小学语文教案

时间:2023-10-30 09:53:20 小学语文教案 我要投稿

小学语文教案

  作为一无名无私奉献的教育工作者,常常要根据教学需要编写教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编帮大家整理的小学语文教案10篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

小学语文教案

小学语文教案 篇1

  一、教学目标:

  1、认识14个生字,会写8个生字。

  正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹之情,背诵自己喜欢的部分。

  喜爱黄山,向往去黄山看奇石。

  二、教学重点:

  认识14个生字,会写8个生字。教学难点:正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹之情

  三、教学时间:

  二课时

  第一课时

  教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹之情。2、初步认识生字。

  一、谈话导入。

  1、同学们喜欢旅游吗?今天让我们乘着快乐号列车一起游览一番美丽的黄山吧!

  2、在上车之前,谁能简单介绍一下黄山?(黄山位于安徽省南部,风景秀丽,主峰光明顶,最高点是莲花峰。那里奇松、怪石、云海、温泉“四绝”著名。有“天下第一名山”的美誉。)

  3、是我们今天要去的地方。出示地图黄山的位置。板书课题,学生齐读课题。

  二、初读课文,识记生字。

  1、提出要求,自读课文(1)用自己喜欢的`方式多读几遍课文。(2)读后标出自然段。(3)让生字朋友回家去。

  谁想跟生字交朋友?用自己喜欢的方式读词语。

  3、这一课一共讲了几处景点?分段接读课文。

  三、学习课文、指导朗读。

  1、谁来读第一自然段?(指名读)这里有个“尤其”谁能换个词?(特别、尤为注意)这句话该怎么读呢?自己先练习练习吧!(自读)谁能大声的、自信的读给大家听呢?(指名读)

  2、过渡:这么多景点,我们先游览哪里呢?(学生自己选择景点学习)板书:猴子观海“猴子观海”是什么样子?谁能用自己的话介绍一下?不会的同学自己读一下第三自然段。看图从哪里看出“猴子观海”很神奇?(复述猴子观海的动作)这句话都用了一些什么词?(表示动作的词:抱、蹲、望)板书关键词语谁能抓住这几个词读出“猴子观海”的神奇?指名读、生生比赛读,师生比赛读。

  3、下来我们一起去看看“仙人指路”吧!板书:仙人指路你们想用什么方式来游览这部分景点呢?(自读、小组读、表演读、同位接读)如果你是这位仙人你会对我们这些小游客说点什么呢?生1:欢迎你到黄山来。生2:前面还有个更美的景点呢!……

  4、顺着仙人的指引,下一站我们去哪里呢?板书:金鸡叫天都让我们看看金鸡叫天都是什么样子!(自读)谁有问题?(什么叫天都?)多美呀!谁来读读?(指名读)换一种方式读读吧!(自己喜欢的方式读)

  5、还有哪里我们没有去看?板书:仙桃石自己读,体会仙桃石神奇在哪里,并说给同位听听。(指导朗读:好像、飞、大、落)那么大个的桃子从天上飞下来,正好落在石盘里多神奇!谁能读得更神奇一些?

  课文里还提到了这几块奇石。出示第五自然段。你想用什么方式来学习?(读一读、画一画、演一演)四、小组交流,选择自己喜欢的部分多读几遍。

  第二课时

  教学目标1、指导朗读。2、学习生字。

  一、朗读课文。

  1、自由读课文,用优美的朗读再次感受“黄山奇石”的神奇、美丽。

  2、背诵竞赛:教师出示图片,学生背诵相应段落。

  二、复习生字。

  1、开火车读字组词。

  2、读儿歌,巩固识字。

  三、指导书写。

  1、教师、学生一同分析字型。

  2、教师示范书写重点字。

  3、学生描红,临写。

  组词练习,小组内开展组词竞赛,看谁组的词最多。

  四、想想说说。

  想一想“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这几块奇石的样子,再挑一块说一说,画一画。

  布置作业。1、书写生字、词语。2、朗读背诵课文(自己喜欢的部分)朗读背诵。

  相关练习。

  见《素质教育新学案》第6页的游乐园。

  板书设计

  2、黄山奇石

  仙桃石猴子观海仙人指路

  神奇美丽

小学语文教案 篇2

  一、教学目标

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,练习背诵课文。

  2、认读9个生字,指导书写两个生字;重点理解“最喜欢”和“满地”两个生词。

  3、初步感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。

  二、教学重点:能正确、流利地朗读课文;认读9个生字,正确书写部分生字。

  三、教学难点:初步感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。

  四、教学准备:课件、生字卡片

  五、教学课时:第一课时

  六、教学过程:

  (一)谜语导入,揭示课题。

  (设计意图:孩子们都喜欢猜谜语,本环节将出示两则谜语,谜底分别是“鲜花”和“星星”,从而揭示课题;并读好“鲜花”和“星星”。)

  (二)初读感知,自学生字。

  1、自由读全诗,圈出8个生字重点拼读。

  (设计意图:借助拼音,在阅读中识字,培养学生独立识字能力。)

  2、引导学生发现该文本是一首诗歌,共分两节;概括两节诗分别写了什么。

  (设计意图:初步整体感知文本,对诗歌体裁及其分节的知识有初步了解。)

  (三)学习第一节诗。

  1、练习正确读第一节诗。

  2、检查6个生字的读音,并放回诗句里读,训练读好轻声。

  3、联系生活经验、借助图片理解生词“最喜欢”和“满地”的意思,指好诗句,初步感知鲜花的世界多么美好。

  4、有感情地读第一节诗。

  (设计意图:体现在阅读中分散识字的特点;通过部分生词的'理解实切入对诗歌内容的初步理解和意境的初步感悟。)

  (四)学习第二节诗。

  1、读第二节诗,学习本节中的3个生字,重点指导多音字“数”。

  2、围绕“你见过满天的繁星吗?怎么样?”勾起学生的生活经验。

  3、出示“满天繁星”画面,问:你发现了什么?想说点什么?

