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语文教案

时间：2023-11-22 11:56:14 语文教案我要投稿

语文教案大全10篇

　　作为一名老师，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们应该怎么写教案呢？下面是小编帮大家整理的语文教案10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文教案大全10篇

语文教案篇1

　　一、教学目标

　　1、知道敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库，为我国璀璨的古代艺术而骄傲。

　　2、能找出重点词句，正确理解4、5段的意思。

　　3、能背诵课文第4、5两个自然段。

　　二、教学重、难点

　　能找出重点词句，正确理解4、5两段的意思。

　　三、教学过程

　　(一)揭题导入

　　1、看图片引入

　　中华民族历史悠久，文化、艺术源远流长。在中国古代艺术宝库中有一颗璀璨的明珠，它是什么呢?先让我们来看几幅图画。(播放敦煌莫高窟的幻灯片)

　　2、学生交流讨论，

　　对，它就是敦煌莫高窟(请学生简单介绍)。今天，老师就要带大家一起到这个神秘的地方去看一看。

　　(二)初学课文，整体感知

　　1、自由轻声地朗读课文

　　要求：读准字音，认清字形，理解词语在上下文中的意思;

　　尽量划出能表示每个自然段主要意思的句子。

　　2、指名朗读(请学生找自己最喜欢的段落朗读，教师以此检查自读效果)

　　3、交流各段表示中心意思的句子，教师挑中心词进行简单板书。

　　塑像——精美

　　艺术宝库

　　壁画——艳丽多姿

　　(三)深入学习课文4、5两段

　　1、学习第4段

　　①指名配乐朗读，其它同学边听边感受画面内容，体会画面上主要在画什么。

　　②交流讨论，并从文中找出对应语句。

　　③朗读体会

　　④比较朗读、

　　a她提起腿，伸出两臂，把琵琶举到脑后拨琴弦。

　　b她轻提着腿，舒展两臂，把琵琶高高地举到脑后，拨动琴弦。

　　引导学生找动词从而体会画面女子舞姿的优美。

　　⑤学习课文第一句，由背景来感受壁画的艳丽多姿。

　　2、学习第5段

　　①学生写感受看了这样的壁画你会有什么感受呢，请你把它写下来。

　　②交流所写感受

　　③学习课文刚才同学们都说了自己的`感受，那么文章的作者游了以后有什么感受呢，下面就让我们一起来学习课文最后一个段落。

　　④有感情地朗读课文，体会栩栩如生的画面内容。

　　3、背诵4、5两段

　　①学生自己准备

　　②检查背诵情况(可由学生自己选喜欢的段落来背诵)

　　(四)教师小结，渗透情感教育

　　(五)布置作业1、积累4、5两段2、上网搜集有关信息，编份手抄报3、从第3段中任选一场景，画一幅图画。

语文教案篇2

　　教学目标

　　1.能通畅地朗读课文, 并能说出文章描写了几个场面;

　　2.能从关键语句中揣摩作者的思想感情;

　　3.能运用虚实结合的写法写一段话。

　　教学重点

　　作者的思想感情的揣摩。虚实相间写法的表达效果。

　　课前准备

　　学生利用工具书结合页下注释，读准课文，了解课文大意;上网或查阅书籍了解作者。课前朗读课文。

　　课时安排

　　一课时

　　教学内容

　　理解课文内容，说出文章描写的几个场面以及作者的真实的感受，结合作者的情感谈出自己的体会，并能仿照课文进行片段写作。

　　教学设计

　　导入新课

　　教师开场白：星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。同学们，你爱看天上的繁星吗?曾经有人讲过，每个人都有一颗守护自己的星星，当我快乐时、悲伤时，我都会在夜晚的星空中寻找那颗守护我的星星?每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情如何?你产生了怎样的遐想呢?下面，老师播放一段音乐，你们可以伴着音乐尽情畅谈当你遥望星空时的遐想和感受。(播放《秋日的喁语》的音乐。)

　　(1)学生发言，畅谈自己的感受和心情。

　　(2)师生评价，着重评价学生发言是否有丰富的遐想，语言表达是否流畅。

　　(3)教师总结：同学们的想象非常丰富，表达也很有感情，说明你们都是感情很细腻的人，对外界事物有着敏感和好奇，这都是很可贵的品质，希望你们永远保持这份纯真和美好。

　　充满激情诵“繁星”

　　教师指导语：著名作家巴金也是一个特喜欢看天上繁星的人，许多年前，十九岁巴金在去欧洲的轮船上也曾仰望星空，在他年轻的`心中激起了许许多多的感受，他把自己对繁星的感悟写在了《繁星》这篇优美的散文中，为了让我们也能分享巴金的这份激情，下面我们开展一个小小的朗诵比赛，看看是谁最能走进巴金青年的心灵，感受到星空的那种美妙。要求：分成小组，在小组内每个学生轮流朗读课文，然后进行组内评议，在评议的基础上，推荐一个代表，到大组进行朗读展示;另外，每组派一位同学担任评委，对学生的朗读进行评点和打分，最后选出最佳朗读者。

　　(1)学生分组朗读、评议、推荐代表。(朗读前可以适当介绍一些朗读的有关知识，比如重音、节奏、停顿等。)

　　(2)大组朗读展示，学生评委打分评点并推选出最佳朗诵者。(学生朗读时可以配上音乐，评委对每一位朗读者从感情、声音、朗读技巧等方面进行点评。)

