语文教案

[通用]语文教案8篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的语文教案8篇，欢迎大家分享。

语文教案 篇1

　　一、教育目标：

　　1、 情感：感受亲情，理解一个人的责任感以及生命传承的意义。

　　2、 语言：词语和语句。

　　3、 写作：仿写

　　二、重点、难点：

　　1、 重点：在阅读中品味文章的语言，运用文中的词语仿写。

　　2、 难点：理解生命传承的意义。

　　三、教时安排： 一教时

　　四、教学过程：

　　(一)、导入：同学们，你和你的家人一起散过步吗?到哪里去散步?今天，老师要带着你们到田野上，跟随着作者莫怀戚一家一起去散步。打开书本。

　　(二)、散读课文，感知课文内容：

　　提示：

　　带着问题去朗读：散步的时间、地点、人物是什么?

　　散步中的分歧是什么?

　　1、 散读：

　　2、 回答：春天、 南方的田野、 母亲、我、妻子、儿子。

　　分歧：母亲要走大路，大路平顺;

　　儿子要走小路，小路有意思。

　　(三)、研读课文:

　　提问：

1、为什么“母亲本不愿意出来”?后来为什么同意去散步?

　　2、发生分歧时一家人是如何表现的?

　　3、“我”和母亲分别作出什么决定?为什么?

　　学生活动：

　　1、读：默读课文。

　　2、划：划出有关语句。

　　3、议：四人小组交流。

　　4、读：有感情地朗读划出的语句。

　　班级交流：

(1)、为什么“母亲本不愿意出来”?后来为什么同意去散步?

　　明确：“她老了，身体不好，走远一点就觉得累。

　　“我说，正因为如此，才因该多走走。”

　　(2)、发生分歧时一家人是怎么表现的?

　　明确：“我的母亲老了，……严重关头时那样。”

　　(3)、最后“我”和母亲分别作出什么决定?为什么?

　　明确：“我”走大路。因为“我伴同他……已短。”

　　小结：作者一家在散步过程中发生了分歧并得到了完美的解决，可以体现了一家人融融的亲情，包括了母子之情、父子之情、祖孙之情、夫妻之情。

　　(四)、过渡：作者一家在散步过程中发生了分歧并得到完满的处理，体现了一家人之间融融的亲情。最能体现这种情感的是哪一个画面呢?

　　1、 单读第8节。提示：找体现了一家人之间融融的亲情的词语。

　　2、 关键词：“蹲下来”、“背起了”、“慢慢地”、“稳稳地”、“仔细”、“整个世界”。

　　3、 朗读指导：传情达意。关键词、句读重音。

　　4、 美读。

　　5、 理解末句的含义：理解一个人的责任感以及生命传承的意义

　　(五)、默读课文，找关键词，体现融融的亲情。

　　母亲：信服、习惯听从、摸摸。

　　我：责任重大、伴同、

　　蹲下来、背起了、慢慢地

　　稳稳地、走得仔细、整个世界

　　妻子：总是听我。

　　儿子：习惯听从 (板书)

　　(六)、拓展：

　　(1、)散步是一个平常的家庭场景，一个成功的作家小事也能写出大意境来。选材不一定是轰轰烈烈的.大事，关键在于你开掘的角度，对生活的感受，赋予文章的情感，同学们，在我们的生活中是否也有这样的场景呢?

　　班级交流

　　(2、)写作训练：(任选一题)

　　情景1：晚饭后，一家人看电视，爷爷奶奶要看戏曲节目，爸爸妈妈要看新闻节目，你要看动画片，遥控器在你手中，你怎么办?

　　请运用“信服”、“习惯听从”、“伴同”“责任重大”、“摸摸”、“总是听我”写一个片断，体现亲人之间朴素而真挚的爱。

　　情景2：半夜里，我忽然发高烧，爸爸妈妈送我去医院。请运用“蹲下来”、“背起了”、“慢慢地”、“稳稳地”、“走得仔细”、“整个世界”，写一个片断，体现融融的亲情。

　　1、 课堂写作：

　　2、 班级交流：

　　(七)、作业布置：

　　背诵第6节、第8节

语文教案 篇2

　　教学要求：

　　1．学会本课中出现的生字，理解词语意思。

　　2．知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱离危险的。

　　3．能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文情感。

　　教学重点：

　　通过学生对课文的朗读和内容的表演，理解关键词语的'意思，知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱离危险的，并能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、揭题、解题

