小学语文教案
作为一名人民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的小学语文教案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学语文教案 篇1
教学目标
1、 理解来源于象棋的词语意思，了解象棋规则。
2、 熟记成语和古贤文。
3、 写好钢笔字。
4、 练习口语交际：学会倾诉烦恼
第一课时
教学过程
一、教学第一题（处处留心）
1、教学第一部分。
（1）谈话引入：同学们听说过象棋吗？象棋是一种历史悠久的棋类运动，它是象征着古代战场双方厮杀的一种游戏。我们生活中有些词语就来源于象棋。练习中举了一个例子。请同学们看看。
（2）我们了解了象棋中“将军”的本意，那么，现在“将军”一词常常比喻什么呢？
（3）书中还列举了一些这样的词语，请读读这些词语，想想它们在象棋中是什么意思，现在在生活中又表示什么意思？
（4）除了书中提到的，你还能说出哪些呢？
（5）请选择其中的一个说一句话。
2、教学第二部分。
（1）同学们会下象棋吗？下象棋是有一定的规则的'。（出示歌诀）这段歌诀可以帮助我们了解。请同学们自己读读。
（2）能读懂歌诀的意思吗？请同学们凭借棋盘讲解。
（3）一首简单的歌诀，让我们对象棋的竞赛规则有了初步的了解。我们在朗读的时候有什么感觉呢？（琅琅上口）为什么会有这样的感觉呢？（对称押韵）
（4）欣赏朗读。
3、教学第三部分。
（1）胡荣华是我国著名的象棋大师。为什么这样说呢？请读读短文。
（2）在这段话中有一组近义词，你发现了吗？（技术、战术）它们可以调换吗？说说理由。
（3）“蝉联”这个词，听说过吗？根据上下文来猜猜意思。再查查词典，看看自己猜得对不对。
二、教学第三题（写好钢笔字）
1、认读“犯、饱、它”三个字，观察字形，说说异同。
2、观察字帖，读读“小小窍门”，领悟其中的规律。
3、学生练习描红，教师巡视指导。
第二课时
一、教学第二题（读读背背）
1、熟记成语。
（1）先读读词语，读准字音。
（2）借助字典，了解词语意思。
（3）交流汇报，并体会每排两个词语在意义上的联系。
（4）学生练习朗读和背诵。
2、背诵《古今贤文—合作篇（下）》。
（1）回忆《古今贤文—合作篇（上）》。
（2）学生自读《古今贤文—合作篇（下）》。
（3）这段文章中的句子，有的来自古诗，有的来自民间谚语。你能读懂哪些句子呢？（全班交流，教师适当讲解，帮助学生大致理解句意）
（4）除了文中介绍的句子，你还知道哪些关于“合作”的名言呢？
二、教学第四题（口语交际）
1、谈话引入：同学们，在生活中，我们会遇到一些烦恼。“小烦恼热线”开通了。我们可以通过热线跟主持人通话，把不愉快的事说出来，从而得到帮助。
2、那么，在倾诉的时候要注意什么呢？（表达清楚，说清烦恼的原因；有礼貌，言辞诚恳……）
3、作为“小烦恼热线”的主持人要注意什么？（耐心、诚恳……）
4、同桌试着扮演角色进行口语交际。
5、全班同学进行交流，并评议。
6、小结：在生活中有烦恼是正常的，我们有很多解决方式，在倾诉与倾听时，都应做到尊重、有礼有节。愿同学们都能做一个善解人意、天天快乐的孩子。
小学语文教案 篇2
【教学目标】
1.有感情地朗读课文；背诵课文。
2.能找出“白鹭是一首精巧的诗”的有关语段，说说自己是从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”，体会作者喜爱白鹭的情感。
3.有感情地朗读第6—8自然段，分别想象它们描绘的画面，从而形成三幅优美的图画，能给每幅图画起一个名字。
【教学重难点】
在朗读中还原画面，初步了解借助具体事物抒发情感的方法。
【课时】一课时
【课型】精读课
【教学过程】
板块一：链接旧知，导入新课
1．板书课题。
2.看到课题，你想到了哪些诗句。
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。唐代大诗人杜甫《绝句》
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。唐代诗人张志和《渔歌子》
被称为小杜的杜牧还有一首专写白鹭《鹭鸶》的诗：
雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。
惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。