　　(3)教师总结：刚才，听了同学们的声情并茂的朗读，我们都被文章的美好的意境陶醉了，大家似乎沉浸在那美好的夜色中，享受着美好的星空给我们带来的快乐，看来好的文学作品确实要多多诵读，这样，我们才能真正走进作者的内心世界，走进文学的美好世界。

　　(4)教师颁奖。(根据班级实际，可分别设一、二、三等奖或设最佳音色奖、最佳表现奖、最佳朗读处理奖、最佳情感奖等，适当给一点小奖品。)

　　仔细研读析“繁星”

　　教师指导语：刚才，我们在美妙的音乐伴奏下，聆听了几位学生的深情朗读，我们已经陶醉在夜的梦幻中，仿佛看到了那一片灿烂的星空，仿佛捕捉到了作者的情怀。下面，让我们再细读文章，研究作者是如何为我们描述这样的画面的。

　　(1)学生读书，思考，填表。(教师可以巡回指导)

　　(2)师生交流，共同完成表格内容。(可以用投影展示学生所填的表格，然后让学生进行评点，老师在充分肯定学生的基础上，完善表格内容，所填内容大意对即可，但是如果学生填的词语准确精彩的话，老师要及时肯定，并且说明这样用词的效果。)

　　(3)教师进一步启发讨论：三次看星星，每次的侧重点是有什么不同?集中表达了作者怎样的感情?

　　(先让学生思考若干时间，再讨论发言。)

　　明确：第一次侧重表达对星天的依恋之情;第二次侧重表达与星星的伙伴关系;第三次侧重表达与星星的知心之情，总之都表达了作者对繁星的热爱，对光明的追求。答案允许有不同，只要能看出作者写作角度有不同就行。

　　点点“繁星”驻我心

　　教师指导语：在作者的笔下，繁星点点，胜似仙境，美妙无比。文章之所以有如此美妙的意境，是因为文章既有对星空真实的描绘，也有作者自己丰富的联想，这种写法就叫作虚实结合。下面请你找出这些描写，细细品味，说说它给你带来了怎样的感受，然后，模仿课文的写法，按照“渐渐的……我仿佛看见……我仿佛听见……我觉得……”这样的句式也写一段这样的话。字数150左右。

　　(1)学生大声朗读课文，寻找虚写景物的句子。

　　(2)学生找出这些句子后进行赏析，并按要求写作。

　　(3)大组交流汇报自己所写的文字。(用投影展示学生的作品，让学生自己朗读并且说说写作的体会。)

　　(4)教师学生共同评价，主要从形式和内容两方面看学生写的文字是否符合要求，看虚实相间的写法运用得是否自然合适。教师尽量以鼓励和肯定为主。

　　课堂小结教师总结：今天，我们一起走进了巴金的作品《星空》，领略了大海、夜色和星空的美好，感受了作家那种追求自由，渴望美好的情怀，我想，大家在自己的内心深处一定也有了一个热切的期待，那就是要像巴金那样，做一个向往美好，追求美好，展示美好的人，只要努力，你们的愿望一定会实现的。

　　课后学习

　　1、描述一段你曾经在夜晚眺望星空的情景，写出你的感受。

　　2、查阅有关星空知识的书籍，了解有关星空的科学常识或神话传说，写一个有关星空的小论文。

语文教案篇3

　　1．初步阅读。要求学生整体感知课文内容，了解课文介绍了鲸哪些方面的知识，弄清课文条理。

　　2．小组合作学习。在大致了解课文结构和内容以后，告知学生马上要召开一个“科学新闻发布会”。要求人人争当小科学家，准备在发布会上向大家介绍有关鲸的研究成果，前提是必须读懂课文。然后，让他们分学习小组合作学习研究，填写下面的表格。在分组学习过程中要提醒学生，为了能讲得让别人一听就懂，像鲸的呼吸方法和睡觉姿势等内容，可以通过画示意图的方法，直观形象地展示并加以说明。

　　3．科学新闻发布会。创设新闻发布会的情境，教师作主持人，让每个学习小组推选一名代表作“鲸研究专家”，汇报有关鲸的'研究成果。每个小组可以有选择地围绕一个方面重点深入地谈，以此促进学生消化吸收课文的内容和语言，有意识地把认识事物、学习语言、发展能力和训练思维有机结合起来。还可以允许学生把课前阅读收集到的资料向全班同学作介绍，激发其爱科学、学科学、用科学的浓厚兴趣。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、认真阅读例文，领悟把寓言改写成记叙文的基本方法。改写不但要理解原文内容，还要展开丰富想象。

　　2、根据《揠苗助长》这则寓言的内容，体会作者地寓意。

　　3、引导学生自然的把原文的理解渗透在文章的字里行间之中，表达要真切恰当。

　　教学重点：

　　读懂例文及其提示部分，领悟如何进行寓言改写。

　　教学难点：

　　明确原文内容，展开丰富想象，形象改写。

　　教学准备：

　　复习改写的基本方法。课件

　　教学流程：

　　一、启发谈话，激发兴趣。

　　1、同学们，改写是一种根据原文内容，改变表达方式的习作练习。改写，可以改体裁，如把诗歌改成记叙文：可以改人称，如把第一人称改成第三人称：可以改结构，如把倒叙改成顺序等等。记得我们在四年级时曾经练习了把诗歌改成记叙文。通过那次练习，大家对改写有了一定的了解。那么，同学们还记得如何把诗歌改写成记叙文吗？

