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小学语文教案三年级

时间:2023-11-25 07:21:04 小学语文教案 我要投稿

(通用)小学语文教案三年级5篇

  作为一名教学工作者,时常要开展教案准备工作,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编精心整理的小学语文教案三年级,希望对大家有所帮助。

(通用)小学语文教案三年级5篇

小学语文教案三年级1

  第一课时

  学习目标

  ①认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。

  ②有感情地朗读课文,表达课文蕴含的思想感情。

  ③理解课文内容,经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程,激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。

  教学重难点:表达课文蕴含的思想感情。

  教学过程

  交流资料,激趣导入

  ①教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙,这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗?

  ②板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂,你知道些什么吗?

  ③把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。

  初读课文,整体感知

  ①自读课文。画出不认识的字,读准字音,读通句子。

  ②同桌互读,纠正错误。

  ③教师检查学生自学情况。

  a.出示生字卡片或课件,用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。

  b.交流是怎么认识生字的,肯定各种不同的识字方法。

  c.指名多人次多形式地分段朗读课文,激发学生朗读兴趣。

  ④整体感知课文大意,说说课文讲了一件什么事。

  细读感悟,经历探究

  ①学习第一自然段。

  a.读一读。谁愿意把第一自然段读给大家听听。

  b.想一想。知道“我”想做个什么试验吗?

  c.说一说。假如是你,你想怎样做这个试验?(可板书“试验”两字)

  ②学习第二自然段。

  a.读一读。下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的,请读第二自然段。

  b.画一画。画出能表示作者试验做法的词语或句子。

  c.写一写。请若干学生把画出的语句写到黑板上。

  d.议一议。

  表示作者试验做法的词句有没有全部找出?

  为了保证试验的成功,这些做法是否都是必须的?

  e.猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容,你觉得这些蜜蜂能找到家吗?理由是什么?

  f.讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容,然后同桌互述。

  课堂练习

  ①学习生字。

  a.出示要写的生字:论、试、验、袋、证、概、阻,引导观察,说说书写这些字时要注意些什么。

  b.书写后,教师用实物投影展示。评议学生写的字。

  ②抄写词语。

  第二课时

  学习目标

  1、激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。

  2、理解内容,经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。

  3、通过资料,进一步了解有关蜜蜂的知识。

  教学重难点:理解内容,经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。

  教学过程

  复习导入

  ①听写上堂课所学的生字新词。

  ②说说作者做了一项什么试验,是怎么做的。要求不漏述试验的重要内容。

  ③试验结果怎样呢?我们继续学习课文。

  精读课文,探究结果

  ①激励学生多遍朗读第三、四、五自然段。

  a.自由朗读第三、四、五自然段。

  b.指名读。你喜欢读哪一自然段,能读给大家听听吗?

  c.教师激励:觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的,可以站起来再读。

  ②感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。

  ③讨论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只,能不能说蜜蜂有辩论方向的能力?

  ④再读再思,深入理解。

  a.两次回来的蜜蜂情况有什么不同?

  b.结合课文有关内容想象一下:假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂,中途中会遭遇到什么情况,你会怎么想,怎么做?(可先让学生充分想象,再请多人次说)

  c.其他同学评点他们的想象是否有道理。

  d.教师深入引导:从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况,你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力?说说理由。

  赏读片断,表达感情

  ①教师引导。小蜜蜂真了不起!你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的`?再想一想,当作者介绍“二十只蜜蜂中,十七只没有迷失方向,准确无误地回到了家”时,口气又是怎样的?

  ②学生自读体会。

  ③指名学生多人次表演或表现性地分别朗读相关的两段,表达自己的感情和感受。

  再思导疑,再激兴趣

  ①诱导生疑:读了第三、四、五自然段以后,同学们对蜜蜂具有辨别方向的能力,是不是又产生了一些疑问?

  ②学生发问。(主要目的就是要诱发学生提出疑问,把兴趣拓展到课外的生活实践中去。)

  ③教师引读。我们来看看作者法布尔是怎么说的,好吗?