白鹭是很美的，美得就像一首诗。在郭沫若看来白鹭也是一首诗，一首怎样的诗呢？今天我们一起学习他的这篇散文，请大家齐读课题第1课。
板块二：整体感知，初识“精巧的诗”
1.在单元导读课中我们已经学习了生字词，昨天在预习时又进行了巩固，下面我们听写几个。
白鹤，嗜好，镜匣，望哨，清澄
（1）听写
（2）屏幕出示核对纠错。
（3）理解：望哨（站岗放哨；借助相近的词语理解）
清澄（清澈澄澈；有时候我们通过字面去感觉很重要，但是也需要借助工具书来验证。）
2.接读课文，思考：文中说这是一首怎样的诗呢？分别从哪些方面来写的？
本文394个字，凝练而富有意境，所以郭沫若就是把白鹭当作诗来写的。
板块三：想象画面，具化“精巧的诗”。
1.请同学们自读课文的1—5自然段，说说从哪些地方能够让你感觉到白鹭是一首精巧的诗。画出有关语句并作批注。
交流：
（1）那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。（第五自然段）
①追问：精巧在哪？
（预设：雪白的蓑毛、那全身的流线型结构、那铁色的长喙、那青色的脚。）
这精巧的仅仅是这四处吗？（色素的配合，身段的大小一切都很适宜。）
②同学们，那么精巧到什么成都才能像诗呢？你能从哪个字或者词读出来是恰到好处？
预设：白鹭的大小也正好，颜色也是恰到好处的。从“一分”“一忽”中读出来的。
聚焦“一忽”：什么是一忽？（做动作，就这样疏忽之间、微乎其微就叫一忽）
试着读出你的理解。
③看，一丝一毫的改变，都是遗憾。现在我们阅读这一段，有没有一种似曾相识的感觉？看，这就是这段话的出处。
出示：
东家之女，增之一分则太长，减之一分则太短；著粉则太白，施朱则太赤。
（师）这样的白鹭，它身段的大小是适宜的
（男）增之一分则嫌长，减之一分则嫌短
（师）这样精巧如诗的白鹭，它的色素的配合是适宜的
（女）素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑
（师）这样精巧如诗的白鹭，它的全部、每一处都是适宜的。
（齐）我们一起读——那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，
⑤这一自然段，展现在我们眼前的简直就是一幅完美无缺的画面。让我们把这幅白鹭外形的画面定格在自己的脑海中。
（生看着画面背诵。）
（2）课文的第2、第5自然段浑然一体，那么中间为什么要插进第3、第4自然段，这两段是不是多余的呢？
（第3、第4自然段并不是多余的，作者运用对比手法，用白鹤、朱鹭、苍鹭和白鹭作对比衬托出白鹭的颜色配合、身段大小都很适宜。）
是呀，有多少人见过白鹭呀！可往往因为常见而忽略了它的美。就让我们再一次跟随文字走近白鹭的身边好好地欣赏欣赏它如诗如画的美吧!
（分组朗读班齐读第2自然段；一二小组读第3、4自然段；三、四小组读第5自然段）
过渡：白鹭的外形精巧如诗，此外你还能从课文的哪些地方感受到白鹭是一首精巧的诗，像画面一样的诗呢？
（3）在清水湖里有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面，田的大小好像是有心人为白鹭设计出的镜匣。
①句子当中说这是一幅怎样的画面？你能为我们描绘一下你通过这段文字读出的那精美的画面吗？
那清水田当中一定倒映着——（预设：倒映着白鹤那美丽的影子，远处的山被白云围绕着，映在水中若隐若现，天上还有几朵白云在那飘，十分美丽。）
②相信你也能为我们读出这样的精美，读——
齐读。
③画面中的白鹭真的是在钓鱼吗？那我们换成“啄鱼”“捕鱼”好不好？为什么？
出示：
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
现在我们再回到白鹭的画面，看从这样的画面当中，你又能感觉到怎样的心情呢？试着读出这种感觉。
就这样，白鹭站成了一幅画，钓起了一首诗，我们一起像它这样闲适地惬意地读一读这段话吧。读——
④现在你可以给这首诗起个名字了吧？
小结：刚才这样我们抓住“钓”这样看似平凡的字眼，边读边想，读出了文字背后的画面，又从画面当中读出了心情，走进画里，读出诗来。
3.请同学们默读课文的7、8两段，看你能读出怎样的画面，从画面中读出怎样的心情？
交流
（1）晴天的清晨每每看见它孤独地站立在小树的绝顶，看来像不是安稳，而它却很悠然。这上别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗?
