小学语文教案

时间:2023-10-18 08:09:36 小学语文教案 我要投稿

小学语文教案【锦集3篇】

  作为一名老师,常常要写一份优秀的教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么应当如何写教案呢?以下是小编精心整理的小学语文教案3篇,希望对大家有所帮助。

小学语文教案【锦集3篇】

小学语文教案 篇1

  教学目标:

  1.知道雷锋从小乐于帮助别人的故事,教育学生向雷锋学习。

  2.学会本课7个生字:过、桥、时、座、河、背、又;认识走之儿、广字旁和同字旁;理解“过来、过去、又”等词语的意思;会区别“一个”和“一个一个”的不同意义。

  3.正确地朗读课文。

  重点、难点:

  1.帮助学生理解“又、过来、过去”的意思。

  2.教育学生从小学会关心别人,帮助别人。

  教学时间:3课时

  第1课时

  教学目标:

  初读课文,初步了解课文内容,学习生字新词,完成课堂作业。

  教学过程:

  一、谈话导人,揭示课题

  1、出示雷锋肖像,简介雷锋的生平事迹。

  2、今天,我们要学的`课文,题目是“过桥”。(出示课题)讲的是雷锋小时候帮助同学的事。

  3、出示卡片,学习生字:过,读准三拼音,学习新偏旁“走之儿”,学会“过”的笔顺。(先里后外)说说它是什么结构?(半包围结构)。

  4、学习生字“桥”,三拼音,扩词理解。

  5、齐读课题。

  二、听课文录音。

  要求小朋友边听录音,边思考:课文一共有几句话?讲了雷锋小时候的一件什么事?

  三、初学课文,随课文学习有关生字。

  1、课文一共有几句话?在每句话后面做上“/”记号。

  2、指名四个小朋友分别读四句活。

  3、这个故事发生在什么时候啊?

  出示卡片,学习“时”,读准翘舌音,字形与“过”作比较,用“时”口头组词。

  4、雷锋和小同学上学时,得经过什么?

  a.学习生字:座,认识广字旁,学生自己分析字形?(广+坐)

  b.学习生字:河,怎样记住字形?(氵十可),扩词理解意思:大河、河水等。

  5、雷锋是怎样帮助小同学的?学习生字:又,掌握字音字形。学习生字:背,认识月字旁。(北十月)

  6、认读带读字:

  léihòumàn

  雷锋时候漫过

  7、指导学生在书上的囹字格内给每个生字描一遍。

  四、巩固练习

  1、开火车认读生字新词。

  2、说说偏旁名称:走、广、月。

  3、齐读生字新词两遍。

  五、课堂作业

  完成课堂作业本1、2题。

  六、课外熟读课文。

  第2课时

  教学目标:

  复习检查生字新词,学习课文,进一步理解课文内容,指导学生有感情地朗读课文,完成有关作业。

  教学过程:

  一、复习检查

  1、指名认读生字新词。

  2、比一比,再组词。(口头回答)

  过()雨()去()又()

  时()两()云()有()

  3、指名朗读课文。

  二、讲读课文,理解内容

  1、指名读第一句。提问:这一句话告诉我们什么?课文中“小时候”是什么意思?

  2、雷锋他们要过桥,碰到了什么困难呢?齐读第二句话。

  讨论:①他们碰到了什么困难?

  ②“漫过”是什么意思?打开幻灯,看图理解“漫过”的意思。

  3、在这样的情况下,雷锋做了一件什么好事呢?

  4、打开幻灯,练习说话:雷锋是怎样帮助小同学过桥的?

  5、出示句子:

  bēi

  上学时,雷锋把小同学一个一个背过去。放学后,雷锋又把bēi

  小同学一个一个背过来。

  ①指名朗读。思考:雷锋是怎样帮助小同学过桥的?圈出有关词语。

  ②理解有关词语的意思。

  a.“一个一个”是几个?它和“一个”一样吗?不一样在哪里?

  b.看投影片,帮助学生理解“背过去”和“背过来”的不同意思。

  c.“背过来”这里为什么要用上“又”字?