  4、指好此节诗。

  (设计意图:由于有第一节诗学习的基础和生字较少的原因,本节将弱处理。)

  (五)齐读并练习背诵全诗。

  1、创设情境齐读全诗:白天有满地的鲜花,晚上有满天的星星,这个夏天多么让人期待。连起来读一读。

  2、练习背诵全诗。

  (六)拓展延伸。学习用本诗句式练习说话,进一步感受大自然的美好。

  (七)再次复现本课生字,进行复习。

  (设计意图:根据低年级学生识字特点和人的遗忘规律,生字再次复现,以达到巩固识字的效果。)

  (八)指导书写两个生字。

  1、根据学生的建议确定要指导书写的两个生字。

  (设计意图:由学生确定要指导书写的生字,培养学生的自主学习的意识。)

  2、指导写好生字,加强写字姿势的指导。

  3、师生共同参与。

小学语文教案 篇3

  【教学要求】

  1. 正确、流利地、有感情地朗读和背诵课文。

  2. 学会本课10个生字,其中田字格上面的1个生字,其中田字格上面的1个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

  3. 知道我国青海湖西部有一个岛,初步认识鸟是人类的朋友,从而爱鸟护鸟。

  【教学重难点、关键】

  1. 有感情地朗读和背诵课文。

  2. 图文对照,理解课文内容。

  【教学时间】

  三课时。

  【教学设计】

  第一课时

  【教学要求】

  1. 正确、流利地朗读课文。

  2. 学会本课的生字。

  3. 初步理解课文内容。

  【教具准备】

  【教学过程 】

  一、 导入 。

  1. 小朋友,你们很喜欢了鸟儿吧!今天,老师带领大家去一个到处是鸟的小岛。

  2. 板书课题。复习“岛”,生齐书空。

  3. 齐读课题。

  4. 二、初读。

  1. 看图听课文录音,初步感受鸟岛的景象。

  2. 自渎课文,读准字音,读通句子。

  3. 再读课文,并画出生字词和小节号。

  Pi jie zhu chao yu

  4. (出示)海西皮 解冻 筑 巢 安家 养育

  mi yu shen shi lei

  密密麻麻 玉白色 伸手 拾到 人类

  (1) 自渎词语。

  (2) 正音。

  “筑、巢、伸、拾”:都是翘舌音。

  “育、玉”:都是整体认读音节,韵母是U。

  “类”是边音。

  (3) 带读,开火车读,齐读。

  5. 生字带入课文中读一读,把课文读正确、流利。

  6. 指名分段朗读课文,师生共同纠正。

  三.初步理解课文内容。

  1. 通过读课文,你读懂了什么?还有什么不懂?

  2. 课文主要讲了什么?

  3. 齐读课文。

  四、 教学生字。

  1. 分析字形。

  “密”与“蜜”:自学课后笔顺表,自己描红。

  2. 指导写字。

  “育”:上宽下窄。

  “类”:上窄下宽。

  “挨、伸、玩、拾”:左窄右宽。

  3. 生描红,师巡视指导。

  第一课时作业 设计

  一. 看拼音写词。

  Shen shou lu xu ren lei yang yu

  ( ) ( ) ( ) ( )

  niao dao jie dong zhu chao an jia

  ( ) ( ) ( ) ( )

  二. 选字填空。

  密 蜜

  ( )蜂 ( ) 林( )码 甜 ( ) 秘( ) ( )( )麻麻

  三. 正确、流利地朗读课文。

  第二课时

  【教学目的】

  1. 有感情地朗读课文。

  2. 会用“最”造句。

  3. 积累词汇,帮助学生扩大词汇量。

  4. 图文对照,进一步理解课文内容,教育学生爱鸟、护鸟。

  【教具准备】

  教学挂图、生字卡片。

  【教学过程 】

  一、复习。

  1. 抽读生字卡片。

  2. 听写:密密麻麻、建筑、人类、伸手、养育。

  二.新授。

  1. 教学第1自然段。

  (1) 指读第1自然段。

  (2) 你读动了什么?

  (3) “闻名中外”可以换什么词?(中外闻名、世界有名——)

  (4) 用赞叹的语气读第1自然段。

  2. 教学第2自然段。

  (1) 自己轻读第2自然段。

  (2) 这个自然段告诉我们?

  a. 为什么春天一来,鸟儿就飞来呢?

  b.

  鸟儿就从远方飞来。

  一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。

  (3) 看图,图上画了一个什么样的景象?

  (4) 有感情地郎读第2自然段。

  3. 教学第3自然段。

  春天过去了,夏天来临了,鸟岛又是一翻怎样的景象呢?

