小学语文教案

[集合]小学语文教案5篇

　　作为一名老师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编精心整理的小学语文教案5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学语文教案 篇1

　　一、素质教育目标

　　(一)知识教学点：

　　学会本课10个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词，扩大词汇量。正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文意思，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。

　　(二)能力训练点：

　　培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解能力。

　　二、教学重点、难点：

　　重点：了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。

　　难点：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特点。

　　三、课时安排 3课时。

　　四、教学设计

　　本课三幅插图，六段文字，通过小壁虎借尾巴的故事，讲述了“燕子、小鱼、牛”的尾巴的用处与壁虎尾巴的特点，课文以“借”字贯穿全文，重点是它们的对话。根据这种情况教学这篇课文采用“以题流文法”组织阅读活动。

　　1.从课题入手，抓住“借”;直奔中心，使学生借助插图，按叙述次序分段读文，培养观察、分析、理解等能力，把有关的语文知识渗透到整个教与学的过程中。

　　2.加强朗读，通过朗读对课文加深理解。

　　3.抓好从读到说的'训练，使学生学习将书面语言转化为个人语言的方法，学习语气表达的一般规律。

　　五、教学步骤

　　第一课时

　　(一)板书课题，齐读课题，解题：

　　1.从课题看这篇课文主要讲的是谁?什么事?

　　2.你见过壁虎是什么样子的吗?(出示投影)看图观察总结，壁虎是爬行动物，身体扁平、四肢短、趾上有吸盘，可附在墙上爬行，有长长的尾巴，它吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小虫子，对人有益。

　　3.看到课题你想到了什么呢?小壁虎为什么要借尾巴，向谁借，借到了吗?

　　(二)自学课文的生字词，读课文：要求：读准字音。

　　(三)讨论回答上面的问题：(讲读第一自然段)

　　1.板书：给课题上的借字加上着重点。

　　2.哪段是写小壁虎为什么要借尾巴。(读第一自然)

　　3.用自己的话简单说出借尾巴的原因。(捉蚊子时，蛇咬住了壁虎的尾巴，一挣尾巴断了。)

　　4.你理解“挣”吗?(用力摆脱)

　　5.看图。用自己的话说说图上内容。图上有一条蛇和一只断了尾巴的小壁虎。小壁虎断了尾巴多难看呀，它想怎么办呢?(借尾巴)它先后向谁借尾巴了呢?借到了吗?

　　6.作业：朗读课文

　　(四)板书

　　26 小壁虎借尾巴

　　咬住 一挣 断了

　　第二课时

　　(一)读课文，讲说课文：

　　1.思考：小壁虎向谁借尾巴?

　　出示三幅图，板书：小鱼、老黄牛、燕子

　　读出小壁虎向它们借尾巴时的话，说明什么?(很有礼貌)指导朗读“您把尾巴借给我行吗?”重点放在“借给我”。

　　2.为什么没借到，找出说明不借的理由的三个句子谈一谈，在说明它们的尾巴功能的词语下面画横线。(学生)

　　板书：拨水，赶蝇子，掌握方向。

　　找出三个表示它们的动作的词在下面点点(学生)

　　板书：摇、甩、摆。

　　3.指导朗读三、四、五自然段

　　三个自然段中有反复出现的文字，找出来读一读。

　　“爬呀爬”说明什么?(小壁虎爬得那么慢，那么艰难。)小壁虎失去尾巴多着急呀!为什么不快爬，去借尾巴，反而这么慢?(讨论)

　　总结：

　　(1)小壁虎从墙角到河边，从河边到大树上，从大树上到房檐下距离很远。

　　(2)小壁虎的尾巴还能帮助爬行，现在断了，爬行不方便，因此爬不快。

　　4.读7、8自然段

　　思考：小壁虎为什么难过?

　　后来怎么又高兴起来了?

　　指导朗读：用高兴的心情去体会小壁虎的话。

　　用语气来表达小壁虎的高兴劲。

　　小壁虎的尾巴断了，又可以长出来，这种能力叫“再生”能力。

　　小壁虎的尾巴可以再生，这是它的特点。

　　你还能举出一两个“再生”的例子吗?