　　1．今天这节课，我们这些生活在城市里的人将要来到农村去，看看那里的水稻田里发生了什么事？（揭题）学生齐读。

　　2．理解：“小稻秧”是什么？“脱险”是什么意思？

　　介绍：记--记载下来的事情。

　　整个题目的意思就是--（生说）再齐读课题。

　　3．课题中，哪个词语的意思最关键？（脱险）

　　紧扣这个词语，你能提出什么问题？（生说，出示）

　　（1）小稻秧遇到了什么危险？

　　（2）小稻秧是怎样脱离危险的？

　　齐读问题。

　　这节课，我们就重点来解决这两个问题。

　　二、初读课文

　　1．先带着这两个问题，听课文录音。

　　2．读后回答：

　　（1）是谁让小稻秧遇到了危险？

　　（板书：杂草）

　　（2）又是谁让小稻秧脱离了危险？

　　出示：喷雾器的图片（介绍：喷雾器、除草剂）

　　（板书：除草剂）

　　3．学录音，自读课文。

　　读完回答：可稳拿几个自然段讲了小稻秧遇险，那几个自然段讲了小稻秧脱险？

　　三、学习课文第1、2自然段

　　1．出示词语：（学生指名读、齐读）

　　团团围住气势汹汹蛮不讲理不由分说

　　一拥而上拼命

　　2．这些词语是什么意思呢？读读课文第一、二自然段，注意这些词语，边读边想。

　　3．表演理解（请理解的同学上台）

　　“团团围住”（包围住）

　　表演结束，提问：这些杂草厉害吗？凶吗？（这就叫“气势汹汹”）

　　杂草野蛮吗？他们讲不讲道理？（板书：蛮不讲理）

　　杂草让小稻秧多说话了吗？（这就是“不由分说”、“一拥而上”）

　　4．小稻秧遇到了这些蛮不讲理的杂草，怎样了？（板书：当场病倒）

　　他们得了什么病？（营养不良症）

　　5．指名读，评价，齐读。

　　四、学习课文第3~5自然段

　　过渡：正当小稻秧身处险境之时，突然，一阵毛毛雨从天上飘下来。这是怎么回事呢？

　　1．再表演（3、4自然段的内容）：

　　一学生--喷雾器，老师--杂草（生齐读第一句、最后一句）

　　（板书：纷纷倒下）“纷纷倒下”说明什么？

　　2．至此，小稻秧脱离了危险，他们怎么样？（板书：跳起舞来）齐读第5自然段。

　　3．分角色朗读3~5自然段。

　　五、总结全文

　　1．这两个问题，能解答了吗？（学生回答）

　　2．齐读全文。

　　六、写字指导

　　1．出示生字，齐读。

　　2．重点指导：杂、欺、喘

　　七、作业：习字册

　　板书设计：

　　30．小稻秧脱险记

　　小稻秧遇到了什么危险？小稻秧是怎样脱离危险的？

　　杂草除小稻秧

　　蛮不讲理草当场病倒

　　纷纷倒下剂跳起舞来

语文教案 篇3

　　学习目标：

　　1、学习“知人论世”的诗歌鉴赏方法

　　2、学习赏析、评价诗歌中的人物形象

　　3、理解作者旷达的情怀

　　4、背诵整首诗

　　学习重点：

　　体会作者豁达的人生态度

　　学法指导：

　　从鉴赏诗歌人物形象角度鉴赏诗词

　　知识链接：

　　1、作者

　　苏轼(1037—1101)，字子瞻，又字和仲，号东坡居士，世称苏东坡。北宋眉州眉山(今属四川省眉山市)人，祖籍河北栾城，北宋著名文学家、书法家、画家。

　　元丰三年(1080年)，因“乌台诗案”受诬陷被贬黄州任团练副使。

　　苏轼是宋代文学最高成就的代表，并在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”;其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”;其散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。苏轼亦善书，为“宋四家”之一;工于画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。有《东坡七集》、《东坡易传》、《东坡乐府》等传世。

　　苏轼生性放达，为人率真，深得道家风范。好交友，好美食，创造了许多饮食精品，好品茗，亦雅好游山林。

　　2、背景

　　宋神宗元丰五年(1082)，即苏轼被贬黄州后的第三年，他准备在沙湖买田终老。这首词是去沙湖看田归途遇雨后所做。

　　学习过程：

　　一：导入

　　二：诵读感知

　　1、诵读注意事项

　　2、听录音学习诵读

　　3、学生自由诵读，了解作品内容

　　注意：狼狈 已而 料峭 萧瑟

　　3、小序交代了哪些信息

　　三、(合作探究)鉴赏评价诗歌中的人物形象

　　1、学生深入阅读，更充分感知作品。各抒己见，说说你喜欢哪句话及理由。

　　2、问题设计，引导学生探究诗人的人生态度、内心世界，体会诗人的形象。学生发表各自见解(见PPT)

　　(1)从上片哪几个词可以看出作者对偶遇大雨的什么态度?

　　(2)“一蓑烟雨任平生”中“蓑衣”与“烟雨”何所指?

　　哪个字用得好，好在哪里?表现了作者怎样的人生态度?

　　(3)“也无风雨也无晴”与“山头斜照却相迎”是否矛盾?怎样理解“也无风雨也无情”这句话?这时的词人是一个怎样的形象?

