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小学语文教案

时间：2023-11-02 08:14:18 小学语文教案我要投稿

小学语文教案

　　在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案应该怎么写才好呢？以下是小编整理的小学语文教案9篇，希望能够帮助到大家。

小学语文教案

小学语文教案篇1

　　一.复习旧课，导入新课

　　1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

　　2.导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。

　　二.分段读议，加深感悟

　　1.第一自然段

　　a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么?

　　b.学生读后交流。

　　可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。

　　c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读?

　　教师评点后再指名练习。

　　d.配乐朗读这一段。

　　2.第二、三自然段。

　　a.“当，当当!当，当当!”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。

　　b.学生各自读课文，然后交流。

　　教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望;大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的;读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……

　　c.如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做?

　　引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的.读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。

　　反复朗读这几句话。

　　d.下课了，小朋友做些什么?操场会是怎么的一幅情景?想象描述。朗读有关句子。

　　4.第四自然段。

　　a.这所民族小学留给你什么印象?交流感受。

　　b.我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生!参观结束了，让我们说上几句道别的话。

　　c.抒情地齐读这一自然段。

　　三.感情朗读，比赛背诵

　　1.课文写得很美，你喜欢哪一部分?请你有感情地朗读一下。

　　2.把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。

　　四.抄写句子，加强积累

　　把描写窗外安静的句子抄在作业本上。

　　五.综合性学习

　　你们的课余生活是怎么安排的?让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。

小学语文教案篇2

　　教学目标:

　　1 、学会生字"钓,拢",正确读写重点词语

　　2 、并能理解课文1.2小节正确.流利,有感情的朗读.能描述"我和弟弟在草地上吹蒲公英玩乐的情形

　　3 体会大自然带来的快乐

　　教学重点:

　　1 、认识.会写生字"钓,拢"

　　2 、有感情的朗读、表演第2小节,体会草地的快乐

　　教学过程:

　　一,谈话导入

　　1 、同学们见过草地吗?你觉得草地给你什么感觉?喜欢在草地上干什么?

　　2 、出示课题:"金色的草地".想象一下"金色的草地"是怎么样?(结合有感情读课文)那着金色的草地到底是怎么样?

　　又是怎么回事?让我门走进这片草地吧

　　二、自学课文

　　1、学生自由大声朗读课文.根据拼音读准文中的生字新词,读通句子,难读的字多读几遍

　　2、检查.交流生字新词(出示文中的生字新词)

　　(1)指名朗读.结合重点指导; a 钓(diao ) 拢(long) 翘舌音察(cha) 掌（zhang） b 多音字假(jia)(jia) (chao)(zhao)

　　(2)指导难写的'字:a 钓区分钩指导书写 b 拢:右窄右宽,不要忘记一撇,学生书写 c 区分难写字"瓣"与"辩" "辨" "辫

　　d 分析察的字形,特别注意中间部分

　　3、交流你理解的词语的意思或提出不理解的词语的意思

　　4、指名分节读课文(同时注音正音)

　　三、学习第一小节

　　1、看课文中图上的着片草地,你觉得着片草地是怎么样的?

　　2、结合体会:

　　(1)体会草地的"大",指导读好"一大片", 你还可以哪些词形容草地的"大"(广阔,辽阔)

　　(2)体会蒲公英的多,草地的"美",知道理解"长满" "金色"

　　3、根据插图和自己的了解,介绍蒲公英的外形,生长等情况

　　4、有感情的朗读这一小节

　　四、学习第二小节

　　1、谁玩过蒲公英,说说你是怎么玩的?

　　2、自由的读第二小节,说说文中的兄弟俩他们是什么玩蒲公英的?

