现在位置：范文先生网>教案大全>语文教案>小学语文教案

小学语文教案

时间：2023-10-31 10:35:59 语文教案我要投稿

小学语文教案

　　在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的小学语文教案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学语文教案

小学语文教案篇1

　　［内容简析］

　　本文是一篇略读课文。讲述的是一个木偶――皮诺曹与一群不爱学习，十分贪玩的孩子，被诱骗到快乐国，在那里，他们经历了尽情玩耍、由人变驴、被卖、挨打、摔瘸、惨遭淹溺、险些丧命的磨难，最后跳水逃走的奇异遭遇，说明皮诺曹是一个没有主见，非常贪玩，但决心改正错误的孩子。

　　课文选自著名童话《木偶奇遇记》，语言朴实、故事性强，适宜儿童独立阅读。

　　文中有二幅插图。一幅画着皮诺曹骑在惊恐万分的毛驴上，高兴地赶往快乐国的情景；一幅画的是皮诺曹长出驴耳朵、驴尾巴时痛苦、绝望的情景。这二幅图，有利于学生理出文章线索，深入地理解课文。

　　［设计理念］

　　本文设计力求引导学生读、思、议结合，使他们读懂并理解课文，在阅读有趣曲折的故事中，受到启发与教育。同时，激发学生阅读课外书的兴趣。培养学生主动阅读的习惯。

　　［教学目标］

　　１指导学生独立阅读这个生动有趣的故事，激发学生阅读的兴趣，掌握阅读童话的一般方法。

　　２引导学生读懂课文，了解课文的主要内容，体会主人公的思想感情，并从中认识主人公的道德品质。

　　３辅导学生认识课后的７个生字，理解相关的词语。

　　［重点难点］

　　了解皮诺曹的奇异遭遇，认识他的品质。

　　［教具准备］

　　生字卡片。名著《木偶奇遇记》

　　［教学时间］

　　２课时

　　［教学流程］

　　第一课时

　　一、设疑激趣，导入新课。

　　１你们认识这两个字吗？（板书：奇遇）请谈谈对“奇遇”的理解。

　　２说说你们经历的或听说的、你认为最能表现“奇遇”的事。

　　３你们说的奇遇，与我推荐你们读的“奇遇”相比，太平常了。你们要读的奇遇，是你展开想象的翅膀，怎样幻想都不为过的“奇遇”，你们愿意读吗？

　　４板书课题。

　　５简介作者及作品。（突出介绍作品想象丰富，故事奇特、曲折、有趣。被翻译成许多国家的文字，吸引了几代儿童的目光，使人爱不释手的特点。）

　　二、理解课题，猜想内容。

　　１“记”是什么意思？文章中指什么？（引导，准确理解词语在语言环境中的`意思）

　　２理解“快乐国”。

　　①在神话或童话故事中，你知道有哪些虚拟的国？（如《西游记》中的女儿国等）

　　②这些国名与他们国家的社会生活是什么关系？

　　３猜想皮诺曹在“快乐国”的生活。

　　三、初读课文，整体感知。

　　１独立阅读课文，要求：

　　①画出生字，自学生字、新词。

　　②想一想，课文主要讲了一个什么故事。

　　２检查自学情况。

　　①指名读课文，认读生字与词语。（相机讨论、理解词语：愿望、盼望、嘱咐、爽快、乐不可支、斩钉截铁、九霄云外、兴高采烈、绝望、懊悔、一五一十、诚恳）

　　②说一说，课文主要讲了什么。

　　３找出故事中的人物，用图示表示他们之间的关系。

　　四、自读课文，感悟理解。

　　１边读边想。

　　①皮诺曹是怎样被“小灯芯”说动去快乐国的？从这点上看，皮诺曹是个什么样的孩子？

　　②从皮诺曹与”小灯芯”的对话中，你看出他的态度有哪些变化？请用笔画出来。想一想，这些变化说明什么？

