【合集】教师心理健康教育心得体会6篇
某些事情让我们心里有了一些心得后，马上将其记录下来，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。但是心得体会有什么要求呢？以下是小编精心整理的教师心理健康教育心得体会，欢迎大家分享。
教师心理健康教育心得体会1
近日我参加了XXX市XXX区进修学校组织的《核心素养视角下的教师心理健康教育线上培训》，聆听了分别来自贾宇老师的《做高情商教师，育积极乐观学生》、孙爱娟老师的《双减背景下，开展家庭教育指导的内容和途径》和邵举乐老师的《提升心理资本，培养核心素养》共四场精彩报告。通过培训，我受益匪浅，感受颇多。一线的教学经历使我深深的体会到教师自身的心理健康直接影响到周边的人，心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。
教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者。一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。教师的言行对学生有很大影响，特别是对低年级学生更是如此，在他们的心目中，教师是智者什么都懂；是能者什么都会；是权威者具有比父母还高的权威力量。教师的.衣着举止，言谈风度，以及待人接物等，都会使学生受到深刻的影响。人格健全的教师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快。教师完善的心理素质和人格，是构成良好师生关系的基础，是实施心理健康教育、情感教育的出发点和首要原则。通过学习，我也知道了教师要善于做好自身的心理调节及保健工作，了解自我，辩证地看待自己的优缺点；学习心理健康知识，掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力，改善不良人格，提高心理承受能力；调整情绪，保持心理的平衡；善于选择自己心情愉快的角度去思考问题、处理问题，建立起良好的人际关系；乐于为工作奉献，并合理安排时间，张弛有度；培养多种兴趣与爱好，陶冶情操，只有这样，才能以积极健康地工作热情投入到教学活动中去。
本次学习让我更深刻的意识到教师心理健康学习刻不容缓。无论是从教师自身，还是从学生的角度去考虑，我们教师都有必要去学习这方面的知识。教育是心与心的沟通，我们面对的不是一成不变的事物，而是有血有肉、有思想、有着复杂情感的人。有句话说得很好，只有心理健康的教师才能培养出心理健康的学生。从某种意义上来说，心理不健康的教师对学生身心造成的危害，远远超过其教学能力低下对学生学业所产生的影响。教师的心理健康更是直接关系到学生的心理健康、学业成就和人格发展。因此，教师心理健康是培养学生心理健康的必要前提，维护教师心理健康对于培养合格人才促进教育和谐发展具有十分重要的意义。
心理健康教育是一种时代的要求。良好的心理素质是人的全面素质中的一个重要组成部分，是未来人素质中的一项十分重要的内容。一个优秀的教师应该能够处理好这两个方面的关系—既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压励，但他绝不应让自己一直处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。身为教师，只有不断提高自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的安全感。同时也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中的不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，不断提升自己的人格魅力，从而培养出良好的性格、高雅的气质以及高尚的道德品质。
