小学语文教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,就有可能用到教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编为大家收集的小学语文教案8篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
小学语文教案 篇1
教材分析:
《山行》是一首色彩明丽、充满生气的秋景诗,山路、人家、白云、红叶构成了一幅浓郁动人的山林秋色图。在石径蜿蜒、白云缭绕的秋山深处,有人家居住。诗人被一片火红的枫叶吸引住了,停车观看,不禁发出“霜叶红于二月花”的感叹。深秋在诗人笔下并不萧条冷落,而是嫣红满目,生意盎然,给读者以美的享受和精神的鼓舞。这首诗形象生动,色彩鲜明,是一篇千古传诵的佳作。
教学目标:
1. 认识6个生字,会写5个生字。掌握“车”字笔顺。
2. 有感情地朗读古诗、背诵古诗,能用自己的话说出古诗大意.
3.培养背诵古诗的兴趣,体会诗人对秋天的赞美之情。
教学重难点:
教学重点:会认“径、斜、亭、停、车、霜”6个字,会写“远、亭、停、车、霜”5个字.
教学难点: 感受诗中表现秋天的美好境界,注意“径、斜”读音.
教学准备:
1.课文挂图、字理演变图、生字卡片或课件。
2.朗诵的背景音乐。
教学过程:
1.创设情境,激发兴趣
教师出示挂图(或课件出示),说一说你在图上看到了什么,想到了什么。深秋,天气已经很冷,远处山林中传来阵阵清脆悦耳的马铃声,诗人杜牧坐在马车上正慢慢走来,今天我们一起学一首杜牧写的古诗《山行》。
2.初读感知,识记生字,了解古诗大意
(1)自己读,定位识字,读准字音。
(2)自由读,圈出不理解的词语。
(3)小组读,合作学习,理解词义。
注意“径、斜”读音,石径、坐、霜叶、红于、白云生处等词含义.
小结:这首诗只用了二十几个字,就为我们描画了一幅这么美丽的秋景。真了不起呀!其实,这每一个字都是经过诗人精心雕琢的,你能不能沉下心来,再来细细的品味它,一定会有新的发现。
3.再读感悟,背诵古诗
(1)边放课件,边放古典音乐,用优美的语言把学生带人意境。(走在带有深秋寒意的山路上,看到小路盘旋曲折,斜斜地向远处的山顶延伸。诗人一边走一边向远处望去,只见那白云缭绕的地方住着几户人家。诗人走着走着,忽然停下了车,为什么呢?因为美丽的枫林晚景把他给吸引住了。诗人不禁赞叹: “霜叶红于二月花。”)
(2)刚才我们跟随诗人一起观赏了秋天的景色,你有什么感受?你能把这感受读出来吗?(齐读)诗人写的美,你们读得也美,想不想把它背下来。(自由背)
4.指导写字
(1)“雨”作偏旁时,左边竖变点,横折钩变成横钩。
(2)“车”字的下横要写得伸展。
5.拓展活动
(1)填字,涂色,说说你眼中的秋天旨在要求学生巩固生字,并能根据自己对课文的理解,结合生活经验给秋天涂色,找到身边的秋天并说一说身边的秋天。教师应引导学生尽可能遵循客观实际,
(2)背一背
《山居秋暝》(节选)描绘了雨后初晴、秋高气爽的`山中美景,《枫桥夜泊》写出了秋天的萧条景象,表达作者旅途漂泊的孤寂感,引导学生背诵积累。
相关资料:
1. 杜牧(803~852):唐代诗人。字牧之,京兆万年(今陕西长安)人。杜牧的诗文集《樊川文集》共二十卷,他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇高,后人称杜甫为“老杜”,称杜牧为“小杜”。
