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语文教案

时间：2023-10-15 11:39:39 语文教案我要投稿

语文教案优选（7篇）

　　作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。教案应该怎么写呢？下面是小编精心整理的语文教案7篇，欢迎阅读与收藏。

语文教案优选（7篇）

语文教案篇1

　　【教学分析】

　　这篇神话传说讲的是盘古开天辟地的故事。课文脉络清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点，使学生认识神话这种文学体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。

　　【学习目标】

　　１、认识“猛、缓”等１０个生字。会写“暗、降”等１４个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等１３个词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。

　　３、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

　　【教学重点】

　　引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

　　【教学难点】

　　有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。

　　【教学时间】

　　两课时

　　【课前准备】

　　搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。

　　第一课时

　　一、故事导入

　　１、简介中国的神话故事。

　　２、“我记忆中的神话故事”。交流课前部分资料：选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。

　　３、揭题：１８盘古开天地。

　　（这样的设计，尊重了学生急于展示自己的感受。又能让学生对古代神话故事产生浓厚的'兴趣，自然而然地进入课文，让学生有一种强烈的阅读愿望，为学习本课奠定感情基础。）

　　二、初读感知

　　１、识记生字：

　　⑴自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。

　　⑵同座互相认读生字，交流记字方法。

　　２、读通课文：

　　⑴自由练读课文。

　　⑵同座合作检查课文朗读情况。

　　３、感知文意：说说自已读了课文知道了什么？

　　（此环节符合学生的年龄认知特点，创设了民主、轻松、互动的学习氛围，又利用学生的互助互学，培养了学生的自主学习能力并节省了课堂教学时间。）

　　三、研读交流

　　１、学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。

　　２、重点研读课文第二自然段：

　　“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”

　　读一读，想一想，你有什么新发现？

　　３、重点研读课文第四自然段：

　　⑴引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子。

　　⑵让学生根据教学挂图介绍盘古创造的美丽宇宙。

　　⑶选择感受最深的部分读一读。

　　（以上环节的教学在读的基础上，让学生在想一想，看一看，说一说的自主、探究中感悟理解课文内容，在朗读和想象的基础上进一步领会盘古的伟大及他所创造的宇宙的美丽形象，培养了学生的口头表达能力、想象思维、理解能力，更锻炼学生以自己的感情来指导朗读。）

　　四、作业

　　练读课文。继续搜集有关神话故事的资料。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　１、复习课文，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。

　　２、复习生字词，开火车读生字、词语。

　　二、指导写字

　　１、学生自由观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。教师重点指导。

　　２、练习书写。写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本课的词语。

　　３、成果展示，师生评议。

　　（这样设计让学生自已发现问题，互相评价，促进学生的自学能力的提高。）

　　三、朗读回味

　　１、展示读。看谁读得最有感情，读得最美。

　　２、记忆读。看谁能记一些优美的词，如“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”。

　　四、练习复述

　　１、同座练说。

　　２、指名在全班复述，然后评议。

　　五、课后拓展

　　１、思考，提供思路：我想把手接在茂盛的花草树木上，这样就能摸摸盘古的汗毛。生写诗句(我想……

　　２、将自已搜集到的神话故事展示给自己的小伙伴们看。

　　（如此设计思考拓展，让学生回过头来再次感悟，通过让学生去想，感悟盘古的伟大之处，激活学生的思维，创造成性地应用语言；第二个拓展使学生了解更多的神话故事，并培养了学生的查找资料的能力。）