  ③指导朗读。

  先自由练读,再指名读,最后齐读。

  三、课堂小结

  1、看幻灯,讲一讲课文内容。

  2、有感情地朗读课文。

  四、课堂作业

  1、把“比一比,再组词”的作业完成在练习本上。

  2、《课堂作业》第三题。

  五、课外作业

  用自己的话把这个故事讲给家里人听。

  第二课时

  教学目标:

  检查字词。总结课文。深化导行。完成有关作业练习。

  教学过程:

  一、复习检查

  1、组词。

  桥()()()

  河()()()

  2、《课堂作业》第4题。

  3、看幻灯,复述这个故事。

  二、齐读课文

  三、总结导行

  1、学了这篇课文,你觉得雷锋小时候是个怎样的孩子?

  2、出示句子,齐读:ɡuānxīnbié人bānɡzhùbié人

  3、你准备怎样向雷锋学习?

  四、作业练习。

  完成《课堂作业》第1题。

  五、课外作业

  向小朋友推荐课外读物,准备召开“雷锋故事会”。

  附板书:

  15、过桥

  bd

  上学时,一个一个背过去

  bd

  放学后,又一个一个背过来

  ɡuānxīnbié人bānɡzhùbié人

小学语文教案 篇2

  第一课时

  一、导入揭题

  1.师板书“阳光”,你知道阳光能带给我们什么呢?

  2.今天我们来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》。(学生齐读)

  3.学习“棉”字

  4.读了课题,你有什么想问的呢?

  (师生共同质疑)

  二、感知,学习课文字词

  1.自由读课文,标一标自然段。

  2.再读课文,用“○”圈出文中的生字。

  3.生字教学。

  (1)课件出示本文的生字词(带有拼音)自由读、齐读。

  (2)鼓励孩子用自己喜欢的识字方法识字。

  (3)摘掉小帽(擦去拼音)同桌互读,指名读,开火车读。

  (4)小组合作。

  读读生字卡片,想想怎么记。例“午”—“牛”区别。

  4.再读课文,选自己最喜欢的自然段读一读。

  5.读了课文,你懂了什么?

  三、再读课文,理解内容

  1.指名读第1—4段,课文写的是“什么时候,什么地方,谁在干什么?”

  2.小峰是怎么说的?妈妈是怎么回答的?(指导朗读)

  3.小峰知道了棉花被阳光晒了会变暖和后,他又是怎么做的呢?

  4.理解“舒服地”,用“舒服”说话。

  5.奶奶起来发现了什么?他是怎么说的?

  出示:“咦,棉鞋怎么这么暖和?”

  6.“咦”说明奶奶怎么样?奶奶奇怪什么?朗读时,要读出奇怪的语气。

  7.总结,教育学生从小要关心老人。

  四、指导有感情地朗读全文

  你还有什么不懂的?

  五、指导书写

  重点指导左或结构的字:妈、奶、放、收

  六、布置作业

  回家替爷爷奶奶做些力所能及的事。

  板书设计

  第二课时

  一、复习巩固生字

  1.上节课我们交了很多生字宝宝朋友,不知道小朋友们还能叫出他们的名字吗?

  2.出示生字卡片认读生字,并给生字找朋友。

  3.开火车认读生字,看哪列火车开得快、开得稳。

  4.先给词语找朋友,再连线。

  晒 盖 收 脱 睡 合

  棉衣 午觉 眼睛 棉鞋 棉被 棉花

  二、再读课文、理解内容

  1.指名读第1—4段,课文写了什么?

  2.指名读第5—8段,课文又写了什么?

  三、提问讨论,理解课文

  (可按座位,也可分大组围坐)

  1.分大组围坐抢答教师的提问(组员没答完整,同组人可补充)

  如:

  (1)小峰做了一件什么事?他是向谁学的'?

  (2)奶奶感到怎样吗?为什么?

  2.分组讨论,提出一两个认为重要的问题。

  3.大组互问,同组人合作解答。

  方法,每组派代表站在前面,向下一组提问,下一组的组员共同解答。

  四、看图读文,解说图意

  图一,男生看,女生读

  图二,女生看,男生读

  有感情地朗读全文

  五、联系实际,夸夸家里人

  1.你家里有哪些人?他(她)做的哪些事值得你夸奖?