  (1) 看图听师读第3自然段。

  (2) 这一自然段主要些了什么?(六月的'鸟岛最热闹)

  (3) 从哪里可以看出六月的鸟岛最热闹?四人一组讨论。

  (4) 生相互交流。(鸟多、鸟窝多、鸟蛋多)

  (5) 有感情地读第3自然段。

  4. 教学第4自然段。

  5. (1)师引读第4自然段。

  (2)(填空)因为大家都知道( ),所以那么多的游玩的人中却没有人碰一下( )的幼鸟和( )的鸟蛋。

  (3) 填 一填,读一读。

  (4) 从中你受到了什么教育?

  (5) 有感情地朗读第4自然段。

  二. 感情地齐读全文。

  第二课时作业 设计

  一、 扩词。

  续( )( )( ) 筑( )( )( )

  育( )( )( ) 游( )( )( )

  二.写反义词。

  朋友— ( ) 热闹—( ) 真— ( )

  暖和— ( ) 捉— ( ) 黑— ( )

  三. 情地朗读课文。

  四. 读第3自然段,填空。

  第3自然段共有( )句话。第一句写了( )第二句写了(

  ),第三句写了( )。全文围绕( )来写的。

  第三课时

  【教学目的】

  1. 背诵课文。

  2. 会用“最”造句。

  【教具准备】

  教学挂图、录音机和磁带。

  【教学过程 】

  一、 复习。

  1. 课文向我们价绍了什么?

  2. 齐读全文。

  二. 指导背诵。

  1. 想一想每个自然段的意思,自己背。

  2. (出示挂图)看看图,想想内容再背一背。

  3. 自背,同座位互背。

  4. 指名背,全班齐背。

  5. 配乐背诵。

  二、 指导造句。

  1. 读一读课后练习4的句子。

  2. 请你仿照例句造句。

  3. 指名说。

  三、 做课堂练习。

  第三课时作业 设计

  一、 按课文填空。

  1.每年春天,( ),( ),一群一群的鸟儿就( )从远方飞来,它们再这里( ),( )。

  2.一眼望去,( )的鸟窝 ( ),窝里窝外,到处是( )、( )的鸟蛋。

  二、 造句。

  最:——————————————————————————————

  三、 把这里的盛景价绍给你的朋友们。

  附:板书设计 :

  鸟多

  19.鸟 鸟窝多 鸟的天堂

  鸟蛋多

小学语文教案 篇4

  第一课时

  教学目标:

  1.初读课文,学习生字新词。

  2.学习《揠苗助长》一文,通过读懂词句,理解寓意。

  教学过程:

  一、导入新课

  提问:什么是寓言?你读过寓言故事吗?你能举例说说吗?

  寓言中的寓是寄托的意思,言,讲道理。寓言就是用比喻的手法讲一个有趣的小故事,用来说明一个深刻的道理,使人受到教育和启发。

  今天,我们学习的课文是《寓言二则》,二则就是两篇的意思,现在我们学习第一篇《揠苗助长》。板书:揠苗助长

  二、学生自读课文,标画出文中生字新词。

  1.学生按要求查字典自学生字词。

  本课生字要掌握以下方面:(举例)

  生字

  焦

  音序

  J

  部首

  灬

  除部首还剩几画

  8

  在字典中的页数

  232

  组词

  焦急

  2.指名读课文,纠正读音。

  “揠苗助长”的“长”是多音字,在这里应读“zh3ng”,不要读成“ch2ng”。

  “筋疲力尽”的“筋”应读“j9n”,不要读成“j9ng”。

  3.分析结构,识记字形,

  “筋”上下结构,下面左边是“月”,右边是“力”,不要写成“办”。

  4.理解词语。

  巴望:盼望的意思。

  焦急:心里特别着急。

  白费:白白地耗费,本文指白费力气。

  一大截:一大段。

  筋疲力尽:形容非常劳累,没有一点力气了。

  三、细读课文,领悟寓意。

  1.课文写的是谁?干什么?结果怎样?

  (课文写的是古时候一个种田人,为了使田里的禾苗长高些,长快些,他就一棵一棵往高里拔,结果禾苗全都枯死了。)

  2.这个种田人为什么要这样做?你是从那些词语中看出来的?

  (这个种田人急切地想让自己田里的禾苗长得快些,于是天天去看。由于心情急,感到禾苗“好像”一点儿也没有长高。于是他在田边焦急地转来转去想办法。从“巴望”、“焦急”两词语可以看出。)

  3.这个种田人使用的`办法好不好呀?为什么?

  (这个人使用的办法不好。他不但累得筋疲力尽、气喘吁吁,而且禾苗都被枯死了。最终没有达到他想要的结果,如果用一个成语来概括的话,就叫作“欲速则不达”。理解:过于性急反而不能达到目的。)

  4.好心、费力为什么会得到这样的结果?小组讨论、汇报。

  (禾苗只能按照自己的成长规律慢慢地、一点一点地生长。如果把禾苗往高里拔,它的根就离开了哺育它的土壤,它就失去了水份与营养,就如同婴儿离开了母乳一样无法生存下去。)

  5.这个人的问题出在哪儿了呢?