语文教案篇2

　　教学目标

　　1．认识本课5个生字。

　　2．有感情地朗读课文。

　　3．了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。

　　4．体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。

　　教学重点

　　体会海滨小城景色的特点，学习作者按地点转换顺序、抓住景物特点记叙的方法。

　　教学准备

　　投影片

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、揭示课题，导入新课。

　　二、指导自学。

　　这座海滨小城将会给你留下怎样的印象呢？请同学们自由朗读课文，完成以下几项任务：

　　1．自学生字词，把课文读正确，读流利，把自己最喜欢的段落多读几遍。

　　2．从课文中找出一句话，概括说明这是一座怎样的海滨小城。

　　三、汇报自学情况。

　　1．学生朗读自己最喜欢的段落。

　　2．找出概括说明这是一座怎样的海滨小城的一句话，并指导朗读。

　　3．让学生用自己的话说一说这座海滨小城给自己留下的印象。

　　四、小组合作学习。

　　1．作者是按什么顺序描写海滨小城的？

　　2．课文哪些地方可以体现这座海滨小城的美丽和整洁？

　　五、展示学习成果。

　　引导学生汇报：

　　1．作者通过描写天、天上的海鸥和云朵，海、海面上的船只等景物我色彩，以及这些景物在早晨时的色彩变化来表现大海的美。

　　2．沙滩的美主要通过描写贝壳的多，出海捕鱼队归来时的情景来表现的。

　　3．小城庭院的美主要写栽了很多树。

　　4．小城的公园美主要写榕树茂盛，给人们提供了休息的好去处。

　　5．小城的街道不但美，而且很干净。街道是用细沙铺成的，它干净到连一片落叶都没有。

　　六、总结。

　　如此美丽又整洁的海滨小城究竟在哪里呢？

　　感情朗读课文。

　　七、复习巩固生字。

　　八、布置作业。

　　抓住景物特点记叙的方法，观察自己家乡的一处景物，再说给同学听。

　　13 五彩池

　　教学目标

　　1．认识本课15个生字，学会其中12个。

　　2．有感情地朗读课文。背诵第二、四自然段。

　　3．理清课文记叙的顺序，了解五彩池的特点及其成因，从而感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。