　　“人的头发，指甲”等。

　　(二)我们在讲读课文之前提出了四个问题：

　　“小壁虎为什么借尾巴?向谁借?借到了没有?为什么?”课文学完后你能正确地回答了吗?同桌讨论，不懂的地方提出来讨论。

　　(三)分角色读朗课文：

　　(四)作业：朗读课文。

　　第三课时

　　(一)朗读课文。

　　(二)指导书写生字：

　　左右结构的“借”字，左边占得位置小一些。“新”字左右相等。

　　字形：“爬”左下包右上。

　　上下结构的“壁”上大下小，上面左右各占一半。

　　(三)课后作业

　　1.( )( )摇着尾巴，在( )( )游来游去。

　　2.( )( )( )甩着尾巴，在( )( )吃草。

　　3.( )( )，在空中( )( )( )( )。

　　(四)抄写下面的词语，用加粗的字口头组词。

　　告诉 壁虎 不行 难看 借给 新尾巴

　　(五)抄写生宇词：

　　(六)作业：朗读课文

　　六、板书设计

　　26 小壁虎借尾巴

小学语文教案 篇2

　　教材分析

　　这篇讲读课文介绍了学校操场上的一棵高大的皂荚树，分两部分叙述的，第一部分讲皂荚树的样子。第二部分讲皂荚树给同学带来许多方便和欢乐。是按一年四季的时间顺序叙述的。

　　教学目标

　　认识本课2个生字；熟读课文。理解课文内容，了解皂荚树的特点，领悟作者的情感。了解课文的记叙顺序，学习作者观察和描写皂荚树的方法。

　　教学重点难点

　　了解课文的记叙顺序，学习作者观察和描写皂荚树的方法。了解皂荚树的特点和一年四季为同学们提供的方便。

　　学情分析

　　大部分学生已经能够通过自学，读通课文，弄懂课文的主要内容。

　　教学构想

　　本课设想从预习入手，预习时提出三个要求：一是读课文，自学生字词；二是画出描写皂荚树高大、茂盛的句子；三是作者是从哪些方面来描写皂荚树的高大、茂盛的。学习课文时多读，让学生自己体悟作者的观察方法。

　　教学准备 投影片、投影仪

　　学生学习过程

　　一、解题、导入新课。前面我们学习的《颐和园》是写景的文章。今天，我们要学习的'这篇课文——《高大的皂荚树》，一看题目就知道，它是写什么的呢？是抓住皂荚树的什么特点来写的？

　　二、指导自学。课文除了写皂荚树的高大，还写了什么？请大家自由朗读课文，把课文读通、读顺，同时思考以下问题：

　　1 皂荚树的高大表现在哪里？课文哪几个段落描写了它的高大？

　　2 课文还写了什么？

　　3 画出你读不懂得地方。遇到不明白的问题，可以与小组同学进行讨论。

　　三、检查自学情况。

　　1 指名朗读课文。检查是否做到正确、通顺。

　　2 通过刚才的自学，你读懂了什么？还有什么不懂的？

　　引导学生谈：

　　课文第二——四自然段从皂荚树树干粗、枝叶茂盛等方面写了皂荚树高大的特点。除了写皂荚树高大的特点之外，还写了皂荚树一年四季给同学们带来的方便。学生提出不动的问题，其中，可当场解决的小问题，发动大家帮助解决；与后面的学习有关的，留待后面解决。

　　四、学习第一——四自然段

　　1 请大家默读第一——四自然段，想想，你从这四个段落中读懂了什么。

　　2 引导学生谈：

　　（1）第一自然段写皂荚树的位置，同时也点出了它很高、很大的特点。

　　（2）课文是怎样写皂荚树高大、茂盛的特点的？

　　3作者在描写皂荚树这两个特点的时候，在写法上有一个共同之处，你们发现了吗？

　　引导学生发现：每一自然段都以“好……的皂荚树啊”开头，先总的讲它的特点，再对这一特点做具体的描写。

　　教师小结：这种写法直接明了地点出了皂荚树的特点，使读者一目了然，同时也表达了作者由衷的赞美之情。

　　4 指导朗读第二——四自然段。

　　五、学习第五——十自然段。

　　1 课文最后说“皂荚树啊，你给我们多少快乐，多少启迪”。皂荚树给了同学们哪些快乐？自由朗读第五——十自然段，画出有关的语句。多读几遍，用自己的话说一说你的理解。

　　2 课文用了这么大的篇幅写皂荚树给同学们带来的方便和快乐，这与课题“高大的皂荚树”之间有什么联系？

　　3 这一部分写皂荚树给同学们带来的方便和快乐？作者是按什么顺序写的呢？

　　4 指导朗读。

　　5 皂荚树给了同学们什么启迪。启发学生联系课文内容体会皂荚树舍己为人、无私奉献。

　　6 “想着想着，我的心里，好像有一颗种子在生根、发芽……”这一剧种，“一颗种子”指的是什么？

　　“生根、发芽……”你又是怎么理解的？

　　7 指导有感情地朗读。

　　六、总结全文，谈感受。同学们，通过《高大的皂荚树》一文的学习，我们知道了本课是抓住皂荚树高大、茂盛的特点以及它给同学们带来的方便这两方面对皂荚树进行描写的，从而抒发了作者对它的无私奉献精神的赞美之情。学了这篇课文，我们要学会作者的这种表达方法。通过作者的介绍，我们知道皂荚树具有舍己为人、无私奉献的精神。你还知道哪些人和物具有这种品格吗？启发学生谈感受。