  ④学生多形式地朗读,或指名读,或小组读。

  ⑤教师再引。

  a.对于法布尔所说,同学们还有什么想法交流吗?

  b.学到这儿,同学们也许又产生了更多的疑问,让我们一起到书籍中,到生活中,用我们的实践和智慧去解决这些问题好吗?

  指导写字

  ①出示要写的生字:测、括、确、误、途、超,引导观察,说说书写这些字时要注意些什么。

  ②学生组词书写书,用实物投影展示,评议优点或不足。

  拓展活动

  分工合作,搜集有关昆虫奥秘的资料,设计一张手抄报。

  板书:

  14、蜜蜂

  辨认方向 能力强

  ? !

  遇到问题 实验求证 得出结论

小学语文教案三年级2

  一、教学目标:

  1.能正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。

  2.学会本课19个生字,其中田字格上面的八个生字只识不写。理解由生字组成的词语。用“越……越……”造句。

  3.理解课文,学习小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格。

  二、教学重难点:

  使学生理解小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格。

  三、教具准备:

  多媒体课件

  四、教学时间:

  两课时

  五、教学过程:

  第一课时

  一、导入新课:

  小朋友们,你见过小露珠吗?它一般在什么时候出现?又在什么时候消失?你注意观察过它吗?你有没有发现过它美丽的外貌和美好的品格?今天我们就要来学习28《小露珠》(齐读课题)

  二、自读文章

  1、请大家带着问题来读课文,注意把字音读准,把句子读通。并在读准的地方打上记号。

  2、学生自读课文

  三、范读课文

  1、交流在读书中碰到的问题

  2、读课文

  3、谈谈你觉得老师哪儿读得好

  四、指名读课文

  1、请大家模仿老师再来读读课文

  2、指名读课文,思考:这篇文章主要讲了什么?划出不理解的地方。

  3、四人小组交流,尽量自己解决

  露珠:即露水,靠近地面的水蒸气,夜间遇冷凝结成的小水珠。

  钻石:金刚石或泛指硬度很高、可做轴承和装饰品的各种宝石。

  水晶:是一种无色透明的晶体矿物。

  珍珠:贝壳动物体在一定外界条件刺激下,分泌形成的固体粒状物,有明亮、艳丽的光泽,可做装饰物,也是一种药材。

  夜幕降临:夜间,景色迷茫像被一幅幕布遮住一样。

  黎明:天快要亮的时候。

  俊俏:相貌美好、漂亮。

  4、对不理解的地方全班讨论

  五、指导书写:

  “临”:要写得左窄右宽,第二笔的竖不要写成撇。

  “喇”:中间是束。

  “衰”:中间是“口”字加一横。

  六、作业:

  抄写词语

  第二课时

  一、导入新课:

  1、今天我们将继续学习28《小露珠》。(齐读课题)

  2、小朋友,你看见过小露珠吗?(出示课件:小露珠)你喜欢它吗?为什么?(学生自由发言)

  3、那你在这节课还想知道什么呢?

  二、讲读第一段

  1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。我想大家只要认真读读第一自然段,答案就会出现在你的小脑袋里。

  2、读第一自然段

  a)你知道了什么?(出现的时间:晚上到第二天的黎明;形成过程;出现的地方:草叶上、花朵上、禾苗上)

  b)课件演示小露珠的形成过程

  c)你觉得我们要用怎样的语气来读呢?(学生自由发言)

  d)练读

  e)指名读

  f)齐读

  三、读第二~五自然段

  1、(过渡)晶莹透明的小露珠爬呀、滚呀,它是多么高兴啊!你看(出示课件)花儿在向它招手、荷叶在向它微笑,小动物更是对它喜爱无比,请小朋友们自由朗读第二~第五自然段,思考:小露珠来到了那些地方?小动物为什么喜欢它?

  2、由朗读

  3、交流;小露珠来到了哪些地方?

  4.在这些地方小露珠碰到了哪些小动物呢?他们是怎样赞美小露珠的?你再想想小露珠会怎样回答呢?