　　(4)有人认为此词是“旷达人语”有人认为是“归隐人语”，你对此怎么看?“归去”是归向何方?

　　3、背诵整首诗词

　　四、小结

　　本节课主要学习“知人论世”鉴赏诗歌的方法，了解作者以小见大、平中见奇，通过对眼前风雨等闲视之的描写，抒发从容面对人世沉浮的胸襟气度。

　　学习伟人，以伟人为榜样，读书学习，培养爱好和特长……愿我们的内心都能拥有一件应对人生的法宝……

　　五、作业

　　阅读下面材料根据要求写一篇不少于800字的文章。

　　一场暴风雨突然袭来，有的.人从包里拿出早已准备好的雨伞，顶着风雨前行;有的人不惧风雨，匆匆赶路;有的人站在屋檐下等着风雨停歇;有的人虽没带伞，却依然在风雨中漫步。

　　面对这一生活场景，你更认同哪一种处事态度?请阐述你的看法和理由。

　　要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。

　　板书：

　　穿林打叶 (眼前风雨)

　　一蓑烟雨 (人生中风雨)

　　也无风雨也无晴(心灵净空)

语文教案 篇4

　　教学目标：

　　1、会认10个生字，会写8个字。

　　2、引导学生初步认识谚语，理解谚语，能正确、流利地朗读谚语。

　　3、激发学生积累谚语的兴趣。

　　教学重点：会认10个生字，会写8个字。理解谚语，能正确、流利地朗读谚语

　　教学难点：初步认识谚语，激发学生积累谚语的兴趣。

　　教学课时：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课，激发兴趣。

　　同学们，你们听说过谚语吗？你能说说吗？今天我们就来学习几条谚语。

　　二、认读生字

　　1、自读谚语：画出生字，借助拼音，读准生字。

　　2、选择自己喜欢的谚语读给同伴听。

　　3、指名读谚语。

　　4、认读生字。

　　三、朗读感悟。

　　1、自读谚语：想想每个谚语的意思。

　　2、小组里说说自己对每个谚语的理解，

　　3、选择你喜欢的.一条谚语，读给大家听，并说说你为什么喜欢这一条谚语？

　　4、教师范读，学生仿读。

　　5、师生、生生对读：体会谚语前半句和后半句的对应关系。

　　6、全班齐读。

　　四、举例说说谚语蕴涵的道理，说说谚语给我们的生活和学习带来的启示。

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　认读生字，指名读谚语。

　　二、认读生字

　　1、结合生活实际识字。

　　2、齐读课本中的谚语。

　　三、写字指导。

　　1、仔细观察，找找相同之处。

　　2、写字知道：重点指导“挑、折、根、满”。

　　3、“看看写写”：读拼音，写谚语。

语文教案 篇5

　　一、制定的依据：

　　1、教学背景分析：

　　语文是中小学阶段的主要学科，基础学科，随着时代的发展和社会的进步，人们对语文学科的特性和语文教学的认识更为深入，"大语文"的观念得到越来越多有识之士的认同，而二期课改对语文教学的阐述也说明，语文教学以培养和提高人的语文素质为主要任。而语文素质是人的整体素质的重要组成部分，语文素质不仅反映人的语文知识和语文能力，而且从本质上看，还反映了人的思想水平，文化修养，观察能力，思维能力等。"新基"理论中对塑造未来新人的描述（21世纪的基础教育应把每个学生潜能的开发，健康个性指个体独特性与社会规范性的有机统一的发展，为适应未来社会发展变化所必须的自我教育其内容包括德、智、体、情、意、行等多方面，终身学习的意识和能力的初步形成作为最根本的任务，基础教育应为社会发展和学生的终身发展服务）中，更可以看出语文教育在此方面的大有可为。

　　2、教材分析：

　　我们采用语文出版社出版社出版的初中语文国标教材，本册教材共分为七个单元，除了包括“精读”，“速读”，“视听”，“课外阅读指导”等，还新增加了口语交际与写作。

　　根据对课改精神的学习和对语文教学方向的把握，我们初步拟定了本学期语文教学的培养目标。

　　在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康个性，逐步形成健全人格。这是初中三年的最终目标，本学期要创造一个良好的开端打下基础，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。

　　在小学语文的基础上，指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。具体地说，就是能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。，把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。

　　3、所教班级学生现状及对策：

　　根据我校学生实际特点，以及语文学科特点和目前本学科发展方向的把握，结合我校的办学方针，我们的语文教学最初以"激发兴趣，指导方法，培养习惯，搭建舞台。"为口号和行动原则，加强了日常教学和学科活动的针对性和有效性，从整体来看，学生身上好的习惯（如课堂听讲，记笔记，发言提问）正在逐步养成，学习兴趣和学习态度也有了明显的转变，语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高，下面根据九年级上期期终考试成绩进行具体分析如下：

