小学语文教案3篇（优选）
在教学工作者开展教学活动前，编写教案是必不可少的，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编精心整理的小学语文教案3篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学语文教案 篇1
教学目标
1．准确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong及其四声。
2．准确认读整体认读音节ying的四声。
3．正确书写ang、eng、ing、ong。
教学流程
一、“悟空”陪我入课堂
1．今天这节课，我们继续到拼音王国中去结识新朋友。韵母王国的最后四位成员忙着要和小朋友见面呢!板书：13 ang、eng、ing、ong
2．听说我们班的同学这么喜欢学拼音，连齐天大圣孙悟空也赶来凑热闹。瞧，孙悟空想让我给学习认真、发言积极的小朋友奖励礼物，大家可要表现好哟!
[设计意图：创设情境能促进学生积极主动地参与学习，让教学过程变成引起学生极大兴趣并向知识领域不断探究的活动。]
二、“悟空”请我看动画
1．引导看情境图。孙悟空给我们的第一个礼物是什么呢?课件播放课文情境动画。
请你们学一学孙悟空的火眼金睛，睁大眼睛认真看，竖起耳朵仔细听。有哪些人?他们在干什么?(在学生简单讲出图意后，练读风筝、蜜蜂、龙、老鹰这些词，感受ang、eng、ing、ong的发音。)
2．根据图上事物，自己试编儿歌，不会编的同学听孙悟空带来的儿歌，跟读语境歌：“星期天，天气晴，小朋友们放风筝。有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。”
哪里可以找到ang、eng、ing、ong这四个新朋友呢?
根据学生回答，出示卡片ying鹰long龙feng蜂fang放
三、“悟空”带我去闯关
师：孙悟空看到大家学得这么认真，一高兴，又变了一个特别的礼物，想给全班同学一个惊喜。不过，在这之前，它要带着我们去闯几关。大家有没有信心得到它的第二个礼物?
第一关：看谁读得准?
1．请仔细看，你发现了什么?这些字母都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”。(板书ng，告诉学生这就是后鼻韵尾。)
2．后鼻韵尾“ng”怎么读呢?请看老师，要读准这个音，记住老师的四句话就可以了：舌根抬起，舌尖抵住下牙床，嘴巴张开一点，让鼻子出气。
师用手当舌头，边做手势边示范发音。指名读，开火车读。
3．师：学会了“ng”的音，“ang”怎样读?
生：先发a，再发“ng”的音。
生：把“a”和“ng”两个音连起来就行了。
师：对，从单韵母a与滑向后鼻音ng，一口气读出来，声音要连贯。后鼻韵母由单韵母和后鼻韵尾ng组成，在发音方法上与前鼻韵母相同：由前面的'单韵母滑向后鼻韵尾。
4．认识了“ang”后，孙悟空又领了一个新朋友“ong”过来，谁能告诉同学，你准备怎样读出这个韵母?(指名读，小组读。)
5．剩下的两个新朋友，不用老师教你会吗?出示“eng”、“ing”卡片，试试看，读给同桌听。指名读，开火车读。
6.练读四声。韵母都有四顶帽子，我们给谁戴呢?指名学生标调。指名读，小组读，开火车读。
[设计意图：这一环节中，注意利用学生已有的经验，引导他们观察比较，找出前后鼻韵母的拼写和发音规律，这样既便于学生整块记住后鼻韵母的字形，又能整体感知后鼻韵母的发音规律。拼音教学不能仅仅是教师的口耳相授，让学生掌握几个韵母的读写，拼音教学同样要注意对学生进行学习方法的引领，让学生通过自己的观察、思考、实践，用自己体验到的方法准确地发出后鼻韵母的音，构建了拼音的认知体系，从而养成良好的学习品质。]
第二关：看谁辨得清?
小游戏：看口型猜后鼻韵母。
老师摆出后鼻韵母ang的口型让一个学生猜，坐在下面的同学做裁判。当同学猜出答案时，老师问“裁判”：“对不对!”如果不好，同学们说：“不对，不对，不是ang。”如果对了，学生则说：“对对对，就是ang、ang、ang、ang。”
[设计意图：这样的游戏是简约高效的。也是贴近学生身心的。猜的结果并不重要，重要的是在猜的过程中学生反复准确地练读了韵母的读音。]
第三关：看谁听得清?(出示an—ang、en—eng、in—ing卡片)
1．老师读韵母，请小朋友判断是前鼻韵母还是后鼻韵母。提醒学生注意老师的口形，特别注意韵尾的不同。
2．谁能像老师这样任意地读，让四人小组里的小朋友来认呢?
[设计意图：这一环节充分发挥了学生的自主性，采用小组合作的形式，使读准确与读不准确的学生都动起来，互相帮助，也避免了在课堂上教师一人难以听评所有学生发音的缺憾。]
第四关：看谁找得准?
1．小朋友们读得好，听得清，把一群小鸟都吸引过来了。看，小鸟的嘴里衔着字宝宝呢，小朋友能叫出这些字宝宝的名字吗?