教师心理健康教育心得体会2
11月26日的心理健康培训，首先聆听了北京师范大学宋振韶教授的《中国文化视角下的心理健康及实现路径》，宋教授从东西方不同的文化视角对人的认识、心理健康概念的解释进行了详细的解析。宋教授的讲座让我思考了很多。
孟子说“仁者，人也。”“仁，人心也。”《尔雅·释木》郝懿行义疏里有“核者，人也。古曰核，今曰人。”就是说人之所以成为人，是因为他有人的内核。每个人像不同的树木一样，生来都具有作为人的生命内核的，它是自发的、自觉的，也是自足的，但它也是独特的。树木因为其不同的内核生长为不同的树木。学生，同样如此。每个孩子都有自己的独特性，所以我们的教育就是让每个具有独特性的孩子发挥其内在的的生命力，成长成他本来的样子。而现在我们总是在不经意间把我们的理想强加于孩子，想让孩子按我们的理想去成长。这就犹如非要让一颗苹果树的种子长成一棵梨树，结出我们期待的美味的梨子。结果会怎样呢？显而易见，与树，会是一棵扭曲的树，与人，会是一个心理不健康的人。我们之所以这样做，根源在于不相信孩子的“核”里有他的自发性、自觉性、自足性，也就是阳明心学中的良知，它是天然本性，是不学而得得智慧。人本主义心理学大师罗杰斯所说的`“人性是乐观的、积极的且富有建设性。”“每个人都有一个基本上积极的取向。”大抵也是这样的意思。
所以我们的教育该做到的是顺应孩子们的天性，给他们足够的相信和养料，让他们成长为应该成为的样子。这样才能不扭曲、不变形。我知道，要做到“顺应”和“相信”很难，但只要我们时刻提醒自己，向这个方向努力，我想对学生、对自己总归是有益的。
第二场我们聆听了由中央财经大学赵会春教授所作的《动人唯以真情——心理咨询工作原理，母子一体性与咨询关系》的讲座。从赵教授的讲座中，我再一次体会到作为教师在师生关系中“稳定”和“共情”的重要性。在关系中育人，在情感中育人。作为教师，我们要能够给学生们提供”积极、稳定、及时的”回应。同时，我们也要善于共情，共情是我们打开学生心扉的钥匙。我一直记着这样一件事：那是一节寻常语文课，因为孩子们表现得良好，每人得到一朵小红花的奖励。后来一个孩子因为违反纪律，被我没收了小红花。上完课，我把他叫到讲台前，问他原因，可那个孩子却一言不发。遇到这样的情况我们是不是很生气但也没有办法。这时候我说：“是不是老师没收了你的小红花，你很难过？”就这一句话，孩子的眼泪唰地流了下来，然后就开口说话了。这就是共情，它简单、神奇，会起到意想不到的作用。希望每一位老师都能在自己的工作中用到。操作起来很方便：关注到并说出孩子们的情绪。
“动人唯以真情”，让我们学以致用，以情育心，创造美好的师生关系。“吾生也有涯，而知也无涯。”我们会以这次培训为契机，以学助教，提升心理健康教育水平。
教师心理健康教育心得体会3
一位哲人说过：“没有交际能力的人，就象陆地上的船，永远到不了人生的大海”。人的一生中都在沟通，不说话也是在沟通。认识人，了解人，你就无所不能。今天，聆听了新乡学院于洪超教授讲座《人际关系与人际沟通的魅力》，河南师范大学教育心理学院刘小先院长的讲座《构建和谐师生，助力学生健康成长》，我收获良多，启发很大。
现实的世界是一个人与人构成的世界。在日常的生活和工作中，我们的内心或许时常会产生一种孤寂、渺小、自卑、困惑的感觉。这种感觉是我们不喜欢和不需要的。因为它消极，与成功的心理和胜利的人生背道而驰。那么，一言以蔽之，问题就在于我们的心灵与这个世界没有进行有效的沟通。与这个世界沟通，实质上就是与这个世界上的人进行沟通，而且必须是有目的的沟通。可以说，无论我们在做什么，或者想做什么，要想获得成功，必须学会善于与人沟通。