　　从以上数据看出，三班的语文水平与一班没有较明显的差距。三班同学在学习兴趣、习、，态度、语文基础等方面都与一班存在一定的差距，虽然和一班比较，有了一定的进步，但具体教学中还是感到和一班的差异。因此，本学期在保持三班总体较好的势头之下，还要大力抓本班的弱差生的辅导，力求有所进步。我们在继续以前工作中行之有效的方法手段的同时，还应加强对二期课改的学习与研究，在把握好教学的大方向的前提下，对教与学作出相应的调整，本学期拟采用以下措施：

　　1）、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。

　　2）、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间，能力之间以及知识，能力，情意之间的联系，重视积累，感悟，熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。。

　　3）、视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较，分析，归纳等方法，发展他们的观察，记忆，思考，联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。

　　4）、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。要提倡灵活多样的.教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

　　5）、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外，课堂内外，学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。

　　6）、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。

　　7）、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。

　　8）、引导鼓励学生成立课外学习小组，培养合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习语文，帮助中下生提高学习兴趣和成绩。

　　9）、优化作业管理，培养学生自主学习，自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。

　　10）、作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。

　　11）、利用竞赛，学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会，故事会，朗诵会，演讲会，办手抄文学报，锻炼能力，提高兴趣。

　　12）、课前一分钟演讲，包括自我介绍，新闻消息，小故事，成语解说等，锻炼表达能力。

　　13）、组织3—4次辩论，培养思维及口头表达和语文知识的运用。

　　14）、。组织采访和调查至少一次。

　　15）、要求写一篇小论文。

　　16）、做好开头的扭转工作，扭转以往不良的学习习惯。

　　17）、教学过程中抓住学生的闪光点多表扬、少批评，让学生树立起学习语文的信心。

　　18）、开展网络辅助教学。对家庭有条件的同学鼓励和指导他们利用语文教育网多学习一些课外阅读，优秀作文和作文技巧等。

　　二、本计划应达到的目标：

　　以下是上学期期末试考的分析：

　　1、通过分析我发现本学期教学的主要任务就是要想尽一切办法稳定优良率，提高合格率，班中有以下学生是有潜力可挖，应该能及格的：孙雯等。

　　2、按照年级组分层教学，集中抓A层的要求，本学期我努力工作，力争将60%A层（约30人）同学的成绩保持80分以上，并能让尖子生有更多的进步。基本保证了优良率稳定在25%以上。

　　3、根据学校的要求，本学期我班参加区的统考或联考以及升学统考要力争进入老区的前列。

　　三、具体实施：

　　1、在阅读教学中要进一步培养学生的阅读兴趣，注重在阅读教学过程中让学生参与活动，做到人人参与，参与全过程，让学生们在课下多读书看报，将自己喜欢的文章，精彩的段落摘抄积累，并定期在班上举办摘抄本展览，并从中推选出优秀的文章和摘抄，积累本在班上朗读，展示。

　　2、在各课时，把学生活动做为重点内容来安排落实，使学生最大限度处于动态之中，动脑想，动手写，动口说，动眼看，动耳听。

　　3、还注重让学生参与到作文讲评中来。让较好的学生对作文进行自我评价，然后广泛地征求所有同学的意见，相互评价，最后是教师与学生共同评价，使学生们正确地认识自己作文中的优点和问题。课后进行必要的修改，建立了民主的教学风气，进，一步融洽了师生关系。

　　4、调动学生语文学习的积极性。努力从培养兴趣着手，用图片，实物，多媒体创设情景进行教学。力求课堂的多样化，生活化和开放化，力争有更多的师生互动，生生互动的机会。

　　5、培养学生良好的语文学习习惯：1）课前预习习惯。2）课后复习习惯。3）课文背诵习惯。4）作业习惯。

　　5）积极思考，主动发言习惯。6）上课作笔记习惯。

　　6、对古诗文无法过关的学生采用"一帮一"，"人盯人"办法，并与家长取得联系。

　　7、深钻教材，精心设计每一节课；讲清每一个知识点；认真筛选作业；及时反馈每一次考试。

　　8、注重进行学法指导，本学期准备给学生举办两次专题讲座：1）如何写随笔2）修辞总汇。

　　四、保障措施和可行性：

　　1、两年的相处，我与学生间的感情很深，大多数学生都有学习的积极性，他们都喜欢上语文课，加大A层学生的阅读量，写作量；

　　2、我比较注重收集相关教学及考试信息，我的信息来源：1）网络；2）看相关教学资料和杂志；3）我的同事和朋友；4）学生有一本配套资料：《点中典》；为平时的作业，读后感为周记的作业，使不同层次的学生有所发展。

