燃想象,扩写补白
(一)感悟“礼谦”,提炼情节。
读绘本1-17页。
爸爸妈妈给我做的秋千!
我也要荡秋千!
大象先生,你太重了,荡不了。
我也要荡秋千!
马先生,你太重了,荡不了。
我也要荡秋千!
狮子先生,你太重了,荡不了。
我也要荡秋千!
海狮先生,你太重了,荡不了。
我也要荡秋千!
猪先生,你太重了,荡不了。
我也要荡秋千!
鼠小弟,你很轻,也许能行。
哦,荡起来了!荡起来了!
1、读后复述。
引导学生体会大象等动物的礼貌谦让,为老猫的出现做铺垫和对比。
2、概括提炼。
引导学生整理思路,把刚才的故事情节简练概括表述出来,并写下来。
(二)观察“霸道”,填写留白。
读绘本18-25页。
喂!我也要荡秋千!
呀!是霸道的老猫。
老猫,你太重了,荡不了。
说什么呢?臭美的家伙!快下来!
咚!
谁说我荡不了?
喂,让开,让开!
小鸟的爸爸会生气的。
那又怎样?没事!
1、引导学生说说自己对老猫行为的看法。
2、指导学生观察画面,并结合书中这三句话写一段话。
喂!我也要荡秋千!
呀!是霸道的老猫。
老猫,你太重了,荡不了。
(点拨:从动作、表情、神态、心理描写等方面引导逐渐写具体。)
(三)想象“秋千”,畅写结局。
1、想象故事的结局。
2、把想象的内容写下来。
3、交流、评议。
4、揭示书中故事的结局:读绘本26-31页。
哎哟哟!
怎么大家都变小了呢?
救命!
让我下去!我再也不欺负人了!
好吧,那就让你下去吧。
我不是告诉过你嘛。
咚!
三、点赞想象,落实提升
(一)整理,修改。
(二)完整小练笔的展示、评议。
(三)回顾写法,总结提升。
板书设计:
想象
外貌
语言(言为心声)心理
表情动作
神态
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