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语文教案

时间：2023-11-09 09:39:52 语文教案我要投稿

（精选）语文教案5篇

　　作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的语文教案5篇，欢迎阅读与收藏。

（精选）语文教案5篇

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、复习本单元中所学的字词，能够读写正确的笔顺

　　2、能流利地、正确地朗读课文，背记自己喜欢的.词语和句子，积累运用语言。

　　教学过程

　　一、复习内容：字词

　　形近字：自——白木——禾升——开日——目

　　同音字：升生禾河又右

　　二、导入：这个单元我们已经学完了，你一定收获很大！让我们一起来回味一下。

　　从小猴、小鹰、小鸭身上我们要学会自己的事情自己做；团结合作、齐心协力力量大；小黄莺教给我们树立自信心、不自卑、不怯懦。

　　三、复习

　　1、复习生字表中的生字并组词

　　2、听写

　　3、朗读课文，抄写有特点的句子，会填空。

　　4、归类识字：

　　鸟——鸡鸭鹅鸽鸣鸦木——树根杨柳松梅林

　　草——花草苗节莲蓝

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1会认12个生字，会写10个字。

　　2正确、流利地朗读课文。

　　3有收集词语的兴趣。

　　教学重点：

　　识字写字。

　　教学准备：

　　自制生字卡片、收集关于秋天的词语。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。

　　二、读中识字。

　　1学生自由试读词语。

　　2分组互助读词语，再开火车读词语。

　　3出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）

　　4开火车读生字。

　　5 同桌卡片抽读。

　　三、朗读感悟。

　　1 教师范读，学生边听边想画面。

　　2 分组试读，互相帮助，力求读正确。

　　3 多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。

　　4 学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。

　　5 多种形式读。

　　（1）开火车读，要求读得正确、流利；

　　（2）美读，要求读得有感情。

　　（3）自由读给喜欢的小伙伴听。

　　四、在读中巩固识字。

　　1选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。

　　2分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。

　　3 自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。

　　五、在应用中巩固识字。

　　1给生字找朋友（组词语）。

　　2卡片游戏《找朋友》。

　　六、在写中巩固识字

　　1 认读字音。

　　2 根据规律分析字形，记住字形。

　　如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。

　　3 分组说说自己喜欢的记字方法。

　　4 说说难写的字和容易写错的字。

　　5 师范写，学生观察字在田字格中的位置。

　　注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。

　　6 学生练习。

　　七、实践活动

　　“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。

　　关于秋天的词语

　　一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人

　　秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节

　　教案怎么写？

　　1。明确教学目的。

　　教师教案写作中，极为重要的.就是教学目的，教学目的就是教师在教学中要达到的目标和效果，明确教学目的，就能为教案的写作指引方向，就能按部就班，以明确，具体的教学步骤一步步进行，较快较好地完成教学任务。

　　2。整合教学重点和难点。

　　教师教案的写作中，要注意整合教学的重点和难点，这是教师整堂课程的核心和关键，是教学任务的根本。提炼重点，突出难点，才能便于学生跟上老师的思路，把控整堂课的思维走势，配合老师教学任务的顺利完成，提高教学效果。

　　3。创新教学方法，规范教学设计。

　　教学方法的创新性和灵活性，犹如一双翅膀，能够帮助提升整堂课的效果和水平。教学方法的创新性和灵活性，需要依据当堂课程内容进行设计规划，还要依据学生的接受能力。教学水平的高低和教学质量的水准与教学方法密切相关，好的教学方法会大大节省时间和劳动力，并有效提高教学的整体效果。规范化教学设计，有序化教学步骤，可以指导老师上课流程的合理性，有条不紊地完成教学任务。

　　4。积极引进相关的教学内容。

　　当今时代，是一个信息化时代，大量的新鲜事物涌现，在教学过程中，老师一定要将眼光放得长远一点儿，开阔一点儿，不要仅仅局限于课本教材，要学会引入新鲜的极具时代感的东西，针对学生心理，结合教学内容和教学目标，精心设计教学流程，以最大限度地激发学生的兴趣爱好，提高学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习效率。