　　２读读说说。

　　①皮诺曹在快乐国里生活怎样？把写他思想变化的词语画出来？说说这些说明什么？

　　②皮诺曹是怎样脱险的？从皮诺曹脱险与决心上，可以看出他是一个怎样的孩子？

　　③说说皮诺曹的经历。

　　五、布置作业

　　１朗读课文。

　　２找《木偶奇遇记》，读一读。

　　第二课时

　　一、指导朗读课文。

　　二、小组讨论。

　　皮诺曹是怎样的一个孩子？

　　（可以从多方面概括，只要有道理就行。如：皮诺曹是一个聪明善良、没有主见、没有恒心的孩子；他是一个天真纯洁、贪玩的孩子；他不爱学习，不识好坏人的孩子；他是一个知错就改的孩子．．．．．．）

　　三、读课文后，你受到什么启发？

　　四、拓展活动。

　　讲一讲，你还知道的木偶奇遇的故事。

　　五、布置作业。

　　１组织学生课外阅读《木偶奇遇记》全书，举办一次故事会。

　　２把这个故事讲给自己的家人或小伙伴们听。

　　六、按皮诺曹的遭遇，重新排列句子，并用序号（１２３．．．．．）表示。

　　（）皮诺曹变成了驴。（）被卖到马戏班。（）他跳水逃走了。（）在快乐国里，他没完没了的玩乐。（）皮诺曹被推下海，险些淹死。（）经常挨打，腿摔瘸了。（）皮诺曹在“小灯芯”的劝说下去了快乐国。

小学语文教案篇2

　　一、引入

　　１、师：看来同学们今天的精神面貌很不错，能接受老师的挑战吗？

　　２、师：好！我来考你们！我说前请你帮我说完整。

　　雪中（送炭）助人（为乐）指手（画脚）迫不（及待）

　　吃苦（在前）享乐（在后）

　　二、学习语文园地日积月累

　　（一）读读记记：

　　１、师（过渡）：真高兴你们能积累了这么多的词语，希望你们继续这样做下去。钟老师也像你们一样爱积累词句。今天我收集了两句话，请大家评一评哪句好，为什么？

　　（１、小明有一双眼睛。２、聪明伶俐的小明有一双机灵的大眼睛。）

　　（生答）

　　２、师（小结学生的话）：哦！也就是在一个词语前面加一个合适的词语就会表达得更清楚、具体。你们真聪明，能有这样的发现。现在老师这里有几个词语你们能在它们前面加合适的词语把它们说得更具体吗？（指名回答）

　　３、你们小组能再说几个（）的（）吗？小组内讨论一下吧！

　　４、以小组竞赛形式汇报。

　　５、师小结汇报：填得真不错。谁来读一读？

　　（二）我会填：

　　１、师（过渡）：读得很有精神！试试看读句子是不是一样棒！这里有几个句子谁来读一读？

　　（生读句子）大家发现缺了什么吗？请翻开书第１１９页。试试加吧！

　　２、汇报。为什么这样加？

　　３、能读出这样的语气吗？试试吧！想想该读出怎样的语气？

　　（三）我会读：

　　１、师评价：读句子也读得那么有感情，想成为读书小能手吗？那你就试试读这首儿歌吧！

　　２、自己读──指名读──师生配合读──四人小组用自己喜欢的方式读。

　　３、四人小组汇报读书情况。师及时小结读书方式。

　　４、师：藤和瓜好、蜂和花好、云和风好、我和同学好，那还有什么和什么好？（生答）

　　三、扩展

　　师：我们还和书好，因为书里藏着宝，不信的话你去找一找。生自己去读一读老师提供的材料，把积累到的好词好句写在“藏宝图”中，积累下来。

　　【教学反思】

　　没有积累，谈不上有真正的听、说、读、写能力，当然也学不好语文。我们在教学《语文园地日积月累》时会把它上成纯粹的复习课。为了避免这种情况出现，我们教师首先要明确，日积月累教学不是单纯的旧知识堆积回顾，而是一种帮助学生温故而知新，帮助学生积累经验、方法的教学。在教学中可以从以下几方面着手。