  (他不明白禾苗的生长不能靠人去拔高,而只能靠自己的力量。人们希望它长得快些,只能采取合理施肥、浇水,适时锄草,灭虫等办法。如果硬要把禾苗拔高,损伤了它的根或者切断了它的养份来源,禾苗怎能不枯死呢?这是事物自身的发展规律。种田人违背了这个规律,想借助外力强求速成,结果反而把事情弄糟,落得个好心办坏事的结果。)

  四、小结

  1.归纳、明确寓意。

  这则寓言告诉我们做事情要遵循规律,不能违背规律,急于求成的道理。

  2.让学生联系实际,谈体会。

  (1)你在实际生活中,有没有做过违背规律,急于求成的事情?

  (2)小组讨论,班上交流。

  五、作业

  1.抄写生字新词。

  2.朗读课文。

  附:板书设计

小学语文教案 篇5

  教学目的:

  1熟练有感情地朗读课文。

  2了解时代背景。

  3感悟罗伯特对残酷生活的积极、豁达的正确的人生态度。

  4学会正确、积极地实现自己的梦想,造福他人。

  教学重点:

  1人物形象的刻画及生活在种族歧视阴影下儿童心灵的创伤。

  教学难点:

  1用简洁的语言概括罗伯特生活在种族歧视阴影下的画面。

  课时:

  两课时

  第一课时

  教学过程:

  一 导入新课:

  黑孩子罗伯特从小生活在贫民窟,因为肤色问题常常受到同学丽莎的奚落,但后来他为了救治得病的丽莎,却毅然捐出了自己苦心积攒打算购买心爱玩具的钱,这究竟是为什么呢?就让我们一起走进《黑孩子罗伯特》,去了解事件的缘由。

  二 学生交流收集到的背景资料。

  三 自主学习

  (一) 解决字词

  霉臭 冲鼻 橱窗 攒钱 捐钱 寒颤

  撵 出殡 奚落 怦怦 蠢

  灰暗:暗淡,不鲜明。

  霉臭:发霉腐烂,散发臭味。

  奚落:用尖刻的话数说别人的短处,使人难堪;讥讽嘲笑。

  小心翼翼:原形容严肃虔敬的样子,现用来形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。

  寒颤:因受冷或受惊而身体颤动的现象。

  惊恐:惊慌恐惧。

  哽:因感情激动等喉咙堵塞发不出声音。

  (二) 自由朗读课文,初步感知课文。

  1、“文题”的理解:“黑”指罗伯特的种族,在这里着重指出“黑‘字,意在说明在当时乃至今种族歧视严惩的社会,罗伯特的天真、善良、富有爱心的高尚品质就尤为珍贵了。

  2、说说文章讲了一个故事,想告诉我们什么

  本文叙述了黑孩子罗伯特为了救治得病的白人同学,毅然捐出了苦心积攒打算购买心爱玩具的钱,刻画了一个天真、善良、富有爱心、乐于助人的黑孩子形象,同时也提出了一个问题:不同种族的人应如何相处。

  3、文章结构

  1) 1马丁·路德·金的讲话。

  2) 2—5交待罗伯特生活在“种族歧视”的环境中。

  3) 6—7罗伯特为买战斗机模型辛苦攒钱。

  4) 8—20罗伯特把买战斗机的钱捐给丽莎治病,这行为感动了丽莎的父亲, 让他重新认识了种族关系。

  四 小结

  学生讨论:我们该如何面对歧视,学会生活

  五 板书

  罗伯特

  丽莎 战斗机

  第二课时

  一 复习巩固上节课内容

  1、听写生字

  2、文章主题

  3、我们该如何面对歧视,学会生活

  二 合作学习

  (一) 深入阅读课文,并思考以下问题:

  1、我们从何处看出罗伯特生活在“种族歧视”环境中(结合具体语句说明)

  1)生活环境 2)罗伯特的经历及其心理感受

  2、看到罗伯特的遭遇,你感受到了什么?

  3、如何评价罗伯特这个孩子?(结合事例用自己的话)

  (二) 学生小组讨论:对课文还有什么不理解的地方?

  (三) 各组将组内解决不了的问题拿出来在课堂上交流。

  三 探究学习

  1、 跳读课文,找出描写人物的句子并说明其所用方法及作用

  2、 找出文中最让人感动的句子,说明理由

  四 回顾反思

  请学生谈本节课的收获(认识种族平等的意义,珍视人与人之间的纯真感情)

  五 作业:略

  《黑孩子罗伯特》练习题

  一、积累运用

  1、 给下列加点字注音

  霉臭( ) 模型( ) 奚落( ) 玫瑰( ) 店铺( )

  攒钱( ) 寒颤( ) 禁不住( ) 捐献( ) 救济( )

  2、 根据拼音写汉字

  lǜ dǒng chú shuì yìyì

  失业( ) ( )事 ( )窗 上( ) 小心( )

  yǒng zàng niǎn pēngpēng bìn

  ( )出 ( )礼 ( )出来 ( )跳 出( )

  3、 文中几次提到玫瑰花红得像丽莎的脸蛋,这样写有什么作用?

  4、 第四段中提到了玩具店的店主,他与其他人有什么不同?谈谈你的理解。

  5、 文章开头一段似乎与整个故事情节无关,能否删掉呢?

  6、 希特勒对犹太人,澳洲对土著人的灭族屠杀,我国古代称一些少数民族为匈奴、鲜卑等,这些种族歧视现象在今天的世界还存在吗?如果有,你能列举一两件事吗?人们常说“以史为鉴”,你认为我们应从这些历史中得到哪些教训?