　　3、划出文中描写哥哥和弟弟玩蒲公英时神情和动作的词语

　　4、交流,运用,重点理解:（1）"一本正经",让学生做"一本正经"的表情 (2) 理解"使劲"a 让学生动作表"使劲一吹"(注意要用力)

　　b 回忆平时自己或别人的哪些事需要"使劲"用使劲说一句话

　　5、前后桌根据神情,动作表演玩蒲公英的情景

　　6、指名上台表演并评价

　　7、想象在草地上这样玩蒲公英,草地上空会出现怎样一幅情景?

　　8、在草地玩着蒲公英,看着那么美丽的景象你的心情是怎样的?(体会快乐)

　　9、有感情的朗读这一小节

　　10、交流自己在草地上或大自然做过哪些有趣事?(进一步体验)

　　五、作业

　　(1)抄词

　　(2)多音字组词

　　(3) 熟读课文

小学语文教案篇3

　　教案示例

　　教学目标：

　　1．认识本课8个生字。

　　2．有感情地朗读课文。

　　3．学习作者观察、写景的方法，领略镜泊湖的奇妙景色，获得美的享受。

　　4．了解镜泊湖奇观“奇”在哪里，了解吊水楼瀑布和地下森林形成的原因，增长自然常识。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1．导语：我国地域广阔，有无数的名胜美景，在我国东北的黑龙江省宁安县境内有一处令人向往的湖泊——镜泊湖，被誉为“北方的西湖”。

　　2．教师板书课题，学生齐读课题，注意读准泊（pō）字的读音。

　　二、初读课文，整体感知

　　1．为什么要把这个美丽的湖泊命名为“镜泊湖”呢？让我们来读读课文，在课文中找找原因。读课文时要注意把课文读正确、读通顺。

　　2．学生自由读课文，教师巡回指导，提醒学生注意读书的姿势。

　　3．围绕问题，组织课堂交流。学生可能会有这样几种说法：

　　（1）传说镜泊湖是宝镜从天上掉下来变成的。

　　——引导学生朗读相关的课文，指导读准“消灾弭（mǐ）祸（hu）”“天庭（tíng）”；理解词语“消灾弭祸”。

　　（2）镜泊湖湖面水平如镜。

　　——引导学生朗读相关的课文，读准字音“倒（dào）”理解词语“耸峙”。

　　三、再读课文，聚焦形象

　　1．导语：“镜泊湖”一个名字就那样神奇，镜泊湖的景色就更加神奇美妙了，课文上说镜泊湖的景色是——奇观。

　　齐读：奇观。理解“奇观”的意思。

　　2．镜泊湖奇观到底奇在何处呢？让我们再来认真地读读课文，边读边想边在课文中做好标记。

　　3．学生用自己喜欢的方式读课文，做标记。

　　4．组织课堂交流，一般学生会有这样几种观点：

　　（1）奇在镜泊湖边和湖中的峰峦。

　　（2）奇在吊水楼瀑布。

　　（3）奇在地下森林。

　　四、精读课文，想象品味

　　1．分组研读，协作讨论。

　　学生根据自己的理解和喜好，自愿组织学习小组，研究镜泊湖景色的神奇之处。要求学生找到有关的`句子，读读想想从什么地方可以发现神奇，为什么？教师巡回指导，随机参与学生的讨论。

　　2．课堂交流，汇报成果。

　　学生按小组汇报研读讨论成果，教师随机进行提高性指导，发挥主导作用。估计学生的汇报会这样进行：

　　（1）认为“奇在镜泊湖边和湖中的峰峦”的学生会认为峰峦绮丽多变，“峰峦叠起”“石岛耸峙”“倒影奇幻”很神奇。同时会选择朗读课文的第3自然段。

　　——教师可引导学生理解“峰峦叠起”“石岛耸峙”“倒影奇幻”的意思，想象课文描写的奇观，画一画镜泊湖的风光图，同时指导学生感情朗读。

　　（2）认为“奇在吊水楼瀑布”的学生会认为吊水楼瀑布“溅起千朵银花”“势如千军万马”很神奇。同时会选择朗读课文第4自然段的第四句话：“本来清澈的湖水……形成鲜明的对照。”

