语文教案

[实用]语文教案5篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家收集的语文教案5篇，希望能够帮助到大家。

语文教案 篇1

　　设计理念：

　　运用多种教学形式，从兴趣入手，让学生在乐中学，趣中学，巩固知识，培养能力。

　　教学目标：

　　1、指导学生识字的方法

　　2、丰富学生的词语和进行句子的训练。

　　3、引导学生读读背背和说话训练。

　　重点难点：

　　重点：丰富学生的词语和进行句子的训练。

　　难点：进行说话训练。

　　方法：自主、小组、讨论、探究、自习法

　　教具准备：

　　多媒体课件、词语片。

　　教学时间：

　　三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、 激趣引入：

　　同学们，今天老师想带大家去语文百花园五进行一次擂台比赛，你们想去吗？

　　二、 识字比赛（学习汉字真有趣）：

　　可以利用部首来记字。像“花、苗、芽¨¨¨”都是与草有，关所以都是“草字头”：而“宝、安”都是有“宝盖头”的字，可以想像因为在一个物体的遮挡下，宝贝的安全才能得到保障，教给学生此类的记字方法，让他们自己总结并利用这种方法举一反三地说一说其他生字。

　　1、课件出示第一题中的字，自由读。

　　2、每组选一个同学进行比赛，看谁的发音最准确。

　　3、读了这些字，看谁的发现最多。

　　4、你还有什么更好的记字方法，向大家介绍。（可任选字，方法好的奖红花。）

　　三、 词语积累（学习读一读，说一说）

　　我们汉字不单单是字有趣，你们看，这些词语更有趣了。（课件放出第二题中的词语）

　　1、指名读，你们有什么发现？

　　2、小组交流。

　　3、全班分四组比赛，说出带有数字的词语来。（说出一个十分，冠军奖红旗。）

　　小结：这节课大家一起练习记忆有关汉字的方法，并且也学习快速记住这些词语丰富了词汇能正确选择填空，背诵唐代诗人李峤的《风》。

　　后记：

　　朱红英：这节课我们运用了多种教学形式，从兴趣入手，让学生在乐中学，趣中学，巩固了知识，培养了能力，对“清清的”、“青青的”两个词语，他们能根据字型去选择句子。但有少数学生不能记住住。

　　肖丽英：这节课我们运用了多种教学形式，从兴趣入手，让学生在乐中学，趣中学，巩固了知识，培养了能力，对“清清的”、“青青的”两个词语，他们能根据字型去选择句子。

　　胡梅影：在设计运用多种教学形式，从兴趣入手，让学生在乐中学，趣中学，巩固知识，培养能力。大家一起练习记忆有关汉字的方法，并且也学习快速记住这些词语丰富了词汇能正确选择填空。但有少数学生不能记住住。

　　第二课时

　　一、选词读句（学习看图填词语，读句子）：

　　要求：先让学生弄清楚被选的.三个词语的意思，再分别根据句子需要，将其填入空格中。“青青的”和“清清的”读音相同，意思却不同，只有说水很干净时，才用“三点水旁”的清。

