小学语文教案
作为一名教职工，就不得不需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的小学语文教案5篇，希望对大家有所帮助。
小学语文教案 篇1
教学目标：
1、初读课文，扫清文字障碍，理清文章脉络。
2、抓住重点，复述故事梗概。
3、积累课文中的成语。
教学重点：
1、学习生字词，联系上下文理解词语。
2、把握课文内容，弄清文章线索
教学难点：
把握课文内容，弄清文章线索。
教学流程：
一、谈话导入，激发兴趣
1、引出课题：孩子们，还记得《田忌赛马》的故事吗？里面的主人公是谁呀？（孙膑）（简介孙膑）今天就让我们在学习一个与孙膑有关的故事，去进一步领路孙膑卓越的才能和超凡的智慧。一起去感受惊心动魄的围魏救赵这场战争。
2、读题质疑：让我们齐读课题两遍，“围魏救赵”是三十六计中的第二计。看着题目，你有什么疑问？（根据质疑梳理问题：为什么围魏救赵？谁围魏救赵？怎样围魏救赵的？围魏救赵的结果如何？）
二、初读课文，检查预习
1、孩子们让我们带着这些问题走进这个精彩的故事，请孩子们跟随朗读带自己轻声的读一读课文。
2、孩子们，为了更好的读懂课文，我们先来认识一下本课的生字词语。
词语：课前我已经检查了孩子们的预习情况，完成的很棒，让我们把生字送回词语中，用你们最美的声音一起读一读这些词语吧，每个词两遍。你们的声音真的很美。
三、再读释疑，理清脉络
1、再读课文，用自己的话释疑：（“学贵有疑，大疑则大进，小疑则小进，不疑则不进。” 让我们带着刚才的疑问自己再次读一读课文。）
（1）故事起因：（边问边板书）想一想，故事中有那几个国家？谁攻打谁？找到的孩子请举手。魏国派的是谁去攻打赵国呢？（庞涓）带领的魏军一路（所向披
靡，势如破竹），把赵国的都城（邯郸）围了个严严实实，所以，赵国（危在旦夕）。于是赵国就向他的邻国（齐国）求救。齐国会帮助赵国吗？为什么？文中哪里告诉了我们答案。我们一起读一读这个句子吧！我们再来看看地形图，或许你就会更加理解为什么齐国会出兵帮助赵国了。请看这是赵国与齐国相邻，如果魏国占领了赵国，那魏国下一个攻打的目标可能就是（齐国），所以可以说齐国既是为了帮助齐国，更是为了自保，而不得不出兵。赵国和齐国的关系可以说是唇齿相依，唇亡齿寒的关系。（课件出示）孩子们，刚才我们说的这部分内容其实就是故事的（起因）看看文章哪些段落是故事的起因。（1--2）这是文章的第一部分，请用双竖线做好标记。让我们一起读一读故事的起因吧，想一想能不能用简单的话归纳故事的起因，（赵国被围，向齐国求救）并记在文中相应的空白处。（5分钟）
（2）故事经过：齐国是怎样救赵国的呢？这是故事的（经过）孩子们我们都知道，在写作的时候这部分内容要怎样描写？（详细）现在请孩子们小组合作学习这部分内容，想一想课文是根据（事情发展）顺序写的，完成课后第二题，并按照提示用双竖线把课文划分为四部分。（田忌和孙膑先根据战势商议好乘虚而入，直取大梁。再派小部分兵力佯攻襄凌，主力却直奔大梁，逼得庞涓只能放弃攻打邯郸，回护大梁。（交流）（田、孙商议，直取大梁 3---8）（9----12 佯攻襄凌、围魏救赵）（10分钟）
A、第二部分，齐国派谁出兵帮助赵国呢？起初他们各自是怎样打算的？他们最终商议，直接攻打哪里？孙膑是怎样说服田忌的？哪些段落在讲这部分内容。（3---8）你们小组合作完成得不错，我想再请一个小组为我们快速的介绍一下这一过程，其他的孩子想一想能不能用简单的话归纳这部分内容。（田、孙商议，直取大梁）
B、第三部分，这部分的主要内容是什么？（为了麻痹庞涓，孙膑怎样做的.？（佯攻襄陵）佯攻是什么意思？虚张声势的进攻。而齐军主力却直奔大梁去了。）哪些段落在讲这部分内容？（9---12）如果我们用简单的话来概括这部分的内容就是（佯攻襄陵，围魏救赵）