2. “白云生处有人家”的“生”字怎么理解?学生很容易把“白云生处有人家”写成“白云深处有人家”,因为以前学生学过“云深不知处”的诗句,可能受影响。有一些唐诗版本,就是写的“白云深处有人家”,学生在课外可能阅读中读到的可能就是这样的版本,先入为主,这个诗句早已深深地引在脑子里。另外,“生”与 “深”读音接近,而且用“生”与用“深”也都能讲得通。“生”在这里表示“生出”、“有”、“存在”,“白云生处”就是有白云的地方,白云缭绕的地方。 “深”在这里是“浓厚”、“浓郁”、“浓密”、“深层”的意思,“白云深处”就是在浓浓的白云掩映的地方。
小学语文教案 篇2
教学目标:
1、学会本课10个生字,认读“稻”、“藏”、“催”三个字。
2、自己观察画面,初步理解图意,能从图中找出秋天的特点。
3、能正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。。
教学重点:
1、学会本课生字新词。
2、自己观察画面,初步了解课文内容。
3、正确、流利地朗读课文。
教学难点:
1、指导学生学习难字“熟塘报落岸”。
2、初步理解图意,能从图中找出秋天的特点。
教学过程:
一、激情导入,揭示课题。
1、教师让学生观看一段关于秋天的录像片,然后让学生谈一谈自己的感受。
2、今天我们学习一篇跟秋天有关的课文,教师板书课题:秋天,请同学们读一读。
二、学习本课生字和词语。
1、让学生自己读课文,边读边标出生字画出新词。借助汉语拼音读一读。
2、同桌之间开展相互间的学习:
(1)打开课后的.生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,还可以借助工具书查一查,读准字音。
(2)两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词意,利用工具书查一查,看看解释。
3、教师检查学生自学情况:
(1)教师出示生字卡片,让学生读一读(指名读,开火车读)。
在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时纠正。
(2)看投影,读词语。先让学生自己练习读,再指名读。
蓝天池塘岸边电报运动场熟了当作底下金子往下落
(3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法,教师板书。
蓝:上面是“草”字头,下面的“监”字第一笔是竖。注意与“篮”字区分。
塘:左右结构,部首是“土”字旁,右边是“唐”字。“唐”字的第七笔是竖,要出头。这是一个左形右声的形声字。
熟:这是左右结构的字,左上是一点一横,左中是口;左下是“子”,第三笔要写成提;右上是“丸”字;下面是四点底。
报:左右结构,右边的笔顺是:横折钩竖横撇捺
落:上下结构,上面是“草”字头,下面是“洛”字,这是一个上形下声的形声字。
动手书空。教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来。
(4)理解词意
结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,利用工具书查一查。
(5)认读“稻”、“藏”、“催”三个字。
稻:稻子,水稻。农作物的一种,我们吃的大米就是水稻脱壳后的米粒。
藏:捉迷藏,藏起来。就是躲着不让找到的意思。
催:急着、催促的意思。
三、读课文,看插图,初步理解课文内容。
1、让学生自己练习读课文,要做到正确和流利。
2、同桌之间进行互查。
3、与小组成员一起看插图,说说画面的意思,理解课文内容,而后练习读书。
4、教师检查学生读书情况。
四、指导学生进行书写。
1、让学生观察田字格中的范字,而后描写。
2、教师让学生进行板演,进行评价。
五、总结本课学习情况。
六、布置作业。
1、抄写生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、提出不懂的问题。