  请同桌挑选最喜欢的.一段读读、演演。

  5.自由读

  6.老师把小露珠的经历拍成了动画片,可是来不及配上声音,有哪些小朋友愿意当小配音演员的?等会老师还要请你们说说为什么这么读、这么演?

  7.学生根据刚才交流的进行表演

  8.交流为什么这么读、这么演

  (1)、体会小露珠的美:像钻石那么闪亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圆润

  板书:外表(美)

  闪亮

  透明

  圆润

  (理解:闪亮、透明、圆润)

  (2)、体会三种小动物不同的活动特点和习性:蹦到、爬到、落在

  9.那我们应该怎样把它读好呢?

  10.指导朗读(“那么……那么……那么……”“蹦到”“爬到”“落到”)

  11.练读、指名读

  12、(拓展)小露珠又来到那些地方?碰到了哪些小动物?他们是怎么赞美小露珠的?

  13.为什么小动物们都喜欢小露珠?(自由发言)

  四、讲述第六自然段

  1、纯洁可爱、美丽大方的小露珠赢得了大家的喜爱,也迎来了太阳公公的出现(出示课件),此时的小露珠又给大家带来了什么呢?

  2、指名读第六自然段,思考:阳光下的小露珠给万物带来了哪些美丽呢?

  3、出示课件(填空:小露珠_______霞光,使_________都变得__________,连_________、树木也都__________。)理解“衰老”是什么意思?为什么小露珠会使衰老的花草树木显出生机?

  4、指名读“金黄的向日葵……戴上了美丽的珠宝。”

  交流你体会到了什么?(体会比喻的好处)

  5、你认为我们应该怎样读才能把它读好?

  6、练读

  7、指名读、评价

  8、齐读

  9、你觉得小露珠美吗?美在哪里?(学生结合把美丽奉献给大家的无私品格来读)

  板书:品格(更美)

  无私奉献

  五、讲述第七当然段

  1、过渡:是啊,小露珠在阳光反射下,把美丽带给了大家,但她自己呢?

  2、自读第七自然段,思考:你有什么不理解的地方吗?

  3、交流:紧扣“笑着”两字展开第七自然段的教学

  4、是啊,小露珠渐渐地变成了水蒸气,消失在太阳公公温柔地抚摩下,它为什么还笑着呢?

  5、指名读第七自然段,其他同学思考

  6、交流:主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。

  7、因为这样,大家多么希望把快乐天使——小露珠留住啊,你看——(引读)向日葵向她点头,白杨树向她招手;你听——(引读)喇叭花动情地吹奏着乐曲。(齐读)大家多么想把小露珠留住呀。

  8、能用一个词语来形容当时的场面吗?(依依不舍)

  9、在这种场面里,向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢?用“____________,好象在说:__________。”的句式说说。

  10、你准备怎样读呢?

  11、练读齐读

  六、总结全文

  1、学习了这篇课文后,大家一定有很多话想对小露珠说吧。请大家动动笔,把你心里的话写下来。

  2、交流

  七、作业:

  修改课上所写的片段并誊写

  板书:

小学语文教案三年级3

  第一板块:复习导入

  1、继续学习第11课——《赶海》

  2、《赶海》这篇课文主要讲了一件什么事?

  3、赶海非常有趣,在我的再三要求下,暑假的一天,舅舅终于同意带我去赶海了,我的心里别提有多高兴了。

  第二板块:精读第三自然段

  (一)学习第一句。

  1、退潮后的沙滩上可热闹了,快去瞧一瞧吧,大家都在干什么呢?

  ①出示:这时,沙滩上已经有好多人了,他们有的……

  ②指名读

  ③这句话连续用了几个动词,你能一下找到吗?

  ④出示三个动词

  ⑤这三个动词有什么不一样?老师把这些动词换一下,你们看行吗?

  出示:换好的句子

  ⑥小结:大家看,不同的对象就要用不同的动词,这样才能做到用词准确。

  ⑦有感情地读读这句话。

  ⑧过渡:赶海有真有趣,不过,还有更有趣的事藏在省略号里呢,让我们边看图边想象,把它们找出来,接下说下去。

  出示:这时,沙滩上已经有……

  (二)学习三个场面

  整体感知

  1、任务驱动。

  赶海很有趣,那给作者印象最深的是那几件事情呢?打开课本,默读第三自然段接下去的部分,想一想。

  2、出示句子

  3、交流:谁来说说这段向我们介绍了几件有趣的事?