  二、阅读理解,回答问题

  在教室里,罗伯特一天的心思都放在那架战斗机上了,好不容易才等到该放学了,谁料尤金太太突然宣布说:“丽莎得了肺炎,住院治疗需要很多钱。她爸爸自从S纺织厂倒闭后就失了业,家中生活很困难,希望大家能帮忙捐点钱。请同学们回家后和父母商量一下,捐多捐少都没有关系。”

  “肺炎严重不严重?得了肺炎会不会死?”一个女孩问。

  “可能。”教师点着头回答道。

  丽莎可能会死?罗伯特听了禁不住打了个寒颤。要是丽莎死了,岂不是永远见不到她了吗?呃,天哪,丽莎,你不能死,不能死,绝不能死!罗伯特摸了摸裤子的口袋,深深地吸了一口气,三步两步地冲到讲台前,把钱全部掏了出来。他把钱交给尤金太太说:“给丽莎治病。”

  “哦?”教师愣了一下说,“最好先回去跟你妈妈商量一下。”

  “我妈妈不知道我有这么多钱,这些钱——都是——都是我存着要买战斗机用的。”罗伯特一提到战斗机就想哭。

  “罗伯特,这些钱你存得很不容易,你要全捐给丽莎 ?”

  “……”罗伯特点了点头,就赶紧转身跑出了教室。一出教室,他的泪水就大颗大颗地涌了出来。他怕老师再多问两句自己就会改变主意。他是多么喜欢那架战斗机呀!可是他也怕丽莎因为没钱治病而死去。想到战斗机,想到丽莎,他一路伤心地哭着回了家。

  1、 概括选段大意。

  2、 文中画“~~~”的.句子采用的是对人物的何种描写?如何理解其作用?

  3、 如何理解文中加点的动词?请你简要谈一谈。

  4、 “这些钱——都是——都是——我存着要买战斗机用的。”此处的破折号表明人物说话断断续续,请你分析一下,小罗伯特为什么会这样?

  5、 罗伯特为什么“一路伤心地哭着回了家”?

  6、 如果你是罗伯特,你会怎么样做?说说你的理由。

  三、课外阅读

  黑人州长

  罗杰·罗尔斯是纽约第五十三任州长,也是纽约历史上第一位黑人州长。他出生在纽约声名狼藉的大沙头贫民窟,这里环境肮脏,充满暴力,是偷渡者和流浪汉的聚集地。在这儿出生的孩子从小耳濡目染逃学、打架、偷窃甚至吸毒,长大后很少有人获得体面的职业。然而,罗杰·罗尔斯是个例外,他不仅考入了大学,而且成了州长。

  在就职的记者招待会上,到会的记者提了一个共同的话题:是什么把你推向了州长宝座的?面对300多名记者,罗尔斯对自己的奋斗史只字未提,他仅说了一个非常陌生的名字—皮尔·保罗。后来人们才知道,皮尔保罗是他小学的一位校长。

  1961年,皮尔·保罗被聘为诺必塔小学的董事兼校长。当时正值美国嬉皮士流行的时代。他走进大沙头诺必塔小学的时候,发现这儿的穷孩子比“迷惘(wáng)的一代”还要无所事事,他们不与老师合作,他们旷课、斗殴,甚至砸烂教室的黑板,皮尔·保罗想了很多的办法来引导他们,可是没有一个是有效的,后来他发现这些孩子都很迷信,于是在他上课的时候就多了一项内容——给学生看手相。他用这个办法来鼓励学生。

  当罗尔斯从窗台上跑下,伸着小手走向讲台时,皮尔·保罗说:“我一看你修长的小拇指就知道,将来你是纽约州的州长。”当时,罗尔斯大吃一惊,因为长这么大,只有他奶奶使他振奋过一次,说他可能成为五吨重的小船的船长。这一次皮尔·保罗竟说他可以成为纽约州的州长,着实出乎他的预料,他记下了这句话,并且相信了它。

  从那天起,“纽约州州长”就像一面旗帜,罗尔斯的衣服不再沾满泥土,说话时也不再夹杂着污言秽(huì)语。他开始挺直腰杆走路,在以后的40多年间,他没有一天不按州长的身份来要求自己。51岁那年,他真的成为了州长。

  在他的就职演说中,有这么一句话:“信念值多少钱?信念是不值钱的,它有时甚至是一个善意的欺骗,然而你一旦坚持下去,它就会迅速升值。”

  1、 罗杰·罗尔斯是一个什么样的人?

  2、 是谁把罗杰·罗尔斯推向州长的宝座的?

  3、 皮尔·保罗先生用看手相的方法给学生上课,是不是“迷信”?他为什么要这样做?

  4、 罗杰·罗尔斯为什么能真的成为纽约州州长?

小学语文教案 篇6

  教学目标 :

  1、认识本课的5个生字。

  2、有感情地朗读课文,了解课文内容。

  3、理解含义深刻的句子,体会作者所要表达的思想感情,增强保护生态环境的意识。

  教学过程 :

  一、揭示课题

  为大瀑布举行葬礼,而且是由一位总统亲自主持,这恐怕是绝无仅有的,你可能对此感到奇怪,学习了课文,我们就会明白其中的道理。

  板书课题

  二、初读课文,了解内容

  (一)分组学习、讨论

  1、认识本课的5个生字。

  2、通读课文,读准字音,不理解的词语可以查字典。

  3、思考下列问题:

  (1)巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼?