　　2、指名回答（教师相机启发引导）

　　3、设置悬念：那么，我们如何去把寓言故事改写成记叙文呢？我们来读一读范文《揠苗助长》就知道了。

　　二、学习例文，明确写法。

　　1、学习例文，领悟写法。

　　2、四人小组交流讨论体会。

　　3、指名汇报感受。

　　4、齐读例文提示，明确写法。

　　5、小结：由此看来，把寓言改写成记叙文的方法与把诗歌改写成记叙文的方法基本相同，都要注意两点：第一是把握原文内容第二是借助想象，生动描绘。

　　三、弄清要求，构思习作。

　　1、知名度这次习作的要求。

　　2、齐读《揠苗助长》

　　（1）想一想作者是怎样描述揠苗助长这一故事的。

　　（2）如果你是禾苗，谈谈你的.感受。

　　（3）如果你是这位庄稼人，你看到结果会怎么想？

　　（4）你想对庄稼人说什么？

　　小结：认真阅读例文，领悟把寓言改写成记叙文的基本方法。加进想象和体验，生动地再现原文的情景，表达原文的感情。

　　如何用第一人称来叙述《揠苗助长》呢？

　　（5）同桌交流体会。

　　（6）指名口述。

　　小姐：我们在进行改写的时候，改写成的作文不能违背寓言的寓意。

　　四、行笔成文，相机指导。

　　五、推敲打磨，修改习作。

语文教案篇5

　　[教学目标]

　　1、了解作者的观点，学习做一个有教养的人。

　　2、了解本文层进式的论证结构，掌握严谨的逻辑顺序，体会语言的严密性。

　　3、学会筛选重要信息，并能够概括要点。

　　[课时安排]

　　2课时

　　[教学过程]

　　一、新课导入

　　以专题导语导入，并简要介绍本专题，转入“经典”话题（让学生说说对“经典”的理解）

　　美梭罗“经典是什么？它们是人类思想的最崇高的记录，它们是唯一预言性的、不朽的作品。”

　　二、了解作者

　　三、内容分析

　　1、检查预习（对文章的理解及存在的疑问）

　　2、“教养”与“修养”的区别

　　[字典]教养：指一般文化和品德的修养

　　修养：指理论、知识、艺术、思想等方面的一定水平，也指养成正确的待人处事的态度

　　[文中]注意：真正的修养

　　教养：追求精神和心灵的完善，增强和扩展自我意识

　　真正的修养：不追求任何具体的目的（它的目的不在于提高这种或那种能力和本领）

　　为了自我完善而作出的努力

　　既是完成又是激励

　　帮助我们找到生活的意义

　　[因此]文中的“教养”等同与“真正的修养”

　　3、作者说“获得教养的途径”是什么？

　　——最重要的途径之一就是研读世界文学……的巨大财富

　　4、深入研读世界文学对于我们有哪些作用？请在文中筛选信息，分条列出。（注意“使”）

　　（1）感到满足和幸福——有了鲜活的意识和理解

　　（2）领略人类所思、所求的广阔和丰盈

　　（3）集中心智

　　（4）人生充实、高尚、有意义

　　——这些都符合“教养”的内涵，说明深入研读世界文学确实是获得教养的最重要的途径之一

　　5、作者强调要从深入研读世界文学获得教养必须有什么样的前提？

　　——个性和人格，有一个可教养的客体，有爱和生命

　　[读书观]不追求数量，而追求“爱的阅读”，追求心灵的获得

　　6、当今之世，出现的“轻视”书籍的现象，引起了作者的重视，针对这样的问题，作者提了怎样的.建议。

　　——让我们每个人都从自己能够理解和喜爱的作品开始阅读吧！真正意义上的阅读——必须读杰作——认真对待、花力气、下功夫

　　7、揣摩第五小节的语言

　　自己的价值——有对自我修养的价值、对精神和心灵的完善的追求、有个性和人格、有爱的阅读、有敬重的知识、有心的教养、能认真对待杰作杰作的真正价值——杰作能帮助我们获得教养（详见“作用”）

　　[因此]3、4、5三小节是对第二小节的补充

　　[小结]

　　第一部分（1）阐明“教养”的内涵

　　第二部分（2-5）论述阅读“杰作”的作用

　　8、6-7小节论述了几类人的阅读情况——两类

　　（1）多数儿童、多数缺少天赋的人

　　（2）少数儿童、少数人、读书家、真正的阅读者、我

　　9、两类人在阅读中获得的有什么不同

　　（1）自然而然的事、学会阅读技巧、只用来读报上的新闻或商业版

　　（2）惊讶、痴迷、风魔、广大恢弘、气象万千、令人幸福神往、在其中寻觅并且体验到自己、一片片新的广阔的原野、欣悦不已、更精、更深、新的共鸣……（从广度和深度两方面）

　　[小结]通过对比的论证，论述了真正的阅读能让我们有丰富的获得，能让我们获得教养第三部分（6-7）进一步阐述阅读经典作品的必要性

　　10、正确理解结尾破折号后面的内容（学生讨论）

　　四、布置作业

　　1、整理笔记

　　2、总结本课字词

　　3、写一篇关于教养的练笔。

语文教案篇6

　　教材分析：这是一写人的记叙文，所写人物是我国古时候的一个和尚——怀素，主要写怀素刻苦练字成为有名的书法家的事。我们学习时要重点学习他是如何写字的，从中学习怀素刻苦学习的。

　　课文有三个自然段，可分为两部分。

　　第一部分：（1、2）写怀素认真刻苦练字。

　　第二部分：（3）。写怀素成了有名的书法家。

　　的特点：1、选取典型事件表现人物的性格特征，这课文选取了怀素练字的过程和无纸在木版上练字的事。表现怀素刻苦勤奋的'品质，事件典型，有说服力，深刻地表现了人物的性格特征。