　　教学重点

　　了解五彩池的特点成因，从而感受叁自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。

　　教学准备

　　投影片

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、读题，引导学生质疑。

　　二、初读课文，整体感知。

　　三、学生自读课文，学习生字、新词。

　　1．学生自由读课文，要求读准字音，注意自然段之间的停顿。

　　2．检查读书情况。

　　3．出示本课的生字，让学生当小老师，提醒同学们注意字形。

　　四、理清课文的记叙顺序。

　　1．指名读课文，其他同学思考课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么。

　　2．讨论课文记叙的顺序：让学生用先接着最后的句式来说。

　　五、学习第一自然段。

　　1．五彩池究竟在什么地方？自读第一自然段，找答案。

　　2．找出作者概括五彩池特点的一个词。

　　3．朗读第一自然段。

　　六、学习第二自然段。

　　1．创设情境，整体感知。

　　（1）放投影片，教师以课文第二、三自然段的.内容加以解说。

　　（2）交流观看后的感受。

　　2．学习第二自然段。

　　（1）自由读第二自然段，画出重点词句，思考：这一自然段分别介绍了五彩池哪几方面的特点？

　　讨论交流，这一自然段介绍了五彩池的数量、颜色、大小、深浅、形状。

　　（2）朗读体会句子的意思。

　　① 这段第一句话介绍了五彩池什么特点？

　　② 指导朗读理解第二句比喻句，展开想像，体会五彩池的晶莹耀眼的美。

　　③ 通过导读、用手比划、简笔画，引导学生理解五彩池的大小、深浅、形状等不同特点。

　　（3）讨论省略号所省略的内容，让学生闭上眼睛想像水池还像什么。

　　（4）朗读第二自然段，感受五彩池的神奇。

　　（5）背诵第二自然段。

　　七、课堂练习。

　　1．抄写生字。

　　2．完成课后思考?练习第3题的（1）、（2）。

　　第二课时

　　一、复习引入新课。

　　二、学习第三自然段。

　　1．更让作者感到惊奇的是什么？指名读。

　　2．指导朗读，抓住三个却字，让学生理解池水的颜色发生的神奇变化，体会作者见到这神奇变化时的惊叹。

　　3．小结：

　　4．齐读第三自然段。

　　三、学习第四自然段。

　　1．池水为什么会显出不同的颜色来呢？

　　2．让学生自读课文，对这一自然段进行质疑。

　　3．引导学生讨论，探究池水颜色变化的原因。

　　（1）学生分小组读书、讨论。

　　（2）推选代表向全班同学汇报讨论结果，其他同学给予补充或纠正，教师做适当的点拨。

　　（3）小结讨论的结果。

　　4．熟读成诵。

　　5．说说池水显出不同颜色的原因。可以用书上的句子说，也可以用自己的话说。

　　四、学习第五自然段。

　　读出恍然大悟和赞美的语气。

　　五、总结全文，再次调动学生激情。

　　看到这神奇的景象，每个人都会情不自禁地赞叹：

　　1．学生自由发言，抒发情感。

　　2．作者也情不自禁地赞叹：原来五彩池的瑶池就在人间，不在天上。

　　3、学生齐读。

　　六、布置作业。

　　1．读课文第二、四自然段。

　　2．向父母介绍五彩池，并说说颜色变化的原因。

语文教案篇3

　　第二单元快乐校园

　　（A卷）

　　测试部分

　　题号

　　总分

　　等级

　　得分

　　小朋友们，我是花仙子，让我们一起去采集学习的硕果吧！

　　一、比一比，哪座房子最漂亮。

　　我能准确拼读这些词语，还能写得漂漂亮亮。（16分）

　　二、请帮助这些小动物找到它们的好朋友。（16分）

　　（）问（）笔桥（）形（）

　　（）线（）才高（）粗（）

　　广（）（）难（）面（）少

　　四（）（）为到（）（）阳

　　三、看好要求，再写也不迟。

　　超级模仿秀。（10分）

　　1、照样子，写出下面字的部首。（4分）

　　徐（）盆（）凉（）级（）底（）

　　2、⑴ 照样子，写字。（3分）

　　手—（把）衣—（）土—（）舟—（）

　　⑵你还发现哪些字做部首时样子变了，请再写出三个。（3分）

　　— — —

　　四、请找到和下列字读音相同的字，再组词。相信你一定会做得更好！（9分）

　　深——（）（）手——（）（）

　　做——（）（）笑——（）（）

　　鱼——（）（）园——（）（）

　　五、把能搭配的词语的手拉起来。（8分）

　　赞许地通过抬桌子

　　顺利地检查抓小鸡

　　仔细地走着搬木头

　　兴奋地点头捕鲨鱼

　　小朋友们，你们可要帮帮俺老孙哪。

　　六、这道题是八戒出给孙悟空的，他要悟空把不是一类的划出来。（8分）