  4、板书:抓海星

  捉螃蟹

  捏大虾

  5、怎样才能把那种趣读出来呢?

  6、出示捏大虾的句子

  ①指名读

  ②点评语气词(咦、哦)

  ③如果把语气词去掉,再读读你有什么感受?

  ④看来语气词能增加语言表达的情趣,不能去掉。

  ⑤齐读

  ⑥这段话中有一句写出了大虾的样子,是那一句?指名读

  ⑦读完了,你觉得这只大虾给你留下了什么印象?

  ⑧欣赏图片

  ⑨齐读

  ⑩多么神气的大虾,不过它再神气,也逃不过我的掌心。我轻轻——只——这武将就——再也——

  这一段如果能带上表情读就更好了,谁能吗?

  7、出示捉螃蟹的句子

  ①指名读

  ②理解“努努嘴儿”、“束手就擒”

  ③读这一段的时候,如果能加上动作就更好了,这样吧,我们同桌两个人,一人读,一人表演,待会儿老师请几组同桌来展示表演。(提示:如何演好螃蟹的东逃西窜)

  ④●评价

  ●还有一些小建议吗?

  介绍被螃蟹的大鳌夹住后的小知识。

  7、出示抓海星的句子

  ①齐读

  8、赶海真的是一件非常有趣的事情,让我们再次跟随小作者去回味、体验,来一起读读第三小节。

  第三板块:迁移运用

  1、你去赶过海吗?做过那些有趣的事情?没有去过的.小朋友,你去过田野,去过大自然吗?做过那些有趣的事情呢?

  2、这样吧,让我们也学着课文中的样子也来写一写,最好也能用上一些语气词。

  第四板块:学习第四、五自然段

  1、快乐的时光总是那么短暂,不知不觉太阳已经偏西了。

  2、出示句子:

  3、齐读句子

  4、夕阳静静地斜铺在海面上,美丽的沙滩越发显得宁静。再读这段话,让大海的宁静美永远留在我们的记忆里。

  5、再次齐读。

  第五板块:了解写作方法和作用

  1、沙滩渐渐平静了,可是我们的心儿却久久不能平静,盛满了快乐和满足。迎着咸咸的海风。我们又情不自禁地唱起了那首歌。

  2、播放《大海啊故乡》

  3、为什么这首歌会一直萦绕在我的耳畔,读读课文的开头,再读读结尾,你有什么发现?

  4、这就叫“首尾呼应”,这样写给你什么样的感觉?

  5、出示选项

  6、生活给了我们很多乐趣,我们也应该向小作者那样珍惜生活、热爱生活。

  第六板块:作业布置

小学语文教案三年级4

  教材分析:

  这是一篇常识性课文,主要介绍了太阳的有关知识,说明人类和太阳有着非常密切的关系。课文分为两大部分。第一部分分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识;第二部分讲人类和太阳的密切关系。这两大部分,在内容上有着非常密切的联系。课文在介绍太阳有关知识时,运用数字说明、举例说明、比较说明、比喻说明等方法,把有关知识说得很具体、很通俗、很明了,具有较强的说服力,给人留下深刻的印象。

  教学对象分析:

  本次上课的学生不是本班的学生,而是四(3)班的学生。太阳对于四年级的学生来说既熟悉又陌生,熟悉的是学生差不多每天都能看到它,陌生的是对于太阳的日出东方,从西边落下这种现象、太阳是怎样的、它离我们有多远等在脑袋里有一连串的问题。而对于有关太阳的一些比较简单的谜语、文章都接触得比较多。但对于说明文的写作方法就不太了解。

  设计思路:

