小学语文教案

小学语文教案[通用3篇]

　　作为一名无私奉献的老师，编写教案是必不可少的，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的小学语文教案3篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学语文教案 篇1

　　教学目标：

　　1．比较多音字的音和义，积累多音字。

　　2．四字词语和气象谚语的积累。

　　3．指导写好左右结构和上下结构的字。

　　4．阅读短文，感受鼠狐猴的可爱。

　　5．搜集“身边的科学”事例，探究科学原因，进行说话和习作练习。

　　6．学写毛笔字，学习“捺画”。

　　教学重点：

　　1．指导写字，注意写字习惯的培养；

　　2．阅读短文，说说从哪些地方看出鼠狐猴的可爱；

　　3．搜集“身边的科学”事例，探究科学原因，进行说话和写作练习。

　　教学难点：

　　搜集“身边的科学”事例，探究科学原因，为说话和写作练习做准备。

　　教学准备：

　　1．布置学生查找有关天气的谚语。

　　2．生字卡片、多媒体课件。

　　3．习作前期，指导学生搜集“身边的科学”事例，探究科学原因，为说话和写作练习做准备。

　　教学时数：

　　5课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入。

　　同学们，本单元，我们了解了船的发展，认识了月食现象，知道了显微镜的由来，领略了海底世界的奇异，这节课，我们一起学习语文乐园五，继续感受语文知识的乐趣。

　　二、有趣的汉字。

　　1．投影出示学习内容，自由读，你发现了什么秘密？（每组词语中有一个字相同，音不同，是多音字。）

　　2．指名读，比一比多音字的两个读音有什么不同、意思有什么不同。

　　3．齐读。

　　4．再分别用这个字的两个读音组词，如：行——不行，一行。

　　5．你还能说出几个这样的多音字吗？

　　如：笼、露、调、参、看（分别用两个不同的读音组词）。

　　三、词语超市。

　　1．自由读一读。（把不认识的字画出来。）

　　2．指名读，提出不认识的字，为不认识（或读不准）的字注音。

　　3．你发现这些字有什么共同点？

　　在学生说的基础上出示：千（）百（）千（）万（）

　　4．理解词义。“千、百、万”表示什么意思？（多）那么本题中的词语呢？千变万化：变化很多很大。千言万语：很多的话。

　　5．你还能说出这样的词语吗？例：千丝万缕，千头万绪，千军万马，千年万载。

　　6．选择你喜欢的词语说话。

　　7．拓展：说一句或几句话，用上其中的.几个词语。写出带有数字的四字词语。

　　四、写字板。

　　1．出示卡片，读一读。

　　2．按部首归类。左右结构：喷、泳、涛、洲。上下结构：突、富。

　　3．说一说：书写时要注意什么？

　　4．写一写。

　　5．比一比，看谁写得好。

　　第二课时

　　一、气象谚语。

　　1．出示谚语，自由读一读。

　　2．指名读，读正确。

　　3．试着说说意思。

　　4．通过读，你发现这些句子都与什么有关？板书：气象谚语。解释什么是气象谚语。（在群众中间流传的固定词语，用简单通俗的话反映深刻的气象道理。）

　　5．你还知道哪些与气象有关的谚语？学生说。（检查查找资料情况。）老师补充谚语，学生齐读：久雨闻雷声，不久定天晴。大雪兆丰年。雪落有晴天。露水起晴天。早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明。久雨必有久晴，久晴必有久雨。东边日出西边雨，阵雨过后又天晴。

