小学语文教案

时间:2023-11-28 08:45:20 小学语文教案 我要投稿

小学语文教案

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,往往需要进行教案编写工作,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编整理的小学语文教案3篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

小学语文教案

小学语文教案 篇1

  学习目标

  ①认识“玫”等8个生字,会写“第”等12个字。

  ②分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

  课前准备

  ①课件。

  ②小鹿、黄莺、微风的面具。

  第一课时

  情境导入,整体感知

  ①出示课件,老师旁白

  一只小鹿在花坛里栽了一丛玫瑰,他常常去松土、浇水……可是,到了玫瑰开花的时候,小鹿却没有看见自己栽种的玫瑰花。这是怎么回事呢?你们想知道吗?答案就在我们今天学习的课文里。

  ②请打开课文《小鹿的玫瑰花》,认真听老师读课文。

  ③喜欢这个故事吗?我们一起来学习。

  自学生字,熟读巧记

  ①请同学们自由读课文,勾出本课的生字。(再订正一下是否都勾对了)

  ②出示课件(小鹿拿着字卡提问,谁来读),同学举手读。

  ③请同学当小老师领读生字。

  ④请跟同桌说说,你已经认识了哪几个生字,是怎么认识的?

  ⑤老师在检查的过程中注意纠正容易读错的字。如:

  “瑰”是一声。

  “终”是翘舌音。

  “莺”是后鼻韵。

  “骨”读gū,不读gǔ。

  趣味练习

  ①下边我们一起来做游戏好吗?这个游戏叫插玫瑰花,请同学们开火车读玫瑰花上的生字,读对了就插在花瓶上,看哪一组火车插的花最多。

  ②学生在演习中识记生字。

  ③出示课件:(小鹿说:小朋友,你们真能干)

  书写练习

  指导书写课后“我会写”的字。

  提示:

  ①注意观察每个字的结构的特点,偏旁,部件的占格位置,看清楚了再写。

  ②注意写字姿势,做到“三个一”。

  ③特别注意:

  “骨”的第三笔是“横折”,不要写成“横竖”两笔。

  “浇”的右上角没有一点。

  “渐”字中间“车”的横变成了“提”。

  “微”字中间的一短横别忘了写。

  ④由学生自主挑选六个练习书写。

  默读课文,了解内容

  ①边读边想,画出不懂的词句。

  ②同桌交流读中发现的.问题,进行合作学习。

  第二课时

  复习生字

  出示课件:小鹿把生字卡挂在脖子上,蹦跳出来,让同学们逐个读生字。

  然后小鹿说:“小朋友,你们真能干,再见。”小鹿消失。

  理解课文内容

  ①自读课文。把你喜欢的部分多读几遍,想想你为什么喜欢?

  假设一:

  师:你喜欢哪一段?

  师:你能读给大家听一听吗?

  生:(读)

  师:他读得怎样?我们来评一评。

  师生评议。

  师:你也能有感情地读给我们听吗?

  生:(读)

  师:读得不错,全班齐读。

  ②读了这篇课文,你们知道了什么?

  假设二;

  生:小鹿喜欢玫瑰,在花坛里种了玫瑰,玫瑰长得很好。

  生:小鹿爱劳动,经常给花浇水、松土。

  生:后来因为小鹿的脚跌伤了,躺了很久,它没有看见自己栽的玫瑰花。

  生:……

  ③通过学习,你明白了什么?

  假设三:

  生:小鹿由于生病,没有看到自己栽的玫瑰花。

  师:课文中哪一个词最能表达小鹿的这种感情。

  生:“惋惜”最能表达。

  师:谁能把课文第4段读一读,要表达出惋惜的感情。

  生:(读)

  师:读得真好,我们一齐来读一读。你还明白了什么?

  生:小鹿的玫瑰没有白栽。

  师:小鹿的弟弟不是惋惜地说,这玫瑰花不是白栽了吗?我为什么认为没有白栽?

  (鼓励学生发表自己的看法)

  生:因为他的劳动成果虽然自己没享受到,但别人享受了就不叫白栽。

  生:我认为,能为别人做一些力所能及的事,也是幸福的。

  生:……

  分角色表演课文内容

  ①有感情地朗读全文。

  ②分小组合作表演。

  ③全班分角色表演。

  完成课后“我会读”

  ①读好三个句子。

  ②试着用“渐渐地”“静静地”“惋惜地”各说一句话。

  书写生字

  ①完成上节课没写的六个字。

  ②评价书写的字。

小学语文教案 篇2

  【教学目标】

  1、学会生字“径”“霜”,理解词语“石径、坐、霜叶、红于”等词的意思。

  2、理解诗的意思,认识秋天红叶的静美,体会诗人热爱祖国壮丽河山的思想感情。

  3、体会诗人丰富的想象力,感受诗歌美的意境。

  4、背诵古诗,默写古诗。

  【教学重点】

  理解诗的意思,体会诗人丰富的想象力。训练学生理解语言文字的能力,使学生受到美的感染和熏陶。

  【教学难点】

  体会诗人丰富的想象力,感受诗歌美的意境。

  【教学过程】

  一、谈话释题

  1、同学们,在祖国语言宝库中,老师对古诗特别钟情,因为古诗特别的美。今天我们一起学习古诗《山行》。这首诗是晚唐时期的一位著名诗人杜牧所写。杜牧的诗歌和散文都写得很好,创作态度非常严谨。在生命的最后时刻,他对自己的作品进行分析、总结,把自己认为不满意的烧掉。1000多篇诗文流传下来的只有450篇。这首诗是他写景的代表作。

  2、释“行”,质疑。

  (作者在什么季节游览山间?看到了那些景物?抒发了什么情感?)