　　——教师可引导学生理解“万斛”的意思；播放瀑布的响声，让学生闭上眼睛想象瀑布的样子和气势；配上瀑布录像，音画合成，指导感情朗读。

　　（3）认为“奇在地下森林”的学生会认为“火山口似乎要吞没一切”和“林木却欣欣向荣”很神奇。同时会选择第5自然段的最后一句话朗读。

　　——教师可引导学生联系上文“深约100米”想象火山口的“黝黑”，想象林木的欣欣向荣；指导感情朗读。

　　3．诵读积累，比较发现。

　　（l）学生自主选择诵读表现镜泊湖奇观的有关句子，积累语言和表象。

　　（2）比较这三处奇观有什么不同之处。（湖边峰峦和地下森林的静态与吊水楼瀑布的动态）

　　五、细读课文，质疑探究

　　1．导语：学到这里，镜泊湖奇观已经在我们的脑海里留下了鲜明的印象。关于镜泊湖奇观你还有什么疑问吗？

　　2．学生质疑，可能会出现这样一些问题：

　　（l）在火山口，怎么会有地下森林？

　　（2）吊水楼瀑布为什么不会结冰？

　　（3）镜泊湖和吊水楼瀑布是怎样形成的？

　　（4）关于镜泊湖，怎么会有这样一个美丽的传说？

　　3．教师引导：有些问题是可以通过仔细地读书，在课文中找到答案的；有些问题是可以通过推想解决的。让学生给所提的问题分类：可以通过读书解决的，学生自己仔细读书；需要通过推想才能解决的，先自己推想，后进行讨论。

　　六、总结全文

　　l．指名有感情地朗读课文。

　　2．总结：这篇课文先写了镜泊湖的传说和形成原因，然后重点描写了“自然朴实而又绮丽多变”的镜泊湖景色、吊水楼瀑布、地下森林，表现了祖国河山的壮美和大自然的神奇。

　　七、拓展延伸

　　交流、展示你所搜集到的有关镜泊湖的资料。

　　附：板书设计

　　教案点评：

　　学生搜集、查阅有关镜泊湖的材料，可阅读书刊，也可网上浏览。通过自读自悟，小组合作学习，课堂交流等形式学习课文。教师从课题引入新课，围绕镜泊湖奇观“奇”在何处，引导学生进行深入的理解和体会，从而感受大自然的神奇和祖国山河的壮丽。

小学语文教案篇4

　　教学要求

　　1．学会6个生字，认读3个新字。

　　2．理解诗句，了解古诗大致内容。激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。

　　3．朗读课文，背诵课文。

　　4．指导学生写春天柳树的美，培养学生的观察力。

　　教学重难点

　　1．学会生字、朗读并背诵课文是重点。

　　2．理解诗句意思及描写柳树的美的特点是难点。

　　课前准备生字卡片；小黑板（田字格）；朗读录音磁带；到户外观察柳树。

　　教学时数二课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、打开挂图（或放幻灯），激发兴趣

　　放诗歌的朗读录音，在学生对诗歌有所了解的基础上板书课题。

　　解题。学生试说“咏”的意思。教师小结：“咏”的本义是歌咏，在本课是歌颂、赞美的意思，作者借赞美柳树来赞美春天。

　　作者简介：贺知章（659—744），唐代诗人、书法家，字季真，会稽永兴（今浙江省萧山县人）。少年就以文章出名，公元695年中进士，做过礼部侍郎等职。晚年不拘礼节，酒后作诗文，神采飞扬。今存诗19首，除《咏柳》外，《采莲诗》、《回乡偶书》也很有名。