于洪超教授为我们列出的人际交往的四项基本原则：平等原则、诚信原则、宽容原则和互惠互利原则，人际关系心理效应：首因效应、近因效应、晕轮效应、出丑效应等，他为我们展示的提供的.人际沟通的模型，提供的人际交往妙招：
（1）打破彼此间的沟通落差
（2）寻求冲突化解
（3）清晰而明确的果断表达
（4）有效的回应模式，他的金句：“你是谁，比你如何表达更重要；你如何表达，比你想表达什么更重要。”“每个人都有自己习惯的沟通模式，我们应以对方习惯的模式与他互动，双方会比较快的进入有效的沟通频道。”让我们不仅学会了倾听，还学会了如何果断地表达。
刘院长的讲座不仅让我们明白应该做什么，而且明白应该怎样做，给我们提供了满满的干货，让我的笔记瞬间丰厚了20多页，让我的大脑进行了一次全新师生关系处理方法的洗礼。刘院长说：“沟通的参与者具有平等的人格，有自由沟通的平等机会。差异是沟通的基础，但沟通不是为了排斥差异，消除差异，而是为了更好地理解差异，求同存异。”“尊重可以唤起对方的自尊心和自信心，可以成为对方模仿的榜样，起到开发潜能的作用。”“鼓励孩子勇敢、有责任感、有耐心、乐于助人、幽默、有创造力、爱动脑筋等等。渐渐地，孩子会带着良好的自我感觉和昂扬的精神走上值得期待的人生旅程。”句句引起我深刻的反思，回望过去自己与学生相处的经历，我发现自己做的不到位的地方还有很多，师生关系，真的是一名老师在一辈子的教育之路上永远探索的话题。
俗话说：两军相遇智者胜。千智万智又以攻心为上。在人与人沟通和交往的过程中，人心可谓是最神秘莫测的世界。要打开人心这扇紧闭的大门，并非毫无办法。只要我们以成功的原则为指导，并且切实掌握一些行之有效的技巧，自然就能很容易地敲开任何人心灵的大门。只要我们立足学生心理发展特点，尊重学生，关注学生成长点滴，就能处理好师生关系，让人际交往的魅力绽放，让和谐的师生关系闪光！
教师心理健康教育心得体会4
当今社会科技飞速发展，我们的生活水平越来越高，人们在享受丰富多彩的精神生活的同时，健康问题已是大家关注的焦点，特别是面对一个个鲜活的生命因为心理疾病轻身离开人世，让人痛心疾首，因此心理将康教育这门学问越来越显得重要。作为一名教师，面对的是花季少年，我们必须掌握心理健康知识，以呵护祖国的花朵为己任，为学生的心灵打开一扇明亮的窗。
5月11日上午，我有幸参加了弋阳县心理健康教育协会年会，并聆听了华东师大心理专家耿文秀教授讲座，让我受益匪浅。年会上方局长作了简要讲话，强调此次年会的重要性，并对参训教师提出了期望。接着汪有海校长总结了20xx年度心理健康协会工作，他从背景和人员进行了介绍，还特别提到我们不要把心理问题上升为品质问题和道理问题，并提出了自己心中的展望，拓宽心理健康教育者的范畴。心理健康教育不仅仅是心理协会教师的工作，还应是全体教育工作者共同的职责。赵桂兰老师、新会长吴弋兵、廖志英老师纷纷畅谈在心协工作的点滴收获和美好展望，其中廖志英老师提出了“德育导师制”，每周德育导师要和3~5位学生进行心理交流，让我们的孩子每天都心情愉悦，健康成长，快乐学习。
最让我受益的`是聆听了华东师大心理专家耿文秀教授的《青春飞扬，狂飙突进，骄傲自恋的00后》讲座。耿教授今年已经67岁，可她却是站在台上讲座，时间长达2个半小时，不由得让我们敬佩，她的激情和幽默让我们感受到了耿教授思想的深邃和火热的激情。耿教授主要讲述了青春期是精神分裂症和抑郁症的高发期，详述了精神分裂症和抑郁症的症状、危害和可防控，让我们明白精神分裂症和抑郁症要早发现早治疗，耽误不得。小学阶段是学生多动症的高发期，主要特征表现为注意力缺失、多动、易冲动。耿教授还为我分享了许多得病孩子的案例，呼吁我们教师要关注学生心理动态，经常与学生交流，关心学生，发现学生有心理疾病症状就要及时寻求药物治疗。最后耿教授以实例让我们明白精神分裂症和抑郁症只要配合治疗，是可以治疗的，如美国游泳冠军菲尔普斯就是多动症患者，1994年的诺贝尔奖得主约翰·纳什就是精神分裂症患者，他们虽然是心理疾病患者，但他们积极治疗，控制病情并取得了巨大的成就。
