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小学三年级语文《春天的雨点》教案

时间:2023-11-03 07:03:09 小学语文教案 我要投稿
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小学三年级语文《春天的雨点》教案

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常要开展教案准备工作,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。教案要怎么写呢?以下是小编整理的小学三年级语文《春天的雨点》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

小学三年级语文《春天的雨点》教案

小学三年级语文《春天的雨点》教案1

  第一课时

  (一)古诗导入,激发情感。

  1、大家都已学过了《春晓》,我们再来一起背一下好吗?

  2、师:同学们,春天的脚步响了,你看,春雨落在小草上,春雨落在花儿上,春雨落在草原上,春雨还落在哪里?让我们带着这个问题一起学习《春天的雨点》。

  (二)初读课文,认识生字。

  1、自由读课文,读准字音,认清字形。

  2、联系上下文或运用工具学习生字新词。

  3、检测学生认字情况,重点检测:跪、竭、朦胧、蓬。

  (三)品读课文,理解内容。

  1、再读课文,将课文读通读顺。

  2、略读课文,说说课文写了几件事?

  3、试着给课文分段。

  (交流:共分四个部分,第一部分1-5;第二部分6-14;第三部分15-20;第四部分21-22。)

  4、请用精练的话概括每一部分的意思。(小组内交流)

  5、集体交流:仔细读课文,这篇文章哪一些部分最让你感动?找出来并读一读,再说说令你感动的原因。

  6、再读课文:带着我们感受的`爱再读课文中最让你感动的那一部分,读出浓浓的师生情谊,读出春雨的甜美和珍贵。

  (四)联系实际,拓展延伸。

  谁来说说自己和老师之间发生的故事?

  (生联系自己谈一谈老师对学生的关爱。)

  (五)作业超市,自主选择:

  (选择其中的两项)

  1、摘抄课文中最令自己感动的语句。

  2、收集有关《师生情》的故事,并讲给组内同学听。

  3、给老师写写悄悄话。

  第二课时

  (一)回顾课文:

  1、春天的雨点指的是什么?

  2、课文讲述什么时间、什么地方的哪几件事?谁是主要人物?(生回顾再次感悟师生之间的情谊)

  (二)感情朗读:

  1、有感情地朗读全文。

  2、重点引导学生朗读最后一段,讨论“春天的雨点”涵义?

  (三)拓展延伸:

  1、学完课文,你有什么要说的?

  2、说一说在你的身上有没有发生过类似这样的事情?

  3、与达丽玛相比想想自己今后该如何努力?

  (四)指导书写:

  1、观察生字,说说那些字容易写错。

  2、重点指导:蒙(不要少写一横)、忍(“心”字头上一把刀)、蓬(上下结构)

  3、完成语文天地中的抄一抄。

  (五)布置作业:

  请选择下列一题进行小练笔:

  1、请你代乌汉娜老师写一篇教后感。

  2、请你代达丽玛同学写一篇日记。

小学三年级语文《春天的雨点》教案2

  第一课时

  教学目标:

  读懂课文内容,体会师生间真挚的情感。并通过多种形式的朗读表达出自己的感悟,进一步理解课题“春天的雨点”的含义。

  教学重点:读懂课文内容,通过多种形式的朗读表达出自己的感悟,体会师生间真挚的情感。

  教学难点:理解课题“春天的雨点”的含义。

  一、看到《春天的雨点》这个题目,你有什么疑问吗?(这篇课文是写春天的雨点吗?)(我预习了课文,是写达丽玛和老师之间发生的故事,可不知为什么课题是《春天的雨点》?)带着大家的疑问,我们一起走进这个春雨绵绵的春天,看看达丽玛和老师之间到底发生了什么事?一起讨论课题《春天的雨点》是不是合适?

  二、自读探究。

  1、请你用自己喜欢的方式读文,并根据事情的发展顺序给文章分一下部分。(交流:共分四个部分,第一部分1-5;第二部分6-14;第三部分15-20;第四部分21-22。)

  2、请用精练的话概括每一部分的意思。(小组内交流)

  3、集体交流:这篇文章哪一些部分最让你感动?找出来并读一读,再说说令你感动的原因。(生:22段并说出自己感动的原因是体会到师生之间深厚的感情,此刻教师重点引导学生理解“春天的雨点”的深刻含义:真挚、淳朴、深厚的师生情就像绵绵的春雨滋润着师生的心田,使人感到温暖、感动,并为拥有这样的爱感到欣慰、幸福……。)此时,让我们一起吟颂《春夜喜雨》再次体会春雨的珍贵。