  2.你关心过家人吗?说出来让大家学习学习。

  板书设计

  棉鞋里的阳光

  xiàojìnɡ

  孝 敬 老人

小学语文教案 篇3

  教学目标:

  1、能运用学过的识字方法学习“概、脊、莞、尔、确、簇、汇、暇、含、绮”10个生字。能正确描写“尔、确、汇、含、绮”5个字。积累“大概、确实、栽种、应接不暇、包含、汇成”等词语。

  2、能正确、流利地朗读课文,背诵课文第三节。

  3、联系课文,初步理解“人人为我,我为人人”的意思。

  4、在学习课文的过程中,了解德国人与众不同的种花习惯,懂得“美好的事物应该和大家一起分享”的道理。

  教学重点:

  识记生字,积累词语,朗读课文

  教学难点:

  理解词语的意思

  教学准备:

  课件

  教学时间:一课时

  教学过程:

  一、启发谈话,揭示课题。

  1、师:小朋友喜欢花吗?家里有没有种过花?什么时候用花来妆点自己的家?花给你带来怎样的感受?

  学生交流

  2、师:是呀,花儿给人们带来美的享受。难怪人们都喜欢那美丽鲜艳的花朵,因为——

  3、出示:爱美大概也算是人的天性吧。

  指名读,学习:概。

  4、师:同学们都说种花是为了给自己带来美的享受,可是有一个国家的人民种花却是让别人看的。

  5、出示课题,读题。

  质疑并归纳:自己的花怎么会给别人看?为什么自己的花要给别人看?

  二、初读课文,深入理解,学习字词。

  1、带着问题轻声读准字音,看清字形,学习生字。

  2、思考问题:德国人是怎么做的,为什么这么做?从文中划出有关语句。

  3、交流,出示:

  他们的花不是养在屋子里,而是栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁。

  (1)出示两盆花,请两位学生上来演示一下:德国人是怎样把自己的花给别人看的?

  (2)借助盆花的`摆放位置,学习生字:脊,理解“脊梁”。

  (3)说话练习:花朵朝里开,虽然(),但是()。

  花朵朝外开,虽然(),但是()。

  3、正是因为他们这样种花,所以别人才能享受到如此美景。出示:

  走过任何一条街,抬头向上看,家家的窗子前都是花团锦簇,姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。

  (1)自由朗读,从哪些地方能体会到美的享受?

  (2)交流,理解:花团锦簇,姹紫嫣红,花的海洋,应接不暇;随机学习生字:簇、汇、暇(给“暇”换偏旁组成新字。)

  (3)结合媒体,自己读,挑战读,尝试积累。

  1、师:刚才我们读懂了德国人怎么把自己的花给别人看?那么,他们为什么要把自己的花给别人看呢?从第三节中划出一句关键的句子来。出示:

  每一家都是这样,在屋子里的时候,自己的花是让

  别人看的;走在街上的时候,自己又看别人的花。人人为我,我为人人。

  (1)指名读,联系上文说说“人人为我,我为人人。”的意思。

  (2)师:正因为他们都知道这个道理,所以在德国的街头能够看到这么绮丽的景色。让我们再去德国看看那里的美景吧!媒体演示。

  2、师引读第4节:

  今天,我又到了德国,刚一下火车,迎接我们的主人问我:“你离开德国这么久,有什么变化没有?”我说:“变化是有的,但是美丽并没有改变。”作者所说的“美丽”到底指的是哪些东西呢?

  (1)学生自读第4节,小组内进行讨论。

  (2)交流:是美丽的花朵,是德国人互助互爱的美好心灵,是他们愿意把美好事物与别人分享的良好风尚。

  (3)指导朗读。出示:你们愿意将自己生活中美好的东西和吗?

  你们有没有感受过:“人人为我,我为人人”的滋味呢?

  三、创设情景,朗读全文。

  师:美好的东西就是应该和大家一起分享,今天老师带来了最喜欢的音乐,想和大家一起欣赏。(音乐响起)让我们在美妙的音乐声中,一起有感情地朗读课文。

  四、课外拓展,作业布置:

  1、拓展:

  和爸爸、妈妈谈谈生活中“人人为我,我为人人”的事。

  2、作业:(1)抄写词语

  大概、确实、栽种、应接不暇、包含、汇成

  (2)正确朗读课文。背诵课文第三节。

  *(3)积累描写花儿美丽的词语。

  板书设计:

  19自己的花是让别人看的

  种花

  自己别人

  种花

  人人为我,我为人人

  教学反思:

  这是一语言看似通俗易懂,实却包含深刻内涵的文章,教学本课应力求让学生通过多读书,在读书中抓住重点词句揣摩文本内涵,体会课文情感,感悟人间真情,从而落实语文课程标准指出的“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和的能力”这一要求。课文中有许多的生词,学生不能马上真正理解它的意思,需要老师把书面语言转变为口头语,这样使学生在理解词语的基础上,就能较好地理解了。

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