参加此次培训，聆听了耿教授的精彩讲座后，深深觉得中小学生心理健康教育关键是教师。我们应该做一名健康的教师，要尊重学生，不可有私心，要讲究诚信，创设和谐、宜人的教育物质环境，给孩子一片天空，让他们自由呼吸；给孩子一块绿地，让他们栽花种草；给孩子一片绘画壁，让他们自由描绘、哪怕是涂鸦；给孩子一片饲养园地，让他们感受动物的可爱。创设优美、安全、舒适的物质环境，整洁优美的物质环境唤起中小学生对生活的热爱，激发学生的求知欲，培养学生的探索精神与生活情趣，让孩子们健康快乐的成长。
总之，在这次的培训的锻炼中，我增长了知识，开阔了视野，让我明白要重视心理健康教育，但是又不畏惧心理健康疾病。在今后的工作中我将以健康的心理状态去影响学生，让孩子们健康、快乐的茁壮成长！
教师心理健康教育心得体会5
伴随社会飞速发展，人们对教育的关注度不断提高，社会和家长对教育的要求也越来越高。什么是健康和心理健康？为什么要加强心理健康教育？学校心理健康教育的途径有哪些？如何调整好自己的心态，做幸福教师？4月13日，我有幸聆听了省教科院许爱红主任的报告，满满的收获和感动，也启发了我对心理健康教育的崭新思考。
2012年教育部下发《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》，进一步强调提高学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们的健康成长和幸福生活奠定基础。期间，《教育部关于地震灾区中小学开展心理辅导与心理健康教育的通知》，《教育部办公厅关于公布首批全国中小学心理健康教育示范区名单的通知》，《教育部办公厅关于实施中小学心理健康教育特色学校争创计划的通知》，《中小学心理辅导室建设指南》等政策文件相继出台。可见，从国家到地方的各个领域都特别重视心理健康教育。通过上述分析可知，青少年心理健康问题引发了国家有关部门及教育研究与实践领域相关人员的高度关注。
一、学校心理健康教育的使命义不容辞
我认为要加强对青少年的心理健康教育，就要构建学校、家庭、社会三位一体的青少年心理健康支持体系。全面加强中小学心理健康教育，在学校中要加强相关课程建设，按规定配齐有专业资质的心理健康教师，推动导师制试点；引导家长摈弃功利主义的成才观，弘扬优秀的中华家庭教育观念，让家庭有家的温暖、家的味道；整合社会心理健康服务资源，构建家校社协同的青少年心理健康服务体系、积极行为支持体系。建立青少年极端行为预警数据平台，及时发现处于心理困境的青少年并给予专业援助。
“少年强则国强”，只有心理健康、人格健全、朝气蓬勃、富有梦想的青少年，才能在人生道路上行稳致远、肩负时代重任！家庭、学校、社会都要积极行动起来，共同呵护阳光少年，建设健康中国！作为学校，肩负着重要的使命和责任，作为教师，我们义不容辞！
二、做一名以人为本、育人健心的老师
我们作为新时代的教师，首先树立正确的人生导向，用正确的人生观来指引自己的`人生，为学生做榜样。树立为人民服务的价值观，积极的为社会、为国家、为人民做出自己的贡献，同时还要抵制各种错误的价值观，防止迷失自我。只有我们以身作则、身正示范，才能为祖国的繁荣发展做出贡献，才能为祖国培育出合格的建设者与接班人。我校将从学生、教师、家长三方面，点面结合的方式探索我校的心理健康工作，以营造充满诗意和童趣的心育环境，尝试将心理健康与不同学科的融合，构建和谐友爱的师生关系。同时，利用家校社共育的模式，开展家庭教育讲座等方式将心理健康教育渗透到各个层面，以此助力学生成长。