　　3、抓好作业练习，我认为要屏弃繁琐，机械的作业练习。要让学生少做题，多读书，读好书，多实践，多运用，让学生在大量的语文实践活动中全面提高语文素质。可以结合课文学习，让学生观察自然，观察社会，并以口头或书面的形式表达观察所得，以此学生的写作能力。

　　4、在留作业方面我也要做尝试，如书后练习中有基本题和选做题，原来由于对学生"一刀切"，总是一股脑地留给学生，后来发现，较好的学生可以做，而较差的学生做不了，就去找别人的或参考资料上的答案去抄。这样，既花了时间，浪费了精力，也收不到应有的效果。于是我便从差生的实际出发，不要求他们做难题，而只做应知，应会的基础题。在做一些练习篇同时，分A，B卷，有些B卷题目较难，就让班上十几个较好的学生做，一般学生做A卷，这样一来，使差生的知识得到了复习巩固，好的学生也能在复习巩固的基础上有所进取和提高，各得其所，各受其益。

　　五、总目标达成度与现阶段教学保障措施和目标达成度的相关分析：

　　本人对初中的大循环有完整的思考，目前教学可以达到中上游水平，有待向更高层次迈进。虽然还没有担任接下来的工作的教学经验，但我从资料的准备和备课的积累上已经作好了各种准备工作，我有信心在今后的教学中带出理想的成绩。

　　六、课堂教学改革与创新，信息技术的应用与整合：

　　严格遵守教学的的基本环节，努力创设具有个人风格的课堂教学模式，将二期课改理念，新基教育理念自觉运用于教学中；加大信息技术与课件整合力度，发挥多媒体的优势，为教学提供服务；利用Internet，拓展知识面，培养学生探索知识的能力。

语文教案 篇6

　　【教学目标】

　　1、学会本课8个生字及相关新词，理解课文中的重点词、句。

　　2、培养学生的语言感悟力、想象力及音乐的鉴赏力。

　　3、通过理解课文，了解贝多芬所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。

　　4、学习贝多芬同情劳动人民的善良、美好的心灵;并通过欣赏《月光曲》，让学生感受音乐之美，陶冶爱美的情趣。

　　【教学重点、难点】

　　理解贝多芬创作《月光曲》的经过及感情变化。

　　【教学准备】

　　电脑课件。

　　【教学课时】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　一、音乐导入

　　1、播放钢琴曲《月光曲》。

　　2、让学生自由畅谈听后感受。

　　3、简介《月光曲》：

　　刚才我们听的这首曲子名叫《月光曲》，是首钢琴曲，它是由德国著名音乐家贝多芬谱写的'。那么它描绘的到底是怎样的景象呢?它是怎样谱成的呢?今天，我们就来探究这个问题。

　　二、初读课文

　　1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出不理解的词句。

　　2、汇报初读收获：

　　⑴字、词的掌握情况：

　　①认读生字、生词。

　　②说说自己理解了哪些词语。

　　⑵朗读自己最喜欢的段落。

　　⑶交流初读感受：

　　①贝多芬为贫穷的盲姑娘弹曲子，说明他有同情心。

　　②贝多芬为盲姑娘弹奏的第二首曲子就是《月光曲》，是他即兴创作的。

　　⑷质疑问难：

　　贝多芬在给盲姑娘弹奏一曲后，为什么还要弹第二首?第二曲子是在怎样的情境下创作出来的?皮鞋匠听着琴声，好象看到了什么?为什么好像会看到这样的景象?盲姑娘“仿佛也看到了”月光照耀下大海的变化，这说明了什么?

　　三、布置作业

　　1、抄写生字新词。

　　2、熟读课文。

语文教案 篇7

　　教学目标：

　　1、熟读并背诵、默写四首诗歌；

　　2、了解一些古代诗歌常识；

　　3、理解诗歌字词含义和诗歌大意；

　　4、初步学习欣赏精彩文句；

　　5、培养想象能力，体会诗歌意境和思想感情。

　　教学重点：

　　1、理解诗歌字词含义和诗歌大意；

　　2、了解一些古代诗歌常识。

　　教学难点：欣赏精彩文句，培养想象能力，体会诗歌意境和思想感情。

　　授课方法：讲授法，问答法，讨论法

　　教学时数：3课时

　　预习要求：熟读四首诗歌，阅读课文注释。借助参考书，查出《观沧海》《次北固山下》。里面不懂的字词。尝试归纳两首诗歌的主旨。

　　第一课时

　　教学要点：讲授一些古代诗歌常识。疏通《观沧海》《次北固山下》字词和诗歌大意，熟读并背诵全文。完成课后练习一之1。

　　教学步骤：

　　一、导入：PPT出示图片，引起学生兴趣。导入本课的学习。1分钟。

　　二、导读《观沧海》

　　（一）题解：1分钟

　　简介作者，诗歌创作背景。

　　见课文注释，补充，八月，曹操统一了北方，九月，经过此地。

　　（二）熟悉诗歌。3分钟

　　1、听《观沧海》朗读。

　　2、学生齐读《观沧海》。

　　3、教师点评，教正读音。重点强调“碣”“澹”“茂”的字形。

　　（三）理解字词。5分钟。

　　沧，青绿色。临，到，登临。碣石，（见课文注释）。何，多么。澹澹，水波荡漾的样子。 竦峙，（见课文注释） 萧瑟，形容风吹树木的声音。之，助词，用在主谓之间，取消句子独立成分，不译。行，运行。若，好像。其，代词，指大海。星汉，（见课文注释）。灿烂，光彩鲜明耀眼。幸，（见课文注释）。至，（见课文注释）。