小学语文教案 篇3

　　教学目标：

　　1、认识本课生字。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文，深入体会人与自然的关系，了解课文的记叙顺序。

　　3、增强学生保护野生动物、保护环境的意识。

　　教学重、难点：

　　了解发现朱鹮过程和课文记叙的顺序。

　　教学准备：

　　学生课前按预习提示初读课文，通过图书室或网络查阅有关朱鹮的资料。

　　教学过程：

　　一、激趣引入

　　你们知道一只熊猫的价格吗？（熊猫是无价的）在我国陕西秦岭一带，有一种鸟，它的数量比熊猫还要少，它比熊猫还要珍贵，你们知道它叫什么吗？

　　今天，我们要一起来学习《朱鹮飞回来了》这篇课文。齐读课题。

　　二、初读课文，了解文章叙述的顺序

　　1、自读课文：这篇文章写了一件什么事？（写小朋友配合科考队发现并保护朱鹮的事。）

　　2、文章是按什么顺序叙述的呢？（按事情发展的顺序） 哪些内容写得详细呢？

　　三、指导朗读，理解内容。

　　1．为什么朱鹮会引起国家的高度重视？

　　找有关段落。如第四自然段：“1978年，一份有关野生动物的紧急报告引起了亚洲国家的关注。……”在学生发言的基础上，可让学生继续发言或是教师引出问题：为什么科学考察队会来到陕西洋县呢？“频繁”是什么意思？引读“他们认为那里森林茂密……因此，在那儿找到朱鹮的希望较大。”

　　2．讨论：小光和小伙伴为了寻找、保护朱鹩都做了哪些事？用简要的词句概括。（板书）

　　（1）“积极发动”部分要读出不同人物的不同特点，抓住小光和小胖子的神态、动作、语言，体会他们的天真可爱和热情。

　　（2）“耐心寻找”部分要读出他们的“忍耐”和发现朱朝后的喜悦，体会他们对朱鹩的珍爱。

　　（3）“全力保护”部分，品味描写他们对小朱鹩悉心照顾的句子，体会他们对朱鹊无比珍爱的感情。

　　3、寻找朱鹮的过程辛苦吗？（天气很热，虫子不停地对他们进行骚扰，但是，大家都忍耐着，尽量减少活动，以免干扰观察工作）

　　千辛万苦的寻觅终于有了结果。

　　4、小光和他的小伙伴们为保护朱鹩立了大功，大家一起精心地保护朱鹮。（“考察队员在朱鹮的.巢边搭起了窝棚，他们忍受着风吹雨打、日晒虫叮，精心地观察、守护着这几只朱鹮”；还有“……考察队员趁成鸟觅食的时候，将它送回鸟巢。……”

　　5、为什么大家会那么热心地投入到保护朱鹮的工作中来呢？（大家保护野生动物的意识，对朱鹮的喜爱。）

　　四、总结拓展

　　课文讲了什么事？教育我们什么？

　　（希望在座的每一位同学都能保护野生动物，做它们的好朋友！）

　　五、作业

　　抄写文中或课外收集的描写朱鹮的有关句子。

　　板书设计：

　　朱鹮飞回来了

　　相遇→探寻、发现→保护、繁殖

小学语文教案 篇4

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、体会阿联酋人民侍弄花草树木的精心。

　　3、借助具体的语言材料，了解阿联酋人民辛勤种植并精心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举，认识改造环境的重要性, 热爱人类家园。

　　教学重点：

　　阿联酋人民花很大的代价辛勤种植并精心侍弄花草的壮举。

　　教学难点：

　　从字里行间感受阿联酋人民对生活的热爱。

　　教学过程设计：

　　一、对比质疑，引入新课。

　　1、同学们，今天我们来继续学习第18课《沙漠中的绿洲》，(齐读课题)

　　2、看到这个题目，我的脑海中不仅禁浮现出了这样的两幅画面：

　　3、对比质疑，加深感受：

　　A、感受沙漠的恶劣

　　(出示图片)这是——?来描述一下沙漠吧!