  二、默读古诗

  1、根据课后的解释,以及联系上下文,理解“远上、石径、斜、坐、霜叶、红于”等词的意思。

  2、结合插图想一想:图上画的是什么季节的景物?这些景物是怎样的?

  3、试着说说诗句的意思。

  三、理解诗句

  1、读第一、二行:

  诗人在山路上看到了什么?在理解“远上、石径、斜”等词的基础上说出:一条石头小路弯弯曲曲地伸向远处的深秋的高山上,那白云生长飘动的地方,隐隐约约有几户人家。

  2、读第三、四行:

  (1) 说说“坐、霜叶、红于”的意思,指名说说三、四行诗句的意思。

  (2)幻灯出示未添色的枫林图,让生说出作者停下车来观赏的原因,然后指名为这枫叶添上颜色,成为美丽的`秋色图。

  四、指导朗读

  1、导语激情

  课件展示“满山枫叶”、“作者下车”、“观看枫叶”的画面。枫叶如此红艳,真叫人心旷神怡,我还要坐车登山,让帷幕遮住我的视线,真是太扫兴了,还不如快快下车,大饱眼福。看到满山的枫叶,我的血液往上涌,我的心在颤动,这经霜打过的红叶比二月的鲜花更耀眼。

  2、表情朗读:(个体读、群体读、配乐读。)

  远上/寒山/石径斜,

  白云/生处/有人家。

  停车/坐爱/枫林晚,

  霜叶/红于/二月花。

  五、背诵默写

  1、说说这是什么季节的景色,从哪儿看出?

  2、说说你看到这些景物的感受。

  3、小结:这首诗正像大家所说的,尽管是秋天,但作者突出了枫叶的红艳,表现了秋天的无限生机,秋景的清秀迷人。诗中有画,画中有诗,写得非常形象。请大家把这生动的诗文结合优美的图画,插上想象的翅膀,写成一篇文章。

  六、读写结合

  1、反复吟诵诗歌。

  2、自己命题。

  3、在理解诗意的基础上抓住景物的色和形发挥想象,注意文章的开头、结尾和过渡。

  七、布置作业

  1、根据上述要求完成作文一篇。

  2、课外阅读杜牧的其他几首诗:《过清华宫》、《江南春》、《赤壁》等。

小学语文教案 篇3

  【教学目标】

  1、引导学生读好书,激发学生读书的兴趣,进一步强化学生的读书意识。

  2、向学生讲述怎样把课文内容用自己的话说得清楚,了解课文的主要内容。

  3、让学生认识积累一些歇后语,激发学生积累歇后语的兴趣。

  4、让学生体会我国对联语言的奇妙和人物敏捷的才思,感悟祖国语言的无穷魅力。

  5、给学生自由的习作空间和更宽泛的习作内容,并进行习作兴趣的激发和习作方法的指导。

  【教学时间】

  四课时。

  【教学过程】

  第一课时 口语交际

  1、让学生先交流一下互相都读过什么书,再介绍自己喜欢的书。(与本年级要求阅读的课外书结合起来,《爱的教育》《格林童话》等)

  2、学生根据自己的.实际,介绍书的主要内容、自己感兴趣的部分和读书后的感想;欣赏书中有趣的插图、精彩的片段;讲述与书有关的趣话、故事。(从不同的方面,不同的角度,介绍整本书介绍书的部分,不拘一格)

  3、多向交流,听的人提出问题,介绍者回答补充。教师相机评价,关注语言的流畅性条理性,即评即改,真正提高学生的口语表达能力。

  第二课时

  一、我的发现

  1、以《普罗米修斯》一文为例,让学生弄懂抓课文主要内容最常用的方法──弄清课文写了几部分内容,把每部分内容连起来,就是课文的主要内容。

  2、初步训练学生抓住课文的主要内容,用学过的课文或片段在抓准上下功夫,语言要求不一定简练,精练。

  3、抓住课文的主要内容有多种方法,允许学生用行之有效的、适合自己需要的方法,并给予鼓励推广。

  二、日积月累

  1、熟读歇后语,让学生体会歇后语在语言环境中的形象传神的作用。

  2、请学生说说在什么地方遇到过歇后语,教师出示几句歇后语,鼓励学生积累歇后语,尽力背诵歇后语。

  3、书上前三句比较容易理解,后三句都包含着典故。教师相机讲述《关羽失荆州》《王羲之写字入木三分的由来》《周瑜打黄盖》的典故。

  三、趣味语文

  1、放手让学生自己熟读感悟,在熟读的基础上体会对仗的工整,“趣”在哪里,“巧”在何处。(第一个故事中对联巧妙之处在于运用顶真的修辞手法,第二个故事中对联巧妙地将“一百四十一”这个数字隐含在一些典故和非数字的文字中,因此称这副对联是绝妙的“数字对联”)

  2、“扇”是个多音字,注意区别。注音、组词、练读。

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