　　一、欢快的情景，开放的问题

　　首先，低年级的学生的有意注意力不强，为了吸引学生的无意注意，创设欢乐的教学的景、组织有趣的活动这是很有必要的。其次，在积累的过程中不单是数量的积累，还要有质量的提升。所以善于提出开放性的问题对质的提升有重要的作用。如在本次教学中，老师提问“你们还知道有哪些（）的（）”小组讨论然后班内小组竞赛汇报。这样开放性问题犹如投入水中的'石子激起学生思维的千尺巨浪。学生因为要取胜，所以合作、所以积极思考。于是他们把课内、课外的积累都用上，令你有意想不到的惊喜。

　　二、以读代讲

　　通过多种读法，让学生在读中感悟、读中积累，体现语文学科以读代讲的特点。让学生体会儿歌的节拍，积累语感。让学生选择自己喜欢方式进行朗读，体现了教学的民主，使学生拥有更多的自主权。

　　三、注意点拨

　　教师在教学活动中围着学生转，发挥助手的作用，这样才能达到更好的学习效果。如：在学生本节课以自己的方式朗读儿歌后，教师适当给予点拨让学生小结积累出读儿歌的方式。之后你会发现学生会把这些方法运用到朗读《识字七》、《红领巾真好》中去。

　　四、扩展活动

　　日积月累是一个长期的过程，功在平日。不是一节课可以达到目的的，因此教师要给予指导，或提供必要的材料。

小学语文教案篇3

　　教学《高大的皂荚树》，我紧紧围绕课题的“高大”来设计教学过程，“高大”乃全文的主线，顺此下去，穿珠引玉，带动全文。具体做法如下：

　　一、紧扣题眼，整体感知

　　1.结合课文内容提问：皂荚树长在什么地方？它是什么样的？作者按什么顺序进行观察的`？在春、夏、秋、冬四季中，皂荚树为同学们了哪些方便？

　　2.“高大”体现在皂荚树的哪些方面？教师抓住课文进行点拨、板书，帮助学生理解。

　　二、理清思路，抓住特点

　　1.细读课文，提问：

　　（1）课文是怎样写皂荚树的干、枝、叶的？突出了皂荚树的什么特点？（高大）

　　（2）皂荚树为什么能给人们方便？这由它的什么决定的？（特点）

　　2.点明顺序，细细品味。作者按什么顺序写的？作者着重写了皂荚树哪些部分？（叶子和果实）

　　3.借板书理清思路。

　　三、析文明理，归纳

　　1.默读课文

　　思考：课文围绕“高大”重点写了皂荚树的什么？（一年四季给同学们方便）

　　2.质疑问难。

　　“高大”这里如何理解，是否仅指皂荚树的外表形象？（干、枝、叶）教师点拨、引导：“高大”不仅是说皂荚树的外表形象，更重要的是它的内在——无私奉献的高尚风格令人敬仰、赞美。

　　3.析句点题，揭示中心。

　　为什么“我的心里，好像一颗种子在生根、发芽……”？这颗“种子”指的是什么？说明了什么？我们应该怎样理解？教师让学生讨论后归纳。

　　4.引申激励。

　　问：我们周围有没有像皂荚树一样的事物？举例品评、体会。

　　5.学习章法，模仿运用。

　　按《高大的皂荚树》的写法，赞美一样事物，要求按照一定的顺序，写出这种事物的特点，并说清为什么要赞美它。练习说话。

小学语文教案篇4

　　一、教学目标

　　1、理解课文第3段——第7段，读懂“冲撞跳踢轻轻推扶放走鞠躬您好”等词语的意思

　　2、能有感情的表演朗读课文

　　3、懂得待人要有礼貌，讲文明，做事要有耐心

　　二、教学过程

　　（一）复习引入

　　1、今天电脑老师要和我们做游戏了，出示词语，同学们用动作和表情表现出来：笑眯眯哈哈大笑静推轻轻推扶齐声读“大象博士请助手”