  将“以人为本,发展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节。给学生一个开放的课堂。课前让学生自己查阅有关的资料,这样不仅增加了学生的阅读量,培养学生的自主学习能力,也激起学生学习的.兴趣。在课堂上让学生自由地读书,并将读懂的内容大胆地说出来,以培养学生学习的自信心。在学习太阳的三个特点时,让学生选择一个自己喜欢的特点自主学习,并以小组合作的形式来交流自己的认识。这样不仅使学生在获得知识上有选择性,同时也培养了学生之间合作学习的能力。叶圣陶先生说:“课文无非是个例子,借以训练学生的语言能力。”我认为《太阳》这篇课文就是教会学生如何对某一事物进行说明的很好的例子。因此,在学生学习完太阳的特点时,我设计了一个写《月亮》的小练笔,将在阅读中学到的知识自然地迁移到“写”中去,学生在阅读的基础上得到写的训练和提高。

  教学目标:

  1、会读13个生字,正确比较流利地朗读课文。

  2、了解作者说明事物的方法,初步学习阅读说明文的方法。

  3、初步了解课文的结构,大概意思,了解太阳“远”、“大”“热”的特点。

  教学重点:

  了解太阳的几个特点,体会作者说明事物的方法。

  教学难点:

  了解太阳的有关知识。

  教学准备:

  幻灯片

  教学过程:

  一、引入

  1、谜语引入(齐读谜面)

  2、指名猜(师板书:太阳)齐读课题

  3、(幻灯出示图片)师:太阳每天从东方升起,从西方落下。在晴天我们都能与太阳见面,从古到今人们对太阳都有不同的描述,你还知道哪些?(指名学生说)学生说不出时师简介。

  4、师:看来同学们知道的还挺多。那现在面对着太阳你有什么想知道的?(指名学生质疑题目)

  5、师小结:同学们真会提问,那刚才的问题有些^答~`案已经在这篇文章里,有些还得让同学们课后从课外书中寻找^答~`案,有些问题可能到现在还没有^答~`案,正等着你去解开其中的奥秘呢?

  过渡:那现在就让我们读读这一篇常识性的说明文吧!

  二、初读课文

  1、学生自由读课文,读准字音,找出不理解的词或句子打上小问号。

  2、检查字音

  座位读————指名读————全班读————开火车读————指名读(去掉拼音的生词)————全班读

  3、指名说出不理解的词或句子(提示在理解课文的过程中理解,当真正理解后再擦去问号)

  过渡:看来同学们都能把课文读通了,下面请同学们用阅读说明文的方法再读课文。(师幻灯出示方法)边读边画出或写出课文的每一段写了太阳哪几方面的特点?

  4、座位讨论写了太阳哪几方面的特点?

  5、指名汇报

  师板书:

  太阳与动植物的关系

  与天气的关系

  与人类的关系

  6、根据课文叙述的内容,你能把课文分成几大部分?主要讲什么?

  (指名回答)板书:特点、与人类关系密切

  7、通过读第四段开头一句和最后一段,理清课文整个的脉络。第二大部分采用的是“总————分————总”的写作方法。

  过渡:那下面我们就学习课文第一部分

  三、理解课文

  1、请四人小组学习1—3自然段,想想课文运用了什么方法说明太阳“远、大、热”的特点?这样写有什么好处?

  2、小组汇报:师板书:列数字、举例、比较、比喻、引用

  3、读句子,再次体会这些方法的具体、通俗、明了、有较强的说服力,给人留下深刻的印象。

  过渡:既然这些方法有这样的作用,那我们也学着把它运用到我们的写作上吧!

  四、拓展练习

  1、(出示月亮图)这是什么?那月亮的特点是什么?(远、小)

  2、(出示月亮的有关资料)请同学看着这些资料,选择其中一个特点,运用刚才的方法把它写具体,通俗好吗?

  3、生小练笔

  4、师点评

  五、总结

  看到同学们这节课能学以致用,老师非常欣赏你们,希望我们以后能再有机会坐在一起探讨大自然的奥秘!