　　以，连词，来。咏，以诗词等来赞颂或叙述。

　　（四）整体把握，疏通文意。5分钟。

　　1、归纳诗歌主要内容和主旨。（讨论回答）

　　内容：（开头两句）交待了观海的地点，直陈其事。

　　（水何澹澹—洪波涌起）描写海水的和山岛。

　　（日月之行—若出其里）借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概。

　　（最后两句）直抒豪情。

　　主旨：描绘了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，抒发了诗人博大的胸襟和统一中国建功立业的伟大抱负。

　　（五）欣赏诗歌。（讨论回答）5分钟。

　　1、完成课后练习一之1。

　　这首诗看似写景，实则述志。其中的日月之行四句，构思独具匠心，把大海塑造成能包容宇宙的博大宏伟的艺术形象。表现了诗人的宽广胸怀和丰富的想像力，抒发了统一中国，建功立业的宏伟抱负。

　　2、赏析诗歌结构（“观”字）和动静结合的写法。

　　踢目为观沧海，全诗以哪个字统领全篇？作者观到的景象有哪些？哪些是动的，哪些是静的？

　　全诗以观字统领全篇沧海－水－山岛－树木－百草－秋风－洪波－日月－星汉

　　海水荡漾，山岛耸立——动静相映衬，显示了大海的辽阔和威严。

　　树木百草，秋风洪波——静动相配，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。这一层全是写现实中的实景。

　　三 、导读《次北固山下》

　　（一）题解：5分钟

　　1、简介作者，诗歌创作背景。

　　见课文注释。补充，作者常年在外漂泊，思乡之情浓重。（以放学留堂不得回家为喻）

　　2、讲授古代诗歌常识。

　　A、古代是诗歌分类。

　　B、诗歌格律常识。

　　通常所说的古代诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫古体诗。如《观沧海》。而把唐朝新出现的律诗、绝句叫近体诗。如《钱塘湖春行》就是律诗，《登鹳雀楼》就是绝句。

　　律诗，因格律要求严格而得名，有五言律诗、七言律诗两种，；律诗的格律规定有、限制了对仗，八句可分为四联，中间两联必须两两对仗，是两对对偶句。”）

　　以《次北固山下》为例说明：

　　首联：（1）客路青山外， （2）行舟绿水前。

　　颔联：（3）潮平两岸阔， （4）风正一帆悬。——对偶联

　　颈联：（5）海日生残夜， （6）江春入旧年。——对偶联

　　尾联：（7）乡书何处达？ （8）归雁洛阳边。

　　（二）熟悉诗歌。3分钟

　　1、看动画，听《次北固山下》朗读。

　　2、学生齐读《次北固山下》。

　　3、教师点评，教正读音。重点强调“雁”的字形。

　　（三）理解字词。5分钟

　　次，见课文注释。客路，见课文注释。行舟，行驶的小船。潮平，潮水涨满，似乎与两岸齐平。风正，风又顺又和。悬，挂着。残夜，见课文注释。乡书，思念故乡的书信。达，到达。

　　（四）整体把握，疏通文意。（讨论回答）5分钟

　　1、归纳诗歌主要内容和主旨。

　　首联：诗人在船上，想像船到镇江后，还要乘驿车到别处，暗含旅途奔波之劳。

　　颔联：船上所见景色。 “潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。“潮平”又为“江春”作铺垫。

　　颈联：继续写船上所见，既写景又点明了时令。 “残夜”指夜将尽而未尽之际，即将是天亮时的情景，残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天——时间过得太快了，诗人已来，少有此句。

　　尾联直接表达思乡之情。 全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。尾联：诗人离家已久，尚不能归，见到此景，自然想到要借雁足来传递家书了。这首五言律诗四联之间，相为因果，浑然一体。

