小学语文教案
作为一位杰出的教职工，时常会需要准备好教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的小学语文教案4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学语文教案 篇1
第一课时
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，复述课文。
2、学会本课生字词，并理解生字词。
3、理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思。
教学准备：
查阅资料，了解故事发生背景。
教学过程：
一、揭示课题
1、出示课题齐读：3、祁黄羊
2、提问：你对祁黄羊了解多少？可以介绍有关他的故事。
（引导学生回忆叙述）
二、初读指导
1、结合课后生字表读准字词，读通课文，边读边思考：
本文主要写了祁黄羊的什么事？
2、理清文章层次，结合学习生字词。
⑴本文写祁黄羊几次举荐人选？从那儿写到那儿？
⑵他第一次举荐谁？是那几个自然段写的？
（第3—7自然段）
学习下列生字词（并了解意思）：
人选兴亡举荐合适
⑶他第二次举荐谁？是哪几个自然段写的？
（第八自然段）
学习下列生字词（并了解意思）：
召慎重避
⑷默读全文，想一想全文可以分为几段，各段主要写的是什么内容。
第一段（1—2）：祁黄羊因病辞职。
第二段：（3—11）：祁黄羊两度荐贤。
第三段：（12）：祁黄羊举荐受称赞。
3、分段指名朗读课文，注意正音。
三、作业
1、用钢笔描红。
2、读一读，再抄写。
兴亡
举荐
慎重
人选
推荐
合适
3、课后流利地读课文。
4、祁黄羊
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”的意思。
3、体会祁黄羊的品质。
教学准备：
图片、投影
一、复旧引新
讨论：通过上节课的学习，你学到了什么？
二、精读训练
1．细读课文，领会思想内容。
(1)默读第一段，讲解时代背景。
①理解词语。几个大国：如秦国(今陕西中部，甘肃东部)、
晋国、鲁国(今山东)等。
征伐：讨伐挑起战争，攻打别国。
②讨论：举荐人选是由什么事情引起的?
(祁黄羊辞职)
(2)各自轻声读第二、三段。
①揭示句子：“悼公听了很受感动，说：“外举不避仇，内举
不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀!”
a．提问：“外举不避仇”是什么意思?
(推荐外边的`人不避开仇敌)
从课文中，我们知道说的是怎么一回事?(指名口述)
b．“内举不避亲”是什么意思?
(推荐家里的人不避开亲属)
这又指的是怎么一回事?(指名口述)
c．什么叫“出以公心”?
(从国家的、公众的利益考虑)
②即兴表演祁黄羊两次举荐人选的情况。
a．朗读课文，记住有关内容。
b．分配角色：祁黄羊、晋悼公、使者。
c．充实下述内容：悼公立即派使者去召解孤。没想到解
“…去世了。悼工只好让祁黄羊再举荐一个能接替他的人。
d．当众表演（两组），表演后评议。
⑶你觉得祁黄羊是个怎样的人？
（出以公心、正直无私）
画出有关语句，讨论所画内容，指名朗读有关语句，要求有感情。
2、指导复述。
⑴回忆课文各段大意。
⑵祁黄羊两次荐贤，要说得详细。
⑶同座互相检查复述情况。
⑷指名当众复述、评议。
三、课后作业
1、把《祁黄羊》的故事讲给小朋友听。
2、搜集“出以公心”的故事，举行一次故事会。
小学语文教案 篇2
教学目标：
1、会认8个生字，会写8个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自身喜欢的方式来表示秋天。
教学重点：识字写字
教学难点：朗读感悟
教学准备：字卡、词卡、挂图、小黑板
教学时间：两课时
第一课时
一、导入：
昨天我们学的识字（一）是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。
二、揭题
1、板书课题，齐读，思：读后想知道什么？
（1）秋天是怎样一幅图画？（秋天的图画里有些什么景物？）
（2）它的色彩是怎样的？
2、翻书，自读课文。
3、考虑：课文共有几句话？（4句）
4、指名分句朗读，读后评议。
（注意轻声音节：灯笼高粱）
5、小组合作读，好的协助差的，读正确，读流利。
三、认读生字
1、找出课文中要求认读的生字，自读。
2、出示生字卡片，认读。
重点字音：梨笼颊浪勤劳
四、朗读感悟
1、教师范读，同学注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2、同学自由读，一边读一边想象秋天的图画。
3、小组内读，说说自身的感受。
4、小组内选出自身喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。
5、竞赛读，看谁读得美。
6、寻找自身喜欢的.学习小伙伴，读喜欢的句子。
7、看着画面用自身的话说说秋天，再试着背诵。
五、扩展活动
根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦”，山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来安排会场……
六、作业
1、小黑板出示“我会读”中的句子，读熟至背。
2、练习背诵。
第二课时
一、复习
1、认读课文中要求认的生字
2、背诵课文
二、新授
（一）认记生字字音
出示要求写的生字，认读。
重点字音：浪灯作字苹丽劳
（二）识记字形
采用自身最喜欢的识字方法：
提示：编字谜
加偏旁
换偏旁
做动作
（三）组词语理解字义
（四）范写指导
重点写好含有三点水和草字头的字。
三、作业
1、我会画：画秋天的果园
2、我会做：
（1）用落叶做书签
（2）用自身的画做贺卡
（3）用句子、短诗赞美秋天
（为语文园地一中的展示台做准备）
小学语文教案 篇3
教学目标：
1、通过交流资料信息，初步了解《西游记》在中国文化、文学的意义，激发学生阅读古典名著的兴趣及了解神话小说。
2、以扫读、跳读等快速阅读及圈划交流方式，初步感受孙悟空的形象，激发探究人物形象与情节的热情。
3、用朗读、讨论的方式，感受环境烘托的作用。
重点难点：
1、小说为何不惜笔墨描摹花果山的“山”、“石”、“猴”、“水”?