  (2)塞特凯达斯大瀑布的景象前后发生了哪些变化?

  (3)这一闻名世界的大瀑布是怎样被葬送的?

  (4)巴西总统在主持葬礼时那饱含深情的话语说明了什么?

  4、提出不懂的问题

  (二)全班汇报,检查学习情况

  三、进一步理解课文内容

  1、课文的哪部分描写了大瀑布昔日的雄奇景象?请你找出并读一读。画出你认为写得好的句子,并说说这样写的`好处。

  2、课文的哪部分写了大瀑布发生变化后的样子?指名读一读。理解“像生命垂危的老人一般,形容枯槁,奄奄一息。”

  3、由此你想到什么?

  4、巴西总统是如何为大瀑布举行葬礼的?这次行动的重大意义何在?(号召人们立即行动起来,注意保护生态平衡,爱护我们生存的地球)

  5、如果当时你在场,你会想些什么?说些什么?

  四、总结、扩展

  塞特凯达斯大瀑布——这个曾经给巴西和阿根廷人民带来骄傲与欢乐的大瀑布,由于人们的肆意破坏而逐渐枯竭,而巴西总统的行动,也唤起人们保护环境的责任心,让我们一同行动起来,保护我们的家园,保护我们赖以生存的地球。

  五、布置作业

  注意观察你周围环境的变化,想想我们该为此做些什么?

  附:板书设计

小学语文教案 篇7

  教学目标

  1、认识6生字,3多音字,会写8字,自主积累词语。朗读课文,能把郑和做舟的故事讲给别人听。

  2、了解课文内容,知道郑和是我国明朝著名的航海家,小时候就常常做小船,盼望着驾船出海远航。

  教学重点

  正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课生字新词。

  教学难点

  1、把郑和做舟的故事讲给大家听。

  2、进一步练习写好左右结构的字。

  教学准备

  课件。

  教学时数

  2课时。

  第一课时

  教学过程

  (一)导入课题。

  板书:做

  问:做什么?(发散)

  导语:今天,我们要学的这篇课文介绍的是谁?做什么呢?(补充课题,其中郑和的“郑”字加上拼音。)指名读课题。

  (二)初读课文,认读字音。

  1、自读课文,读完后标画出生字,并把它们读准确。

  2、小组学习:两个小伙伴为一组,互相读一读。如果你的小伙伴不会读,你要帮助他。

  3、反馈,读准字音。

  4、再读课文:把这些生字放回课文中,你还能读准确吗?自己试着再把课文读一遍,把字音读准确。读完后标画自然段。想一想,郑和是谁?课文第几自然段向我们介绍了郑和?

  (三)整体感知,指导朗读。

  1、指名读第一自然段:

  思考,你对郑和有了哪些了解?

  在反馈的同时指导朗读。

  2、(1)指导朗读第一句:让大家听出郑和是谁。

  (2)比较朗读第三句:他盼望自己能驾着船去远航。他多么盼望自己也能驾着船去远航啊!

  (3)感悟朗读第四句:他(常常)做些小船玩,还(经常)跑到造船的地方问这问那,把造船的方法记下来。通过括号里的词,你知道了什么?

  (4)朗读本段。

  导语:郑和是怎么做船的?船做好后又是怎么做的呢?

  (四)抓住事例,理解感悟。

  1、指名读课文的二至五自然段。

  想一想郑和是怎么做船的,船做好后又是怎么做的呢?

  2、反馈:

  (1)你从哪儿看出郑和一心一意地造船?

  (2)指导朗读。读出郑和一心一意造船的语气。他一心一意地造船,常常忘了吃饭和睡觉。没用多少天,他就造出了三十多只小木船。

  3、小组学习:船造好了,郑和是怎么做的呢?

  下面请四个同学为一小组。在小组长的带领下,先齐读课文,然后说一说郑和是怎么做的',最后表演出来。

  4、采取读、说、演的形式进行汇报。

  在反馈时重点指导以下三处。

  (1)表演朗读:郑和高兴得又蹦又跳,嘴里喊着:“我的船下水啦!我的船下水啦!”(评读)

  (2)第四自然段。

  你有哪些词语不理解?

  在朗读中体会“一本正经”和“争先恐后”的意思,分角色朗读。)课件演示:理解“像一条长龙似的”。

  (3)分角色朗读二至五自然段。

  (五)引导升华。

  (1)齐读课文的最后一个自然段,你知道了什么?

  (2)指导朗读。

  (3)你们喜欢郑和吗?为什么?

  (4)教师拓展:你们看,郑和从小就有远大的理想。长大后,郑和曾先后七次下西洋,最远曾达非洲东岸和红海海口,促进了中国和亚非各国的经济、文化交流。

  (六)把郑和做舟的故事讲给大家听。

  1、指导怎样讲故事:

  (1)有开场白。

  (2)向大家介绍故事的名字。

  (3)用口语化的语言。

  (4)与大家交流、加上动作、加上想象。

  2、讲故事。

  第二课时

  教学过程

  (一)检查复习。

  分角色朗读课文

  (二)学习本课会写字。

  1、复习部首:示字旁竹字头左耳旁宝盖头光字头

  2、今天我们要写的字,就带有这些偏旁部首。请同学们打开书,自己读一读这些会写字。如果有的同学忘记了读音,可以请教同组的小伙伴,也可以问老师。

  3、反馈会写字的读音。

  出示课件:祖

  亲常那等宣(认读)