（3）故事结果：围魏救赵的结果如何？请快速浏览故事的最后一部分，并归纳它的主要内容。（魏军感到桂凌时，进入齐军埋伏圈，庞涓只能率兵落荒而逃。）用简单的话就概括为：孙膑设伏，齐军大胜。
根据事情发展的顺序，我们把本篇课文分为四个部分。
2、孩子们让我们一起再次回顾一下围魏救赵这个故事。有哪几个国家，（魏、赵、齐），谁攻打谁（魏国攻打赵国），魏国派出的是谁去攻打（魏国将军庞涓），赵国的都城邯郸被围得个严严实实，赵国危在旦夕，向（齐国）求救。于是，齐威王就命田忌为主将，孙膑为军师，率大军出征。田、孙商议，在佯攻襄凌的同时直奔魏国都城大梁，在魏军日夜兼程赶回魏国救援时，在桂凌设伏，齐军大胜。
四、抓住重点，复述故事：（刚才我们一起回顾了这场战争，你能不能用你自己的话复述这个故事）
1、回忆复述故事的方法。
（1）分清故事主次。
（2）抓住每一部分的重点词语。
（3）主要内容复述略详，次要内容简单带过。
2、请生复述。
五、积累词语，结束新课
（孩子们：通过复述故事我们知道起初魏军是一支所向披靡、势如破竹、攻无不克的强大军队，可最后怎么就成了丢盔弃甲、溃不成军、落荒而逃的残兵败将了呢？让我们下次课再来合作学习围魏救赵成功的原因吧！）
作业（4分钟）
摘抄本课的四字语。（完成课后选做题）
小学语文教案 篇2
一、 教学目标
1 认识、会写“邀、制、搞、幼、钱、钥、旅、悬、弹、拒、设、维，, 12 个生字;理解“特邀、专利、争先恐后、海阔天空、拒绝”等词语的意思。
2 正确、流利、有感情地朗读课文;体会班会的“趣”。 3 感悟奇妙的设想，激发热爱科学、自主创新的思想感情。 重点难点：
3 掌握生字的音、形、义;了解班会的“趣”体现在哪些地方 理解课文内容，感悟奇妙的设想，激发热爱科学、自主创新的思想感情。
二、学生学习特点分析
这一类与科学有关的文章，内容浅显，一读就懂，实际上是通过班会上同学们的奇思妙想，来激发学生热爱科学的兴趣。是开发学生智力培养学生学科学的好文章。学生对开班会已经很熟悉，很多学生平时也有很多奇思妙想，但不善于表达或者平时碰到一些困难不去想办法解决，通过学习这篇文章，学生的思维会有很大的转变。
三、教学资源准备
教学光盘，碟片
四、教学思路
在教学前，学生对课文已经有了一个大概的了解，因此，我让学生从课文整体入手，抓住题目中的“趣”字，由问题引入，到底这个班会“趣在哪”，让学生在学习过程中始终保持一种探究的状态，学生的学习兴趣浓厚，通过读对话，深入理解班主任说的话的深刻含义。引导学生明白奇妙的设想可以锻炼我们突破条条框框的思维能力。培养学生面对困难解决困难的能力。 五、教学过程
(一)由题入手，引入新课
1 《有趣的班会》是一篇非常有意思的课文，我们先来比一比，谁能把课题读得最有趣?(师板书“有趣的班会”,学生大声朗读课题)
2 理解着读就能读得更美。这节课让我们一起读懂、读好这篇课文。(放光盘朗读课文，听课文朗读后生说课文的主要内容，本课主要讲了班上开了一个有趣的班会，在班会上同学们有各种各样的奇思妙想)
(二)抓住题眼，整体感知
师出示思考题:
1 用心读课文，说说班会的“趣”体现在哪些地方。 2 生交流读后的感受。
学生一“爱迪生幼年让人充气升天”的故事有趣;
学生二“大书包变得像小钱包”的设想有趣;
学生三“钥匙会说话”的设想新鲜有趣
学生四“他们请的嘉宾很有趣，是一个小孩子，但却有很多的发明。”
……教师相机板书。人有趣，故事有趣，设想有趣
这一个环节学生抓住“趣”字，整体了解课文的主要内容，把课文的主线抓出来了，学生学习课文就得心应手了。
(三)选读感悟，自主表达
师:多么有意思的一次班会啊,再读课文
1 你觉得“奇思妙想出发明”的主题班会有趣吗?选择你觉得最有趣的一段读一读。(学生选择自己喜欢的段落大声朗读，并在旁边写上自己的感受。)
2 指名读，大家可以闭上眼睛想象一下，你的眼中仿佛出现了一幅怎样的画面?