　　主旨：借停舟北固山下所见， 抒发了游子的思乡之情，给人以积极、乐观的艺术享受。

　　（五）背诵这两首诗歌。7分钟。

　　四、布置作业：1分钟

　　默写《观沧海》、《次北固山下》。熟读背诵《钱塘湖春行》、《天净沙 秋思》，不懂的字词自己查出来。借助参考书，尝试归纳诗歌《钱塘湖春行》、《天净沙 秋思》的主旨。

　　第二课时

　　教学要点：继续讲授一些古代诗歌常识。疏通《钱塘湖春行》《天净沙 秋思》字词和诗歌大意，当堂背诵《钱塘湖春行》《天净沙 秋思》。默写《观沧海》《次北固山下》。完成课后练习一之3。

　　教学步骤：

　　一 、简要复习第一节内容。2分钟

　　1、背诵《观沧海》《次北固山下》

　　2、古代诗歌常识。

　　二 、导读《钱塘湖春行》

　　(一)题解：1分钟

　　1、简介作者，诗歌创作背景及出处。

　　见课文注释，补充：任杭州刺史时作。

　　（二）熟悉诗歌。3分钟

　　1、看动画，听《钱塘湖春行》朗读。

　　2、学生齐读《钱塘湖春行》。

　　3、教师点评，教正读音。

　　（三）理解字词。4分钟

　　水面初平，见课文注释。云脚低，见课文注释。暖树，见课文注释。不足，见课文注释。乱花，各种色彩缤纷的花朵。才，刚刚。没，遮掩。

　　（四）整体把握，疏通文意。5分钟

　　1、归纳诗歌主要内容和主旨。

　　首联：写诗人春游的地点和湖上风光。

　　颔联：借“莺争暖树”“燕啄春泥”描绘早春到来时西湖上一派生机勃勃的景象，写景灵韵生动。

　　颈联：表达了诗人游春的丰富感受，喜悦之情溢于文字。

　　尾联：突出描写了湖东的白沙堤，这里绿杨成荫，为诗人最爱。

　　主旨：通过描绘了西湖的秀美的景色，抒发了诗人对自然的热爱之情和愉悦的心情。

　　（五）欣赏诗歌。5分钟

　　1、完成课后练习一之3。

　　2、赏析中间二联。

　　能否从诗中找出表现初春的词语?

　　早莺，暖树， 新燕，春泥，乱花，浅草

　　“几处”为什么不是“处处”，“谁家”为什么不是“家家”?（讨论回答）

　　诗人对周围事物的选择是典型的。莺是歌手，燕是春的信使。只因是初春，故不是处处，不是家家。从这莺和燕的动态中，把春的活力，大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意，生动地描绘出来，使人可以想像出，过不多久，姹紫嫣红开遍，草长莺飞的景色就会到来。“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”这两句也是近景，写地上的花草，写人们骑马游春的陶醉感。走马看花，姹紫嫣红，使人目不暇接，好像花儿也在与诗人游戏。春草虽茂，但却不高，也才刚刚没过马蹄。这是作者对景物入情入微地观察，将游春人也融入春色来写了。这两句透出诗人游春的舒感

　　三 、导读《天净沙 秋思》

　　(一) 题解。3分钟

　　1、简介作者，诗歌创作背景。

　　见课文注释。补充：作者号 东篱。

　　2、讲授古代诗歌常识。

　　“天净沙”曲牌名，“秋思”题目。元曲是我国古代诗歌中的一种体裁，兴于元代，又称散曲，配乐吟唱的。曲有小令、套曲之分，《天净沙》是小令。曲与词体式相近，都按调填词，但较词明快自由