  三、借着达丽玛和老师的浓浓深情,我们也谈谈自己和老师之间发生的故事吧!(生联系自己谈一谈老师对学生的关爱。)

  四、再读课文,升华感悟。带着我们感受的爱再读课文中最让你感动的那一部分,读出浓浓的师生情谊,读出春雨的甜美和珍贵。

  五、作业超市:

  1、摘抄课文中最令自己感动的`语句。

  2、收集有关《师生情》的故事,并讲给组内同学听。

  3、给老师写写悄悄话。

  第二课时

  教学目标:学习本课生字,积累好词好句。

  教学重点:多音字的运用和易错字的识记。

  教学难点:易错字的识记。

  教学准备:生字词卡片、积累本。

  一、出示卡片:认读生字词。

  二、自学本课生字。(师鼓励大家运用多种方法识字、读准字音,认清字形)

  三、啄木鸟工作室:

  1、读音易错的字。

  2、字形易错的字。多种形式的练习巩固学生对生字的记忆。

  四、积累好词、好句。

  五、回顾课文:

  1、春天的雨点指的是什么?

  2、课文讲述什么时间、什么地方的哪几件事?谁是主要人物?(生回顾再次感悟师生之间的情谊)

  六、扩展:与达丽玛相比想想自己今后该如何努力?

小学三年级语文《春天的雨点》教案3

  教学目标:

  学习本课生字。理解重点字词的意思。通过这个故事让学生学习达丽玛知错就改的勇敢精神,以及老师真挚的爱,激发他们对老师的热爱之情。

  教学重、难点:

  1、读懂课文内容,体会师生之间真挚的情感。

  2、在朗读、讨论、感悟中理解课题“春天的雨点”的含义。

  3、抓住第1和第20自然段体会达丽玛的变化,理解老师的良苦用心。

  教学策略:

  在教学中引导学生通过朗读、讨论、感悟,体会课文最后一段的深刻含义,懂得“春天的雨点”指的是师生之间细腻、真挚的情谊,并引导学生感受、表达这情意。还可以让学生联系自己谈一谈老师对学生的关爱。

  教学准备:

  学生读一读课文,认一认生字。

  教学时间:

  2课时

  教学内容:

  熟读课文,15个生字。体会老师对学生的爱

  学习过程:

  (一)导入

  俗话说:“春雨贵如油,再这如油般贵重的雨滴下会发生什么故事呢?

  1、师:同学们昨天都预习了课文,谁能给大家讲一讲你了解了哪些词语?

  2、检查生字的读音(小黑板出示)

  特别提出多音字:蒙、调(通过组词来掌握)

  3、找同学读课文(每人一段)

  [设计意图:

  1、培养学生整体把握文章内容的能力。

  2、一步巩固生字

  (二)学习课文

  1、教师帮助学生总体感知课文脉络,渗透学习方法和写作方法。

  这篇课文是按什么顺序写的?(时间)

  有哪几个时间?(上课、补课、回家、第二天)

  分别在什么地点?(课堂、办公室、路上、师门前)

  2、学习1-3自然段(课堂上的故事)

  哪几个自然段写了课堂上的故事?(学生举手表示)

  (1)请同学自读1-5自然段提出问题。

  初读课文后,提出自己的疑问。(培养学生的质疑能力)

  将学生的`问题写在黑板上,因势而问

  (2)请同学们带着以下几个问题自学课文:

  [培养自学探究能力。引导学生体会出老师的认真负责和对学生的爱]

  3、自学4-6自然段

  (1)朗读课文第4-6自然段。说说达丽玛为什么有了这样的变化?对此你有什么感想?

  学生畅所欲言,将自己的感受表达清楚,从而体会深厚、真挚的师生情。

  [设计意图:培养学生自学能力,同时在寻找答案的同时,学生必然反复读、快速读课文,初步锻炼他们的略读能力。]

  (三)有感情朗读全文。

  回到整体,再次品味。

小学三年级语文《春天的雨点》教案4

  教学目标:

  1、学会9个生字,读写“补课、竭力、发誓”等词语并能理解。

  2、通过阅读,走进达丽玛的内心世界,深刻感受达丽玛的情感变化。

  3、理解“春天的雨点”的深层涵义。

  4、感受教师对学生无私的关爱。

  教学重点:

  结合故事情节的首尾照应,引发对达丽玛情感变化的探究。

  教学难点:

  深入文本,进行语言文字训练。

  教学过程:

  第一课时

  一、导入:

  春天,是一个充满诗意和希望的季节,而春天的雨,润泽万物,有时也洒在人的心田!今天,我们一起来学习一篇文章《春天的雨点》,去感受“春天的雨点”撒过的痕迹!