　　2、上节课我们学习了课文的第12自然段，一起有感情的读一读

　　3、今天是大象博士正式考试的日子，你们瞧！都有谁等在门口了？

　　这么多的小动物啊，可布告上说只招收“一名”助手啊，今天的竞争可真激烈啊！

　　（二）学习第3-6段

　　1、大象博士请小动物门进去考试了，我们一起到课文中去找一找，哪几段是写它们进去考试的？（3-6段）

　　2、小猴，小兔，小熊，小猫是怎么进去的？读读课文，划出句子，指名读，齐读，读正确。

　　3、是呀！他们当中有几位小动物啊特别着急，想快点进去考试呢。快去找找是谁啊？你是怎么知道他们很着急的'呢说说理由，读读句子。

　　4、诶呀，他们可真性急啊，谁能读出小动物门现在的心情来？指名读，互相评一评；选一两句读给同桌听听；齐声读

　　5、我们差点把小猫忘了，他现在是什么心情啊？

　　看看他是怎么进去的自由读，圈出动词，和其他小动物比一比，你能发现什么？

　　朗读

　　6、师生分读3-6段

　　（三）学习第7段

　　1、小猫终于也进来了！，可小猴等急了，说——学生读

　　2、小兔等急了，说：——学生读

　　3、小熊等急了，说：——学生读

　　4、这些小动物等急了会怎么样子的呀？做做动作吧！

　　5、谁能干，能把这三句话合成一句话来说，指名三人说话，出示句子，齐声读

　　6、大象博士要录取了（），这怎么回事啊，还没考试呢！

　　7、哦，我明白了，原来大象博士要招收一名有礼貌，讲文明的助手呀！要是一开始，大象博士就把招收要求写在布告上，小动物们就都明白了，是不是呀！那现在我们就帮助他把这些要求写在布告上吧！

　　（四）总结练习

　　处事一张布告，请同学们把招收要求填写完整

小学语文教案篇5

　　教学要求

　　1.认识12个生字，会写其中的8个。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.读中感悟叠词的表达效果，会说类似的叠词，并积累叠词。

　　4.理解课文内容，了解森林的作用，教育孩子保护自然、保护环境，并努力为绿化祖国作出贡献。

　　重点难点

　　1.识字、写字。

　　2.理解课文内容，了解森林的作用。

　　课时划分

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标

　　1.认识12个生字。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.理解课文内容，知道森林是各种动物的家，初步了解森林的作用。

　　重点难点

　　1.识字、写字。

　　2.理解课文内容，了解森林的作用。

　　教具准备

　　挂图、生字词卡片。

　　教学过程

　　一、复习旧知，导入新课(8)

　　1.小朋友们，上一节课我们学习了哪一课呀?

　　2.学生齐读。

　　3.你们知道，小树、小草、帮了山爷爷什么忙吗?

　　4.许许多多的小树围在一起，就成了森林。森林是什么样的呢?小朋友们看。(出示挂图)

　　5.小朋友们你们在森林里都看到了什么?

　　6.小朋友们，你们想对森林说什么呢?

　　7.指导读课题。

　　二、初读感知，认读生字(7)

　　1.教师范读，学生一边听一边找生字。

　　2.反馈找生字的情况。

　　3.认读生字。

　　4.朗读课文。

　　5.学生自由读，把课文读通顺，并找找文中哪儿描写的是森林，哪儿描写的是大家向森林问好。

　　三、读一读，理解课文(15)

　　1.文中哪几自然段写的是森林呢?

　　2.学生反馈，教师出示句子。

　　一棵树，两棵树，好多好多树。手挽手，肩并肩，一片绿色的海洋

　　3.指名读，其他学生评议。

　　4.引导学生做动作，理解手挽手，肩并肩。

　　5.出示挂图再次感知森林的样子。

　　6.这句话中海洋指的是什么呢?

　　7.指导朗读。

　　8.谁向森林问好了?

　　9.反馈他们各说了什么?