　　1、图上有什么？它们在什么地方干什么？（课件出示课文的图，并随机点出“青青的”、“清清的”、“圆圆的”。）

　　2

　　、出示课本第三题，让学生把上面的词语拉到合适的位置。

　　3、指导读。

　　4、补充练习。

　　四、 背一背：

　　要求：是背诵的是唐代诗人李桥，诗人对自然现象观察非常细微，通过秋叶的飘零、春花的开放、波浪的涌起、翠竹的歪斜，从是令上、强度上写出了无形的风的力量

　　1、让学生借助拼音自己读，把是读通顺、再由熟读到背诵。诵读时，要注意读出重音和停顿，读出节奏和韵味。

　　2、教师范读，学生自由读。

　　3、指名读正音。

　　4、同桌互读。

　　5、试背一背。

　　6、让学生自己说一说是怎样背诵的。

　　小结：这一节课我们主要巩固了词语的积累，丰富了学生的词句的听、说、写能力的培养，学习了诗歌的背诵方法。

　　后记：

　　朱红英：通过巩固练习学生把握了字、词、句的听、说、写的锻炼，丰富了词汇。但是句子的练习课后还要注意个别铺导，加强差生说写能力的培养。

　　肖丽英：这节课我们学习了语文百花园六的“背一背”和词语的积累，学生能够较熟练地掌握，但是，诗歌的朗诵缺少语气，今后加强练习。

　　胡梅影：通过语文百花的巩固练习，学生进一步地熟练了本单元的字、词的掌握丰富了词汇，但是，今后也还应加强词语的积累。

　　第三课时

　　一、 谈话引入：

　　我们听过了《羊和兔过桥》的故事吗？你们想知道我们今天的“桥”是怎样演变而来的吗？

　　二、 指导训练

　　（一）、读一读

　　1、出示《走过一座桥》，齐读。要求学生能借助拼音和自己的经验把短文读通、读懂。注意读准字音。

　　2、学生自由读，注意把词语读准。

　　3、再读短文，边读边画出自己的发现。

　　4、小组交流。

　　5、再读短文，让学生说一说：你通过学习短文，知道了什么？

　　6、学生汇报。

　　7、教师指导朗读。

　　（二）、能说会道：看谁想得妙

　　1、让学生说一说生活中有哪些东西是圆形的。

　　2、引导学生读题，弄清楚题目的具体要求。

　　3、图上画的是什么？它们都是什么形的？

　　4、学生动手，鼓励学生大胆创造，并指导学生在圆圈中画出各种不同的画。画上颜色，变成不同的画。

　　5、在四人小组中把你画的向大家说一说。并说说是怎样想的。

　　6、选出几位同学的评一评，让他们说一说，看谁想得妙。

　　小结：这节课我们分组讨论如何将三个圆圈添上几笔，画上颜色，变成不同的画，并让大家评一评，将好的贴出来。

　　板书：

　　语文百花园六

　　1、汉字真有趣

　　花苗芽菜草苹宝安空穿

　　2、读一读，说一说

　　一干二净七上八下

　　三心二意九牛二虎

　　四面八方五颜六色

　　3、 看图填词

　　语，读句子

　　青青的清清的圆圆的

　　孔雀在——————草地上散步。

　　青蛙坐在——————荷叶上唱歌。

　　鸭子在——————小河里游水。

　　后记：

　　这节课“能说会道”，通过学习，学生明白了桥的来

　　在“看谁想得妙”中，大家都能画出图形，但形式不多，向大家说一说时，句子不够通顺。今后注意培养学生创新能力和实践能力。

　　这节课我们学习了“语文百花园六”的“读一读”以及“能说会道”，通过学习，学生明白了桥的由来，在“看谁想得妙”中，大家都能画出图形，但形式不多，向大家说一说时，句子不够通顺。今后注意句子练习培养。

　　通过学习丰富了学生的词语和进行句子的训练。我们分组讨论如何将三个圆圈添上几笔，画上颜色，变成不同的画，并让大家评一评，将好的贴出来。巩固了知识，培养了能力。

语文教案 篇2

　　（设计A）

　　教法展示

　　安排一课时。（下同）

　　1．自读课文，了解内容

　　通过自读课文，要求学生能用“原文”正确无误地答出下列内容：

　　①作者的一个观点：“修辞就是在运用语言的时候，根据一定的目的精心地选择语言材料这样一个工作过程。”或“修辞是一个选择过程。”或“修辞不是把话这么装饰那么装饰，更不是自己制造什么花样翻新的说法，只不过从现有的材料中精心选择而已。”

　　②修辞选择的两个标准：一个是“准确，富有表现力”；另一个是“修辞有时代性，有社会性”。

　　③语言积累的三个结合：“它（按：指丰富语言）同思想的`提高，知识的充实，生活经验的积累，关系非常密切。”