教师心理健康教育心得体会6
为建设专业化心理健康教师队伍，提高承担心理健康教育教师的心灵教育和辅导能力，我们一行17人受杨陵区教育局的派遣，赴陕西省学前师范学院进行培训。为期6天的培训眨眼间就结束了，有收获、有展望、有期待。
我的收获
六场专题讲座，各位专家从不同的视角，让我懂得了心理健康教育的意义以及它的重要性。深刻地体会到心理健康教育要面向全体学生，培养学生良好的心理素质，促进学生的身心全面和谐发展，以适应这个飞速发展的社会。清楚了学校心理健康教育管理体制的模式、建立学生心理档案的程序。了解了心理健康问题和德育问题的区别，以及德育和心育的有机结合。明白了心理健康的测量与评价以及常见的心理问题与转介方法。
尤其是郝雁丽老师的《团体心理辅导在中小学生心理健康教育中的应用》的讲座让我获益匪浅，郝雁丽老师通过一系列的游戏活动，诸如“我是谁”、“优点轰炸”、“马兰花儿开”、“大风吹”、“同舟共济”、“信任之旅”、“照镜子”、“价值观拍卖”等等，教会了我们引导学生正确认识自我、探索自我、树立正确的价值观、建立相互信任与彼此接纳的技术。
西安市26中的观摩学习，李校长的一句话使我更加明确了我的工作方向，他说，一个只能包扎伤口的小护士，如果拿起笔来去开处方，那就不是救人，而是害人了。是的，我必须思考的问题是“我是谁？我能做什么？我要做什么？”，我必须要准确地给自己定位，给自己的工作定位。我只是一个心理健康的辅导老师，当学生的心理真正出现问题的时候，我是帮不了他们的，我是解决不了这个问题的，我能做的只是在平时加强心理辅导，疏导学生的不良情绪，让学生少出问题，也就是所谓的`“治未病”。
我的期望
培训结束了，我一直在想“回去以后我要做些什么呢？我又能做些什么呢？”，我想我迫切需要做到的有以下几点：
（一）全面开设心理健康课。和学校沟通，全面开设心理健康课，这一点上急需要解决的问题是校本教材、各年级节次以及上课形式的问题。
（二）搭建心灵沟通桥梁。通过设立心灵信箱、心灵沟通微信圈等方式方法，针对性、专业性收集学生的心理问题，及时了解学生的心理波动或者心灵微澜，并采取不同的形式给学生以答复，打通教师和学生的心理通道，帮助学生解决心理困惑。
（三）完善心理健康档案。每年对学生进行心理健康测评，然后进行分类整理，建立并完善学生的心理健康档案，以便做到有问题及时发现。
（四）定期推送心灵鸡汤。定期向学生家长群推送相关文章。根据以往掌握的情况，青春期的孩子和父母的沟通常常会出现问题，这是因为家长不了解青春期孩子的特点，认为孩子变得不听话了，没法管了，其实这是青春期孩子的正常现象。通过推送文章，让家长掌握和孩子沟通的方法与技巧，家校联合做好孩子的教育工作。
（五）点亮学生的心路历程。做好学生的心理辅导工作，尤其是要关注单亲家庭以及留守学生的心理问题，帮助他们体会关爱、树立自信。
我的期待
我们本次的培训班成员绝大多数是兼职而并非专业的老师，我们虽然从事了几年的心理辅导工作，但是对这方面的知识却是少之又少，都是摸着石头过河，这次培训同行们听课之认真、研讨之热烈令人动容，我强烈地感觉到了大家对知识的渴望，对工作的热情，所以我非常希望局领导能够重视学校心理健康教育这个这项工作，对从事学校心理健康工作的老师定期进行培训，以提高我们的专业技能。
这次心理健康培训的时间虽然仅仅6天，但它对我的影响却是深远的，它给予我的东西决不止心理学的理论知识和实操经验，它会是一种延续性，影响着我的生活和工作，今后，我会更多的关注学生的心理发展，会继续认真的学习，并将所学运用到实际工作之中！
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