①交流看到的画面。
②白鹭真是在望哨吗？那是在做什么呢？
③这又是一幅怎样的画面？
（2）黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的.一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。
①生交流看到的画面。
画面面前没有人的心是平静，没有人的心会烦躁，所有人都会感觉清澈透明，所以白鹭就是清澄，清澄就是白鹭，我们再读——
②你想给这样的画面起一个怎样的名字呢？
4.我们相信白鹭怎么看都是画，怎么读都是诗，是一首精巧的诗，让我们配着音乐合作读读这几个自然段。
同学们，一静一动皆有韵，一花一鸟总关情。所以——
白鹭是一首精巧的诗。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
板块四：领悟表达，拓展深化
1.同学们这便是郭沫若笔下的白鹭，大家看这是另一篇文章当中对白鹭的介绍，请同学们自己快速地读一读。对比课文中的写法，你更喜欢哪一种？为什么？
白鹭，简称鹭，也称鹭鸶。体长60厘米左石星纺锤形。鹭鸟的身体特征是嘴长、颈长、脚长和爪趾长，体态纤瘦。全身羽毛白色，背部、肩部和前颈的下部着生有羽枝分散的蓑状的长饰羽，所以被称为“蓑羽”。白鹭脸部裸露部分为黄绿色，嘴黑色，胫与脚部也呈黑色。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
（若学生都喜欢第一种，可以这样来引领:如果要让你选择其中的一段，根据他去野外寻找我们没有见过的白鹭，那你如何选？）
小结：第1种写法说明具体，第2种说法饱含深情。
2.如果你喜欢第1种，可以尝试着把本文变成这样的表达方式说一说，若喜欢第二种，可以读读《石榴》。这是选做作业。
3.必做作业是背诵《白鹭》。
板书设计：
1.白鹭
色彩——水田闲钓
身段
身段——黄昏低飞
（静）（动）
一首精巧的诗
小学语文教案 篇3
学习目标：
1、会写5个生字，正确读记“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。
2、能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。
3、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
教学准备：
小黑板和课文重点词句PPT
学习过程：
一、直接导入
这节课我们继续学习第20课。
(板书课题：真理于一百个问号之后，请生上台补充课题。)
二、复习检测
1、给加点的字加拼音：
机械 漩涡 逆时针
石蕊 花圃 锲而不舍
2、听写并解释：
司空见惯 无独有偶 百思不得其解
见微知著 锲而不舍 打破沙锅问到底
3、这篇文章作者的观点是什么?
三、自学过程
1、出示本节课自学目标：
①快速浏览课文，找一找，课文中那些词句具体表述了作者的观点?找出来读一读，体会这样写的好处是什么。
②默读课文，边读边想，课文通过几个具体的事例来证明自己的观点?这几个事例中的“?”是什么?“!”又是什么?从“?”到“!”的过程又是什么?
③默读课文，思考文章的写作特点。
2、学生根据自学目标自学。
四、讨论更正
目标一：
1、根据学生回答出示课件：
纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“?”拉直变成“!”，找到了真理。
2、读一读。
3、这样写的好处是什么?
目标二：
1、结合表格反馈：
2、引读：正因为谢皮罗教授善于_______________。
正因为波义耳善于_______________。
正因为这位奥地利医生善于_______________。
3、(出示课件)的确，洗澡水的漩涡，紫罗兰的`变色，睡觉时眼珠的转动，这些都是很平常的事情。善于“打破沙锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。
①读一读。
②填一填。
③想一想：这四个词语能不能互换位置?为什么?
④找一找：文章所选三个事例中，他们的成功源于什么呢?能不能从课文中找个词语来说说?(师随机板书)
目标三：
说说你发现的本文的写作特点。
1、先提出观点，然后举出具体的事例去证实，最后重申观点，做出总结。(议论文的一般写法)
2、选取两个或两个以上的事例时要有过渡语。“无独有偶”“最有趣的……”都是过渡语，承上启下。
五、布置作业
1、成语，不一定都是四个字的，如本文出现的“打破沙锅问到底”就是一个七字成语，你能找些这样的成语吗?