　　二、指导看图

　　图上有些什么？在什么地方？人在干什么？（先一个一个说，再连起来说一遍）

　　同学们看了图，想一想诗人是怎样描绘自己所见到的情景的，向我们展示了一幅怎样的画面？（板书课题，齐读课题）

　　三、初读课文

　　1．请听录音，看看课文有几句话。（标出句子）

　　2．看音节卡片，开火车读。

　　bìchuísīcáisìjiǎn

　　3．自由读课文，画出生字。

　　4．分组读课文，男女生各读一句。

　　四、学习生字

　　1．出示带音节的生字卡片，开火车读。

　　2．去掉音节读。（注意“垂、似”的读音）

　　3．识字、记忆字形。

　　（1）出示要掌握的.生字卡片。

　　（2）分组观察、讨论。利用以前的学习方法识记字形。

　　（3）检查自学情况。（指名学生当小老师，师生评议）

　　（4）教师重点指导：

　　碧，bì，上下结构，注意写好上面的部分，“王”的底下一横要变成提。

　　垂，chuí，读准翘舌音，8笔，注意写好中间的部分。

　　丝，sī，5笔，要读准平舌音，注意上面

　　的写法。

　　裁，cái，12笔，读准平舌音，注意里面的写法，和“栽”要区别开。

　　似，sì，6笔，读准平舌音。

　　剪，jiǎn，11笔，上下结构。

　　4．巩固练习（做游戏）。

　　（1）做找朋友游戏，找对了全班齐读三遍。

　　（2）组词练习。

　　五、课堂练习

　　朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习：认读汉字卡片。

　　二、引导学生学习课文

　　1．引导学习第一句。

　　（1）自由读第一句，想一想，你知道了什么？（学生能说一点就说一点）

　　（2）齐读第一句。

　　（3）指导朗读（注意轻重音和停顿）：

　　碧玉/妆成//一树/高，万条/垂下//绿/丝绦。

　　教师范读，学生仿读，指名读，师生评议，齐读。

　　（4）教师小结：

　　妆，打扮。一树，满树。“一”在这里不表示数量，表示“满”、“全”、“整”的意思。万条，柳树枝条多。在古诗中“百”、“千”、“万”经常泛指数量多。丝绦，一种丝织的带子。全句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶子，看上去好像用碧玉装饰成的一样，从树上垂下无数好像绿色丝带一样的柳条来。

　　2．引导学习第二句。

　　（1）自由读，说说你懂得了什么？

　　（2）指导朗读：

　　不知/细叶//谁/裁出，二月/春风//似/剪刀。

　　范读，学生练读，指名读，师生评议，齐读。

　　（3）教师精讲：

　　细叶，指柳树新萌发滋生的又细又嫩的叶子。全句的意思是：这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的？原来是“二月春风”这把“剪刀”剪出来的啊！

　　三、想象情景，朗读、背诵课文

　　1．自由读全诗。结合看图及在户外所看到的柳树，想象诗句所描写的画面。

　　2．教师点拨：诗的第一句，写的是实景，表现了整棵柳树的颜色、形状及树上的柳条多。虽然是对静物客观的描写，但是却使人感到柳树内在的生命力，蕴含着作者对柳树的喜爱之情。诗的第二句，是作者的想象，用自问自答的形式，把“二月春风”想象成手拿剪刀的能工巧匠，把在春风吹拂之中的柳树想象为经过巧手剪裁的艺术品。这种大胆而巧妙的想象，把对柳树的赞美引向对春天的赞美，深化了诗歌的内容，表达了诗人对春天的热爱。这首诗赞美柳树不是作者的目的，真正的目的是凭借赞美嫩绿多姿的柳树来赞美春天，歌颂春风给大地带来了一派生机。

　　四、课堂练习

　　1．写一写课后生字。

　　2．朗读课文，背诵课文。

　　五、指导学生写话

　　1．启发学生说说在户外看到的柳树。同桌互说。

　　2．小组推选代表说，师生评议。

　　3．指导书写。

　　例：春天来到了，柳树的枝条上长出了一片片长长的绿叶，近看好像绿色不是很深，但是当你远远地望去的时候，整棵柳树就被一层绿色的雾包围着。一阵微风吹过，柳条随风摇摆，就像在欢迎我们似的。