　　1、蜜蜂松鼠蜘蛛蚊子

　　2、猴子山羊麻雀猫头鹰

　　3、飞蛾蝙蝠燕子乌鸦

　　4、黄瓜丝瓜西瓜南瓜

　　七、认真朗读下面的句子。把语气相同的句子连起来。（6分）

　　邓爷爷来了？这道题好答！你行吗？

　　邓爷爷来了。这道题好答？你行！

　　邓爷爷来了！这道题好答。你真行。

　　八、这样的句子我也会写。（4分）

　　小朋友们，可要细心呦！

　　例：李小青是我们班的`劳动委员。

　　劳动委员是我们班的李小青。

　　刘阳是我的好朋友。

语文教案篇4

　　教学目标

　　1、培养默读能力。

　　2、读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。

　　知识点梳理

　　教学过程

　　一、阅读资料，提示课题

　　二、整体感知

　　1、师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。

　　2、在学生讨论的基础上，师提出具体明确的要求。

　　（1）练习默读课文，读通读准课文。

　　（2）读一读，想一想，课文主要讲了一件什么事情？表达了怎样的思想感情？

　　（3）想想这篇课文里有哪些好词好句。鼓励学生使用跳读的方法。

　　三、讨论与交流

　　1、交流自读疑难

　　师：读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗？生汇报。

　　2、重点讨论交流从哪些地方可以看出中国对受灾国家的帮助？用小组合作的方式引导学生互相补充。

　　首先，地震发生后中国立即向地震灾区派出救援队，而且一下飞机，就赶往受灾最严重的地方（救灾最重要的就是速度要快）

　　其次，在受灾不行严重，余震还在不断发生的情况下，救援队仍然投入工作（在困难和危险的处境中仍然坚持救灾，体现了人道主义和牺牲精神。）

　　最后，救援队在搜索犬的帮助下，救出了一个男孩（高超的救援技术使得救援成功）

　　四、有感情地朗读课文

　　1、用自己喜欢的方式读课文，找不最喜欢的地方。

　　2、展示：学生读自己最喜欢的地方，其他同学参与评价。

　　3、齐读课文。

　　五、综合拓展

　　1交流：与同学交流，你知道中国救援队的其他事情吗？

　　（1）小组交流。（2）班级交流。

　　2教师小结。

　　3课后自主选择感兴趣的'词句段进行摘抄，养成积累的习惯。

　　六、板书设计

　　28、中国国际救援队

　　速度快

　　不怕危险真棒！

　　援救技术高超

　　课后反思

　　在学习本课时，我主要围绕两个问题来展开，第一是：课文主要讲了一件什么事。第二：从哪些地方可以感受到中国国际救援真棒？在回答第一个问题的时候，我给了学生何时、何地、何人、何事的提示，学生们很快就概括出了文章的内容。在解决第二个问题时候，主要让学生充分的朗读的基础上来谈谈自己的观点。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、能独立认识本课10个生字“罕、袭、泛、滥、疯、篷、撑、脖、旷、扰”，积累8个词语，能区别“像”和“向”。

　　2、正确、流利地朗读课文。能有感情地朗读牛顿在暴风雨中是怎么做的句子。辨别句子，知道怎样把句子写具体。

　　3、了解牛顿在暴风雨中测量风力的实验，体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神。

　　重点难点：

　　1、正确、流利地朗读课文。能有感情地朗读牛顿在暴风雨中是怎么做的句子。辨别句子，知道怎样把句子写具体。

　　2、了解牛顿在暴风雨中测量风力的实验，体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，出示课题。

　　1、师：上节课，我们认识了发明家爱迪生，今天，让我们来英国大名鼎鼎的物理学家、数学家、天文学家——牛顿。

　　2、板书：牛顿在暴风雨中

　　3、出示课文第1-4节，找找哪些地方看出暴风雨很大。

　　4、交流句子，随机进行生字教学：“罕、袭、泛、滥”。理解“罕见、袭击、泛滥”的'意思。

　　5、师：在暴风雨来临之际，你们会怎么做？

　　6、交流。

　　7、齐读第1-4节。

　　8、师：牛顿在暴风雨中干什么？（听课文录音5-10）边听边想，你有什么疑问？

　　9、学生质疑。

　　（预设：牛顿为什么在暴风雨中做实验？做什么实验？他真的“疯了”吗？妈妈找到牛顿，为什么不把他带回去？）

　　二、学习生字，细读课文。

　　1、轻声读课文，注意读准生字的读音，读通句子。

　　2、生字教学：

　　“蓬、疯、撑”正音。“蝙蝠”交流记字方法。“扰”找姐妹字：“优、忧、犹”