  太阳与动植物的关系

  与天气的关系与人类的关系密切

  与人类的关系

小学语文教案三年级5

  教学目标:

  1.学会本课的14个生字。能正确读写“石匠、雄伟、砌成、横跨、创举、冲击、冲毁、坚固、而且、图案、智慧”等。

  2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  3.理解重点词句及课文内容,了解有关赵州桥的知识。了解我国古代劳动人民的聪明才干,增强民族自豪感。

  4.领会怎样围绕一个意思把内容写具体,并积累语言。

  第一课时

  教学目的:

  初读课文,了解大意;学习生字,理解词义。

  教学过程:

  一、介绍课前查找的资料,对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了解。

  二、检查自学生字的情况。

  1.指名按自然段读课文,并注意纠正读音,洨xiáo河,不要读作jiāo;

  砌qì成,不要读作qiè;

  缠绕chánrào,不要读成chánrǎo;

  前爪zhǎo,不要读成zhuǎ;

  吐水tǔ,不要读成tù;

  “智、史”,读准翘舌音。

  2.分析字形结构,注意书写规范。

  “跨”是左右结构的,右下角是一个“亏”,不要写错

  “创”是左右结构的,左边是“仓”不要写错。

  “毁”左右结构,左上角是“臼”不要写成“白”;左下角是“工”。

  “坚”上下结构,右上角是“又”。

  “智”上下结构,下边是“日”,不是“目”。

  3.独体字应查的部首:

  “击”:应查“一”部。

  “且”:应查“|”部。

  4.区别多音写的用法,可采用组词的方式,作巩固练习。

  5.区别形近字,可采用组词方式作巩固练习。

  跨()史()即()栏()

  垮()使()既()拦()

  抵()爪()

  底()瓜()

  三、查字典,联系上下文理解词语。

  世界闻名:“闻名”是有名、著名的意思。在文中的意思是:赵州桥这一建筑在世界上很有名。

  设计:指在正式做某项工作之前,根据一定的目的要求,预选制定方法,图样等。

  雄伟:雄壮而伟大。文中指赵州桥雄壮而伟大。

  创举:指从来没有过的举动或事业。文中的意思是赵州桥巧妙的设计在建桥史上是从没有过的。

  雕刻:一种工艺,在金属、象牙、石头等材料上刻凿各种图像。

  才干:指办事能力较强。

  遗产:借指历史上遗留下来的精神财富或物质财富,指历史上留下的物质财富——赵州桥。

  四、自读课文,巩固生字词。

  五、作业:

  生字、词、读书

  第二课时

  教学目的:

  通过体会重点词句,理解课文内容,使学生了解我国劳动人民的智慧和才干,从而增强民族自豪感。

  教学重点:

  体会赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。

  教学难点:

  对为什么说赵州桥的设计,在建桥史上是一个创举?为什么说赵州桥是我国宝贵的历史遗产?这两句话的理解,恐怕难以全面、到位。

  教学过程:

  一、导入

  同学们,你们都知道哪些世界闻名的建筑?

  (埃菲尔铁塔、埃及金字塔、比萨斜塔、英国的伦敦塔桥、巴黎圣母院、天坛、故宫……)谁能概括地说一说它们为什么而闻名?(年代久远;外形独特;有与众不同的特点……)

  下面我们看看赵州桥为什么而闻名?

  二、学习课文

  1.自由读文,整体感知赵州桥的特点

  读了这篇文章,赵州桥给你留下总的印象是什么?

  板书:雄伟坚固美观

  副板书:读——感知

  2.默读课文,自学自悟

  语文-赵州桥,同学们在读文时,把你理解的内容可在书中空白处简单写一写,不明白的词句用“”画出。

  副板书:画——疑问

  3.合作学习,深入理解文章内容。

  同学们在合作学习中,了解文章从哪些方面体现了赵州桥的“雄伟、坚固、美观”,并且帮助同学解决不明白的问题。

  谈或说——感受

  4.汇报合作学习情况。

  (1)为什么说赵州桥非常雄伟?

  (①因为它的'桥长大约有我们的10个教室那么长;②桥宽比我们的3个教室还要宽;③它的构造不同凡响或非同一般……)

  板书:长宽

  (2)从哪儿看出赵州桥非常坚固?

  (①有一千四百多年的历史;②遇到洪水易冲毁……)

  (3)从哪儿看出赵州桥非常美观?