　　10.引-导学生在小组内自由读它们说的话组长可以安排角色朗读。

　　11.反馈的情况。

　　12.引导学生在小组内交流，读了课文，你知道了森林有什么作用。

　　13.集体反馈。

　　四.熟读课文，复习声字(5)

　　1.自由大声地读课文。

　　2.指名认读生字并组词。

　　五、布置作业(5)

　　朗读课文。

　　板书设计

　　9.森林，你好

　　小动物的家

　　森林挡风沙

　　储雨水

　　教后感

　　第二课时

　　教学目标

　　1.会写8个生字。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.读中感情叠词的表达效果，会说类似的.叠词，并积累词语。

　　4.理解课文内容，教育孩子保护自然、保护环境，并努力为绿化祖国作出贡献。

　　重点难点

　　理解课文内容，了解森林的作用。

　　教具准备

　　生字卡片，人类破坏造成的自然灾害图。

　　教学过程

　　一、巩固复习，导入新课(7)

　　1.小朋友们，你们还记得有谁向森林问好了吗?

　　2.它们都说了什么呢?

　　3.教师小结森林的作用，然后导入新课：小朋友们，森林帮我们这么多忙，可是，却还是有人向可爱的森林伸出了可怕的手。(出示图片)

　　二、畅谈感想，启发教育(5)

　　1.让学生自由地说说自己的观后感想。

　　2.我们应该怎样保护森林呢?我们不能做什么?

　　3.教师根据学生的回答进行适当的小结，教育孩子保护森林、保护环境、植树造林。

　　三、语文实践(5)

　　1.出示读一读，说一说练习。

　　2.学生自由大声读。

　　3.指名读。

　　4.学生讨论、区别，体会这样写的好处。

　　5练习说：好______好______的______

　　四、指导写字(13)

　　1.出示生字卡片，指名认读。

　　2.开火车认读。

　　3.教师引导学生观察汉字在田字格中的位置。

　　4.让学生自己说说在书写这些字的时候，该注意什么。

　　5.学生写字，教师个别辅导。

　　6.作业展示，集体评议。

　　7.互相批阅生字，一起修正，争取写得更好。

　　五、布置作业(10)

　　抄写生字。

小学语文教案篇6

　　【教材内容】

　　《世界地图引出的发现》人教版新教材第七册第二单元第八课。（需一课时）

　　【教材分析】

　　本文讲述的是德国物理学家首创大陆漂移学说的故事。

　　【学情分析】

　　作者选编这篇课文的目的主要是为了培养学生善于观察事物的举和习惯。对于今天的学生有很大的帮助。

　　【教学理念】

　　语文教学应注重课程的整合，有机渗透数学、音乐、美术、自然等方面的知识内容，提高学生的综合素质。三是学习方式的开放。要改变教师讲，学生听，教师问，学生答的接受式学习方式，要指导学生收集和利用学习资源，帮助学生设计恰当的学习活动，选择不同的学习方式，如观察、实践、调查、实验、模仿、体验等，让学生自主探索，从而在教师的指导帮助下，形成良好的'行为习惯，获得语文素养。建立和形成发挥学生主体作用的开放性教学，是促进学生在教师的指导下主动地富有个性地学习的关键。

　　【教学目标】

　　１、认识７个生字。能借助字典联系上下文，理解不懂的词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。

　　３、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。

　　【教学重、难点】

　　了解魏格纳发现大陆漂移的过程。理解有关的地理知识

　　【教学过程】

　　一、初读课文，了解内容

　　１、师：一张普通的世界地图会引出什么发现呢？让我们带着这个疑问去阅读课文。

　　⑴ 自读课文，边读边查阅工具书，理解生字新词，初步感知内容，并提出不懂的问题。

　　⑵ 小组内交流不懂的问题，再读课文，思考：魏格纳的奇妙想法是怎样产生的？有了这个想法后，他做了些什么？

　　２、用自己的语言简要的复述课文，并说说读了课文之后的感受。