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、学会根据的材料，确定中心，展开合理想象，续写文章。

　　2、感受老师耐心教育，同学互相鼓励，下决心学好功课的进取心。

　　教学重难点：确定中心，展开合理想象。

　　教学过程：

　　一、揭题

　　1、出示题目，说说“疑”字为何义？（怀疑）

　　2、根据这题目，如果你是读者，你最想了解什么问题？（谁怀疑谁？为什么怀疑他？结果如何？）对，这也是我们这文章所要写的一些重要内容。不过光清楚了这些内容还是不够的，文章必须要有一定的中心，那这文章的中心又是什么呢，我们来看课文。

　　二、学习文章

　　1、读习作要求。

　　2、说说这次的要求是什么？最重要的是哪一点？（根据材料，确定中心，合理想象，以《纸团疑云》为题续写文章。

　　3、说说什么叫“续写”？（就是把给你的材料继续写下去，使文章意思完整。）

　　4、读习作提示。

　　说说“续写”有什么要求？（先要仔细阅读的材料，正解理解意思，再要合理想象）

　　三、理解材料，展开想象

　　1、指名读材料，其他学生思考：这个材料主要说了一个什么意思？（王力同学在考试时，手中正捏着一个纸团，引起了老师的'怀疑的一件事情。）

　　2、由于怀疑，夏老师一定会拿过纸团看的，那么纸团会写些什么内容呢？同学展开讨论：

　　1）纸团上写了什么内容？

　　2）纸团从哪儿来的？

　　3、反馈：

　　1）作弊答案，自己写的；

　　2）作弊答案，别人写的

　　3）激励的话，自己写的

　　4）激励的话，别人写的

　　4、讨论：

　　1）老师看到作弊答案，会怎么说，怎么做？

　　2）老师看到激励的话，又会怎么说，怎么做？

　　：刚才，我们展开了想象，想出了纸团的来历以及老师对纸团的态度，但是如果我们把这一切可能发生的事情都记下来，那文章会显得很乱，因此，我们要确定一个中心，然后根据这一中心，选择有关的材料。

　　四、选择材料

　　1、出示三个中心：

　　1）赞扬老师的耐心教育。

　　2）赞扬同学的真诚互助。

　　3）反映后进同学下决心学好数学的上进心。

　　2、你认为针对以上中心，应该选择哪些材料？同学讨论互说。

　　并说说为什么？

　　3、开拓思路：当然，如果要更好地反映中心，在文章的地点上不应有很多的限制，开头写的是在课堂上，随着事情的发展，可以把事情发生的地点移到课堂之外，如在老师办公室；在走廊上；在放学路上；对人物的描写上就注重语言、动作、心理等描写。

　　五、开始，教师巡视。

　　六、选好、中、差的三文章，进行讲评。

　　第二课时：修改，并抄写到本上。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、会认11个生字，会写14个生字，正确读写24个词语。

　　2、正确、流利、有感情朗读课文，积累四字词语。

　　3、通过人物的言行感受卖木雕少年对中国人民的友谊。

　　4、能够用几句话夸夸黑人少年。

　　教学过程：

　　一、谈话导课

　　1、你们知道非洲吗？说说非洲的地理位置，气候物产，自然景观和人文风情。

　　2、了解大瀑布

　　图片出示莫西奥图尼亚大瀑布，并读好这个词语。

　　3、展示非洲的木雕工艺品

　　非洲的木雕工艺品非常有名。今天，我们学习的就是有关非洲木雕的故事。

　　二、整体感知课文

　　1、自由读，读准字音，读通课文，不懂的词语做出记号。小组同学互相解决。

　　2、认字，读词语。

　　三、重点书写：售、掏、辨、卖。

　　四、学生质疑，根据学生问题解决部分词语的意思，同时了解课文的主要内容。

　　第二课时

　　一、听写词语

　　名不虚传、清晰可辨、游人如织、出售、掏钱

　　二、精读课文

　　1、抓重点词句，体会“我”对木雕象墩的喜爱。

　　莫西奥图尼亚大瀑布真是（名不虚传），那里景色（壮观），游人（如织）。那里的木雕工艺品（琳琅满目），（各式各样）。那些象墩（构思新奇），大象雕的（栩栩如生）。

　　2、请快速默读全文，用横线画出我喜爱木雕象墩的句子，并讲讲理由。

　　3、交流：

　　“我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。”