小学语文教案 篇3
教材简析:
这个成语故事见《战国策.魏策》,是季梁劝魏王时说的寓言。其寓意是:无论做什么事情,必须先把方向搞正确。或者说,方向对头,条件越好,成绩越大;方向错了,适得其反。后来人们在使用这个成语时,也针对愿望好,措施不得力的情况。
本课要求认识13个字:辕、辙、梁、驶、驰、系、旅、恳、固、执、担、夫、驾。会写10个字:驶、应、奔、驰、系、旅、固、执、夫、驾。
教学目标:
1、认识13个字,能写好10个字。
2、朗读课文,联系上下文理解词语。
3、学会质疑读懂故事,体会成语的意义。
教学建议:
课文依照《战国策》体例,用对话形式叙述。正因为人物的对话形象性很强,所以学习本文应当引导学生抓住课文中的语言文字,反复朗读,在读中体味,读中感悟。本文适合让学生分角色朗读,在充分朗读的基础上再进行表演。
在学生理解课文以后,可以让学生想象:楚国在南方,而那个去去楚国的人却往北走,结果会怎样?学生有感而发,文章的寓意也就在学生互相交流、互相启发的过程中明确了。
课后设计了这样一个问题:什么样的事情是南辕北辙?你能举出一个例子吗?让学生当堂举出例子可能比较难完成,这个问题可以暂时留下来,让学生以后注意在生活中观察,什么时候谁发现了,就可以讲一讲,大家在一起评判。
在教学中,要充分培养学生的学习的独立性。对于二年级的学生来说,识字教学不再视为难点,要让学生运用学过的识字方法解决不认识的字,课堂上要腾出时间让学生交流识字方法,学生能借助汉字的`构字规律独立识字。
拓展习题:
一、读一读,填一填,相信你能行。
()地问()地说()跳
()地笑()地看()走
二、照样子,写一写。
马虽然好,可这不是去楚国的路。
虽然,可。
相关资料:
魏王欲攻邯郸
魏王欲攻邯郸,季梁闻之,中道而返,衣焦不申,头尘不去,往见王曰:今者臣来见人于大行,方北面而持其驾,告臣曰:君欲之楚。臣曰:君之楚,将奚为北面?曰:吾马良。臣曰:马虽良,此非楚之路也。曰:吾用多。臣曰:用虽多,此非楚之路也。曰:吾御者善。此是者愈善,而离楚愈远耳。王动欲成霸王,举欲信于天下。恃王国之大,兵之精锐,而攻邯郸,以广地尊名,王动愈数,而离王愈远耳。犹至楚而北行也。(摘自《战国策》魏策四)
精品教案:
(一)
教学准备:
字词卡片、课件
教学过程:
一、激趣导入
1、交流搜集的成语故事。
2、今天我们再来学习一个成语故事《南辕北辙》。
板书课题。
二、初读识字
1、自己试着读课文,遇到不认识的字想办法解决。
2、小组内读书,交流识字方法。
3、检查识字效果。
(1)读词语。
(2)读生字卡片,可练习组词。
三、再读感悟
1、再读课文,提出不懂的问题。
2、师:我们要想解决刚才提出的问题,就应该弄清楚季梁跟朋友说了什么,我们该怎样来读他们的对话呢?
3、学生分角色朗读,师生评价。
4、联系上下文理解词语。
5、小组内分角色朗读,并讨论刚才提出的问题。
6、全班交流。
7、体会寓意。(无论做什么事情,必须先把方向搞正确。方向错了,就会适得其反)
四、指导写字
1、认读要求写的字。
2、说一说哪个字最难记?你怎样记住?
3、教师指导。
4、学生练习书写,教师巡视指导。
五、课外拓展
1、生活中有南辕北辙的事例吗?
2、搜集成语故事,召开成语故事会。
南辕北辙(二)
一、交流导入。
1、同学们,喜欢读成语故事吗?可以讲给大家听听吗?
2、小组内交流自己读过哪些成语故事?请1---2名同学到前面介绍。
二、初读感知,愉快识字。
1、利用自己掌握的识字方法,自由读课文。
2、同桌互相听读课文,然后标出生词并多读几遍。
3、小组合作,愉快识字。
可以组长领读可以开火车读可以做猜字游戏等等。
4、检查识字情况。
三、精读感知,体会道理。
1、指名读课文,其他同学认真听,你明白了什么?还有什么不明白的吗?