　　3、解决问题一：牛顿在暴风雨中做什么实验？

　　（1）读6-8节，用横线划出有关句子。（第7节）

　　（2）交流：牛顿想了解风力。

　　（3）师生接读第6、7节：牛顿的头发┅┅浑身┅┅有时候┅┅有时候┅┅每跳一次┅┅有几次┅┅

　　（4）板书：了解风力

　　4、解决问题二：牛顿为什么要在暴风雨中了解风力？

　　默读5-8节后，用浪线划出有关句子。

　　交流找到的有关句子。（第8节2-5句）

　　5、解决问题三：他真的“疯了”吗？

　　（1）再读第8节。

　　（2）思考：你觉得牛顿是个怎样的人？

　　（3）板书：爱研究勇敢

　　6、解决问题四：妈妈找到牛顿，为什么不把他带回去？

　　思考：妈妈明白了什么？为什么不把他带回去？

　　读妈妈想的内容。

　　三、复习巩固。

　　1、选词填空（词句活动室第一题）

　　2、妙笔生花。（词句活动室第二题）

　　（1）比较句子：妈妈寻找牛顿。

　　妈妈弯着腰，缩着脖子，顶着狂风，焦急地寻找牛顿。

　　（2）读一读，多了哪些词语？这样写有什么作用？（具体描写了妈妈当时的动作和焦急的心情）

　　（3）（圈画动词）小结：这样句子就更具体、更形象了。

　　（4）练习写话：爸爸查找资料。

　　课外延伸：

　　查一查：牛顿的其他故事。

语文教案篇6

　　教材分析：本课选的古诗，是南宋诗人范成大的《四时田园杂兴》中的两首。反映农村生活，是范成大

　　诗歌的重要内容。第一首诗描写了一幅男耕女织的劳动场面，及劳动带给人们的乐趣。引导学生

　　体会诗歌表达的情感是难点。

　　班级情况：本班学生虽不是很活跃，但在诗歌的朗读方面还是很不错的，这有助于理解，更何况农村的孩子

　　学习这首古诗有一种亲切感，较易突破难点。

　　教学内容:学习《四时田园杂兴一》

　　教学目标

　　1 了解作者范成大极其“田园诗”与前朝的田园诗的异同。

　　2 进一步了解朗读诗歌的技巧，通过朗读和语言的品位欣赏，体会作者的感情，领会诗歌的意境。

　　3 培养学生的古代诗歌的阅读鉴赏的能力。

　　教学重难点：体会作者的感情，领会诗歌的意境。

　　教学课时：一课时

　　教学流程

　　一导言

　　诗歌是诗人生命的冲动，感情的倾诉。“情动于中而言溢于表”的诗词是语言的精华。因而学习诗歌，要反复朗读，体会诗歌的韵律美，体会诗人的感情，达到与诗人心灵相通，感情交融的地步，才会更好地领悟诗歌。

　　二教授新课

　　（一）材料交流

　　１介绍作者：范成大(1126～1193) 南宋诗人。字致能，号石湖居士。吴郡（今江苏苏州）人。绍兴二十四年(1154)，中进士。淳熙十年因病辞归，时年58岁。此后10年隐居石湖。诗歌成就范成大是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。他的忧国恤民的一贯在其诗歌创作中得到了充分的体现。范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就最高。

　　２田园诗歌：古代诗歌流派。以反映田园生活、描绘山水景物为主要内容。代表人物有陶渊明、王维、孟浩然等。范成大一直以农村和农民的生活作为自己的歌咏对象，在《四时田园杂兴》中，不仅有描写农村自然景象和生活场景的内容；而且教全面地描写了劳动的`艰辛、劳动的欢乐，赞美了农村的劳动者；更有一些反映农民疾苦、揭露剥削的诗。这些都使得范成大不同于前朝的田园诗人（仅描写田园生活的恬淡闲适和优美的田园景象）

　　３解题：〈〈四时田园杂兴〉〉共６０首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组。我们学习的两首分别描写农村的春天和晚春。

　　４诗歌体裁：近体诗中的七言绝句。

　　（二）诗歌朗诵

　　１诗歌朗诵指导（节拍、语调、重音）

　　２朗诵诗歌，体会诗歌的意境。

　　（三）整体感知诗歌的内容及蕴涵的感情？

　　第一首诗歌描写了农民劳动的情景。表现了人人爱劳动以及劳动充满乐趣的感情。

　　（四）交流探究

　　１诗歌一、二句写了什么内容？

　　小组内讨论探究

　　明确：农民劳动的繁忙景象。

　　２三、四句中写不懂如何耕织的“童孙”也在“学种瓜”，要表现什么呢？

　　小组内讨论探究

　　明确：在农村，无论男女老幼，人人爱劳动，人人需要劳动。另外说明劳动像游戏一样，虽然繁忙但充满乐趣。

　　３诗歌的写法（1）正面描写劳动景象（2）语言清新自然，充满了浓郁的乡土气息。

　　三，练习

　　１。小组朗读背诵诗歌

　　２。默写诗歌。

　　四

　　１，文学常识

　　２朗诵知识

　　３诗歌的内容及感情

　　五作业

　　１理解、背诵并默写所学的诗歌。

　　２借助工具书或者络找出一首唐代的山水田园诗歌并与所学的诗歌加以比较。

　　板书设计

　　男耕女织勤劳

　　儿女当家

　　学种瓜快乐

　　课堂习题设计：

　　一，解释《四时田园杂兴一》中划线的词的意思，再写出诗句的意思。

　　昼出耘田（）夜绩麻（），村庄儿女各当家（）。

　　童孙未解（）供（）耕织，也傍（）桑阴学种瓜。

　　诗句的意思：

　　二。《四时田园杂兴一》的作者是（）描写了一副

　　（）表达了诗人（

　　）

　　自问自答:这堂课通过实践教学效果如何?