　　2、分总的结构方式更好地揭示了文章的主题。

　　教学理念：阅读教学是学生、教师与文本之间对话的过程。课程标准指出：“学生是学习的主人，语文教学应激发学生的情感，注重培养学生自主学习的意识和习惯。为此，在教学中让学生借助拼音，利用多种形式的阅读，促进文本走进学生心灵，利用小组合作，品读悟性。在交流中拉进师生与文本距离，激发学生情感体验，从而提高教学实效。

　　教学目标：1、认识文本13个生字，会写8个生字。认识字头。

　　2、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第二、三自然段。

　　3、理解课文内容，培养学生学习怀素刻苦学习的，使学生懂得“只有勤奋刻苦，才能获得成功”的道理。

　　教学重点：识字，写字，朗读，背诵。

　　难点：通过学习怀素刻苦练字，感悟只有勤奋刻苦，才能获得成功的道理。

　　教具准备：投影片，字词卡片。

　　教学过程：一、创设情境，揭示课题

　　（1）、用投影出示：字是心灵的窗户，见其字如见其人。（自由读，指名读）

　　师：这两句话都说明写好字是多么重要啊！那怎样才能写好字呢？你平时是怎样写字的？今天我们就来学习一与写字有关的课文，看看古人是怎样写好字的，他是谁呢？（出示怀素图片），板书课题。

　　（2）、简介怀素

　　二、读通课文，初步感知。

　　（1）、教师范读课文。

　　（2）、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子，标然段序号。

　　（3）、小组汇报朗读：检查生字读音，注意读准平翘舌音，出示带生字词语卡，评出“小小播音员”。

　　（4）、指名分自然段读课文，正音，指导句间停顿。

　　三、读懂课文，入境悟情。

　　1、学习第一自然段：

　　（1）、指名读，思考：怀素从小喜爱什么？他写字态度怎样？

　　大家讨论一下：从哪里可以看出怀素写字非常认真？

　　请你在文中圈圈、画画、读读，“总是”一词说明什么？

　　（2）、全班交流，朗读感悟：

　　师：怀素从小写字非常认真，因此他进步很快，那你能夸夸怀素吗？

　　你今后写字时该怎么做呢？

　　2、学习第二自然段；

　　师：怀素是唐朝人，相传他少年时家境非常困难，家中没钱购买纸墨，那他怎么练习写字呢？请大家看第二自然段。

　　（1）指名读第二自然段，师：当时纸很贵，可怀素怎么做的呢？

　　（2）读了这段后，你想对怀素说些什么？

　　（3）联系实际谈谈你学习有没有浪费的现象，你今后会怎么做？

　　3、学习第三自然段：

　　（1）齐读课文第三自然段，思考：“有名”是什么意思？怀素为什么能成为有名的书法家？

　　4、回归整体，读熟成诵：

　　有感情地朗读课文，指导学生背诵第二、三自然段。

　　印背法：那时-------日子一长----怀素长大以后-----

　　词语提示法：纸-----木版------写穿-----书法家。

　　四、巧借课文，指导书写。

　　争当小怀素，说说准备怎么做：先看字形，记住笔顺，再一笔一画照着写。

　　五、课文：学习了这课文，你想对怀素说些什么？今后会怎么做？回去之后把小怀素的故事讲给你的爸爸妈妈听，写一最拿手的字准备参加“小小怀素在成长”写字竞赛。

　　板书设计：18。怀素写字（看清、记住，一笔一画，——认真）

　　书法家（纸贵----木版-------写穿---刻苦）

语文教案篇7

　　一、结合口语交际，引入习作。

　　１、谈话导入。同学们，上节课我们交流了自己想要发明的机器人，你们的想象力可真丰富！现在让我们继续展开想象的翅膀，想象一下，将来人类的吃穿住行会变得怎样呢？

　　２、学生自由说说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容，老师适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以写玩具、公共设施等，比如，可以说说自动调节温度的衣服，可以让人行走如飞的鞋子，可以推着走的房子，人站在上面想到哪儿就到哪儿的人行道……只要自己感兴趣就可以。

　　二、明确习作要求。范文引路。

　　１、题目可以用“未来的……”，也可自己拟定题目。

　　２、认真思考，大胆想象。先想想我们现在生活中的物品存在哪些不足，针对这些不足，你有什么想改进的？想好后选择你感兴趣的一件物品展开想象，你想它应该是什么样子的？重点想它应该有什么功能？怎么使用？

　　３、想象合理,叙述清楚。想象既要奇特，又要注意合理性。写的时候要叙述清楚，让人看得明白。语句通顺,叙述有一定顺序。

　　三、说出想象，初步修改。

　　1、教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议。

　　例如：

　　未来的食物

　　老师最不喜欢进厨房了，一直到今天也做不出美味可口的饭菜，每天一到下班要做饭时，常常为要吃什么而发愁；而在厨房里烟熏火燎之后，往往连自己都不再想吃饭了。我幻想着未来的食物……

　　未来的食物当然是色形味俱佳，由新鲜的、绿色的原料加工而成。儿童食物的形状是各种卡通形象；成人的则是各种自然植物、水果的造型。这些食物放在超市中，只要买回来就可以吃，免去了买菜、买面的麻烦。

　　未来的食物不需加工就可食用，因为高科技的包装，它始终保持着最新鲜的状态和最理想的温度。我们的厨房完全可以改做游戏室了，我们的妈妈得到了真正的解放。

　　未来的食物营养丰富，有人体必需的各种维生素，我们只要按时吃饭就能保证身体健康。再也不用考虑一天一杯牛奶、一个鸡蛋、几两肉的问题了，而且吃多了也不用担心身体会发胖。