　　板书参考

　　探究活动

　　观察春天的柳树，或者其它景物，用一两句话说说自己的观察结果。

小学语文教案篇5

　　教学目标：

　　知识目标：学会4个会认字和5个会写字。

　　情感目标：通过阅读课文，理解寓言的内容。能够联系实际理解寓言所比喻的意思。

　　能力目标：朗读并背诵课文。

　　教学重点：读懂课文内容，理解寓意。

　　教学难点：掌握结合注释及查字典理解重点字词的方法，进而读懂课文内容。

　　教学安排：两课时

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1。猜画谜，激发学生学寓言的兴趣。（出示一些经典寓言故事的图片）

　　2。教师引导学生：低年级时，我们学过不少寓言故事，还记得吗？都有哪些？寓言就是以浅显而生动的小故事，向人们讲述做人、做事的道理。但是今天，我们要学习的.两则寓言故事与以往的表达方式上有些不同，是什么呢？打开书，快速浏览，你发现什么？——是两则文言文。

　　二、初读课文，学习生字词。

　　1。以前我们学过一些古诗，怎样才能将文言文读准确，有什么方法吗？请学生尝试自己读故事，注意把每个字的字音读准确，同时注意断句。

　　2。指名读生字、词语。“矛、盾、锐利、坚固、祠、遂、弗”

　　请学生到黑板前，板书第一则寓言的题目。教师强调“矛盾”二字书写并字面解题。

　　3。教师范读课文。

　　4。同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。

　　三、细读课文，深入体会。

　　1。指名读文章，讲一讲故事大意。

　　2。故事究竟是怎样发生的呢？学生读第一句。

　　教师出示：楚人有鬻盾与矛者你知道了什么？怎么知道的？———“从前楚国有一个人卖矛和盾。”“鬻”的理解学生是通过书下的注释了解的。在此提示学生学习文言文要善于运用书下注释帮助理解。

　　3。他是如何叫卖的？你知道了什么？

　　①分别请学生读那个人叫卖的两句话的。学生解释句子大意。

　　——理解过程中“坚、利、于”等词语学生在注解里无法找到解释，可引导学生翻阅字典或结合生活实际理解，并给予肯定和鼓励。

　　②学生带着理解读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义。

　　③他为什么要这样夸耀自己的矛、盾？之前他会想什么？叫卖时的语气、神态、动作是怎样的？周围的人听会又会有哪些表现呢？出示填空：

　　自主思考，集体交流，四人小组内可以演一演。

　　④指导学生有感情讲一讲小故事，并有感情地朗读句子。

　　4。人群中，有这样一个人，他不仅在听，更在想，于是他问了一个有趣的问题。指名读，谈理解。楚国人的反映怎样？——“应”：回答。“弗能应”：不能够回答。能用一个词语表达吗？——无言以对、哑口无言。