2、感受美猴王超然出众的表现，对后文全书的作用。 写作训练的借鉴目标：模仿第2、3段句式，用几句话描写一育课上同学们玩乐的情景。
教学课时：
一课时
课前准备：
查找《西游记》和吴承恩的相关资料。
教学过程：
一、导入
1、看单元标题，“读一本名著”，名著《西游记》你觉得它“名”在哪里? 《西游记》的出现开辟了神魔章回小说的`新门类，它标志着孤独长篇小说浪漫主义的高峰，在世界文学也堪称浪漫主义的杰作。
2、请同学依次介绍(注意选择大家可能不够了解的信息有条理的说明介绍)
★《西游记》故事渊源：唐僧
★成书大致历程与作者
★主旨及意义
二、沉浸文本，整体感知
1、观看电影，孙悟空诞生的片段。看看与课文有哪些不同，想想自己小时候看动画片、听故事感受有何不同，谈谈你初读古典白话的感受。孙悟空是怎样一只猴子?思考：为什么《西游记》要从孙悟空出世开始讲起?
2、初读课文前半部分。
3、比较：通过看影片和读原著有何不同的感受?
三、体验文本，品味语句，理解课文
1、圈划出美猴王超然出众表现的语句。
2、(小组讨论)读、说给同桌听，概括其特点与大家交流。
四、反思文本，挖掘内涵
1、小说为何不惜笔墨描摹花果山的“山”、“石”、“猴”、“水”?
2、既然除猴王外其他描写起衬托作用，是否可将第二、第三段减缩为“那石猴在山中，却会行走跳跃，与众猴一样寒来暑往，游乐嬉戏，非常快乐”?
五、总结
六、作业(1、2二选一做，3、4为必做)
1、查词典，注音、了解词意，并选择5个词语连成一段话。 迸裂 玩耍 蹲身瞑目 镌 抓耳挠腮 石碣 顽劣 喜不自胜 天造地设 拖男挈女 感之既久 采花觅果 洗濯
2、模仿第2、3段句式，用几句话描写一育课上同学们玩乐的情景。(100字)
3、在通读《西游记》的基础上制作5~10张读书卡片。
小学语文教案 篇4
教学目标：
1、理解课文内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。
2、礼物作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方式。
3、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
1、体会“鸟的天堂”的含义，感受大自然的美。
2、领悟作者的表达方式。
教具准备：投影、vcd光盘
教学过程：
一、检查复习，引入新课
1、板书：“鸟的天堂”，问：“鸟的天堂”指什么？生活中什么地方用到“鸟的天堂”这个词。
2、板书课题：20、鸟的天堂。
“鸟的天堂”一定是个美丽的地方，今天我们就和巴金爷爷一起去广东省新会县游览一下鸟的天堂。
二、体会大榕树的特点
1、出示自学要求，分组讨论。
“默读描写有关大榕树的段落。（1）想想这棵大榕树给你留下什么印象？从那些句子中可以看出这些特点？（2）作者按怎样的顺序来写大榕树的？从那几个方面？”
2、指名汇报自学情况。
教师板书“大、茂盛”
（1）出示投影“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的树木不可计数”。
（2）有感情地读这句话。
（3）出示投影“榕树正在茂盛时期……这美丽的南国的树。”
（4）指导朗读，要读己的体会。
（5）观看录像，体会榕树的特点。
（6）汇报自学要求。
教师板书“枝、根、叶”
三、体会鸟的特点
1、出示自学要求。
“自由读课文，看作者第二次去鸟的天堂看到了什么？听到了什么？感受到了什么？作者从那几方面来写鸟的特点？边读边画。”
2、汇报自学情况。
3、观看录像，感受众鸟纷飞的.壮观景象。
4、指导学生描写众鸟纷飞的情景。
5、要是你看到这众鸟纷飞的情景，你想说一句什么话？
6、出示：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
7、齐读句子。
8、提问：两个鸟的天堂分别指什么大榕树为什么是鸟的天堂？如果鸟的天堂自我们这里你该怎么做？
四、领悟作者的表达方式
作者第一次去鸟的天堂看到的是一棵大榕树，采用了静态描写的方法，突出了榕树的美。第二次去看到的是众鸟纷飞的情景，采用了动态描写的方法，突出了鸟的姿态美，声音美，这文章既有静态描写，又有动态描写，动静结合使文章显得生动、形象，充分表达了作者热爱大自然的真实情感。
五、布置作业
“根据课文内容，收集有关资料，写一导游词。”
板书设计：
特 点 表达方式
树：大、茂盛 静 态
鸟：多、活跃 动 态
声、色、动
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