　　怎么样，同学们，想尝尝未来的食物吗？

　　2、请同学们提出建议或意见，老师表示虚心接受。

　　3、把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；认真听别人说，看能受到什么启发。

　　四、学生自主习作。

　　1、教师对有困难的同学进行个别指导。

　　2、在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。

　　五、多元评价，认真修改。

　　1、多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。

　　2、为自己的习作配上一幅插图。

　　3、自我评价一下：五颗星，你的习作能得几颗？画在自己的习作后。

　　４、四人小组互读习作，评选出一篇想象奇特、叙述清楚明白的习作进行全班交流。对于个别进步大或有个性的'学生，给予鼓励，并让其当众读自己的习作。

　　六、拓展活动

　　办一期“未来多美好”的板报，在墙报上展出学生的优秀作业。

　　我的发现

　　出示词组：教书教室降落投降

　　羊圈圆圈石缝缝补

　　便宜方便重要重新

　　1、自读，注意带点的字，你发现了什么？把你的发现告诉同桌。（一字多音；同一个字在不同的语言环境读音不同）

　　2、教师用卡片或游戏方式检查学生认读多音字的准确情况。

　　3、指导学生选择一两个词语说句子，体会多音字的读音依据具体的语言环境而定。

　　4、拓展认识。你在课外阅读中发现过多音字吗？小组合作仿照课本写词语，看哪一组写得多。

　　日积月累

　　（一）读读认认

　　师：当你遇到一个不认识的生字朋友时，你会采用什么方法与它交上朋友。今天，老师再教大家读一首儿歌，其中藏着好几个生字朋友呢。

　　1、自读韵文，借助拼音读准字音，圈出生字。将韵文读正确，读流利。

　　2、出示带拼音的韵文，指名读，正音。

　　3、出示去拼音的韵文，将生字显红，指名读，正音。

　　4、同桌互读，比一比谁读得正确。

　　5、小组内指认生字，说一说记字的小窍门。

　　6、教师出示字卡，以“开火车”方式检查生字认读情况。

　　（二）读读背背

　　1、自由读这5句民谚，读准字音，读通句子。

　　2、检查读，正音。（“胭脂”读轻声，明朝 zha）

　　2、同桌互相说一说知道了哪些关于天气预测方面的知识。

　　3、通过小组间、男女生间、师生间多种形式的对读，达到背诵积累的目的。

　　宽带网

　　1、激发交流资料的兴趣：在学习本单元的过程中，同学们一直在课外关注着科技的发展，收集了很多科技新闻和科技知识。这节课，我们就召开一个“科技新闻及知识发布。

　　2、整理资料，准备发布。

　　（1）将自己收集到的资料翻看并加以整理，确定几条你认为重要的科技新闻和科技知识。

　　（2）试着练一练怎样发布这些重要信息。

　　3、组内练习，进行评选。

　　（1）组员轮流发布重要的科技新闻和科技知识。

　　（2）评选出资料丰富、分类保存最合理的同学。

　　4、全班交流展示资料。

　　（1）各组优胜者轮流上台进行新闻发布，并展示自己收集到的资料。

　　（2）接受小记者的采访，主要说清收集资料的途径及筛选、保存办法。使大家明白可以通过收看（收听）新闻、查阅报刊、询问、上网途径获取信息，在多方获取信息后要进行筛选，用记录、剪报或知识卡片等形式保存下来，便于查找。

　　5、教师总结：同学们，通过这次新闻发布会，老师发现大家不但开阔了眼界、增长了知识，更重要的是学会了怎样收集资料。让我们到生活中去学语文、用语文吧！

语文教案篇8

　　一、教学第一题

　　1．审题：指名读题明确要求。

　　2．学生分组练说本班的课程名称。

　　3．提名说，其他人补充。

　　4．学生借助拼音认读词语。

　　5．检查认读，相机正音。

　　6．学生质疑生字的笔顺，教师师范描红。

　　7．明确描红要求，强调写字姿势，学生练习描红。

　　8．反馈。

　　二、学第二题。

　　1．指名读题，明确要求。

　　2．投影空白课程表，教师示范填写纵横序数并讲解。

　　3．学生在印发的空白表上完成各序数的填写。

　　4．投影班级课程表，师生讨论填法。

　　5．学生自选方法完成制表。

　　6．利用自制课程表，相互询问，熟悉班级开设的课程。

　　7．反馈。

　　三、教学第三题。

　　1．审题。

　　（1）指名读题目。

　　（2）说说题目有几个要求。（加标点；分角色朗读）

　　2．习学过的标点，讨论如何试用。

　　3．学生各自试加标点，练习朗读。

　　4．集体讨论，相机点拨。

　　（1）出示第一句话：你们明天上午有什么课

　　（2）指名读句子，并说出所加标点。

　　（3）评判对错，再说出自己的理由，练习读出疑问的语气。

　　（4）依照第一句话完成的步骤和方法，知道完成其余三句话的加标点和朗读练习。

　　（5）教师小结。

　　5．学生分角色朗读对话，教师巡视辅导。

　　6．反馈。

　　（1）指名两位学生分角色读。

　　（2）引导学生评议：读得怎么样？好在哪儿？有什么不足？

　　（3）教师小结。

　　7．多种形式练习，分角色朗读。

　　四、整体回顾，教师总结

　　这节课，我们先了解了所学课程名称，接着自己动手制作课程表，最后通过朗读对话弄清了课程表的`作用。希望你们积极发挥它的作用，真正做到要学的功课早知道，提前预习并做好学习准备