　　（1）引导学生抓住重点词语体会我的喜爱，并进行品读。

　　（“捧”字上的发挥。象墩很重，课文里说沉甸甸的，我很喜爱它，就进距离观赏它，像捧着宝贝一样小心呵护着它。“仔细”我是那么认真的看着，我在观察我的心爱的事物才会这么仔细的。我仔细观赏的观赏也可以看出来的。观赏是观看又欣赏。对于艺术品才会用观赏一词。在我的眼里，这个木雕象墩已经不再是普通的工艺品，它是我仔细挑选后目光定格的焦点，是我最喜爱的东西。爱不释手，看图是什么意思？释做什么解释呢？）

　　（2）我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手，这时候会想些什么呢？想象说话。

　　“太好了！”我高兴地喊起来，掏出钱包就要付钱。

　　从太好了，高兴，喊，就要这几个词语可以看出我喜爱。

　　3、我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。

　　我遗憾的是什么呢？

　　抓住重点词句体会黑人少年的美好心灵

　　木雕象墩的确使人爱不释手，使“我”心动。但是黑人少年的言行更让人感动。

　　自由读课文的第5到15自然段，想想哪些地方最让你感动？

　　交流：

　　预案A

　　少年摆摆手，用不太标准的中国话说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。”

　　“我们是朋友！”我感动极了，连声说，“我们是朋友！”

　　（1）这里的“我们”意思一样吗？你知道是什么意思吗？

　　（2）中国和非洲有过怎样的深厚友谊呢？提供背景资料。

　　○“暮色中，我忽然发现在一堆隆起的岩石上……他是专门在这里等候我的。”

　　黑人少年坐在一堆隆起的岩石上，心想：为了（），我一定要在这里等到那位中国游客。

　　预案B

　　“暮色中，我忽然发现在一堆隆起的岩石上……他是专门在这里等候我的。”

　　黑人少年坐在一堆隆起的岩石上，心想：为了（），我一定要在这里等到那位中国游客。带着这个问题读上下文，解决问题。

　　○联系上文，学习“遗憾句子。”

　　○联系下文，学习最后几句。

　　少年摆摆手，用不太标准的中国话说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。”

　　“我们是朋友！”我感动极了，连声说，“我们是朋友！”

　　（1）这里的“我们”意思一样吗？你知道是什么意思吗？

　　（2）中国和非洲有过怎样的深厚友谊呢？提供背景资料。

　　4、小结。

　　黑人少年哪里是在卖木雕，分明是把木雕送给了这位中国游客。而他这样做的目的只是来实践自己对中国人民的友好情谊。实践“我们是朋友”的诺言。

　　5、让我们带着崇敬之情再来读读课文吧。师生分角色朗读10到15段。

　　创境写话。

　　我手里捧着拳头大小的木雕小象墩，同行的伙伴都向黑人少年投去了赞赏的目光。为首的我们的带队领导林武同志。他兴奋的说：“（）。”接着林武同志的'发言，我不无感慨地说：“（）。”一行人中有一个和黑人少年一般大小的男孩，他从队伍后面挤上来说：“（）。”我们的谈话被树林边出售凉茶的本地居民——一个同样黝黑皮肤的中年男士听到了。他也凑上来说：“（）。”

　　教学反思：

　　在特级教师的评比中，正好选中的就是这篇课文，而且我们都可以享受一场“特级”盛宴，“准特级”们都上了这一课，其中印象最为深刻的是我校的晓蓉老师的课，简直就是一种享受。

　　其中最让我印象深刻的是吴老师的课堂轻松的氛围，吴老师很亲切，但同样很亲切的人很多，但吴老师的功力让我想起了维果茨基所描述的一位老教师，从他的嘴里说出的一句简单的：孩子们好！都具有无穷的魔力。吴老师在课堂上对学生整体、个体的调控也很到位，对孩子在课堂上出现的任何问题都能够及时地进行反馈，这就是我们所进行的关注差异、符合差异的教学啊。

　　内容概括：这篇介绍了关于卖木雕的少年,卖木雕的少年- 教案,卖木雕的少年教学设计，希望对你有帮助！

语文教案篇5

　　教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵父亲教导“我”的话。

　　2.能联系课文内容和生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，感悟作者的人生态度。同时初步懂得自己以后如何去面对困难挫折，树立积极奋进的学习、生活态度。