　　整个实践过程中，学生独立学习的积极性很高，课堂气氛很好，达到了

　　预期的目的。

语文教案篇7

　　教学目标

　　1．认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。

　　2．理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。

　　3．激发学生阅读外国名著的兴趣。

　　教学重点

　　根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。

　　教学难点

　　体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。

　　教学准备：

　　了解马克土温的相关资料及这篇文章的写作背景。

　　教学时间

　　1课时

　　教学流程：

　　一、预习探究

　　1．孩子们，前段时间老师听到这样一件事，一个衣着朴素的老奶奶在一家电器商店选电冰箱，当她向服务员咨询时，却遭到白眼。后来这个老奶奶到旁边的一家百货商店去为她的儿女买了两台电冰箱，先前那家商店的服务员看到后瞠目结舌，不后悔莫及。

　　听了这件事后，你们有什么想法？

　　2．嗯，刚才孩子们说得很好，今天我们就来看看马克吐温笔下的人物在金钱面前是怎样的反应，表现出什么样的特点？

　　二、合作交流

　　1．孩子们自己读课文，感知课文主要讲了一件什么事？

　　2．读准生字读音，查字典，理解词语意思。（蹩脚、刻薄、武断、窘况、兴致勃勃、撵跑、妙不可言、十全十美）

　　3．根据词语理解再读课文，同桌说说课文中出现了哪几个人物，主要讲他们之间的什么事情。

　　三、品读体验

　　1．出示自学提示：

　　（1）在“我”拿出钞票前后，托德的态度有什么不同？

　　（2）老板看到钞票后又是怎样的态度？

　　（3）从他们俩的态度，你体会到他们俩什么样的性格特点？

　　学生分组讨论学习

　　2．汇报讨论结果，相机理解重点语句。

　　（1）“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”（这话说得很刻薄，充满了歧视与轻蔑。“料到了你没有带零钱……只会带大票子”，说的是反话，意即你根本没有钱，挖苦、讽刺至极。透过这句话，一个藐视穷人，在穷人面前傲慢无礼的形象跃然纸上。）

　　（2）“他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的……满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。”（作家用夸张和辛辣的笔墨，先写托德见钱后的笑容，笑容遍布满脸，里面还有“纹”──折纹、皱纹、螺旋纹。一个见钱眼开的家伙，托德见是大钱后的笑容，牢牢地凝结起来，像一片一片的熔岩。这“凝结起来的笑容里”有难堪，有窘迫，更多的还是对钱的贪恋，可能托德从未见过这么大的钞票，已呆若木鸡，不知所措。）

　　马克·吐温先生不愧为语言大师，简单几笔，则淋漓尽致地刻画出了托德这个势利的.拜金主义者令人作呕的丑态。

　　（3）“您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿──我送您出去，先生。好吧──再见，先生，再见。”（此时站在老板面前的是位百万富翁，见钱眼开的老板已语无伦次，极尽奉承之能事，反反复复，啰啰唆唆，透过这言语，不难看出老板那副奴才相。）

　　3．请孩子们再看看文章的开头和结尾，作者受到的待遇怎样？为什么会发生这样大的变化？

　　四、巩固延伸

　　作者通过了哪些描写，用了什么写作方法来把文中的人物形象写得如此鲜明？

　　（语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法）

　　课堂作业：

　　1．看《百万英磅》全文。

　　2．照课文的写作方法进行一次人物描写。

　　板书设计金钱的魔力

　　老板：见钱眼开、金钱的努力

　　托德：以貌取人、刻薄世故