　　沙漠的表面完全被沙子所覆盖，由于干旱缺水，所以寸草不生。而且沙漠中风沙大，风力强，漫天飞舞的沙尘暴，能吞没农田、村庄，淹没铁路、公路等交通设施。沙漠被人们称为“死亡之地”。

　　阿联酋就是一个地处沙漠的国家，那儿原先是什么样子的?课文中用了这样一段文字来描述：

　　(出示：原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像笼罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地!)

　　①谁来读一读?

　　②读着这段话，哪个词引起了你的注意?(板书：不毛之地)

　　你是怎么理解的?

　　这里为什么是块不毛之地?

　　能联系课文内容用“因为 ，所以 。”的句式来说说吗?

　　③这样的自然环境真的是太——(板书：恶劣)

　　④让我们一起读读这段话，感受一下恶劣的环境!(齐读)

　　B、感受绿洲的美丽

　　过渡：仿佛是神话中的魔法，不毛之地中奇迹般地出现了星罗棋布的绿洲，片片绿洲就像颗颗璀璨的宝石，镶嵌在这茫茫沙漠之中。让我们一起走进绿洲把!(出示图片)

　　①这里的风光真是秀丽宜人啊!看着迷人的画面，你的脑海中出现了哪些四字词语?

　　②老师这里也有一组描写绿洲景色的成语(绿树成阴、鲜花遍地、郁郁葱葱、青翠欲滴、鸟语花香、景色宜人、生机勃勃、清澈见底)

　　读一读词语。

　　大家能用上几个，描述一下美丽的绿洲吗?

　　(生先写一写，再来交流)

　　听着大家的描述，老师觉得这里实在太迷人了，这不就是人们常说的“人间天堂”吗?(板书：人间天堂)

　　4、如果给你选择，你希望自己生活在荒无人烟的沙漠，还是这鸟语花香的绿洲?

　　是啊!有绿色，才会有生命，人类才能生存!

　　5、从不毛之地到片片绿洲，创造这个神话的是谁?对!就是勤劳、智慧的阿联酋人民!让我们打开书本，细细地朗读，静静地品味。

　　二、自主学习，深入主题。

　　1、默读课文的2—7自然段，思考：阿联酋人民创造绿洲的哪些做法令你感动?用括号标出，再在旁边写一写自己的感受。

　　2、自读自学，教师巡视。

　　3、集体交流：

　　重点一：地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。

　　你有一双慧眼，看到了阿联酋人民正默默地保护着这样一片得来不易的绿洲!(板书：保护)

　　重点二：他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的`泥土，并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。

　　阿联酋人民创造绿洲是如此艰辛啊!你关注到了这段话中的哪些词语呢?

　　a、工作的艰辛(挖去、填上、埋下)你注意到这三个动词了，很会读书!就请你把阿联酋人民工作的艰辛读出来吧!

　　b、不知大家有没有注意到这个词，(点击“纵横交错”)什么是纵横交错?这里纵横交错的是什么?从纵横交错中你又体会到了什么?

　　这让你看到了工程的(浩大)你也来读读句子，把感受读进去!

　　c、不惜一切代价(三个“买来”)

　　从这三个买来中你又体会到了什么?

　　为了让沙漠中的阿联酋长出青翠的树木、娇艳的花朵，他们可真是不惜一切代价啊!

　　过渡：理解课文还可以联系上下文，读读前文，还有哪句话也让你感受到阿联酋人民为了种植花草树木不惜一切代价的?

　　重点三：可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。

　　听了阿拉伯朋友的话，你有什么想法?

　　同学们，我们现在就来算一笔帐，在我们农村培养一个孩子从小学到高中至少需要十万元。照这样计算，如果一个公园有5000棵树，平均每棵10万元，那一共就是：10万×5000=(学生回答：5亿!)

　　可是，除了树，还有花、草，要花的钱还远远不止这5亿!还要更多更多。

　　就请你读出你的震撼来!

　　我们大家都感到震撼!一起读!(齐读)

　　4、小结：为了建设绿洲(板书：建设)，阿联酋人民付出了无法估量的代价，这太令人钦佩了!就请你带着心中的敬佩一起来读读这段文字吧!