　　二、阅读欣赏。

　　1．听短文录音。

　　2．你觉得鼠狐猴是怎样一种小动物？活泼、可爱、顽皮……

　　3．你从什么地方看出它的可爱？自由读短文，在文中画记。

　　4．学生汇报。长得可爱，样子像老鼠，尾巴像狐狸，头和手像猴子；小巧玲珑、灵活无比；小得可爱。

　　5．再读这几句话，体会鼠狐猴的可爱。

　　6．投影出示词语，读一读。

　　折zhē腾逮dǎi住大拇mǔ指饲sì养

　　强调：杂（zá）食动物尽（jǐn）管

　　积累：小巧玲珑、满头大汗、无可奈何、无精打采。

　　联系短文内容理解词语，用自己喜欢的词语说话。

　　7．根据短文的描述画出鼠狐猴。

　　第三课时

　　一、教学准备（根据需要于一周或一月前进行）。

　　1．板书：身边的科学。

　　2．讨论：你发现哪些身边的科学，怎么发现的？（学生说得可能比较散，科学性不一定强，老师降低要求，将有争议的问题留给学生通过观察、实验、查找资料等办法来解决。）

　　3．根据学生说的进行板书：

小学语文教案 篇2

　　一、教材简析

　　《一粒种子》是一篇常识性的童话，叙述了种子发芽出土的条件和过程。全文共9个自然段，用4个“挺一挺”，分4个层次来写。

　　二、教学目标

　　1.懂得种子发芽需要一定的条件，获得一些简单的'植物生长的知识。

　　2.学会本课的12个生字，理解种子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、热闹、突然、光明、世界等12个词语的意思。