  (在栏板上雕刻的龙的图案非常多,而且个个栩栩如生,可称为艺术珍品……)

  板书:精美图案

  师:刚才通过合作学习,同学们了解了课文内容,谁能概括地说一说赵州桥闻名于世的原因是什么?

  (赵州桥雄伟、坚固、有1400多年的历史、美观、设计巧妙等等。)

  5.朗读课文,想联系。

  通过全文的学习,你由闻名遐迩的赵州桥联想到了什么?

  (赵州桥是我国古代劳动人民智慧和才干的象征,是宝贵的历史遗产,是建桥史上的一个创举。)

  板书:劳动人民智慧才干想——联系

  历史遗产

  建桥史上的创举

  师:为什么说赵州桥是建桥史上的创举?

  (①赵州桥的设计是前所未有的;②没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,它能承受普通桥所不能承受的重量。③4个小桥洞像4座坚实的桥墩分担了大桥所承受的压力,当洪水泛滥时,又能减缓急流对桥身的冲击力,大大增强了大桥抵御大自然侵袭的能力。并且这样设计节省石料。这种高超巧妙的设计可称得上“世界之最”,因此说它是建桥史上的创举。)媒体演示

  三、读全课,.总结学习方法(见副板书)

  板书设计

  第三课时

  教学目的:

  积累语言,练习背诵。

  教学过程:

  一、召开记者招待会。

  1.如果你是外国人会向记者提些什么问题呢?

  (小组讨论,并写在纸上。)

  2.如果你是记者如何回答外国友人提出的问题呢?

  (小组讨论,并写出来。)

  3.外国人听了你们的介绍他们会说什么呢?

  二、引导想象背诵,积累语言。

  出示投影:三种龙的姿态图,引导学生观察理解,并说一说,试着背一背。

  引导想象:除了书中描绘的三种龙以外,你大胆想象一下,还会有什么姿态的龙?

  用“有的……有的……”的句式说一说。

  三、练习围绕一个意思把内容写具体。

  1.秋天的庄稼美丽极了。

  (秋天的庄稼美丽极了,有白菜、棉花……你瞧,那边的棉桃个个沉甸甸的,好似一个个铜铃,把枝条都压弯了,棉叶湿漉漉的,不少棉桃吐出了雪白雪白的棉絮,棉絮上的水珠晶莹透亮,在阳光的照耀下闪烁着点点的光芒。那边,一人多高的玉米,叶儿发黄,牛角似的玉米棒子插在粗壮的茎杆上,棒子露出黄金般的牙齿,谁见了都生爱慕之心。微风拂过,红缨在起舞似的,徐徐飘动,绿叶哗啦啦地响着,好像在为红缨的精彩表演鼓掌喝彩呢!地头上一片红高梁,像一群亭亭玉立的少女,手拉手,肩并肩地站着,红红的穗子,像少女头上的珠冠,在阳光的沐浴下微微地摇曳。)

  2.第三局比赛打得更加激烈了。

  (第三局比赛打得更加激烈了。只见蔡玉中咬紧了牙关,瞪大了眼睛,向我发起了进攻,可我呢?只见球在眼前忽高忽低、忽左忽右地晃。球来了,拍子不知道往哪里推,渐渐招架不住,连连失利。蔡玉忠看我乱了阵脚,打得更猛、更灵活了。有时轻轻放个短球,有时趁我不备,猛扣一板,搞得我手忙脚乱,无法应对。还差一球我就输了。我想,反正输定了。索性一板扣去,球出界。19比21,我输了。)

  3.天上的云,真是千姿百态,变化万千。

  (天上的云,真是千姿百态,变化万千,它们有的像羽毛,轻轻地飘浮在空中;有的像鱼鳞,一片片整整齐齐地排列着;还有的像峰峦,像河川,像雄狮,像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽,有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵,阳光灿烂,一霎时,却又是乌云密布,大雨倾盆……)

  4.……

  四、作业:

  1.自己写一段话,围绕一个意思把内容写具体。

  2.预习第10课。

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