( 1)指名选段读课文，引导生闭上眼睛想象。 ( 2 )导说：我仿佛也有了一个神奇的书包，.我喊“大，' ，它便显出原形;我喊“小”，它又摇身缩成一个小钱包藏到我的口袋里，真有趣啊!你的眼中仿佛出现了什么? ( 3 ) 指名说。
生：我的眼前出现了一个漂亮的`书包，它可以变大变小，好神奇。 生：我最喜欢丢钥匙了，老是被妈妈批评。现在有这样喊一声就能答应的钥匙我就不怕丢了。
生：我要是有一件衣服，能穿上就可以飞到天上去，想到哪就到哪，多好啊! ……
3 你喜欢这些稀奇古怪的想法吗?为什么? 生：它让我们的生活更加美好。
生：它使我变得更聪明。
生：它会在我们碰到困难时动脑筋去解决困难。
4 班主任老师又是怎么说的呢?你能找出班主任老师昨话读读吗?相机理解：
( 1 ) 海阔天空：形容大自然的广阔，也比喻想象或说话毫无拘束，漫无边际。
( 2 ) 拒绝：不接受(请求、意见或赠礼)。发明会拒绝奇妙的设想吗?为什么?
( 3 ) 奇妙的设想可以锻炼我们突破条条框框的思维能力。你有这样的感受吗?
( 4 )理解句子：“未来的发明家、科学家就在你们中间。” 这一个环节让充分发挥学生学习的能动性，选择自己最喜欢的一个奇思妙想来谈感受，学生畅所欲言，想象力丰富。
(四)课外延伸，畅谈感想
1 你还知道哪些“奇思妙想出发明”的故事?(生交流课前收集的资料
2 师出示收集的资料并小结。
3 你有什么奇思妙想?和同学们说一说，也可以写下来。
生：我想发明一双可以变大变小的鞋子，这样穿在脚上就不会痛了。生：我想让我衣服可以根据天气的变化而变化。 ……
学生充分发挥自己的想象力，就像在开一个奇思妙想的主题班会。学生的思维创造力得到了很大的发挥，激发了学生热爱科学，学科学的兴趣。达到了教学目的。
小学语文教案 篇3
教学目标：
1、能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文；
2、感受四季的悄然变化所呈现出的不同特征；
3、从不同角度，用不同的方法去赞美四季，激发出学生对大自然的热爱之情。
教学重点：能有感情地诵读课文
教学难点：感受一年四季的悄然变换及每个季节的迷人风景
教学预案：
课前欣赏四季图片
一、导入
1、师：看了刚才的景色，能告诉大家你现在的心情是怎样的吗？
学生回答（轻松、愉快、高兴……）
师：就让我们带这这样的感受开始上课，好吗？
2、师：（点击出示“四季树”图片）从画面上你感觉到了（发现了）什么？
学生回答
3、师：是啊，一年四季的景色变化是多么地奇妙啊，瞧！四季姑娘正迈着脚步向我们走来。（出示课题“四季的脚步”）
师：你觉得四季的脚步该是怎样的呢？让我们一起来细细聆听吧！
（教师课件配乐朗诵）
4、师：同学们，四季姑娘在不知不觉中向我们走来，快去找找吧，她们都留下了什么样的礼物给我们？（翻到166页）
二、初读课文，整体感知
1、师：请你们自由、放声地读读这首小诗，遇到难读的地方把它多读几次，直到正确、流利了为止，开始吧！
学生一次自由读课文
2、师：谁愿意来念念第一自然段？第二、第三、第四呢？
指名四个学生朗读全文
3、师：同学们自学的水平还真不错，那全班一起合作是不是也那么棒呢？
全班齐读
4、师：读书百遍，其义自现。老师还想请大家再读读这首小诗，一边读一边仔细观察这四个小节，看看你能发现什么？
学生二次自由读课文
5、师：谁来说说自己的发现？
学生交流反馈
6、师：你们的观察能力也特别棒，谁愿意来邀请春姑娘出场？（课件出示第一小节的第一、二行字）春天的脚步……