　　2．深入课文，思考论述

　　布置学生再读课文时，要求思考以下问题：

　　①作者是怎样提出自己的观点的？（要点：开宗明义后即用生活现象印证，正面亮出观点时不忘修正一些人的误解。）

　　②课文在论述“两个标准”时如何安排层次？（要点：论述第一个标准时，先说明为什么语言运用要讲究准确和富有表现力；接着说明“主客观统一，表达效果才会更好”；最后论述对象和场合的问题。论述第二个标准时，先谈修辞选择因时代不同、社会不同而有异，其次提出了今天的社会对修辞选择有新的要求。）

　　③在论证修辞选择的条件时，作者强调了什么？（要点：积累语言的重要性。）

　　3．结合课文，迁移训练

　　课文后面设计的两道练习，可安排课内、课外各完成一道。

　　（设计B）

　　教法展示

　　1．名例引路

　　即用某熟知的修辞例子让学生发表意见。

　　示例：相传王安石写“春风又绿江南岸”，先用“到”字，再改“过”字，又换“入”字、“满”字，经过多次更易，最后才选定了“绿”字。

　　要求：请比较一下“到、过、入、满、绿”等5个字的表达效果有何不同。

　　答案（参考要点）：“到、过、入”无非表示春天已经来临。“满”虽然能表示春意之盛，但并不确切，“风”和“满”配搭也很勉强。而“绿”既包含了“春到”，又表示“春满”，更富有春意盎然、春光明媚，使人产生如见其景、如入其境的真实感和美感。

　　2．金口大开

　　即课前布置学生备好《现代汉语词典》或关于现代汉语修辞知识方面的资料、书籍。课堂上由学生开放式地给“修辞”下定义或作解释，答案不求统一，《教师教学用书》上的“名家关于修辞的说法”可供参考。

　　3．课文采珠

　　即布置学生自读课文，弄清“一个观点”，熟悉“两个标准”，了解“三个结合”。（“一、两、三”所指的内容见设计A）

　　4．火花碰撞

　　即由学生谈学习课文后的感受。学习课文后，每个人的感受可能不同，但以下几点应达成共识：

　　①课文的观点新颖，见解独到；

　　②课文对语言运用提出了新的要求，具有现实意义和指导意义；

　　③生活中应锻炼自己的修辞选择能力。

　　5．身体力行

　　即完成练习题，答案可参见《教师教学用书》。

　　（设计C）

　　教法展示

　　1．阅读课文，了解“一、两、三”

　　要求学生快速阅读课文，捕捉信息，回答“一、两、三”所指（具体内容见设计A）。

　　2．完成练习一，回答“为什么”

　　为节省时间；可将全班同学分成三大组。每组思考一段材料，着重阐述“为什么这样或那样”的理由、原因。不必局限于《教师教学用书》上的“答案”，而应鼓励学生求异思维，发挥创造性，说出自己的见解，有“理”即可。

　　3．结合练习二，补充实例，畅谈认识

　　举实例最好是自己或周围同学经历的；谈认识可深可浅，可长可短，但必须“真实”。

　　4．利用课余时间，有意识地选择本班近期某人某篇作文，翻印给全班同学，要求运用所学知识或受到的启发，从修辞角度对作文作些修改，并列举修改的理由。

语文教案 篇3

　　【课前准备】

　　有关海岛战士学习、生活、工作以及生活环境的图片。

　　【教学过程】

　　一、观看图片，激发兴趣

　　1、教师出示有关海岛战士学习、生活、工作以及生活环境的图片，学生边观看，边小声议论。

　　2、学生交流自己的想法：你们看到了什么，有什么想法?