  (板书课题)

  二、初读课文,感知文意。

  1、自由阅读文本,读准字音,读通句子,将不理解的词语圈出来。

  2、交流识字并结合语境解词。

  (过渡语:读完了课文,我有一个疑惑:这篇文章是主要写春天的'雨点吗?那究竟主要写了什么?)

  3、默读课文想一想:

  (1)故事的主要人物有哪些?

  (2)事情是如何发生的?经历了怎样的过程?最后结果怎样了?

  4、谁来说说自己的想法。

  5、经过以上分析,你能概括地说说这篇文章讲了一件什么事吗?

  6、师生交流。

  三、引领自我感悟:

  1、过渡:就是这样一个看似平淡的故事,让达丽玛的人生从此改变。我们自己来读一读课文,试着将感动自己的句子画下来。(想一想,是什么感动了你?)

  2、交流。

  四、小练笔:

  能不能将自己的点滴感受写在课本的一边?就算是我们自己的收获也好!

  第二课时

  一、导入:

  上节课,我们大致了解了文章的主要内容,并写下了自己初读的感受。实际学习生活中,我们很多同学都有过这样一种经历——上课溜号!

  1、谁给大家解释一下自己对“溜号”的认识?

  2、你有过“溜号”的记忆吗?能不能将这段记忆找出来,和大家分享一下?(没关系的,这种事情可能很多同学都有过的!有时见到你们上课听讲的情景,老师也会偶尔想起自己上学时候的事情,这也算是溜号吧!)当时,想到了什么?心情怎样呢?

  3、引导学生交流。

  (过渡语:文中的达丽玛在老师上课的时候也“溜号”了,你能看出她溜号的时候心情怎样吗?)

  二、感悟变化

  1、阅读文章第1自然段:

  (1)交流达丽玛溜号的心情。重点读悟“她的心正和春风一起,游荡在大草原上”这句环境描写。(通过环境描写衬托达丽玛当时内心的自由与轻松。)

  (2)此时此刻,达丽玛想到了什么?

  (3)有没有注意到,在文章的结尾处也出现了这些小动物,读来听听。

  (4)达丽玛有什么不同的表现吗?

  (5)难道达丽玛不再喜欢这些小动物了吗?为什么会出现这样的变化呢?

  2、阅读全文,看一看文章讲了几个小故事?能不能给每个小故事加一个小标题?

  3、学生交流。

  4、四个小故事,显现出达丽玛情感的变化,你能看出她的情感是怎么变化的吗?

  ( )——( )——( )——( )

  三、感悟师生情

  1、为什么会出现这样的变化呢?从文中找到支持你观点的语句。

  (1)达丽玛坐下来,她竭力忍住,才没让眼泪掉下来。她多像一只渴望飞出笼子的小鸟,偏偏还要多关一会儿!(生活中遇到过这种情况吗?你是怎么想的呢?)

  (2)、达丽玛听出来了,老师的嗓子沙哑了。达丽玛看到了,老师的嘴唇发干了。(适时引导:老师为什么嗓子哑了,嘴唇干了?生活中,你可曾体会过这一点?体会老师对达丽玛的付出。)

  (3)老师,我只听见您给我补课了。(这说明了什么?)

  (4)她没答理跑来讨好的自己的叭儿狗,没去看心爱的小羊羔儿,不理睬调皮的小牛犊儿。细雨打湿了达丽玛的头发,她一直望着老师的背影消融在绿蒙蒙的原野里。

  2、面对老师的背影:你想对老师说些什么?写在本子上。(旁白:老师的背影,承载着对我们的责任;承载着对我们的关爱,她用自己坚强的身躯为我们遮挡风雨,却淋湿了自己。老师,我想对您说:“ ”)

  3、绵绵的春雨一直没有停:于是,乌罕娜在家门前看到了这样的情景。诵读语段,体会达丽玛的“笑脸”!

  四、感悟希望:

  1、诵读最后一个自然段。

  2、你觉得这“春天的雨点”还是简单的雨点吗?怎么理解“草原上正萌发蓬勃的生机”?你觉得“春天的雨点儿,仿佛也落在了乌罕娜和达丽玛的心里。”中,这雨点还是冰凉的吗?为什么?

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