语文教案篇9

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、理解肖像描写刻画人物的手法

　　2、了解对比手法

　　3、体会通过人物描写表现中心

　　教学过程：

　　一、导入：

　　小学时，我们学过一篇课文《少年闰土》，它是节选自鲁迅先生的小说《故乡》，今天我们就来学习它。

　　二、示标

　　三、新授：

　　1、在故乡，“我”见到了许多人，其中着重写了哪两个人物？这两个人物又以写谁为主？

　　2、课文中几次写到闰土？

　　3、对于少年闰土，作者是从哪几方面来描写的？（肖像、语言）

　　讨论：

　　①少年闰土的外貌是怎样的？

　　②少年闰土的动作语态是怎样的？

　　③少年闰土对“我”的态度是怎样的？

　　④少年闰土对生活的态度是怎样的？

　　⑤少年闰土具有什么样的特点？

　　4、对于中年闰土，作者是从哪几方面来描写的？（肖像、语言、神情）

　　讨论：

　　①闰土的外貌发生了什么样的变化？

　　②闰土的动作语态发生了什么样的'变化？

　　③闰土对“我”的态度发生了什么样的变化？

　　④闰土对生活的态度发生了什么样的变化？

　　⑤中年闰土具有什么样的特点？

　　5、什么原因使闰土发生了这样大的变化，从“小英雄”变成了“木偶人”呢？

　　“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。”

　　6、另一人物杨二嫂又是怎么描写的？

　　讨论：

　　①对于二十多年前的杨二嫂，采用了哪些描写手法？（肖像）

　　②对于今天的杨二嫂，采用了哪些描写手法？（语言、肖像、动作）

　　7、杨二嫂的变化的说明了什么？

　　小市民阶层的日益贫困。

　　8、“我”这一人物在文章中又是怎样变化的？

　　9、作品对闰土、杨二嫂两个人物前后的变化，揭示了什么问题？

　　这就充分揭示了帝国主义和封建势力的残酷剥削和压迫，是使旧中国农村经济日趋破产，广大农民生活日趋贫困的总根源。这就是鲁迅描写闰土、杨二嫂形象变化所揭示出来的深刻社会意义。

　　10、作品对闰土、杨二嫂的描写在写作上对我们有什么启示呢？

　　人物描写，特别是肖像描写，一定要抓住人物具有代表性的特征，给人以深刻印象，并能为表现主题思想服务。

　　三、作文片断训练：肖像描写

　　四、板书

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、景物描写

　　2、了解对比手法

　　教学过程：

　　一、复习检查：

　　1、在故乡，“我”见到了许多人，其中着重写了哪两个人物？这两个人物又以写谁为主？

　　2、作品通过闰土、杨二嫂两个人物前后的变化，揭示了什么问题？

　　二、示标

　　三、新授：

　　1、鲁迅对“故乡”景物的描写共有哪几次？

　　⑴“我”回到故乡时见到的“萧索的荒村”；——开头（现在）

　　⑵“我”回忆起的“神异的图画”；——中间（过去）

　　⑶“我”“在朦胧中”想象到的图景。——结尾（未来）

　　2、萧索的荒村：（讨论）

　　①一般地说，冬天的景象如何？“深冬”呢？

　　②“天气又阴晦了”的“又”是什么意思？

　　③为什么写冷风发出呜呜的响声？

　　④“苍黄”的“苍”照应了前文的哪一个词？

　　⑤“深冬”“阴晦”“呜呜”“苍黄”各是写什么？这些背景给人一种什么感觉？

　　⑥“远近横着几个萧索的荒村”一句中，哪两个词是说明“萧索”的？它们各是什么意思？

　　⑦“我”为什么会产生“悲凉”的心情？

　　⑧作者要反映的仅仅是“几个”荒村吗？

　　3、神异的图画：（讨论）

　　①故乡近三十年前后有什么差异？

　　“深蓝的天空”、“金黄的圆月”、“碧绿”的“沙地”；

　　“深冬”、“阴晦”、“冷风”、“苍黄”、“萧萦的荒村”、“没有一些活气”。

　　②“天空”“圆月”“沙地”“西瓜”，“深蓝”“金黄”“碧绿”，从所写景物和色彩看，这幅图画给人什么感觉？

　　③上一段说“没有一些活气”，那么这一段的少年“十一二岁”“银圈”“捏”“刺”又给人什么感觉呢？

　　④“我”儿时的故乡只是一个一般的村庄，儿时的闰土也只是一个普通的农村少年，作者为什么要写得这么美呢？

　　4、朦胧中的想象

　　①作者写了“萧索的荒村”、“神异的图画”，为什么结尾还要写“朦胧中”的`想象？而且基本上是“神异的图画”的重复？难道二十多年前的“故乡”就是美好的天堂？

　　这是为了反映“我”对现实的故乡的不满，希望能改变现实，有一个光明的世界，也就是文中所说的“希望”。这不是简单的重复，而是进一步深化了小说的主题。

　　②怎样实现自己的理想？（体会结句的含义）

　　有没有希望，取决于自己的努力。只要努力奋斗，希望一定能够实现。

　　5、齐读三处有关景物描写的部分。

　　6、作品对景物的描写在写作上对我们有什么启示？

　　写景要配合人物，要为表现主题思想服务，不能为写景而写景。

　　四、作文片断训练：景物描写

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、以“我”回故乡的活动为线索安排情节

　　2、对比手法突出中心

　　3、准确生动的语言

　　教学过程：

　　一、主题：

　　小说以“我”回故乡的活动为线索，着重描写了闰土和杨二嫂，反映了辛亥革命后在帝国主义和封建主义的双重压迫与剥削之下农村破产、农民生活痛苦的现实；揭示了封建传统观念对劳苦大众精神上的束缚，人与人之间的冷漠、隔膜；表达了作者对现实的强烈不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。