　　3、谈话揭题：

　　同学们，从图片上我们看到了我国海岛战士不辞辛苦守卫着祖国的边疆的英姿，看到了海岛战士认真学习文化的热情。今天，我们就要学习一个发生在海岛战士身上的故事。读课题。

　　二、初读课文，梳理课文脉络，了解故事大概

　　1、学生自由朗读课文，把生字词读正确，把课文读正确、通顺。

　　2、把自己印象最深刻的语句读给同学听。教师随机纠正字音。

　　3、提问：故事发生在哪里?主要介绍了有关海岛的哪些事?

　　(故事发生在去宝石岛的路上及岛上。介绍了两件事，一是战士小高探亲回来带小昆虫上岛;二是岛上战士开尝瓜会。)

　　三、重点研读语句，感悟战士爱岛建岛的爱国精神

　　1、学生自主阅读课文，选择自己最感兴趣的一件事研究：战士们是怎么做的，为什么会这样做?

　　2、学生先把自己的想法在小组内交流，然后进行班级交流。

　　交流的重点是：

　　⑴　小高为什么上岛时把大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子?

　　⑵　在尝瓜会战士们是怎么吃瓜的，作者为什么描写得那么详细?

　　在学生交流的`基础上，重点引导学生反复朗读描写战士尝瓜的那两个句子，体会战士的心情，感受语言表达的准确。

　　四、引导学生考虑两件事之间的联系，揭示课题含义

　　1、质疑：

　　小高探亲回来带小昆虫上岛，岛上战士为第一个西瓜开尝瓜会两件事有什么联系吗?

　　(小高探亲回来时把小昆虫带上岛，小昆虫在海岛安家落户后，蔬菜瓜果就能长得更好，战士们就能吃到更多的瓜果，建设美好的海岛的理想就能实现。)

　　2、读课文最后一段，为什么写看到窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀?

　　(句子形象地写出了小昆虫已经在海岛安居乐业，生动、含蓄地反映了海岛战士爱岛如家，安居乐业的爱国情感。点明了课题。)

语文教案 篇4

　　教学目标：知识技能1.学习寓言中的生字新词。

　　2.学习《拔苗助长》，理解寓意，懂得按事物自身规律办事的道理。过程与方法培养学生联系上下文理解句子的能力。

　　情感态度价值观教育学生做事不要急于求成，自己的想法、做法必须符合事物的客观规律，才能达到预想的.效果。

　　教学重点：朗读课文，理解课文，复述课文

　　教学难点：了解拔苗助长的过程，理解寓意

　　教具：课文朗读带生字卡多媒体课件

　　教学方法：引导教学、朗读教学法

　　教学流程：

　　一、谈话导入（板书课题：拔苗助长）

　　同学们从课题中能理解哪些内容？学生自由交流讨论，师相机解释：拔高禾苗，帮助禾苗长高。

　　二、质疑激趣

　　1、学生齐读课题。

　　2、学生思考：从课题中，你想知道或了解哪些内容？

　　3、学生质疑，师归纳：那个人为什么要拔高禾苗？那个人是怎么做的？结果怎样？

　　三、学习课文生字词

　　1、学习课文生字词

　　学生自由读生字，出示生字卡：焦、喘

　　学生讨论自己习字的和小诀窍

　　2、学习生词

　　学生找出文中的生词，并多读多记

　　引导学生理解词语：焦急自言自语筋疲力尽喘气

　　3、学生自由读课文，思考“质疑激趣”中的思考题

　　四、学习课文

　　1、听课文录音朗读

　　2、学生分段读课文

　　3、找出人物的对话读一读，指导学生有感情地读一读。

　　4、学生说一说：从这个人的话语里你有哪些想法？

　　学生交流，师及时引导大家体会。

　　五、学生有感情地朗读课文

　　六、课堂

　　结合自己的生活实际或自己的亲身经历，说一说寓言所包含的意思。

语文教案 篇5

　　教学要求：学会生字4个，并能够正确书写。理解生字组成的词语。

　　教学重点难点：初步了解象形字和会意字的构字特点。

　　教学准备：投影，幻灯片，生字卡片

　　教学过程：

　　一、导入

　　我们古代人很聪明，创造出了我们现在用的汉字。那么古代人是怎么造字的呢？今天，我们就来学做古代人，看看字是怎么造出来的。

　　二、看图领会字义识字

　　１、出示投影片：“亭子”