三字的：
五字的：
六字的：
七字的：
八字的：
2、仿照课文的写法写一段话，用具体的事实说明一个观点。
材料：
功夫不负有心人
虚心使人进步，骄傲使人落后
团结就是力量
板书设计：
观点 20、真理诞生于一百个问号之后
事例 洗澡水的漩涡 与地球自转有关
紫罗兰的变色 制成石蕊试纸
睡觉时眼珠转动 一定在做梦
? ----------- !
总结 见微知著 善于发问 独立思考
锲而不舍 打破沙锅问到底 ……
小学语文教案 篇4
教学目标：
1、继续练习独立识字的能力，歌声教学设计及反思。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重难点：
通过朗读引导学生体会小姑娘面对困境时那种勇敢、乐观的人生态度。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
1、今天，我们继续学习课文（师手指课题，生齐读）《歌声》。
2、考考同学们对生词的掌握情况（多媒体出示词语）
2、通过上节课的学习，我们知道了课文主要写了一件什么事？
二、体会“绝望”。
1、①触礁了，船沉了，哪个自然段在写船沉了？
生：第一段
②这时人们是什么心情？边读第1段边从书中找一个最准确的词语来概括。
生：绝望。（师板书：绝望）
2、①什么是绝望？（没有一点希望）
②孩子们，这里所说的没有希望和我们平时所说的没有希望相同吗？
生：不同
③那这里所说的没有希望，绝望是什么意思？（没有生存的希望了，快死了）
④请你读出这个词的意思来！
3、人们绝望了，为什么人们绝望了？请听老师读第1段，边听边想。（多媒体配乐，师范读第1段）
4、生交流“绝望”的语句。抓重点词语，品读并感悟。
5、①孩子们，让我们亲眼去看看这场灾难吧！
（多媒体放录像，师配画外音：这是历史上一个真实的故事。一艘轮船不幸触礁了，只听“轰”的一声巨响，船身一下子被剖开了一个大口子，海水凶猛地涌进了船舱，顷刻间，大人、小孩奔跑着、叫喊着、哭泣着，人们对这突如其来的灾难都束手无策，人们惊慌失措，任凭海水无情地把他们吞没。船沉了，人们纷纷落入了水中，海水猛烈地击打着人们，人们在冰冷刺骨的海水里拼命地挣扎着，呼救着，大家都在艰难地寻找着能让自己获救的东西，可是什么也没有。）
②刚才我们看到了这场灾难，轮船触礁沉没了，海水卷走了许多人，此时，你心情怎么样？
让我们再一次用心去体会那些绝望的人们的心情吧！拿起书，和老师一起读读第1自然段。（师引读第1自然段）
三、体会歌声如何给人力量
1、马金纳绝望了，老师也绝望了，而且我还不会游泳，就在这时（播放歌曲《loving you》）
2、当你在大海上孤立无助的时候，听到这样的歌声，你会有什么感受？
3、那马金纳又有什么感受，又是怎么做的？从课文中找出句子。（引出第二自然段）
4、做词语“顿时”的替换练习。
四、体会小姑娘唱歌的句子
1、这美妙的歌声又是谁唱的？
2、好，请你们默读第3自然段，用波浪线勾出小姑娘唱歌的句子，教学反思《歌声教学设计及反思》。（生默读勾画，师巡视）
3、生汇报（多媒体出示：一个不满10岁的小姑娘在她们中间，正在高声歌唱。她一次又一次从浪花中冒出头来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。）自己读读这两句话，想一想，你从这两句话中体会到了什么？再把你体会到的，说给自己听一听。（生读句说体会，师巡视）
师：孩子们，请你们想想，这个小姑娘在唱歌时会遇到哪些困难？
4、刚才你们把这两句话体会得很好！（多媒体出示：一个不满10岁的.小姑娘在她们中间，正在高声歌唱。她一次又一次从浪花中冒出头来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。）现在就把你们对小姑娘不同的感受送到句子里，自己读读吧！
生：（自由读）一个不满10岁的小姑娘在她们中间，正在高声歌唱。她一次又一次从浪花中冒出头来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。
五、体会歌声的作用。