　　5、同学们，阿联酋人民为了建造心中的那片绿洲，不惜花费一切代价，他们为什么这么做呢?这是因为他们懂得(出示句子：人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。)

　　6、还有哪些做法也让你感动的呢?自己再读一读第四到七小节，画一画感受最深的句子。

　　重点四：阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。

　　(生齐读)

　　(1)这里把什么比做什么?

　　(2)侍弄什么意思?

　　(3)这句话让你有什么感受?

　　下面已经有纵横交错的自来水管给你们提供水分了，为什么园林工人还给你们浇水啊?

　　过渡：为了创建美好的生活环境，阿联酋的人民付出了许多心血，正是因为每一位阿联酋人民都懂得去改造环境，保护环境，才在这片广阔无垠的沙漠中建造出了这星罗棋布的绿洲。我们的耳畔似乎又回荡起了阿拉伯朋友的那句话。

　　(出示句子：人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。)

　　齐读

　　三、研究探讨，拓展延伸。

　　1、生活在沙漠中的阿联酋人民懂得去改造环境，保护环境，他们创造了美，也创造了奇迹。联想到我们自己，同学们请看这份资料!(课件显示资料)

　　据资料显示，由于人类对森林的破坏，盐碱化、沙化、水土流失在吞噬着大量耕地。目前，我国受盐碱化影响的耕地约有1亿亩，约有1/3的耕地受水土流失的危害，每年流失的土壤约有50万吨。我国是世界上受沙漠化危害最严重的国家之一。

　　2、同学们，我们人类只有一个地球，如果继续肆意破坏，人类将别无去处!请拿起手中的笔，把心里的感受写出来，提醒那些破坏环境者，好吗?

　　3、同学试写片段，师巡视辅导。

　　4、交流。

　　5、总结：同学们写得真好，今天，我们学习了课文《沙漠中的绿洲》，不仅了解了阿联酋人民改造环境、保护环境的伟大壮举，而且也走进了课文的深处，引发了大家更深层次的思考，让我们都行动起来，为心中的那一片绿洲而呼吁!

　　(课件出示：

　　1、写一份倡议书，号召同学们去保护环境，爱护绿色!

　　2、用写信的方式，来提醒砍伐者、破坏者保护地球的重要性。

　　3、通过为花草浇水、制作树牌和提示语牌，或制作展板等实践活动，促使大家形成保护绿地、爱护树木的习惯。

　　大家课后可以有选择性地去完成，好吗?

　　板书设计：

　　18、沙漠中的绿洲

　　保护

　　不毛之地(恶劣) 人间天堂(美丽)

　　建设

小学语文教案 篇5

　　教学要求:

　　1.认真观察图画，懂得“不懂就问”都是重要的良好的学习习惯。

　　2.知道处处皆学问，遇到不理解的地方，不清楚的问题，都应虚心向人请教，争取弄懂弄通。

　　3.培养学生勤学好问的好习惯。

　　教学重点：

　　懂得“不懂就问”都是重要的良好的学习习惯。

　　教学难点：

　　让学生逐步养成收集资料的好习惯。

　　教学过程：

　　一、指导看第4页上的图，让学生感知“不懂就要问”的重要

　　1．齐读“不懂就要问”。

　　2．指导学生先按从上到下，再按从左到右的顺序观察。

　　(1)第1幅图上有什么人，在哪里，干什么?

　　(2)第2幅图是在哪里?从哪里看出来?图上有哪些人?分别在于什么?

　　(3)第3、4幅图表现的是哪里?怎么知道的.?有哪些人?正在干什么?

　　(4)看第5页上面左边一幅图，这是在哪里?两名同学正在干什么?老师呢?

　　(5)看第5页上面右边一幅图，这几名同学在哪里?他们在干什么?

　　(6)最后两幅图表现的是哪里?同学在干什么?老师又分别在干什么？

　　二、组织讨论，使学生懂得如何做到“不懂就要问”

　　1．看完第4、5页的8幅图后，你明白了什么?

　　(1)遇到不懂的问题，不清楚的地方，要大胆向他人求教。

　　(2)只要有不懂的地方，都要敢于问，不管是在学校，在家里，在展览厅，走廊上，在教室里，在校园里，还是在其他任何地方。

　　(3)可以问老师，问家长，问解说员，问本班同学，问其他班的同学，问所有懂的人。

　　(4)可以问课本上的问题，可以问报刊上的问题，还可以问观察到的所有书本外的其他问题。

　　(5)留心处处皆学问。

　　2．假如遇到不懂的问题不问，或者不懂装懂，结果会怎样?

　　3．我们今后应该怎么办？

　　三．发出号召，希望学生早日养成“不懂就要问”的好习惯。

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