　　3.能用“热闹、也”各写一个句子。

　　4.会正确朗读课文，能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面。

　　三、教学过程

　　㈠课前准备

　　幻灯、录音机、挂图,自制小黑板。

　　㈡教学目标

　　1.初读课文，读正确，读流利，了解课文大意及种子发芽需要温度、水分、空气这些条件，激发学生爱科学的兴趣。

　　2.学习文中“泥、舒、蚯蚓、招、钻、挺”7个生字及“泥土、挺一挺，舒服、招呼”等词的意思。

　　㈢教学过程

　　1.激发兴趣，提示课题。

　　出示两个试管，观察异同，导入课文：一粒种子

　　2.初读课文，了解大意。

　　⑴听录音读课文，圈生字，划新词。

　　⑵自由读：要求读正确，读流利，并标上小节号。

　　⑶检查：a.生字读音，b.文章节次，c.指名读课文。

　　3.结合课文，学习生字。

　　⑴尝试学习“挺”。

　　①找出文中形象写出种子发芽动作的词？（挺一挺）并说出重要意思。

　　②学生字“挺”，认识字形。

　　Ａ．边看幻灯边提示学法：a.仔细观察，b.分析结构，c.找重要笔画，d.写一写。

　　Ｂ．根据学习方法，尝试学习“挺”。

　　③文中写了几个“挺一挺"，分别在哪几节？(用“|”划开）

　　⑵尝试学习第一自然段。

　　①请学生读。

　　②种子种下去时是怎么样的？（板画）运用学法学习“泥”字。

　　③尝试练习填空：种子把身子挺一挺，那是因为（ ）．（板书：暖和）从暖和看出种子发芽需要什么条件？（板书：暖和）从暖和看出种子发芽需要什么条件？（板书：温度）

　　④有感情地朗读课文第一段。（先尝试练读，教师再点评批导，后齐读）

　　⑤小结。

　　⑶尝试学习第二自然段。

　　①请学生读。

　　②尝试练习因果名式：种子又反身子挺一挺，那是因为（ ）。（板书：舒服）

　　③尝试学习“舒”字，比较字形。

　　从这里我们可以看出种子发芽需要什么？（板书：水分）

　　④有感情地读第二段。

　　⑷尝试自学3－7自然段。

　　①尝试自学。

　　Ａ．读后想想，种子又把身子挺一挺，那是因为（ ）。

　　Ｂ．用四步法尝度自学生字：蚯蚓、钻、招。

　　②检查。

　　Ａ．你学会了哪些生字，重点教字“钻”。理解：种子又把身子挺一挺，那是因为蚯蚓在帮它松土。懂得种子发芽需要空气。

　　（板书：空气）

　　Ｂ．分角色读。

　　⑸种子最后怎样了？——发芽了。（板画）

　　4.课堂总结，巩固练习。

　　①本节课我们学会了哪些生字？

　　②“挺”（ ）结构，左边是（ ），右边笔顺是（ ）。“舒”（ ）结构，右边笔顺是（ ）。

　　③种子发芽过程中需要（ ）（ ）和（ ）这些好朋友。

　　④你学会了用哪种方法把字写规范写漂亮？

　　5.作业：抄写出本节课学的生字。

小学语文教案 篇3

　　教学目的：

　　1、练习正确、流利、有感情地朗读课文，在读中入境悟情，并学会抓重点词句理解课文内容。

　　2、 理解课文“放鱼”与“得到启示”部分的内容，体会课文蕴含着的深刻的做人道理，从而获得道德实践的勇气和力量。

　　教学重点：

　　品词品句，体会父亲要“我”把鱼放回湖里去的原因。

　　教学难点：

　　理解课文倒数第二段话的含义，通过对语言文字的理解使学生受到道德的熏陶，获得道德实践的勇气和力量。

　　教学过程：

　　一、 复习导入

　　1、师简述课文主要叙述顺序。

　　2、提问检查上节课学习内容（钓鱼部分）

　　（1）“我”钓到一条怎样的鱼？

　　（2）钓到这条鱼后“我”的心情怎样？从哪些词可以看出来？（得意，欣赏）

　　3、指名配乐读，生边欣赏画面边体会当时作者与父亲的愉悦心情。（播放课件：“我”钓到鱼的过程。）

　　二、 思维拓展、迁移

　　过渡：是啊，在这么美的夜晚，钓到这样大的一条鲈鱼，真是一件人生快事啊，如果你就是当时文中的那个小作者，想想看，你准备怎样处理这条鱼？（把你的想法写在纸上）

　　1、生写自己的处理方法在纸条上。

　　2、抽生说说自己写的内容。

　　3、指名部分学生把自己写的纸条贴在黑板上。

　　三、 学习“放鱼”部分

　　过渡：同学们的处理方法丰富多彩，但文中的“我”的父亲却叫“我”把鱼放回湖里去。下面请同学们快速地浏览一遍课文后面的内容，找出放鱼的内容。

　　1、抽生说放鱼部分的段落（4-9自然段）

　　（1） 自由读这部分内容，边读边思考：（课件出示思考内容）

　　a、请找出父亲动作词、神态词、语言，联系这些词语想想父亲是怎么想的？

　　b、找出描写“我”心理变化的`词句，体会“我”当时心理的变化。

　　（2）抽生解决“思考”中的问题。

　　（3）小组内分角色练读。

　　（4）指名朗读，抽生，师适当点拔。

　　（5）抽两小组分角色朗读。

　　2、最后“我”放了“鱼”吗？为什么要“放”？“我”愿意“放”吗？从哪些词语看出我不愿意放？

　　3、讨论：为什么父亲一定要“我”放鱼回湖？

　　（1）抽生汇报。

　　（2）师。

　　四、 学习“得启示”部分

　　过渡：尽管“我”极不情愿地放鱼回了湖，但这件事却影响了“我”的一生，我从中得到了一个终生受益的启示。作者受到什么启示呢？

　　1、自由读课文第十自然段，边读边把你不理解的作上记号。

　　2、抽生说自己不理解的句子。（相机出示课件）

　　（1）齐读句子一，想想应该怎样理解这句话？（但是，在人生的旅途中……诱惑人的“鱼”。）

　　（2）还有不理解的句子吗？（句子二，道德只是个简单的是与非的……勇气和力量。）

　　a、联系课文内容“放鱼，留鱼”来理解第一句话。

　　b、你能联系生活中的事例来说说这段话的意思吗？

　　3、看课件（播放生活中的实例1、2、3），边看边想：诱惑人的鱼是什么？道德的“是”与“非”又是什么？

　　4、拓展，升华

　　生活中有许多这些诱惑人的“鱼”，如果再一次让你处理刚才你钓到的这条大鱼，你现在又会怎么处理它？写在纸条上。

　　（1）抽生读自己写的内容。

　　（2）指名把写的纸条贴在黑板上。

　　5、师。

　　6、齐读最后两段话。

　　五、 延伸：

　　说说自己学了这课文后得到的启示或感受。

　　板书设计：

　　29

　　放 钓 留

　　鱼

　　的

　　启

　　示

　　是 非

　　道德 实践

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