　　5。为什么“弗能应也”？——这个楚国人片面地夸大矛、盾的作用，结果出现了自己说话相互抵触的情景。

　　6。那么，你怎样理解“自相矛盾”这个成语呢？——比喻说话、做事相互抵触。

　　四、生活中有没有“自相矛盾”的时候呢？或者你觉得这个成语用在什么情况下合适呢？想一想、交流。

　　五、布置作业。

　　1。抄写生字新词语。

　　2。有感情地朗读，尝试背诵。用现代汉语讲一讲这个故事。

　　板书设计：

　　寓言二则之自相矛盾

　　一个人拿着矛和盾的图

　　我的矛我的盾

　　物莫能陷也于物无不陷也

　　锐利戳得穿坚固戳不穿

小学语文教案篇6

　　教学目标

　　1、有感情地朗读课文，体会人与人之间的真诚与友谊。

　　2、用比较快的速度默读课文，了解课文大意。

　　3、体会课文重点内容在表达上的效果。

　　教学重点

　　快速读课文，理解课文内容，体会表达的感情。

　　教学难点

　　体会表达的感情。

　　教学准备投影设备

　　教学过程

　　一、谈话导入。

　　“我”的一件漂亮的运动衫，得而复失，失而复得，这是怎么一回事呢？请你用比较快的速度默读课，想想课文讲了一件什么事？画出有关的语句。

　　1、提示学生抓住“得而复失，失而复得”八个字，找相关的句子。

　　学生回答后，投影出示句子：

　　第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用三块钱买了一件，一出商店我就穿上了，心里充满了自豪。”

　　“失”去运动衫：“我用这件运动衫再加上一元四角五分买下这双鞋，可以吗？”“我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。”

　　第二次“得”：“他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。”

　　2．给文章划分段落：（1－8）得到→（9－18）失去→（19－27）得到

　　3．按照板书的提示，用你自己的话简要说一说课文的主要内容：（记叙“我”买一件漂亮的运动衫，但想到了邻居老先生的一双不能再补的破鞋，决定用运动衫去换上一双新鞋送给老先生，最后老先生又送给“我”一件运动衫的事。）

　　二、重点读读课文中有关“我”对运动衫的喜爱和购买的描写，想一想这样写的好处？

　　1、小组讨论；

　　2、全班交流：学生可以从“情节完整性”的角度说明这样写的好处，也可以从“表达心意、体现情谊”的.角度说明这样写的好处。学生还可能从“标价（4。5美元）与实付的钱（“三块钱”加“一元四角五分”）的差价中”及售货员外加“一双长腰袜子”上发现售货员被“我”退衫买鞋关心老人的行为所感动，才会以4。45美元售出鞋子还外加一双袜子。这样写，更进一步地突出人与人之间的真情。

　　三、说一说你在读课文的过程中，料到故事（jy135幼儿教育www.jy135.com）的结局了吗？

　　学生各抒己见。

　　1、教师可启发学生思考：当“我”得知运动衫是老人用小狗换来的时候，又有何反应？让学生想象当时的情景。（说一说当时“我”会怎么想？）

　　2、：我们从这个出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。

　　3、请你自己读一读令你感动的句子，并说一说为什么？

　　四、教师

　　1、这课文在结构安排上用了两条并行的线索，一明一暗。“我”买运动衫、买鞋是明线，康威先生用小狗换运动衫是暗线，最后结尾时两条线交织在一起，形成了出人意料的结局。

　　2、你们说说这种表达方法有哪些好处呀？使学生能进一步体会出：出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。

小学语文教案篇7

　　认知目标：

　　1、能读、写11个生字，了解组成的新词所表达的含义。

　　2、能知道信息高速路就是网络，了解到网络为人类的生活和学习等各方面都带来了便捷。

　　情感目标：

　　1、通过朗读课文，感受到网络的神奇之处。

　　2、通过深入地学习课文，以及自己的实践操作，感受到网络是现代人了解信息的有效途径，激发他们对网络产生浓厚的兴趣。

　　3、从网络引发出对当今社会的科技发展和创造之神速，使他们从小树立了解社会动态，成为社会主人的心愿。

　　能力目标：

　　1、能自己上网浏览，寻找自己感兴趣的东西，培养他们的搜索信息的能力。

　　2、能把找到的资料在班里进行交流，培养他们交流信息的能力。

　　教学重点：

　　了解网络给人们生活和学习带来了便捷。

　　教学难点：

　　要如何才能更好地运用网络来为人类服务。

　　教学过程：

　　一、释题导入，把握“神”

　　1、同学们，我们都知道汽车能在高速路上行驶，行驶速度会很快。今天我们学习17课“我家跨上信息高速路”通过预习你知道我们课题中的信息高速路指的是什么？

　　2、随着科学的迅猛发展，电脑已走进千家万户，同学们，你们平时跟电脑打过交道吗？你能用一个词来形容网络吗？

　　3、齐读课题，初步理解课题意思。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、读通课文根据自学要求进行小组合作学习字词。