　　二、写作特点：

　　1、以“我”回故乡的活动为线索安排情节。按“我”“回故乡——在故乡——离故乡”的顺序，把所见、所闻、所感、所忆的各种材料组织起来。

　　2、通过景物描写为人物活动提供背景，为表达中心意思服务。

　　⑴“我”回到故乡时见到的“萧索的荒村”；——开头（现在）

　　⑵“我”回忆起的“神异的图画”；——中间（过去）

　　⑶“我”“在朦胧中”想象到的图景。——结尾（未来）

　　3、通过肖像、语言、神情、动作的描写刻画鲜明的人物形象。

　　闰土：政治上受迫害、经济上受剥削、精神上受毒害的贫苦农民的形象

　　杨二嫂：既被侮辱、被损害，又深受私有观念支配的村镇小市民的形象

　　“我”：同情、热爱劳动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子的形象。

　　4、语言准确、生动，富有个性化。

　　三、课堂练习

　　（一）填空：

　　1、《故乡》体裁是，选自《》，作者是，原名，是我国伟大的家、家、家。

　　2、在故乡，“我”见到了许多人，其中着重写了和两个人物，运用的手法突出了他们二十多年前后的变化。

　　3、建设有中国特色的社会主义，没有现成模式可循，只有上下齐心，勇于实践，努力探索，方能成功。用《故乡》一文中的话来形容就是。

　　（二）阅读“他站住了，脸上现出……我也说不出话”

　　1、选文中的.“他”是指，“我”是指。

　　2、选文分别从、、等三方面对“他”作了描写。

　　3、“老爷”这一称呼写出了在“他”心目中两人之间的变化，发生这种变化的原因是（）

　　A生活经验丰富了B精神变麻木了

　　C出于礼节的需要D社会地位悬殊增大了

　　4、“厚障壁”比喻（）

　　A外貌的巨大差异。

　　B经济状况的巨大差异。

　　C久别重逢的陌生感。

　　D人与人之间的隔膜。

　　5、“似乎”一词能否去掉？为什么？

　　6、“我也说不出话”表达出“我”此时此刻的感情是（）

　　A无可奈何B难堪、恼怒C震惊、悲哀D兴奋、欢喜

　　三、阅读“我问问他的景况……可以听他自己去拣择。”

　　1、“脸上虽然刻着许多皱纹”中的“刻”字理解不正确的一项是（）

　　A“刻”字扣“全然不动”和“石像”，描绘了闰土麻木的表情。

　　B“刻”字揭示了闰土内心的苦闷。

　　C“刻”字是闰土饱经生活磨难的写照。

　　D“刻”字表现出闰土自愧不如的呆滞。

　　2、闰土的性格特点是（）

　　A辛苦麻木B呆滞麻木C勤劳呆板D怯懦无情

　　3、填空：

　　从选文最后一段中找出与以下语句相呼应的词语。

　　①第六个孩子也会帮忙了②总是吃不够③不太平④什么地方都要钱

　　4、以上这些内容在文中起什么作用？

　　（四）、阅读《故乡》最后三段：

　　1、第一段中三个“辛苦”的含义各不相同分别是：①；②；③。

　　2、第一段中“我们”是指，“他们”是指，“别人”是指。

　　3、第一段中“知道我在走我的路”的意思是：。

　　4、第一段中“我们的后辈还是一气”中“一气”的意思是。

　　5、文中说“他们应该有新的生活”是指什么样的生活？

　　6、第一段中最后一句中的两个“生活”的词性分别是词、词。

　　7、第二段中“手制的偶像”的含义是（）

　　A亲手用木头或泥土做成的神像。

　　B比喻让下一代过上美好生活的愿望。

　　C比喻没有压迫和剥削的美好未来。

　　D比喻聊以的不切实际的幻想。

　　8、“朦胧”中再现月下瓜地有什么作用？

　　9、“这正如地上的路，……也便成了路。”深刻含义是（）

　　A地上的路，无所谓有，也无所谓无，有人走，就有路，没有人就没有路

　　B希望的有无如同地上的路，努力去实践就有希望，不去实践就没有希望

　　C地上的路是一代代人走出来的，后人要沿着前人走过的路继续走下去。

　　D路是人走出来的，每个人都要走出一条自己的人生之路。

　　10、文中“我想：……”这段话表达了鲁迅怎样的思想感情？（）

　　A对未来道路迷茫的怅惘。B对见到光明前途的喜悦。

　　C对踏出希望之路的信心。D对美好前景的热切向往。

　　11、“现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？”一句所用的修辞手法有

语文教案篇10

　　【设计理念】

　　２００１年７月２３日晚是我们中国人民的不眠之夜，北京申奥成功了，北京赢了，中国赢了！全国各族人民的心中洋溢着自豪感和成功感，他们都以不同的方式来表达自己内心的喜悦。人民奔跑着，狂呼着，举国上下一片欢腾。播放录像，创设情景，重现当年的狂欢情景，激发学生的民族自豪感；指导学生进行分组学习，培养学生的合作意识；引导学生搜集资料，渗透处理信息和自主学习能力的培养。

　　【学习目标】

　　１、认识“讯、传、约、聚、挥、锣、呼”等１４个生字。会写“申、匹、互、京、泪、洋”等１０个生字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪的情感。