  4、给学生一定的时间进行自学。观察字形,形成初步的印象。

  5、重点指导:

  “等”字横画较多,第九画横要长一些,与竹字头平齐。

  启发学生用自己喜欢的方法记忆字形。

  (三)指导书写。

  (四)巩固练习。

  ( 以小组为单位,进行看偏旁写字小比赛。比一比,哪个组在规定的时间内写得多。竹字头:右耳旁:)

  1、读一读“我的词语库”中的词语。

  2、本课中你还喜欢哪些词语?抄写在“我的词语库”中。

小学语文教案 篇8

  〖教学过程〗

  一、读课文

  二、写字

  1、四人小组说说易错字或要注意的地方。

  2、抽说:

  区别:淹──掩官──管早──旱姓──性

  注意:睁(目字旁)溉(右边“既”)

  3、书写。

  三、作业

  回家听写。

  〖板书设计〗

  30、西门豹

  善于调查研究

  有智慧,讲策略

  西门豹 破除迷信,尊重科学

  为民办实事

  【设计总理念】

  注重学生的创新学习,尝试以“西门豹的做法巧妙在哪里”的主问题作为课堂研究学习的中心。我们所面对的主体是小学生,由于小学生的心智发展水平相对比较低,对他们而言,所谓创新学习,不是真的期望他们在语文学科的学习中有什么发明创造。而是他们经过研究性学习,发现前人早已发现的知识,或对已经知道的知识进行新的有意义的重组。我的目的就是要激活学生潜在的创造意识。这堂课我尝试将主问题作为课堂研究学习的中心,核心问题的解决主要依赖学生自主地探索学习;按学生问题的板块和进度,让学生在研究性学习的过程中,独立或伙伴合作研究解决问题。让学生凭借课文进行研究性学习,力图将语言文字训练和思维训练紧密地结合起来。力图将常规的“平推式”教学为“探究式”教学。给学生以寻找语言转换的`机会,在引导学生读懂课文的同时,激发他们以不同的角度去考虑惩治巫婆、官绅头子的方法的欲望,努力启发学生的求异思维,激发创新渴望,发展学生的综合智能。

  说明:第一课时,让学生完成一份《关于造成邺地荒芜、人烟稀少的原因的调查报告》。这较之以往的第一课时只注重生字、词语的练习要灵活得多;学生也肯定比以往要主动、积极得多。因此,学生通过独立完成调查报告,在理清文章的主要脉络的同时,又进行了创新思维的训练。能充分调动学生的积极性、创造性提高课堂效率何乐而不为呢?

小学语文教案 篇9

  教学目标:

  1.认识本课5个生字;

  2.有感情地朗读课文;

  3.理解课文内容,了解西湖“绿”的特点,体会作者对西湖的独特感受;

  4.学习作者抓住特点描写景物的方法,语文教案-西湖的“绿”。

  教学过程:

  一、导入

  俗语说:“上有天堂,下有苏杭。”杭州景色之美堪称国内之最。(出示课文插图)这就是美丽的杭州西湖。今天我们就来一起领略西湖的美。

  二、教师范读课文

  1.标出自然段序号;

  2.画出自己不会读、不理解的字词。

  三、自学课文

  1.认真读课文,一边读一边想象课文所描绘的画面。

  2.想一想作者抓住哪些景物的特点,写出了自己对西湖的独特感受。

  四、小组交流

  (重点讨论第2题。作者抓住了西湖“绿”的特点,作了具体的描绘:一是雨中去访灵隐,看到的西湖的“绿”;二是漫步苏堤,看到的西湖的“绿”;三是在花港观鱼,看到的西湖的“绿”。每一次看到“绿”,给作者的感受也不一样。雨中去访灵隐,作者抓住了层层叠叠的树木:“有的绿得发黑,深极了,浓极了;有的绿得发蓝,浅极了,亮极了。”峰下蜿蜒的小径:“布满青苔,直绿到了石头缝里。”此外还有溪水:“在这一片绿色的影中显得分外好看。”漫步苏堤,作者抓住了树木身上绿茸茸的青苔:“那样鲜嫩,那样可爱,使得绿阴阴的苏堤,更加绿了几分。”这种苔绿,给“我”的印象是坚忍不拔。在花港观鱼,作者抓住了满池的.新荷。与初春的杨柳嫩枝的新绿相比,“荷叶,则要持重一些,初夏,则更成熟一些,但那透过活泼的绿色表现出来的茁壮的生命力,是一样的。”)

  五、指导感情朗读课文

  1.指名读;

  2.自由朗读课文,感受西湖“绿”的美。

  六、听课文朗读录音

  1.把自己喜欢的词句摘抄下来。

  2.找一找其他描写西湖的文章或诗词读一读,体会一下不同作者眼里的西湖,有哪些相同和不同之处,小学四年级语文教案《语文教案-西湖的“绿”》。

  七、板书设计:

小学语文教案 篇10

  教学目标

  能力目标:

  学会运用读书记号学习课文的方法。

  知识目标:

  学会12个生字,理解21个词语的意思。

  情感目标:

  懂得学习要专心致志,感受教师对学生的关心和爱护。

  教学重点

  1. 运用读书记号阅读课文。

  2. 理解课文中描写人物语言、行动和心理的词句。

  教学过程

  一、古诗导入。

  1.大家都已学过了《春晓》,我们再来一起背一下好吗?