2．这些小鸟想到树爷爷那里去休息，衔着“人”这只小鸟该到哪棵树上去呢?你是怎么想的呢?
3．根据学生的回答强调生字的韵母是什么，就让它到该韵母的树上去休息。
4．其余的小鸟呢?师生合作帮小鸟们找到回家的路。
[设计意图：教材将拼音、识字交又安排，小鸟衔着的生字都是前面教材中已经出现的常用字，此举旨在让学生在巩固识字的同时巩固强化拼音的能力，又在拼读的同时强化了生字的字音，收到拼、识相互促进的协同效应。]
三、“悟空”教我学“ying”
1．瞧，孙悟空带谁来了?(出示“y”)大y妈妈非常有爱心，她收养的孩子可多了。(出示活动卡片，学生看卡片认读过的yi、ye、yin等整体认读音节。)大家猜一猜，大y妈妈最后收养的孩子是谁呢?
2．出示：ying这个整体认读音节的读音和后鼻韵母ing的读音一样，齐读。
3．小朋友学得很认真，现在我要把孙悟空的特别礼物送给大家了，礼物是一个小故事，你们可要听好了。(故事略，讲故事过程中相机出示ying的四声卡片)
小学语文教案 篇2
教学目标
1、认识12个生字。会写“口、日、中”三个字。认识2个笔画“ 、 ”和3个偏旁“山、木、 ”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方。激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
教学重、难点
按一定顺序观察画面，理解词语和句子，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。
教学准备
挂图、卡片
课时安排 2课时
第一课时
一、教学目标：
1、认识12个生字。会写“口、日、中”三个字。认识2个笔画“ 、 ”和3个偏旁“山、木、 ”。
二、教学重点：按一定顺序观察画面，理解词语和句子。
三、教学难点：让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。
四、教学过程：
（一）、看图，揭示课题
1、一边看图，一边听音乐。
2、看了这幅图，你有什么感受？（引导学生结合图上的内容谈体会）
3、出示课题，生齐读。读了课题，你想知道什么？有什么不懂的地方？
（二）、初读课文
1、借助拼音，读准字音，读通句子。
2、指名读，帮助正音。
3、自由读后，开展朗读竞赛。
4、当小老师带读。
（三）、再读课文，理解课文
1、读了诗歌，我们读了课文知道江南很美，谁能说一说？
（1）结合看图，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水乡的交通工具。
（2）看图理解树木密的“密”指一棵挨着一棵，而且树木特别密又特别绿。
（3）指出图中的禾苗。
2、提出自己不理解的词或句子。
引导学生理解“江南鱼米乡”。课文哪个地方讲到鱼儿？（鱼儿游）哪个地方告诉我们这儿稻米多，稻米香？（禾苗绿油油）
师：江南一带小鱼多，河里有许多鱼虾，那里还种了许多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫做“鱼米乡”。因为江南鱼米乡很美，就像一幅画。所以说小小竹排就像在画中游。
（四）、朗读、背诵
1、朗读课文，感受江南水乡的美。
2、请学生朗读。先个人读，再小组读，最后全班伴随音乐朗读。
3、看图试着背诵。
六、作业布置：回家画四季。
七、板书设计：草芽 弯弯
荷叶 尖尖
谷穗 圆圆
八、课后反思：
第二课时
一、教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
2、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方。激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
二、教学重点：按一定顺序观察画面，理解词语和句子。
三、教学难点：，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。
四、教学过程：
（一）、复习导入
哪个小朋友愿意把课文背给大家听？
（二）、激发想象，丰富情感
1、一边听音乐，一边听老师朗读课文，想象江南水乡的美丽景色。
2、说说你自己查到的资料。
（三）、复习巩固生字词
1、不带拼音的词，学生认读。
2、显示红色的生字，学生记忆生字的字形。
3、出示课后“我会读”的词卡让学生认读，自由读，再同桌互相考一考。
4、做“汉字开花”游戏：一个花瓶上插着一些花，告诉小朋友，每一朵花可以开出一个词语。一小组为单位进行开花竞赛，比一比哪一组开的花多。
（四）、练习用“ABB的`什么”说词语，帮助学生积累词汇
绿油油的小草 白茫茫的雾 黑糊糊的小屋 亮晶晶的星星 金灿灿的太阳
（五）、指导书写
1、出示“日”，先让学生跟老师书空，认识新的笔画横折钩，再仔细观察，说说要提醒小朋友注意什么。
2、“中”先引导学生学会寻找压线笔，再跟老师一起书空，认识新的笔画“ ”。然后学生书写一个。
3、“口”由学生自己观察后书写。
（六）、练习
1、有感情背诵课文。
2、照样子说几个字。
游 江 （ 河 ） （ 清 ）
唱 响 （ ） （ ）
树 （ ） （ ） （ ）
六、作业布置：回家画四季。
七、板书设计：草芽 弯弯
荷叶 尖尖
谷穗 圆圆
八、课后反思：
小学语文教案 篇3
教学目的：
1.培养学生良好的说话习惯，说清自身喜欢的生日形式和原因。
2.进行语言规范化训练，指导学生把话说完整、说具体。
3.鼓励学生大胆陈说自身的见解，积极参与言语实践活动。
设计理念：
口语交际是在“特定的环境”里进行的，口语交际教学也应在生活实际或者符合生活实际的交际情境中进行，所以在教学中注意通过创设情境来组织活动。口语交际的核心是“交际”，强调的是人与人之间的沟通和推荐，所以在教学中要求推荐的双方处于互动的状态，听与说的双方都是主动的，双方的角色是随时互换的。要求人人参与，实行“点面结合”的组织形式。
教学准备：
让学生搜集有关过生日的图片以和本地过生日的习俗。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
同学们，你今年几岁了?(绝大局部学生9岁，本地有逢1、3、6、9、15岁大庆的习俗)你是怎样度过你的6岁或9岁生日的?你都收到过哪些生日礼物?