　　（二）熟悉诗歌。3分钟

　　1、看动画，听《天净沙 秋思》朗读。

　　2、学生齐读《天净沙 秋思》。

　　3、教师点评，教正读音。

　　（三）理解字词。1分钟

　　昏鸦，见课文注释。断肠：形容极度悲伤。

　　（四）整体把握，疏通文意（讨论回答）。3分钟

　　1、归纳诗歌主要内容和主旨。

　　前三句写景，渲染悲凉气氛。

　　后两句直抒胸臆，道出天涯游子之悲。

　　主旨：借一幅深秋晚景图的描绘，抒发了他乡游子深沉的思乡愁绪和孤独寂寞的情怀。

　　（五）检查背诵诗歌。5分钟

　　（六）默写《观沧海》、《次北固山下》。10分钟

　　四 、作业：1分钟

　　默写《钱塘湖春行》《天净沙 秋思》。思考《次北固山下》“风正一帆悬”的“正”可否改为“顺”？准备课后练习一之4，练习二。

　　第三课时

　　教学要点：默写《钱塘湖春行》《天净沙 秋思》。欣赏精彩诗句。归纳字词。完成课后练习一之4，练习二。

　　教学步骤：

　　一 、复习。24分钟‘

　　（一）背诵四首诗歌。4分钟

　　（二）默写《钱塘湖春行》《天净沙 秋思》。10分钟

　　（三）以《钱塘湖春行》分辨律诗的首联、颔联、颈联、尾联。2分钟

　　（四）作练习题，巩固字词音义、诗歌的作者姓名、字、号、朝代，诗歌体裁，以及诗歌内容。8分钟

　　一、下列注音完全正确的是？

　　（ ）

　　A．沧海（cāng hǎi） 碣石（jiē shí） 绿水（lù shuǐ）

　　B．竦峙（sǒng chì） 灿烂（càn làn） 浅草（qiǎn cǎo）

　　C．潮平（zháo píng） 归雁（guī yàn） 沙堤（shā dī）（

　　D． 啄zhuó春泥 萧瑟 sè 枯藤téng 澹澹zhàn

　　二、为下列诗句中加粗字选择正确的义项。

　　1．行不足（ ）A．脚B．够C．充分

　　2．没马蹄（ ）A．沉没B．没有C．遮掩

　　3．昏鸦（ ）A．黑色B．昏迷C．黄昏

　　4．星汉灿烂（ ）A．银河B．星星C．星和月

　　5．次北固山下（ ）A．一次B．停泊C．游

　　三、填空

　　①《观沧海》展示曹操博大胸襟的诗句是：日月之行 若出其中 星汉灿烂 若出其里

　　②《钱塘湖春行》描绘早春的.诗句是：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥，乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

　　③《天净沙秋思》点明主旨的词句是：断肠人在天涯。

　　④《次北固山下》点出游子思乡之情的诗句是：乡书何处达，归雁洛阳边。

　　（2）文学常识填空。

　　①《观沧海》的作者是曹操，字孟德，东汉末年政治家、军事家、诗人。

　　②《天净沙秋思》中“天净沙”是词牌名，“秋思”是题目。作者马致远是元代著名戏曲作家。

　　③《钱塘湖春行》选自 《白氏长庆集》，作者是唐代著名诗人白居易（姓名），字乐天 ，号香山居士。

　　（

　　二 、赏析精彩文句。（讨论回答）10分钟

　　“小桥流水人家”是否与诗歌的悲凉气氛不相符？

　　用小桥、流水、人家做反衬，这种反衬使愁情更为深切，意境更为悲凉。

　　前三句只是列举了景物，和诗歌的主题是怎样有机结合在一起的？

　　小令的前三句，18个字，共写了藤、树、鸦、桥、水、家、道、风、马九种事物，九种事物名称之前分别冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表现各自特征的修饰语，使各个事物顿生色彩，都带上鲜明的个性，又使本来不相干的事物，在苍凉的深秋暮色笼罩下，构成了一个统一体。全篇纯用白描勾勒出绝妙的深秋晚景图。

　　人物未出场，但每一个景物细节都意味着他的存在——枯藤，老树，昏鸦，小桥，流水，人家，是主人公眼中的景物，景物紧紧扣着“情”；古道，是他的行经路；瘦马，是他所骑；而西风，也正吹在他身上，透着一种悲凉。仅仅28个字，一个长期漂流他乡的游子的悲哀就这样淋漓尽致地表现出来，文字不多，然而思乡之情却绵绵柔长，缠绕在读者心头。

　　“风正一帆悬”的“正”可否改为“顺”？

　　诗人不用“风顺”而用“风正”，是因为光“风顺”还不足以保证“一帆悬”，风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是顺风，又是和风，帆才能“悬”， “悬”是端端直直高挂着的样子。而“正”字兼包“顺”与“和”的内容。可见写景极为传神。全诗和谐优美。

　　三 、完成课后练习一之4，练习二。10分钟

　　四 、作业：1分钟

　　课后熟读这四首诗歌和字词解释。

语文教案 篇8

　　习作5

　　第二课时

　　第二课时

　　教学内容：

　　教学写好钢笔字和口语交际。

　　学生学习过程：

　　一、教学第三题。

　　1、审题。

　　（1）指名读题目。

　　（2）通过谈话让学生明确练字的目的。

　　2、指导。

　　（1）出示生字卡片，学生认读“录”“举”“碌”三个字。

　　（2）引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的'书写要求。

　　（3）示范写“录”。

　　3、练习。

　　4、反馈。

　　二、教学第四题（口语交际）。

　　1、审题。

　　（1）结合口语交际的话题作启发谈话。

　　（2）指名读本次口语交际的要求。

　　2、指导。

　　（1）回忆自己了解的节目主持人主持节目的全过程。

　　（2）了解节目内容。

　　（3）分组交流，组员之间相互评议。

　　（4）每组推荐代表到讲台上说，师生评议。

　　3、反馈。教师对学生的说话进行评点。

　　三、教学第五题。（学写毛笔字）

　　1、出示学生优秀的书法作品让学生欣赏。

　　2、学生谈感受。

　　3、审题。明确本次学写的部首：宝盖头、雨字头。

　　4、指导。

　　5、练习。

　　6、反馈。

　　作业设计：

　　认真书写钢笔字。

　　板书设计：

　　学做节目主持人

　　课后反思：

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