估计孩子对于文章最后一个自然段不够明白车上的朋友不明白,方向错了,马好,旅费多,车夫技术高,这几个条件越好,他离要去楚国就越远。
2、解决这个问题,就应该弄明白朋友的对话。
3、请以小组为单位,分角色读对话。
4、请1----2个小组到前台分角色读,然后评价。
5、出示词语:行驶、奔驰、不解、诚恳、固执己见。学生认读,并联系上下文理解诚恳、固执己见等词语。
6、合作表演,然后说说对最后一句话的理解。
7、说说对南辕北辙这个成语的理解。
四、师生话收获。
比如:
1、我又学会了一个成语。
2、我知道做任何事情要有明确的目标。
五、拓展作业。
1、请注意观察:生活中有南辕北辙的事例吗?与小伙伴交流一下。
2、课下继续阅读《成语故事》,准备开一个成语故事会。
小学语文教案 篇4
教学目标:
1、能正确填写词语,摘录课文中优美的词语或精彩的句段。
2、朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。
3、感受北海公园的风景如画,知道北海公园闻名于世界。从而为北京有这样美好的地方感到自豪。
教学重点:感受北海公园的风景如画,知道北海公园闻名于世界。
教学难点:理解课文中优美语句的意思。
课时:2课时。
第一课时(重点课时)
体现新课程理念:本文详细的介绍了北海公园是世界上保存最完好的古代皇家园林。用优美的语言介绍了园内的湖光山色、园林建筑,展示了北海公园的美丽如画,精致典雅。我用争当小导游的形式,激发学生学习兴趣,在实践中学习语言文字,感受语言文字,同时配以课件生动真实的展现北海公园的美景,让学生在积累运用语言的同时,体验、感受公园的美,北京的美,激发学生学习的欲望和热爱北京的情感。
教学目标:
1、能正确填写词语,摘录课文中优美的词语或精彩的句段。
2、朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。
3、感受北海公园的风景如画,知道北海公园闻名于世界。从而为北京有这样美好的地方感到自豪。
教学重点:感受北海公园的风景如画,知道北海公园闻名于世界。
教学难点:理解课文中优美语句的意思。
教学过程:
一、谈话导入:
1、你们都去过哪些公园?生自由发言,说一说自己去过的.公园给自己留下的印象。(困)
2、下面老师要带你们到北海公园看看。(板书)北海公园
二、新授:
1、自由读课文,把课文读正确、流利。
2、指名读课文。思考:北海公园给你留下最初印象是什么?
(板书)美丽的
3、我们到那里看一看怎么美,不过首先得把这节课的字词读准确。
出示:
皇家建筑琼岛苍松翠柏宫殿庙宇
亭台楼阁水面开阔一尊朱红色
(指名读,领读,开火车读。)
4、默读课文,思考:介绍了那几个景点?都有哪些特点?你是怎么知道的?
5、汇报:琼岛四面环水
白塔高大雄伟
五龙亭造型别致
三、细读课文:
自学提示:读你最喜欢的景点。说说是怎么写清楚的?你准备怎么向大家介绍?
(一)学习第二自然段
1、学生边介绍,老师边出示琼岛的图片。使学生感受琼岛的美丽。
2、指导朗读。
3、利用填空的方式指导背诵。
4、这一自然段的主要内容是什么?
(二)学习第三自然段
1、学生边介绍,老师边出示白塔的课件。学生感受白塔的高大雄伟。
2、按由下至上的顺序演示。感受白塔每一层的美丽。
3、指导朗读。
4、这一自然段的主要内容是什么?
(三)学习第四自然段
1、学生边介绍,老师边出示五龙亭的课件。学生感受五龙亭的造型别致。
2、按由中间向两边,再由上至下介绍五龙亭。
3、指导朗读。
4、这一自然段的主要内容是什么?
四、拓展延伸:
用你收集的图片,按一定的顺序向大家介绍。(由下至上、中间向两边、从左向右等)
(指导学生把语言组织完整,介绍时能够按照一定的顺序。)
五、作业:朗读课文。
板书:
22、美丽的北海公园
琼岛美丽如画
白塔雄伟精美
五龙亭造型别致
课后反思:教师是新课堂的设计者、引领者,要重视教师语言的运用:在课堂教学中,对于学生的话我的重复过多,语言还不够凝练。关于多媒体教学手段的运用:作为教学的补充资源,多媒体教学手段的运用以帮助学生增加感性意识,辅助学生加强对文本的理解。但是,怎样将多媒体教学手段与文本学习完美融合,我做的还不够。
小学语文教案 篇5
【教学准备】
整副图片(荧烛、蜜蜂、月亮、小鸭子)图(森林)、录音机、磁带、苹果树、苹果
【学习目标】:
1、认识课文中的13个生字,说一说怎样记住这些生字。
2、有感情地朗读课文《小鸭子回家》初步懂得什么是勇敢
【教学重点】:
1、认读生字。
2、理解课文内容,有感情地朗读课文。
【学习难点】:
初步归纳出什么样的行为是勇敢的。
【学习过程】:
教学环节
教师活动
学生活动
导入新课
有一天,森林里举办拔河比赛,小动物都跑去看比赛,比赛完了,小动物们纷纷回家了。可是,有一只小鸭子看完比赛却迷路了,天渐渐黑了,怎样才能找到家,找到亲爱的爸爸妈妈呢?谁能帮它想想办法。那么,小鸭子到底是怎样回家的呢?今天,我们就来学习课文《小鸭子回家》。
学生根据创设的情景回答提出的问题。
初读课文自主识字与交流
1.引导学生用不同的方法认字,在识字中提高口头表达能力。
2. 引导学生说一说怎样记住这些字。
3. 出示长满聪明果的智慧树,组织学生进行摘果子游戏
检查认字情况。
1. 在小组内一起认字,并读给伙伴听。
2. 交流:在小组内说一说自己的识字方法。
3. 汇报自学结果,说对了,把聪明果作为奖励送给学生。
理解课文内容
指名学生读课文。
思考:
1) 小鸭子在回家的`路上的到了谁对它的帮助?