指名一、两名学生朗读
7、师：老师也感到了春天无声无息、不知不觉地到来，现在老师想让夏天、秋天、冬天也悄悄地来到我们身边，（课件出示“夏天的脚步……秋天的脚步……冬天的脚步……”）（教师板贴“春天、夏天、秋天、冬天”）
分四个小组朗读，邀请四季姑娘出场。
8、师：四季姑娘还给咱们班小朋友带来了礼物呢！快把它拿出来吧，知道是谁送给你的吗？把它放在四季姑娘的身边。
学生取出词语卡片，上台贴在相应季节处
9、师：让我们一起来看看四季姑娘的礼物都有些什么呀？（学生齐读词语）
三、再读课文，板块学习
1、师：四季姑娘就像四个美丽的天使，给我们捎来了这么多礼物，选择一个你最喜欢的季节姑娘，用你的朗读来向她表示感谢，好吗？
学生自由选择相应段落联系朗读
春天段：①师：请该生读读第一小节；（让大家感觉到你对春天的喜欢）（指导“歌儿”的儿化）
②师：老师也很喜欢春天，让老师也来读读这一小节，好吗？（故意漏掉“赶”）
③师：是啊，同学们看，在春姑娘的召唤下，粉的桃花、白的梨花、黄的迎春花竞相开放，小草弟弟也拼命地钻出了地面，给大地母亲披上了一件绿衣裳，它们谁也不肯落后，都急着赶来向春天报到呢。这景色多美啊！
④师：有位小朋友也写了首诗想送给春姑娘，他想请我们二（4）班的同学把它念给春姑娘听，愿意吗？（出示“春天是这样来的”）先自己准备一下/一起把小诗送上。
⑤师：念得多好啊！春姑娘穿着五颜六色的彩衣向我们走来，让我们再一起美美地来念念这一小节。
夏天段：①师：为什么喜欢夏天啊？
②师：还有谁也喜欢夏天？说说你的理由。
③师：原来夏天是如此的快乐，那就让我们快快乐乐地把这一小节送给夏姑娘，感谢她给我们带来这么多欢乐。
秋天段：①师：如果老师请你用一个词语赞美秋姑娘，你会怎么说？（出示句式“秋天是一个（）的季节！）
②师：是啊，金秋时节，景色宜人，五谷丰登，瓜果飘香，有许多古人也写下了很多诗句来赞美秋天，让我们一起来欣赏一番吧！（出示两首古诗）
③师：请所有喜欢秋天的孩子们起立，让我们把最甜美的声音献给秋姑娘。
冬天段：①师：冬姑娘裹着厚厚的棉袄向我们走来，听着“呼呼”的北风声，你感觉到了什么？
②师：是啊，北风爷爷出来了，谁来读读？（出示“呼呼”）恩，感觉到冷飕飕的/还能更冷一些吗？/听出来了，北风真呼啸着走来，我感到了冬天的寒冷。
③师：北风虽然冷，但它的歌声能让小雪花在空中翩翩起舞。这样的景色多美啊！就让我们一起再来读读这一小节。
2、师：四季姑娘多神奇啊！她们各有各的特点，各有各的美丽。再多的言语也无法表达我们对四季的喜爱和赞美，还是让我们伴着美妙的音乐，去追寻她们的足迹吧！同学们，让我们把这首美丽的小诗当作一种最美的祝福献给所有热爱大自然的`人们，好吗？下面请欣赏城北小学二（4）班学生表演的诗朗诵《四季的脚步》。
四、布置作业，拓展延伸
（点击出示作业题）师：请选择一种你喜欢的方式来赞美自己喜爱的季节。
1、（背一背）有感情地背背小诗；（选一小节或全文）
2、（画一画）你喜欢的季节；
3、（写一写）仿写一首小诗，送给你喜欢的季节。（可选择黑板上的词语）
（）的脚步悄悄，
悄悄地，她笑着走来——
（）唱起了歌儿
——（），（），
（）。
附件资料：
春天是这样来的
丁冬，丁冬，
小溪试了试清脆的嗓子，
啊，春天是唱着歌来的！
呼啦，呼啦，
柳树弯弯柔软的腰，
啊，春天是跳着舞来的！
哔剥（bbō），哔剥，
春笋在泥地里快活地拔节，
啊，春天是放着鞭炮（biānpo）来的！
秋月山行
宋：程颢唐：杜牧
清溪流过碧山头，远上寒山石径斜，