学生踊跃发言，老师要求学生说完整话。
师小结：刚才老师听了大家的发言，感慨很多，发现有的同学生日过得热热闹闹，有的甚至风风光光，收到的生日礼物也是非常的精美甚至高贵。当然也有的同学生日过得平平淡淡，收到的礼物也是平平经常。尽管过生日各不相同，但生日都饱含着亲友对我们的爱和希望。那么我们学生究竟应该怎样过生日呢?过生日要不要送礼物?送什么样的礼物合适呢?请看情景剧。
二、创设情境，为口语交际作准备
情境l：一学生过生日，大摆宴席，热闹非凡。(课件出示)
情境2：一学生过生日，要求家长送这送那，但迫于条件，家长没答应，该生与家长怄气。(学生扮演)
情境3：一学生过生日，与家长一道，在院子里种下一棵小树苗。(课件出示)
讨论：你喜欢哪种过生日的方式?为什么?
三、自主参与，小组内大胆陈说
1.幻灯出示推荐的话题：
(1)我们学生应该怎样过生日才有意义?
(2)过生日要不要送礼物?送什么样的礼物?
2.学生在学习小组内推荐讨论，要求小组内选出一名记录员，记下组内成员的意见，选出一名代言人，代表小组在班上陈说意见。教师巡视并认真听取个别小组的发言，进行恰当的指导。
四、班内汇报推荐
1.各小组整理自身的意见，理清条理。
2.各小组代言人上台发言，要求声音洪亮，吐词清楚，说话有条理，其他同学认真听，做到不插言，等他人的话说完了再发表自身的见解，以养成良好的听话说话习惯，对每个代言人的表示还要作出公正的评价。
3.给没有上台的同学一个大胆陈说的机会：针对个别小组的发言，大胆发表自身不同的见解。
4.民主评议，选出最佳代言人，并陈说理由。
5.教师给最佳代言人颁发奖品，以鼓励其他学生积极参与口语交际活动。
五、拓展交际
1.我们这里过生日都有些什么习俗?推荐课前搜集的资料。
2.师针对过生日铺张浪费大摆宴席的现象，发表自身的看法，请学生回家后与家长推荐讨论：怎样过生日才有意义？这样做，能达到减少“红色名片”的目的。
3.学生将与家长推荐情况写在日记本上。
教学反思：
《生日和生日礼物》是语文乐园七“语文生活”的内容，这个话题贴近学生的生活，是学生感兴趣的话题。在课前准备阶段，我要求学生搜集本地过生日的一些习俗，学生非常有兴趣，完成得很好，在课堂教学中，我注意了以下几个方面：
1.注意教师角色的转变，充沛体现学生的.主体作用。胜利地建立了师生互动、小组讨论等学习模式，较好地发挥了学生的主体性，加大了课堂教学的容量，让每个学生都有表示的机会。
2.利用创设的交际情境，有效地组织交际活动。我创设了3个情境，两个是课件出示，一个是学生模拟扮演，这3个情境的创设，有利于学生自如地表达和交际。
3.注意点面结合，要求人人参与。人人参与是提高每个学生口语交际能力的保证，为了让每个学生参与，我设计了小组活动，为了发挥典范的作用，我还设计了全班性的活动。这堂课学生的参与面达到了100％。
4.注意双向互动。在教学中，我强调了听与说双方的互动，尤其关注了学生在交际过程中的应对能力，要求听的学生不能被动地听，要随时准备发表自身的意见，要求说的学生和时调整自身的讲话，防止重复他人说过的话。
5.学生精彩的语言再现。例如：“我喜欢过生日时去照相，因为它能记录我的生长。”“我过生日喜欢
里来许多客人，因为那天家里很热闹，而我是主角，我有众星捧月的感觉。”“我平时老是一个人玩儿，很无聊，但我过生日时家里会来几个小伙伴，我就不觉得孤单了。”“家里来了客人，才会显示出我热情好客。”“我不喜欢家里来很多大人，因为他们一来就打牌。”
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