2) 他们是怎样帮助小鸭子回家的?学生回答的对,适时出示图片,边板书:保护、灯笼照、送)
2、启发学生:
(1)天黑了,小鸭子迷路了,在三位朋友的帮助下,小鸭子走出了森林,终于回到了家。(边说边将小鸭子移至房屋前)小鸭子会对三位朋友说些什么呢?
(2)三位朋友是怎么说的?
1)、各小组讨论: 从什么地方可以看出来小鸭子是一只勇敢的小鸭子?(板书:勇敢)
2)、小鸭子遇到困难表现得很勇敢,那么如果我们遇到困难的时候应该怎么办呢?
3)、分角色朗读课文。
学生读课文。 思考问题。 回答问题。 学生结合生活实验进行交流、对话。 学生找课文中的句子朗读,用高兴的语气读,练习读。 学生合作学习,小组讨论。共同商量找答案。 学生结合自己的生活经验,说一说怎样做才算勇敢。 学生充当不同的角色有感情地朗读课文。
表演小鸭子回家
出示头饰若干,指名学生上台表演。
学生上台表演课文内容。
板书设计
小鸭子回家 月亮(送) 蜜蜂(保护) 萤火虫(灯笼照) 小鸭子(勇敢)
小学语文教案 篇6
学习目标
1、能正确数出学过字的笔画数,井按笔画数填写。
2、复习巩固学过的字。逐渐养成正确使用量词的语言习惯。
3、正确、流利地朗读、背诵儿歌,知道看太阳,辨别方向的方法。
课前准备
挂图、纸做大转盘、词语卡片、字卡、纸做花瓶及红花、学生准备彩色笔。
第一课时
一、我会填
1、出示“子、头、长、火”并把花瓶、红花贴在黑板上。(分别写上“三画、四画、五画”)。
a.集体认读。指学生说说:题目要我们干什么?
b.齐读:“我会填”。(板书)
2、学生填写后,交流填写方法。(鼓励学生善于想办法,增强其成就感)
二、看看读读
1、课件演示文中插图或出示挂图。(不出现文字)
2、观察图画,说说图意或编一个小故事。(学生自由发言)
3、读词。(根据学生发言,随机出现文字:白云、木船、小河、野花)
a.齐读。
b.自读:一只小狗一条小河一朵白云两只鸭子一条木船几朵野花
c.对口令。(甲说数量词,乙说事物名称)
4、小组讨论:把图中的事物连起来说一说,比比哪组说得好。
a.小组讨论。
b.汇报交流。
如:蓝蓝的天上飘着一朵白云,一条弯弯的小河上停着一条小木船,两只鸭子在水中快活地游来游去。草地上盛开着几朵野花,一只可爱的小狗在草地上欢蹦乱跳,高兴地汪汪直叫,多美的一幅画呀!