空水澄鲜一色秋。白云深处有人家。
隔断红尘三十里，停车坐爱枫林晚，
白云红叶雨悠悠。霜叶红于二月花。
小学语文教案 篇4
教学目标
1． 认识“质，勘”等10个生字，会写“册，岩”等12个字。
2． 有感情地朗读课文，读好人物的对话。
3． 激发探究自然知识的兴趣。
教学重难点：
1． 识字，写字。
2． 读好人物的对话。
教具准备：生字卡片，小黑板。
第一课时
一．导入新课：
书，每个小朋友都有许多，今天，咱们却要去认识一本非常特别的书，特别在哪里呢？想知道吗？
板书课题：最大的“书”
读了课题，你想知道什么？
二．初读课文，学习生字
1． 想知道答案吗？请自由读课文。注意不容易读准的字多读几遍，把每句话读通。
2． 认读生字
1) 生字都认识了吗？谁能当小老师？（明确：“质”是翘舌音，“册”是平舌音，“印”是前鼻音）
2) 开火车认读生字
3) 同桌互相抽读“我会认”中去拼音的生字，纠正读音
4) 抢读生字
5) 对同伴说说你已经认识了哪个字，是怎样认识的？可以怎样记住其他字？如：“岩”：高山上的石壁就是“岩”；我去过重庆的红岩村；我还知道有部小说叫〈〈红岩〉〉。“册”，教科书封面上写有“二年级下册”。
6) 和同桌合作朗读课文，争取把带生字的句子和段落读正确，读正确。
7) 以同桌为单位进行“朗读擂台赛”，一人读一句，做到读正确，流利。
三．再读课文，感悟内容
1、课文
1）读了课文，你知道“书”为什么要加引号了吗？“书”指的是什么？
2）为什么把岩石称为“书”呢？
3）读这本“书”有什么用呢？
2、读中学
1）自由读。好问的川川通过问，学到了好多有关地质方面的知识。你想知道他问些什么，学到些什么吗？请赶快再读一读课文吧。
2）伙伴对读
找自己的伙伴读一读“川川”和“叔叔”的对话，想想，你学到了什么？
川川学到的，你学到了吗？说给大家听一听。
3、演中悟
1）二人小组合作演一演
角色选定：川川，叔叔，爸爸，旁白
熟读对话，分角色朗读，熟悉人物的语言特点
创编动作爸爸在文中一句话都没说，你能设计出爸爸的动作神态吗？
合作演一演
2）集体评一评
哪个角色演得好？为什么？
4、猜中想
1）（读学习小伙伴的'话）你能猜出川川长大以后想干什么吗？说说你的根据。
2）你能猜出叔叔是怎样获得这些知识的吗？你想学他吗？
第二课时
一、复习巩固
1．（出示小黑板去拼音的生词）开火车读
地质 勘探 岩石 一册 厚厚的 脚印 波痕 刨根问底 煤炭 宝藏
3． 抢读
二、写字指导
1、齐读要求会写的字。
2、分小组学习讨论怎样识记生字。小组派代表交流识记得最好的生字。
3、自己观察书写生字时哪些笔画要注意，哪些地方容易错。
4、全班交流观察结果。
5、师重点指导。
厚：上下都无点
底：上下都有点
宝：下边是“玉”不是“王”。
印：右边是单耳，不是双耳。
埋：左边是土字旁，与“理”区分。
6、学生自由观察生字在田字格中的占位。
7、选容易的字先描红，临写一个。
8、向老师请教难写的字。
9、自己练写1个。
10、同桌欣赏，评议所写的字，指出优点和不足。
11、师相机指导。
三、积累运用
1、看看课后“我会填”中红花里的字，你发现规律了吗？你会填吗？
学生自主填好后，开展组词游戏。如：
宝石——石头 化石——石英
高山——山岭 大山——山川
大地——地球 土地——地图
2、词语积累
认真 奇怪 闪光 透明 宝藏 足迹 刨根问底
1）本课中的问句和感叹句比较多，找出来读一读，体会不同的语气。如：问句： 哪里有书啊？