1、孩子们，人们得救了吗？（得救了）得救啦！让我们看看课文是怎么写的？读。（多媒体出示：终于，一艘小艇追寻着歌声驶来了！）
（生齐读）
2、老师这儿还有一个句子，你们比一比，有什么不同？
多媒体出示：终于，一艘小艇追寻着歌声驶来了！
一艘小艇追寻着歌声驶来了！
3、所有游过来的人都得救了。大家从内心感谢这位小姑娘，为什么？
（师引读课文最后一段相关语句）
生：（齐读）是她，用自己的歌声，给人们增添了勇气和力量，是歌声救了大家。
4、①小姑娘用歌声救了大家，如果她不唱歌，人们就会像录象中那样的悲惨！所以，这不是一般的歌声，这是希望的歌声，（师板书：希望）这是生命的歌声，因为它给了人们勇气和力量。（师板书：勇气和力量）绝望了的人们才会像小姑娘一样坚持了下来，等到了救生艇。这歌声多么令人难忘呀！让我们记住这歌声吧！有感情地再读课题。（生有感情地齐读课题：歌声）
②人们终于获救了，假如你就是船上的一个人，你会怎么样感谢小姑娘？让我们对着她说吧！6、孩子们，就让我们再一次怀着感激的心情，再读读最后一段吧！（生齐读最后一段）
五、总结。是呀！小姑娘在突如其来的灾难面前没有绝望，没有放弃，她仍然顽强地高声歌唱，最终才获得了生的希望。我们的一生中也会遇到许许多多的困难和不幸，当我们真正面对它们的时候，要像小姑娘一样，充满希望，不要放弃，不要退缩，要勇敢地面对一切……
板书设计：
歌声
绝望勇气和力量希望
教学反思
掩卷反思，自觉本课教学最大的收获是通过多媒体和教师的语言为学生创设情境，尽可能让学生穿越时空的阻隔，走进文本，去体会人物的思想感情。例如：在学习第一段时，在学生观看了沉船的视频后，我进一步引导学生进入情境：“此时，如果你是其中的一个落水者，你最期望看到什么？”“海岸！”“救生船”“小岛”……在这样的情境中，学生与人物进行深度对话，看人物所看，想人物所想，真正走进了文本。
另外，本课的教学也非常读的训练。通过齐读、默读、分组读、指名读、引读和重点品读等多种诵读形式，让学生与文本发生碰撞，在读中去品味语言，在读中去体味情感。例如：在品读描写小姑娘唱歌的语句时，通过自由读学生体会到这些句子最能表现小姑娘的坚强与乐观，然后再指导学生有感情地朗读，把自己的体会读出来。
小学语文教案 篇5
学习目标
1、正确、流利地朗读全文，品读重点句，称赞（第一课时）。
2、认识10个字。
3、体会称赞带来的作用和快乐。
重点：目标1、2 难点：理解“粗糙”“泄气”“自信”
学习过程：
一、谈话导入：
1、同学们你们知道他是谁吗？（出示刺猬图片）谁来正确的读一读。他又是谁呢？（出示小獾图片）。指名读。学习生字（刺、猬、獾、）
2、今天我们就来学习发生在他们之间的故事。出示课题 18 《称赞》 （指名读、齐读）
什么叫“称赞”？ （表扬、赞扬、夸奖、）你得到过谁的称赞？心里感觉怎样？今天课文当中小刺猬和小獾又是怎样互相鼓励和称赞的呢？
二、整体感知：
1、播放录音 仔细听边听边想小刺猬和小獾是怎样互相称赞的，你喜欢吗，为什么？
2、小组讨论
3、个人汇报 从刚才小朋友的'回答中老师明白你们已经初步了解了这个故事，现在我们先来学习小刺猬怎样称赞小獾吧！
三、学习2.3.7.9.10.自然段，随文识字，小学二年级语文教案《称赞（第一课时）》。
过度：清晨，小刺猬去森林里采果子。在路边，他看见了小獾。
1、学习2.3.段
A.出示图一，大家仔细看图，你发现了什么？（板凳、粗糙、）
B.自由读2.3.4段（我们自己读读2、3、4段）
C.品读（这儿有几句话，选择你最喜欢的句子，读给你的同桌听。谁能把他读好。）
⑴板凳做得很粗糙。但是看得出他做得很认真。
⑵小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细看了看。
⑶你真能干，小板凳一个比一个做得好！
①小组合作学习（选择你最喜欢的句子，读给你的同桌听。）
②全班展示读。
质疑：
小板凳很粗糙，为什么小刺猬还要称赞他呢？（用因为。。。。所以来。。。。。回答。）
是啊！我们在评价别人的时候要先肯定别人的优点。小刺猬做得多好哇！
D、指导朗读2.3.自然段。 指名读，师生合作读2、3、4段。小刺猬真诚的称赞多么令人感动。