　　2、说说通过读课文知道课文讲了哪些内容？（对学生的回答进行归纳）

　　三、细读课文，探究解疑。

　　1、默读课文，读懂课文。

　　（１）课文中“信息高速路”指的是什么？

　　（２）联系实际说说信息高速路给我们的生活、学习带来什么影响？

　　（３）读不懂的地方做上标记。

　　２、小组内讨论交流。

　　３、汇报交流自学成果，教师相机引导。

　　四、提纲挈领，放手自学。

　　1、深入学习第一自然段，请学生们朗读第一自然段。

　　2、请大家讨论，爸爸的.话里概括出了网络有哪些用途？帮助他们归纳出了网络的大致用途分为三类：

　　a、网络能使我们快速地查阅信息。

　　b、网络能与世界各地的小朋友建立联系。

　　c、能上网购物、拍卖等。

　　3、小组朗读2——4节，用补充“网络能使我——。”的语句来交流。（媒体）

　　五、深入研究，比较，明确网络的实效性。

　　1、在学完了课文后，请学生们再次讨论：为什么称网络为信息高速路？

　　2、比较网络和其他途径，例如：电话，上图书馆，通信，购物等等与网络的区别。

　　六、能力培养，自我体验

　　1、请问学生，上网查找资料你感兴趣的是什么？

　　2、让学生们自己上网，在规定时间里查找你所想要找的东西。

　　3、能把找到的资料在班里进行交流，

　　4、学生进行点评，交流，小结。

　　七、拓展课文，再次感悟。

　　1、出示课文第五节，问学生们爸爸说的网络的用处还有哪些呢！

　　2、请你把他的话补充完整，你还知道网络的什么功能呢？

　　板书设计：我家跨上了信息高速路

　　查阅信息

　　电脑网络发电子邮件神奇

　　参加购物、拍卖等

小学语文教案篇8

　　课题：

　　江南本课初备

　　课时：

　　共2 课时,本课第1课时

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，理解生字组成的词语。 2、理解课文内容，了解诗歌大意

　　重点难点：

　　识字、写字、朗读、背诵

　　课前准备：

　　江南水乡采莲的情景图；11张生字卡片；古筝曲磁带

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　导入新课小朋友，大家喜欢学诗吗？我们已经学过不少儿童诗了。今天，老师还要和大家一起学习一首古代人写的诗，诗的题目是：江南（教师在田字格中板书课题，并注音。指名读，齐读课题。）学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字？写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗？。在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的'土地，这里是中国有名的鱼为之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天，那就更美了。你们瞧，（出示图）这儿就是美丽的江南。多美的地方呀！这儿有什么？（鱼、荷花、采莲的小姑娘）（荷花就是莲花，荷叶就是莲叶，小姑娘采的是莲蓬）

　　二、初读

　　出示词语：莲叶、江南、采莲、鱼儿（带拼音）。

　　（1）你能读准这些词语吗？自由读、指名读。

　　（2）提高难度，去掉了拼音你还能读出来吗？

　　（3）最喜欢哪个词语，用它来说一句话。江南可真美，小朋友把它说得更美了，书上有一首写江南的小诗呢！愿意去读一读吗？

　　2、初读课文。

　　（1）谁来提醒大家，翻到第几页。比一比谁的姿势好。

　　（2）要求：读准字音，碰到不会读的就请我们的好朋友拼音帮帮忙，拼读几遍。

　　（3）学生借拼音自渎课文。

　　（4）分句指名读，注意正音。

　　（5）齐读课文。第一次读就读得这么好，你们想不想和老师比一比？师配乐朗读，老师读得怎么样？知道为什么这么好吗？老师有秘诀：就是一边读课文，一边想诗句里的画面，这样就把课文读得好了。

　　三、学习生字