　　３、激发学生的民族自尊心和自豪感。

　　【教学重点难点】

　　正确识记本课生字，引导学生体会人们激动、自豪的情感，有感情地朗读课文。

　　【教学准备】

　　１、申奥成功的录像带。

　　２、制作多媒体教学课件。

　　【教学时间】

　　２课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激活谈话，导入新课

　　同学们，２００１年７月２３日晚是我们中国人民的不眠之夜，北京申奥成功了，北京赢了，中国赢了！举国上下一片欢腾。下面的录像就是人们欢庆申奥成功的场面。

　　二、观看录像，渲染气氛

　　１、提出要求，仔细观察录象，看看人们当时的动作、表情。

　　２、用自己的话，描述人们庆祝胜利的情景。

　　三、初读课文，感知内容

　　１、自读课文，看看课文是怎样描写当时欢乐的情景的？

　　２、再读课文，争取把字音读正确，句子读通顺。

　　３、课件出示生字词语，开火车读，抽查读。

　　４、引导学生说说识记生字方法：

　　识记生字的字形，有的可结合旧字认识新字，如：

　　转──传军──挥萝──锣陆──击

　　用──拥包──抱专──砖杨──扬目──泪

　　其它生字记忆方法可启发学生根据自己的习惯加以记忆。

　　四、范读课文，体会情感

　　１、教师有感情地朗读课文。

　　２、你从老师的朗读课文中，能体会到什么？

　　３、说说自己此时的心情，请你自己带着这种心情读读课文。

　　五、指导朗读，理解内容

　　１、指名朗读，评议读的情况.在评议中课件出示下列句子指导朗读：

　　⑴天安门广场聚集了几十万群众。

　　⑵中华世纪坛人如海，歌如潮。人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。

　　⑶喜讯传来，，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。

　　２、引导学生读好这几句话，说说从这些句子中体会到什么？

　　３、放录像，再次观看人们欢庆的场面。出示句子，自己有感情地朗读。

　　“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”

　　４、自由读课文

　　在小组内比赛，评出小组内的“朗读能手”。

　　５、出各小组代表在班内参加比赛，评出班内“朗读能手”。

　　６、老师听了大家的朗读，非常感动。让我们一起自豪地向全世界宣称—我们成功了！（师生齐读课文）

　　六、再读课文，质疑问难

　　同桌互相读课文，说说自己读懂了什么？还有什么地方没有读懂？对还没有读懂的'地方提出来，大家共同解决。

　　七、实践活动

　　１、搜集举办奥运会的图片，说说我国的体育健儿所取得的成绩。

　　２、说说自己怎样为举办奥运会出力。

　　第二课时

　　一、谈话导课

　　同学们搜集了我国体育健儿在奥运会上参加比赛的图片下面我们以小组为单位展示搜集到的资料，每个同学向大家介绍。

　　二、展示资料，蕴育情感

　　１、以小组为单位，展示搜集到的资料，向大家介绍我国体育健儿所取得的成绩。

　　２、在黑板前展示学生搜集到资料，组织学生观看。

　　３、看了这些资料，你最想说的一句话是什么？

　　三、识字闯关比赛

　　１、把生字卡片，制作成金牌形状，开火车读，并组词，谁读的准，谁就闯过第一关。

　　２、课件出示

　　锣鼓喜讯不约而同聚集挥动拥抱流淌

　　奥林匹克击掌

　　３、自读，同桌互读。

　　４、指名读，都对的就闯过第二关。

　　５、补充阅读资料，巩固识字效果

　　课件出示识字阅读资料：

　　欢乐的夜晚

　　历史的瞬间变成了永恒的欢乐。当北京申奥成功的喜讯传来，聚集在中华世纪坛的各界群众爆发出排山倒海的欢呼。４０万北京群众不约而同地来到天安门广场，欢庆申奥成功。此刻，世纪坛成为欢乐的海洋。人们欢呼着，跳跃着，拥抱着，泪花浸润着欢快的笑脸。在沸腾的现场，人们情不自禁地拿起护栏上的旗帜，尽情挥舞，一次又一次地将鲜花、彩旗抛向天空。绚丽的礼花映亮北京夜空，喧天的锣鼓响彻中华大地。经过长久的期盼，北京周口店追寻文明的燧火将与奥林匹克的圣火汇合；浓缩千年沧桑的中华世纪坛，再次留载了中国民族史册上光辉一页。从天安门广场到亚运村，从王府井、西单到北大、清华，京城大街小巷、校园社区，灯火辉煌，人流涌动，彩旗纷飞，歌声飞扬。这个美好的夜晚将在无数中国人心中定格。今夜属于北京，今夜属于中国。

　　⑴自由读。

　　⑵在小组内读，评出组中的优胜者。

　　⑶组内选手，参加班内赛读，能正确流利地读出来的学生就闯过第三关。

　　凡闯过第三关的学生就获得一枚金牌。

　　四、引导观察，书写生字

　　１、课件出示“拥、抱、扬”，引导学生观察这三个字相同点是什么？指名说说。如，“拥、抱、扬”三个字都有提手旁，都是左窄右宽的字；用同样的方法学习“泪、洋”二字。引导学生描红。

　　２、“京”的上横、“互”的下横是长横；互”字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。

　　练习“京”和“互”

　　３、“匹”字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折；强调“泪”是从眼睛里流出来的，所以右边是“目”，不是“日”。

　　４、展示书写情况，进行评议，评出“小小书法家”

　　五、语文实践活动

　　为２００８年北京奥运会设计一种吉祥物，说说自己为什么以这种物品作为吉祥物。