2.师范读5-----10自然段，学生跟读。（接下来的故事请小朋友跟着老师一起轻轻地读一读）
A、读完这些自然段，大家的体会是不一样的，能把你的感受说给大家听吗？
B、把你最受感动的自然段读给大家听。
C、品读。
①在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。
板书 （泄气、自信、谁来会做泄气的样子。）
②瞧，我已经会做椅子了。
③指名读、 齐读、
小刺猬得到了什么样的称赞呢？ 齐读8、9.10.自然段。
小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿呀！让我们一起带着这样美好的感受来朗读这篇课文吧！
小学语文教案 篇6
【设计理念】
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文课程标准》）中对第一学段提出了“喜欢学习汉字，有主动学习汉字的愿望”“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”的要求，指出：“学生是语文学习的主人”“教师是学习活动的组织者和引导者”“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境”，明确了教师和学生在学习活动中的角色定位。在本课教学设计中，笔者本着“学生是课堂学习的主体”这一基本理念，立足学生发展，认真落实《语文课程标准》精神，以识字和朗读为重点，引导学生发现词与事物之间的联系，在朗读实践中读懂课文，尝试感悟语言、积累语感、在感受识字、阅读之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力等方面都得到和谐发展。
【课前准备】
教师：有关购物的录相两段，多媒体课件，面包等9件商品，4台计算器，货币卡片若干张。
学生：每人准备两件商品或模型。
【教学过程】
第一课时
一、设置情境，激发兴趣
1．播放录像，画面显示丹尼斯超市的招牌及商场内井然有序的商品，顾客在货架旁选择自己要购买的物品等景象，特写镜头，老师出现在画面上，正在货架前选购物品。（注意要让学生看清楚老师也在里面）
2．谈话、设疑。
同学们刚才在电视里看到的是什么地方？（说明超市就是自选市场。多媒体出示商场，学生认识“商场”一词）看到谁了？老师在干什么？你们猜老师都买什么东西了？（充分让学生说，可肯定也可否定，以进一步激发兴趣，设置悬念）
3．出示“面包”等教材中提到的物品，老师把买来的东西带来了，请同学们认识，看谁能说出它们的名字。
二、认识事物，认读词语
1．把物品分发给学生，每两个人一件，借助拼音认读这些物品的名字。
2．检查认读情况。
（1）谈话：谁能把自己手中物品的名字大声读给同学听？
（2）选读得好的学生到讲台前举着物品大声读或领读。
3．多媒体出示学生读出的词语及相应的物品。
4．让学生反复读屏幕上的词语。
5．去掉屏幕上词语的拼音，打乱顺序，让学生认读。
三、自主探究，合作讨论，识记字形
1．点击多媒体，使大屏幕上的词语“商场、包、奶、牙、毛巾、笔、尺、作业本”等11个生字变成红色。
2．识记这些字的字形，认识“女”。
（1）认读这些字，比较“场、奶、笔、作”四字与其他字在字形上有什么不同。点击多媒体，变换四字的颜色。
学生同桌讨论。
自由发言。
教师小结：看四个字都有偏旁，谁能说出这四个字是什么偏旁？
学生若能全部说出，予以表扬；若认识不完（可能说不出“女”字旁），教师提示，让学生猜一猜，说说是怎样猜出来的。教师说明“女”字旁是今天要学习的新偏旁，让学生观察其形状，记忆。
（2）小组合作，识记生字字形。
（3）检查让学生按“我记住了 、 、 的字形， 是 （笔画或结构）的句式回答。
（4）根据回答，归纳识记方法，如按结构记、凭想象记等，表扬方法好、记得多的学生。
（5）小结指导：获取知识的方法很多，只要处处留心，到处都有学问。
四、指导动手、练习书写
1．谈话：刚才，我们认识了面包、毛巾等9种物品，并知道了它们的名字，还在它们的名字里面认识了11个汉字，我们的收获可真不少。想不想选几个字写下来呀？（想）从生字里选四个简单好写的字，试着写下来。