三、巩固练习:说一说
一()画一()水几()小鸡
一()阳光一()手几()房子
几()鱼几()星星
四、扩展练习
出示“读读背背”中的插图或看文中的插图,用上数量词表示图中的事物。
第二课时
一、读读画画
1、按顺时针方向或逆时针方向指学生认读。
2、观察图,你们发现了什么?(学生自由说.出示相应颜色的“扌、足、艹”)
3、按要求涂上颜色,并分类认读。
4、游戏:给每个字编号,如图,共14个号,号码位置固定,转盘上的.字随转盘转动,停止后,用编号所指的字组词,说句子或背儿歌、古涛。说明:
a.用纸条写好1—14个号,密封后分发到学生手中。
b.转盘停止后,根据编号按要求作答。
5、练习;找一找带有下面偏旁的字。
a.四人小组合作找。
b.汇报、交流。
二、读读背背:东西南北
1、自读,指学生读,评议。
2、同桌互读,教师巡视,个别指导。
3、指导学生认清方向。
a.早晨太阳从什么地方升起来?
b.说说图中小女孩面向什么地方去上学,推断出其余三个方向。
4、朗读、背诵。(配上动作)
三、扩展活动思考:下午的时候,面向太阳,方向该怎么说呢
小学语文教案 篇7
目的要求:朗读课文,理解课文内容
一、导入
1、师述:在青海湖的西北部,有两座大小不一,形状各异的岛屿,一东一西,耸立于蔚蓝的湖畔。当你踏上这两座美丽的小岛,就会看到上万只鸟在你的头顶飞翔,在你的`周围嬉戏,你会听到到处是清脆的鸟鸣。你知道这是什么地方吗?
2、今天,老师就和你们一起去鸟岛上游览一番。
板书:19、鸟岛(读课题)
3、去游览之前,你有问题吗?
(1)、鸟岛在什么地方?
(2)、为什么叫“鸟岛”?
二、学生轻声读课文
三、学习课文
(一)第一自然段:
1、鸟岛在什么地方? 指名读第一自然段。
2、你知道了什么?
(1)鸟岛在青海湖的西部。
(2)鸟岛的名字叫“海西皮”。
(3)鸟岛闻名中外。 板书:闻名中外
3、你能把“闻名中外”换个词吗?
( 驰名中外 中外有名 中外著名)
4、齐读第一自然段。
(二)第二自然段
1、这个小岛为什么被人们称作“鸟岛”呢?我们先来看看春天的鸟岛是怎样的?
2、出示第二自然段。
轻声读,想想你读懂了这一节中的哪个词或哪一句句子?
3、交流
(1)第一句
a、“一群”、“一群”、“陆续”说明鸟儿很多。 板书:鸟多
b、用“一群一群鸟”图进行演示,理解“陆续”
c、指导朗读
指名读 学生自己练习读 指名读 齐读
(2)第二句
a、筑巢安家:做窝
养育后代:抚养小鸟
b、齐读
4、老师提问,学生回答读第二自然段
(1)每当春天,小鸟们怎么样?
(2)它们飞到这里干什么?
(三)第三自然段
1、出示幻灯,你们看——六月------老师范读第三自然段
2、这一自然段有几句话?(3)
3、轻声读第三自然段,选你喜欢的一句多读一遍
4、交流
(1)第一句
a、你知道了什么? (鸟多)
b、从哪些词可以看出鸟多?
“各种各样”、“聚”、“最热闹”、“鸟类的世界”
c、指导朗读,用喜爱的语气读一读。
轻声--指名--齐读
(2)第二句
a、这一句告诉我们什么? (鸟窝多) 板书:窝多
b、你怎么知道的?
“密密麻麻”、“一个挨着一个” 贴图
c、指导读
(3)第三句
a、你知道了什么?(鸟蛋多) 板书:蛋多
b、你是怎么知道的?
“窝里窝外”、“到处是鸟蛋”
c、你能到黑板上画一画吗?
d、指导读
玉白色的、青绿色的鸟蛋到处都是,确实很美
5、老师:岛上鸟窝多,鸟蛋多,也是说明鸟多,让我们有感情地把第三自然段读一遍,感受一下鸟岛上鸟多、窝多、蛋多吧!
