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统编版一年级语文上册第二单元《金木水火土》教案
在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的统编版一年级语文上册第二单元《金木水火土》教案，希望能够帮助到大家。
统编版一年级语文上册第二单元《金木水火土》教案1
教学目标：
（一）知识目标：
认识7个字，会写4个字。认识笔画“一”，竖“丨”
（二）能力目标
正确、流利地朗读课文。
（三）情感目标：初步感受小诗中蕴含的知识。
教学重点：认字和写字。
教学难点：分辨汉字“上”和“下”。
教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法
教学手段：教学挂图，生字卡片，课件
教学时间：三课时
教学过程：
第一课时
一、导入谈话
同学们，我们今天继续学习我们的汉字。
二、说一说汉字
1、我们的汉字是由笔画组成的，一个一个笔画写在一起，就成了我们的汉字。
2、汉字有偏旁部首，结构构成，汉字结构分独体字和合体字。合体字结构类型分上下结构，上中下结构，左右结构，左中右结构，全包围结构，半包围结构，品字形结构，穿加结构。
3、识记汉字，我们常采用组词，和用词语说话的形势来区分。
4、今天我们开始学习汉字，书写汉字，认识笔画，认识偏旁部首，认识汉字的结构，给汉字组词。
三、课件出示或者图片出示本课的插图
老师书写课题：金木水火土。课文是一首小诗，里面有很多的知识在里面，我们快去读一读吧。
四、学习生字
（一）初读小诗
1、听老师读。
2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字
1、哪一位同学可以试着读一下本课的生字。
一去二三四五上下
2、分析生字：一个一个生字分析：看生字什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等。例如：
学习生字一：一，认识笔画：横“一”一是独体字，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
（三）我书中的组词
请学生圈出本课中的'生字组词
如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
五、朗读生字
1、跟老师读：说出汉字结构，偏旁部首，每一个字组三个词语。
2、学生领读：一课一领读。
3、我会读
齐读--男生读--女生读--分行读--学生自读三遍--开火车读。
六、游戏：摘果子游戏
老师把生字卡片挂在一棵树上，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。
七、考一考你
汉字魔术
（一）加一笔
（二）减一笔
（三）反义词
上--（下）
八、小结
1、今天我们一起学习了什么
2、学生说
3、老师总结：我们学习了本课的生字。
4、初读了课文
九、下节课我们做什么？
1、下节课我们将进行朗读小诗，分析小诗
2、请同学们可以把本课生字读给爸爸妈妈听。
达标训练：
1、将儿歌中的数字圈出来。
一二三四五，
金木水火土。
天地分上下，
日月照今古。
2、五行代表自然万物，将儿歌中代表五行的字圈出来。
一二三四五，
金木水火土。
天地分上下，
日月照今古。
统编版一年级语文上册第二单元《金木水火土》教案2
教学目标：
1.认识7个生字，会写4个生字。
2.认识“一”“|”2种笔画。
3.认识田字格，学会在田字格中书写汉字，把字写端正、写匀称。
4.通过朗读课文、背诵课文，体会语文的美妙和学习语文的乐趣，培养对语文学习的兴趣。
重点、难点：
重点：认识7个生字，会写“一、二、三、上”4个字。
突破方法：通过读、写让学生识记生字。通过借助卡片写数字等形式突破。
难点：认识“”一“丨”2种笔画，能在田字格中端正、匀称地书写生字。
突破方法：通过教师示范、指导和学生反复练习来突破。
教法与学法：
教法：引导示范教学法。
学法：朗读感悟，反复练习。
教学准备：
教学挂图、生字卡片、多媒体课件和写有阿拉伯数字“1”“2”“3”“4”“5”的卡片。
课时安排：建议2课时。
教学过程：
一、情景导入：
教师拿出1根粉笔问学生：同学们，老师拿着几根粉笔？然后教师分别拿出2根、3根粉笔问学生，学生一一作答。
教师总结：同学们真了不起，数学学得棒极了！这一节课呀，老师同大家一起学习用我们的汉字来表示这些数字，好吗？
二、探究新知
1.识字
(1)教师出示教学挂图，指导学生观察
①图上画的是什么地方的景色？
②在这幅图画中，你看到了什么呢？
(2)教师介绍课题。(板书课题)
(3)教师带领学生朗读课文，说说怎样认读“、二、三、四、五”和“上、下”这几个字。教师通过出示写有阿拉伯数字“1”“2”“3”“4”“5”的'卡片，帮助学生认读“一、二、三、四、五”。
教师重点指导学生认读“上”“二”“三”。
(4)学生根据提示再次练读生字
(5)巩固：教师出示生字卡片，学生进行抢读比赛。
2、记字形。
(1)教师再次带读课文，展示多媒体课件，结合生活让学生记住“一、二三、上”。
(2)教师板书生字，学生提出在认读生字的过程中所产生的疑问。比如，是不是数字是几就写几画呀？教师引导学生解决问题。
师：只有三“是这样的，如果数字大了，笔画太多就不美观，也难以区别了。