　　（１）、图上画的是一座什么？（亭子）亭子什么样？（亭子上面有顶，有屋檐，下面有柱子）

　　（２）、出示生字卡片“亭”指名拼读生字卡片。注意纠正后鼻音。

　　（３）、“亭”这个字的样子和亭子的样子很像，古代人真有本事。

　　２、活动演示投影片：将“人”拉至“亭子”旁

　　（１）、现在图上画的是什么？在这个亭子的边上加了一个人，那么这是什么意思呢？

　　（人来到了亭子边）人到亭子边干吗？（看到亭子想进去坐坐，休息休息）

　　说的真好，人看到亭子就停下来（出示“停”）看看这亭子造得真漂亮。

　　（２）、出示“停”，指名读，注意纠正后鼻音。

　　“停”和“亭”读音相同，但是它们的意思完全不同。

　　（３）、再次指名读“亭”和“停”，并分别组词。

　　（４）、象“停”这样看字就能知道意思了。古代人真是聪明啊！

　　３、出示投影片：人在门中听

　　（１）、那么这幅图画了什么？（图上画了一个人在听）

　　他在哪里听？（在门里听）

　　你觉得他在听什么？（在听鸟叫声，在听人说话，在听歌声……在听声音）

　　谁能把这幅图的意思连起来说一说？

　　指名学生说，尽量照顾全面，发现错误及时纠正。

　　（2）、出示生字卡片“闻”

　　这个字是什么意思呢？（一个人在门里听声音）

　　指名拼读生字卡片。“闻”是前鼻音，注意纠正。

　　齐读生字卡片，抽读。

　　（3）指名用“闻”组词

　　４、出示投影片：鸟鸣图

　　（1）、这是什么？（鸟）一只什么样的鸟？（漂亮的、美丽的、可爱的……）

　　（2）、出示生字卡片“鸟”和“鸣”。

　　把这两个字和图对应起来，我请同学来连线。

　　指名学生连线。

　　（3）、说说你为什么这么连？（“鸟”字和鸟站在树枝上的样子很像）

　　（“鸣”字就是小鸟张开嘴巴在唱歌）

　　“鸣”字也是表示叫的意思，出示“鸣”。

　　（4）、指名学生分别拼读“鸟”和“鸣”齐读，抽读，分组读。

　　指名分别组词。

　　三、

　　我们古代的.人真聪明，想出那么多办法来造字，有些字的样子和东西的样子很像，我们就叫它们“象形字”（学生齐读3遍），像“亭”和“鸟”。有的字一看到字就能知道这个字的意思，我们就叫它们“会意字”（学生齐读3遍），像“停”、“闻”、“鸣”。我们小朋友也很聪明，连古代人的心思都能猜到，真了不起。

　　读卡片后词语，并造句。

　　四、指导书写

　　１、我们除了要知道古代人的心思外，还要向古代人学习一样本领，那就是学写字。

　　２、分析结构，指导书写。

　　亭：上中下结构，中间的秃宝盖要写在横中线上，上小，下大。

　　停：左右结构，左窄右宽，右边“亭”中间的秃宝盖同样写在横中线上。

　　闻：半包围结构。中间“耳”的笔顺要注意。

　　鸣：左右结构，“口”要写在横中线上方。“鸟”注意笔顺。

　　３、教师板书，学生书空，描红。

　　４、学生临写田字格，教师巡回指导，纠正不良的书写习惯及姿势。

　　５、展出写得好的字，并予以鼓励，师生共同评议。

　　指出写得不好的地方，有待改进的地方。

　　五、

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