  2.揭示课题,古往今来,赞美春天、春雨的诗篇举不胜举。今天,我们学习的这篇课文,赞美的是什么呢?

  二、自学课文,并检查自学情况。

  (一)自学课文要求:

  1.自由朗读课文,按课后习题1的要求做读书记号。

  2.联系上下文或运用工具学习生字新词。

  3.想想课文主要写了谁的什么事。

  (二)检查自学情况:

  1.出示生字新词,让学生自由地读读,议议,记记。

  师点拨重点:

  唇(chún),不能读成chén (晨)竭(念jié,不念jí)

  2.提出不理解的词句,酌情处理。

  3.课文主要写了谁?她们之间发生了什么事?

  三、给课文分段。

  我们在第七册已经学过了好几种给课文分段的方法,还记得吗?

  请自选一种分段方法给课文分段

  按事情发展顺序给课文分段;

  按时间变换顺序给课文分段;

  按地点变换顺序给课文分段;

  四、学习第一段。

  1.自由朗读第一段。

  2.我们来看一下,在上课时的教室里,发生了什么事呢?(或上课时达丽玛怎么样?)

  (达丽玛上课没认真听,被乌罕娜老师发现。)

  3.乌罕娜老师又是怎么发现的呢?

  (乌罕娜老师从42双眼睛里,发现了面丽玛这双走了神的眼睛。)(小黑板出示)

  (1)理解走了神:精神不集中,注意力分散。

  (2)课文哪些句子写达丽玛走了神?理解游荡。

  (3)用哪个词把前后两部分连接起来的?表明这句话是什么关系?

  (4)理解:发现,你从中获得什么启发?

  4.被发现后,达丽玛会想些什么呢?

  五、学习第二段。

  1.指名学生朗读第三自然段,其他同学思考:

  给达丽玛补课时,乌罕娜老师是怎样做呢?

  2.达丽玛又是怎样回报乌老师的呢?

  (达丽玛望着老师严肃的面容,心里发誓:上课再也不让心跑向大草原了。)

  (1)理解发誓:庄严地说出表示决心的.话

  (2)如果现在你是达丽玛,你会怎样发誓呢?

  (3)达丽玛为什么要发誓呢?

  (乌罕娜老师发现达丽玛走了神,用提问来证实后,并没有批评她,而是放学后给她补课。虽然只是给达丽玛一人上课,乌老师却同样严肃认真,这种教育方式深深地感动了达丽玛,她不仅认识到了错误,而且决心改正错误。所以要发誓。)

  (4)达丽玛又是怎样做的呢?

  (她把老师讲的每一句话都印在心里。)

  印什么意思,能换成什么呢?

  3.正因为达丽玛这么认真地听课,所以外面下雨了,她也没有发现。

  4.指名读,再齐读。

  5.达丽玛没看见闪电,没听见雷声,那她听见了什么呢?

  (老师,我只听见您给我讲课。是的,她只听到老师沙哑的嗓音,只看到老师发干的嘴唇,哪注意到闪电、雷声?)(小黑板出示)

  (1)从这句话可以看出达丽玛听课时怎样?

  从哪里看出?三个只字可以看出。

  (2)从沙哑的嗓音和发干的嘴唇,可以看出乌老师当时怎样?

  6.正是这样疲劳的乌老师,当她得知达丽玛听课时,没看见闪电,没听见雷声,时心里怎样?(激动)

  7.为什么这么激动?

  8.分角色朗读,体会达丽玛的专心与乌老师的激动。

  六、巩固练习。

  至于乌老师是怎样护送达丽玛回家的事,我们下堂课再来学习。现在,老师要看看大家,是否把这堂的知识都掌握了。

  1.填空(不重复,尽量用本课学过的词语)。

  ( )的眼睛( )的眼睛( )的眼睛

  ( )的春雨( )的春雨( )的春雨

  ( )的面容( )的面容( )的面容

  2.联系上下文解释词语。

  游荡:____________________________________________________________

  走神:____________________________________________________________

  竭力:____________________________________________________________

  发誓:____________________________________________________________

  3.判断对下列句子的理解是否正确,正确的打√,错误的打×。

  (1)达丽玛坐在教室的板凳上,圆溜溜的一双眼睛望着老师乌罕娜,但是她的心却跟着春风一起,游荡到大草原上去了。达丽玛瞪大眼睛望着老师是故意装给老师看的,为是的不让老师发现她思想开小差。( )

  (2)达丽玛,这个问题你来回答。乌罕娜老师从四十二双眼睛里,发现了达丽玛这双溜了号的眼睛。乌老师能从那么多同学中发现达丽玛走了神,是因为她上课时特别注意达丽玛。( )

  (3)达丽玛坐下来,竭力忍住,才没让眼泪掉下来。这句话是写达丽玛为自己做错了事,给老师添麻烦悔恨极了的心情。( )

  (4)老师,下雨了!她惊奇地说。达丽玛之所以感到惊奇是因为草原上春天下雨极为罕见。( )

  板书设计:

  春天的雨点

  达丽玛 乌罕娜老师

  上课时 走神 发现

  补课时 发誓 补课

  专心 放心

  护送时 感激 护送

  知错就改 关心爱护

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