(3)学生讨论识记生字的好方法。
自主识记法：“一”是“一个”的意思，就只有一横，所以是“一”
(4)巩固。
①教师说一句课文，学生接下一句。如四五-金木水火土。
②击掌听音找出生字卡片。如：教师击掌三次，学生找出卡片“三”，并正确认读。
三、指导朗读
1.教师指导学生再次看教学挂图，引导学生思考：你认为这个地方美吗？你能不能把自己看成画中的人，把你看到的说给别人听？
2.同桌之间相互交流
3.学生有感情地朗读课文，读出喜爱之情。
4.朗读比赛。
学生分小组比赛，比一比，看哪一组读得既流利又有感情。
四、课堂小结
1.学生说一说自己这一节课学会了哪些字
2.学生自由朗读课文。
板书设计
2、金木水火土
一二三四五上下
统编版一年级语文上册第二单元《金木水火土》教案3
设计说明
这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣，本课堪称识字小文的典范。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准着力强调的基本理念。因此，本节课教师以自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。
教学目标
1、会认7个生字，会写4个生字，认识新笔画“横、竖”。
2、正确、有韵律地朗读课文。
3、感知课文中相对的词语的特点，体会汉语的精妙。
教学重难点
识字写字。
课时安排
1课时。
教学过程
一、音频激趣，诵读导入
1、导言：听，一群小朋友在诵读什么呢？
2、播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍。
3、交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？
4、播放《金木水火土》视频文件（带有字幕），学生看着文字，跟着声音诵读。
设计意图：一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，上课伊始，就将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到了事半功倍的教学效果。
二、自主交流，了解韵文
1、自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。
2、指名朗读，集体订正后齐声诵读。
3、小组合作：
（1）自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？
（2）你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。
4、集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：
（1）第一行中“一二三四五”是数字。除此以外，你还知道哪些数字？（六七八九十等）
（2）第二行中“金木水火土”指的是五行。教师讲解：古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。
（3）第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。
（4）第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。
5、齐声诵读。
设计意图：韵文内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，在互动交流中获得对韵文内容的大致理解，教师再针对重点和难点加以点拨，必然实现水到渠成的教学效果。
三、合作学习，识记生字
1、小组合作：仔细观察老师发给同学的7张字卡，怎样能又快又准地记住它们？
2、学生汇报：大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这个生字的。
预设：
（1）“一、二、三”是三个长得很像的兄弟，一个横就是“一”，两个横就是“二”，三个横就是“三”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。
（2）“上、下”也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一”的'上面，就是“上”；竖、点跑到了“一”的下面，就成了“下”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。
（3）“四”和“田”长得很像，把“田”里面的“十”换成““就是”四“。
（4）“五”字可以用猜字谜的方法识记——一个“工”人腰里挂着一把折尺（）。
3、出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。
4、生字运用，在7个生字中选择自己喜欢的字，为它组词，比一比谁组的词语最多。如果这个字的词语较少，可以用其中一个词说一个完整的句子。
设计意图：引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象能力。在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对7个生字的字形和字义获得整体上的认识。