2．汇报所选的字，如果刚好是“牙、尺、毛、巾”四个字最好，如果少了，教师给补上，多了，就多写一个。
3．通过多媒体，把这四个字拉到田字格里，让学生观察每个笔画在田字格里的占格情况，然后观察课后田字格里的生字及笔顺，同桌交流。
4．汇报各自的`发现，可以随时补充、纠正。
5．尝试书写。黑板下方出示田字格，问：“谁来试试，把你自信能写好的字写在黑板下方的田字格里。”（只要讲台能站下，谁愿上来就上来，直到田字格写满为止）。
6．师生共同评价，矫正字形和位置不对的笔画，表扬写得好的同学。
7．教师在田字格里板书示范，边写边说明笔顺和字形。学生在生字本上练习，教师写一个，学生写一个。
8．小组评价，选出好的，以小组为单位互换展览。
五、课堂总结，课时延伸
1．师生共同总结本课时学到的知识。
2．谈话延伸。
从自选商场里能买到很多东西。小朋友们想不想亲自到自选商场里买东西，过把买东西的瘾？下节课老师就带领小朋友们到“小太阳”自选商场买东西好不好？
第二课时
一、播放录像，激趣阅读
1．谈话：上节课老师说要带大家去自选商场购物，咱们在去购物之前，先来看一段录像，学习学习怎样买东西，看时注意，边看边听，学习怎样买东西，怎样付款，请看大屏幕。
2．播放录像：一个小朋友和妈妈一起到自选商场购物，配有学生口气的解说词，画面下面出示课文内容的字幕，学习朗读。
（1）学习朗读第一节，当第一节课文的字幕出现时，暂停播放，学习读第一节，指导学生读好自然停顿。如：自选商场的东西/真多。
（2）认识理解“东西”：“东西”是什么意思？回放表现商场东西多的画面，教师说明“东西”的意思，学生识记“东西”二个字，同上节课学习生字的方法。练习用“东西”仿写句子。
（3）指导怎样读出商品多的特点，初步积累语感。教师范读，学生互读，指名读，齐读。自选商场的东西/真多。
（4）学习朗读第二节
①继续放录像，放至第二节的字幕出现时暂停，问怎样买东西？出示填空：我和妈妈先 ，然后来到 前， 用 计算出要付的钱，妈妈 。多找几个学生说，让他们懂得怎样买东西。
②学习朗读，注意读好自然停顿，如：“我和妈妈/从货架上选了一些食品。收款的阿姨/用电脑很快算出了要付的钱。”同桌互读，自愿汇报读，推选一位读得好的同学领读，齐读。
（5）学习朗读第三节
①说在自选商场买东西和其它商店有什么不同？根据回答引入第三节朗读教学，点击多媒体，屏幕出现第三节的字幕，举例讲解“方便”的意思。
②你从那些词语中体会到买东西方便。
③练习朗读，读好自然停顿，读出方便的特点。如：在自选商场里买东西/真方便。
二、模拟购物，体验生活
1．谈话：刚才我们通过看电视，学课文了解了怎样在自选商场里买东西，大家都会买东西了吗？老师考考你们：①看课文中图画，指出货架、收款台、营业员。②说说怎样买东西。多找几个学生说，师生共同校正，互相补充。
2．好！现在老师就带大家到我们的小太阳自选商场买东西。帮助学生布置好商场。桌子当货架，学生拿出自己准备的商品，分类摆放。推选四名学生扮演收货员，每人一张一员的卡张，准备找钱，每人一台计算机，代替电脑，计算价钱，每人发一个红色头饰或小帽。教师和其他学生扮演顾客，每人持一张十元面值的卡片充当货币，让学生亲自体验买东西，十分钟后游戏结束。
3．总结评价：
（1）小组互相说说自己买了什么，花了多少钱？为什么要买？
（2）小组评议出买东西最多、最有意义的同学到讲台上展示自己购买的物品，介绍为什么要买，引入思想情感教育。
（3）集体评价学生介绍得怎样。
三、课堂总结，巩固深化
1．谈感受，说收获。
（1）我们从电视里看到了怎样在自选商场买东西，还亲自在我们的“小太阳”自选商场买东西，你觉得自选商场怎样（东西真多，买东西真方便）。
（2）说说本课学到了哪些知识。（学会了在自选商场买东西，学会“东西”这两个字，学会了读课文。）让学生再次齐读课文。
（3）评选各类优胜小组，把教师准备的面包、牛奶、火腿肠、铅笔、尺子、作业本等物品奖给各小组，最好是每个小组都有奖。
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