这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？
这能说明什么呢？
感叹句：它们都是字呀！
太好了，太好了！
你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条小鱼哩！
四、实践活动
课文中的学习小伙伴读到“岩石就是书啊”这句话时，深有感触地说：“真没想到！”实际上，让我们“真没想到”的事物可多了。课外读一读〈〈自然百科全书〉〉一类的书籍，看看有没有这样的感觉。
小学语文教案 篇5
兰兰过桥
综合课
1、学会本课11个生字。会认7个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望。
学习课文，了解塑料桥和潜水桥的特点。
通过朗读了解塑料桥和潜水桥的特点。
朗读感悟
课件 生字卡片
两课时
第一课时
一、导入，揭题：
上新课前曾老师要带着小朋友们一同乘上特快列车到我们祖国以及世界各地去欣赏一番那里各式各样的桥。（播放桥的图片，师解说）
这些桥都是用钢筋水泥建成的。而有一位叫兰兰的小朋友今天要过几座与众不同的桥，让我们跟兰兰一起去看看吧。首先请小朋友们把课题响亮的读一读——9、兰兰过桥
二、检查预习情况：
学生汇报预习成果。
教师随机教学生字的读音。
归纳学生对课题提出的三个最好的问题。让学生带上其中的两个问题再次预习课文，然后自己解决。
三、学习潜水桥部分：
过渡：让学生说说自己最喜欢哪座桥，并说出理由。随机出示小秘诀：先找出哪些自然段写了自己所喜欢的那座桥；再反复读，找出表示桥特点的词句。
喜欢潜水桥的学生根据小秘诀说理由，其他学生质疑。教师相机出示句子进行词句教学，归纳出潜水桥的特点：结实、透明。
指导朗读有关句子。
四、学习学第五自然段：
过渡：走过潜水桥，兰兰和爷爷又来到了哪儿？哪个自然段告诉我们？轻声自由读，想想有什么想弄明白的？
生质疑，解疑。
五、教学塑料桥部分：
过渡：喜欢塑料桥的小朋友站起来。老师相信你们刚才已经很认真地自学过写塑料桥部分的内容了。现在请你们按照“小秘诀”来给其他小伙伴介绍介绍塑料桥，可以吗？先要介绍的是什么？接着是——？
1、第7自然段：
（出示写桥特点的句子）请一生读句子，读时要注意让其他小朋友听完你的朗读，就知道塑料桥的特点。
随机指导朗读
小结塑料桥的特点：轻巧
2、第8自然段：
（出示写桥特点的句子）请一生读句子，读时要注意让其他小朋友听完你的.朗读，就知道塑料桥的特点。
随机指导朗读
小结塑料桥的特点：平稳
3、第9自然段：
看电脑动画，理解塑料桥使用过程 。
4、编儿歌：
六、教学第十自然段：
生质疑，解疑。
七、总结延伸：
如果你是桥梁专家，你打算造什么样的桥？
小朋友真会想，可是你们和爷爷设计的桥在现实生活中都还没造出来，要想让你们的梦想成真，你们应该怎么做？
八、作业：
将自己设计的桥画下来。
第二课时
（一）复习课文
1.复读全文。
2.说说课文中兰兰过了哪两种桥，潜水桥和塑料桥各有什么特点。
（二）识记、书写新的生字。
1.读出生字词
兰兰 桥梁 工程师 一条 波浪 架在 特别 玻璃砖 各种各样
驶过来 划过去 采野花 往前走 打开 很薄 轻巧 又平又稳
2.指导书写。
“坐”两个人要写小，下面横要托住整个字。
“座”要把里面的坐写小一点，偏右一点。
学生书空练习，互相评价。
教学板书：
32、兰兰过桥
潜水桥
塑料桥
（科学技术 ）
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