四、指导书写，掌握笔顺
1、复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？（胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远）
2、认识田字格：
（1）引言：从今天开始，我们就要练习写字了！我们先来认识一个写字小助手，它的名字叫田字格。
（2）动画展示田字格，学生一边观察动画中变红色并闪烁的部分，一边倾听田字格的自我介绍。
我叫田字格，我中间的横线叫“横中线”，横中线把我均匀地分为上下两部分。我中间的竖线叫“竖中线”，竖中线把我均匀地分为左右两部分。横中线和竖中线交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
（3）学生观察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再说一说它们的名字。
（4）教师小结：写字时，要注意笔画在田字格中的位置。
3、指导书写“一、二、三、上” 。
（1）动画展示“横” “竖”两个笔画的书写，学生先观察它们的笔画走向，书空模仿，再观察两个笔画在田字格中所占的位置，最后在练习本中练写。
（2）动画展示“一” “二” “三” “上”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。
（3）观察例字：请同学们仔细观察语文书第8页中的书写范例，看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。
（4）教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。
（5）学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。（提醒学生注意书写姿势）
（6）教师巡视，对个别学生予以指导。
（7）利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“横” “竖”的写法。
设计意图：本节课是一年级学生第一次书写，因此教师的书写指导必须到位。教师在本环节采用动画演示、课本观察、集中讲解、教师示范、自由练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，使学生准确掌握所学汉字的书写，为后续的汉字书写打下坚实的基础。
教学反思：
一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。因此，本节课我注重对学生学习习惯的培养，注重对学生学习兴趣的激发。
1、以动画视频化解教学难点，激发学生的学习兴趣。刚入学的孩子并不是每个人都有拼音基础，有些孩子识字量少，又不会拼音，他们读起韵文来困难较多。小韵文音频和视频就解决了这一难题。另外，在写字过程中，我利用动画展示生字的笔顺，利用动画突出笔画在田字格中所占的位置，这都起到了直观示范的作用。学生的感知是清晰的，学生的理解是轻松的，学习的效果是实在的。
2、注重书写姿势的指导和要求，为学生夯实基础。现在的孩子大多不注重书写姿势，不注重握笔姿势，写着写着，姿势就发生了变化。因此，我在写字指导过程中反复强调书写习惯，反复纠正学生的错误习惯，并对学生进行正确的引导。
统编版一年级语文上册第二单元《金木水火土》教案4
教学目标
1．认识基本笔画“竖”。会写“二、三、上”。
2．理解背诵韵文。
教学重难点
1、认识笔画“竖”并能正确书写。
2、会正确美观地书写“上”。
教学过程：
一、复习导入
1．巩固认识田字格，指名上黑板前书写“一”。
2．开火车给生字组词。
【设计意图】
新课标提倡语文教学要符合学生的年龄特征，用玩游戏的方式复习生字，摆脱了以往刻板单调的一遍又一遍的重复性地机械性地认读，能极大地激发学生学习的兴趣，同时也提高了识字效率。
二、背诵韵文
1、把生字放回课文，再读课文。
读准字音，师要正音，同桌之间可指读，让同桌认读。
2．师生对读，男女生交换读。
3．鼓励背诵。（鼓励学生展示读）
三、指导书写“二、三”，注意“二”的`读音。
1、上节课，我们学习了笔画“横”，谁来说说写横的要领。今天还要学会写“二、三”两个字。
2、展示仪出示“二、三”两个字，并引导学生观察异同。
横有什么不一样？规则：从上到下
3、生观察后说值得注意的地方。师重点指导横画的长短变化及在田字格里的位置变化来指导。
二：书写从上到下，两横上短下长。上横在上半格，下横在下半格，字要居中。
三：有三横，横与横之间的间距要相等，第二横要写在横中线。
4．教师在田字格中示范书写，帮助学生加深印象。
5．学生描红，练习
6．作业展览，评议
四、指导书写“上”
1、“上”字里有个新笔画叫“竖”，竖从上到下要写直，中竖中正。不带针尖的，叫垂露竖。师范写，重点讲解写“竖”的要领。
2、“上”：先竖再横，竖要垂直，第二横从中心点处起笔，稍微向上倾。第三笔是长横。口头组词。
3、师范写讲解。学生根据课本中的田字格生字书空笔顺。
4、写字操调姿（师巡纠姿）生描红，再写三个，师巡指导。展示评议。
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