6、齐读第三自然段(配乐)
小学语文教案 篇8
教学目标:
1、认识14个生字和一个多音字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,通过读课文懂得在困难面前不要害怕,不退缩,勇敢的战胜困难,体会胜利的快乐。
3、自主积累词语,养成自主学习的习惯。
教学重点:
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、认识14个生字和一个多音字,认真书写8个字。
教学难点:
朗读课文,感悟沙柳不怕困难,勇于战胜困难的精神。
教学准备:
生字卡片,词语卡片。
教学时数:
3课时。
教学过程:
第一课时
一、故事导入,激发兴趣。
1、老师给同学们准备了一个故事,你们想不想听?教师口述课文。
2、刚才大家听了谁和谁的故事?
板书课题:19沙柳斗沙怪。
听了这个故事,你想知道什么?学生质疑。
3、你们真是爱动脑筋的孩子,我们来读读课文,看看能不能在课文中找到答案。
二、初读课文,感知课文课文内容。
1、学生自由读文,把课文中遇到的困难说出来。
2、同桌互读课文,互相解决课文中遇到的困难。
三、创设情景,自主识字。
1、默读课文,找出要求认识的字。
2、同桌互相读读要求认识的字,并说说识字方法。
3、你们想和故事中的沙柳和沙怪一起去沙漠中看看吗?在去沙漠的路上可,沙怪准备了很多生字想阻止大家,你们有信心和勇气战胜它吗?
4、出示生字卡片,指名认读,说说识字方法。
5、你们能从生字中选一个字说词吗?
四、学生自由读课文。
作业:
读课文。
第二课时
一、复习。
1、认读生字卡片。
2、填一填。
飞()走()()昏()暗
学生齐读词语。
二、自由读文,整体感知。
1、自由读课文。
要求:用自己喜欢的方式读,可以大声的读,默读,也可以站起来读。
2、指名读课文。
可以是你读得最好的一段,让大家分享,也可以是你读得不好的,让大家来帮助你。
3、大家读的这么好,老师也想来读读,你们同意吗?教师范读。
三、精读课文,体验感悟。
1、学习第一自然段。
学生齐读课文第一自然段,从这一段中你知道了什么?
指名反馈。
是啊,沙怪的危害再大,我们也不会怕他,大家这么勇敢,我们一定可以战胜它。
2、学习第二自然段。
人们想了什么办法对付沙怪呢?
指名读课文,大家评价,引导学生通过朗读感悟人们受到挫折不气馁,勇往直前的精神。
谁能用绿化说一句话。
分男女比赛读课文。
3、学习3、4自然段。
自由读课文,思考:人们请来沙柳后,沙怪对他发起了几次进攻?
沙怪的两次进攻是什么样的呢?
比较:扬起一大片沙尘顿时狂风大作。
飞沙走石天昏地暗。
(引导学生感知沙怪的'进攻一次比一次猛烈。)
沙柳被沙怪打败了吗?它是怎么对付沙怪的?
出示重点句1:
沙柳一点儿也不害怕,树干上长出了许多不定根,像千万只小手牢牢的抓住流沙,又像无数根吸管从地里吸收水分。
指名读句子:谁愿意当勇敢的沙柳读读这句话。
评价。指导朗读。
句子2:沙柳将根深深地扎进地里,紧裹浑身的叶子,在大风沙中顽强地挺住了。
喜欢沙柳的同学请读这句话。
谁来表演。
齐读句子。
师:在大家的鼓励和帮助下,沙柳终于战胜了沙怪,你们来夸夸它啊。学生自由表达。
四、学习第五自然段。
1、自由读课文。
2、假如我是沙柳,你想对我说些什么呢?
3、齐读第五自然段。
五、总结。
作业:读课文。
第三课时
一、复习。
1、丰富我的我的词语库。
2、齐读课文。
二、指导写字。
1、出示会写字,读一读。
2、分组说词,看谁说的多。
3、教师范写,学生观察生字在田字格中的位置,笔顺。
4、你认为在写这些字的时候怎样才使它更美,你有什么需要提醒大家的吗?
5、指名反馈。
6、学生练写,教师巡视,个别指导。
作品展示,看谁是小小书法家。
作业:
写字。
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