　　教学重点

　　联系上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。

　　教学难点

　　链接生活中发生的“遇到困难，如何选择其它方式克服困难”的事例，深刻理解题目的含义。

　　教学流程

　　一、谚语激趣，导入新课

　　1、西方有一句谚语叫“条条大道通罗马”听说过吗？谚语中的“罗马”在哪里知道吗？今天老师就带着同学们去罗马广场，去看看那美丽、古老的地方。(这是罗马的城市广场,这是通往罗马城市广场前面的一条大道,这是城市广场的侧面的风景,这是华灯初上的城市广场,俯瞰整个城市广场——你能说说这句谚语“条条大道通罗马”的意思呢？

　　2、揭题：通往广场的路不止一条。这就是我们要学习的课文，请同学们齐读课题。

　　二、自读课文，整体感知

　　1.通读全文，正音检查

　　师：有没有比较难读的句子想再读读的吗？

　　师：课文读准确通顺了，接下来该学习课文了，不过今天要学习的课文与我们平常要学习的课文有点不一样，因为这是一篇略读课文，学习略读课文有一个好帮手。

　　2．学习略读课文的阅读提示，看看这个好帮手告诉我们学习这篇课文要怎么做呢？

　　3、快速默读全文，边读边思考：作者遇到了什么困难？怎样克服的？

　　4、交流：

　　两次：

　　第一次是——从毛衣入手设计时装时,维黛安太太一个人两个星期内不能完成织四十件毛衣的定单，我想到请其他妇女一起来完成。结果成功了。

　　第二次是——举办时装展览时，缝纫姑娘跑光了，时装展不能如期举行。我改举办不是成衣的时装，结果成功了。

　　5、小结引出：作者之所以能成功的克服这两次的困难，这都得益于——父亲的教导，(赶快找到父亲的话，)让我们一起来读读。

　　出示：通往广场的路不止一条。生活也是一样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！

　　知道父亲的话是什么意思吗？(自由说)

　　6、过渡：父亲所说的“这条路”在作者遇到的第一次困难中具体指的是什么路呢？让我们赶快来读读作者遇到的第一次困难吧！

　　三、从事例中深入理解题意

　　(一)克服第一次遇到的困难：

　　1、学生自由读课文，思考“这条路”在作者遇到的第一次困难中具体指的是什么路？

　　2、交流：这条路——维黛安太太一个人两个星期内织四十件毛衣

　　3、师：一下子就有了大商场经理的四十件毛衣的定单，这对于刚刚踏上设计师之路的年轻人来说是一个——（好消息，天大的好消息，大喜过望。）可想而知，作者当时的心情是——（兴奋、激动）

　　出示：我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。

　　A．带着你的兴奋、激动来读读这句话。

　　（你的朗读把作者的兴奋、激动表现得淋漓尽致。

　　好一个“大喜过望”！

　　作者都飘飘然了。

　　那么激动、那么兴奋，你都差点喊出作者的大喜了。）

　　B．那么兴奋、那么激动，那就把你的“大喜”读出来吧！（齐读）当作者兴冲冲地把这个好消息告诉维黛安太太时，维黛安太太却告诉他——“两个星期要四十件？这根本不可能！你要知道，织这么一件毛衣，我几乎要花上整整一个星期时间啊！”（引读）当作者大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云时，维黛安太太却告诉他——“两个星期要四十件？这根本不可能！你要知道，织这么一件毛衣，我几乎要花上整整一个星期时间啊！”（引读）

　　4、师：此时，你心里在想什么呢？（3-4人）

　　预设：先让学生回答了之后，然后分类处理

　　（怎么会这样呢？你都快接受不了了，这对于作者而言，无异于是一个青天霹雳啊！你心情怎么样？

　　既然一个人不行，那我就请别的人来帮忙。你为什么会这么想呢？父亲的话启发了你了。你的心情又怎样呢？）

　　A伤心、难过的——你会读课文里的哪句话表达自己的心情呢？

　　那朵幸福的.云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。

　　带着你的失望、难受、伤心来读读这句话吧！

　　看来叫维黛安太太织四十件毛衣这条路是走不通啦！

　　B有了灵感的、受到父亲的话启发的——你会读课文里的哪句话表达自己的心情呢？

　　半路上，我猛然停住脚步，心想：这种毛衣虽然需要特殊技能，但在巴黎，一定还有别的妇女会织。

　　一个“猛然”、一个“一定”我感觉到你已经找到了“另一条路”了，是吗？

　　稍快的语速，惊喜的感觉说明你也已经找到了“另一条路”了，是吗？